让语文课堂成为学生最喜爱的课堂

让语文课堂成为学生最喜爱的课堂
随着语文课改的深入，鼓励学生主动探究的观念越来越深入人心，而学习新课程，走进新课程，使我们更加明确了前进的方向。

《语文课程标准》为中学语文教学的整体改革指明了新的航向，以往语文教学中，学生被动地接受“填鸭式”、“满堂灌”的教学模式，主动学习的机会少，导致了学生的各种语文素质发展失衡，造成了语文课堂教学效率低的局面。

因此，必须确立“学生是学习的主体”的观念，由“为教而教”逐步转移到“为学而教”的轨道上来，充分调动和发挥学生的主动性，让他们成为课堂的主人。

一、转变角色，激发欲望捷克教育家夸美纽斯曾说过：孩子的求学欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们，假如他和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进教室而不愿停留在家里了。

以往的老师满堂灌的方法已不能适应千变万化的现代社会了，而且也容易造成学生上课的分心和效率不高。

在新课程的引领下，为了提高课堂的效率，我鼓励学生多参与。

以前的课堂教学，都是学生举手，老师叫学生起来回答问题，可是到了初三，一些学生站起来回答问题怕同学笑话。

于是我就提议他们可以不用举手，但当我问一个问题时，他们必须坐在座位上回答我的问题，一些同学觉得这样比较好，就算是答错了，也没有关系，胆子大起来，也愿意积极回答我的问题了。

这样，学生有了自己的想法，再也不用担心同学会笑话了。

有思想，也想表达，激发起了他们的表达欲望。

教育也就从老师要给你知识，变成了学生的我想要知识，这一巨大的改变也激发了学生学习的积极性，课堂效率的提高，明显增强了学生的自信心和对学习的兴趣。

二、冷热相加，点到即止
我们班有一个女孩子，对自己总是不自信，在日记中、作文中经常流露出自卑的情绪，尤其是她总认为自己学不好文言文。

有一次，我注意到把一个较难的文言词语翻译出来了。

于是，我就让她上讲台教同学，开始，她不敢，在我的鼓励下，她硬着头皮把答案写在了黑板上，借这个机会，我表扬她，说她的文言词语掌握得很好，她在同学们的赞扬声中红了脸，但是，眼睛里却放出了光芒。

我知道，这个女孩子慢慢在摆脱自卑的情绪，尤其是以后，她不会再闻文言文色变了。

果真，以后的日子里，她的语文越学越好。

在课堂上，老师要有一颗很热的心，同时也要有一双很冷的手，因为你的心会指引你去用最多的鼓励给你的学生，而那双很冷的手会使你对每次问题的处理能够恰到好处，点到即止。

三、丰富知识，拓展内容
上课时纯粹只讲课本上的知识，是远远不够的，现在很多学生不喜欢上语文课，原因是多方面的，学生的积极性要调动起来，还可以从丰富知识入手。

很多学生不喜欢上文言文，尤其是那些有一定的长度、又难懂的文言文，学生更是畏，一畏就不想学了。

我在教授古文时，一般是先讲与课文与有关的名人事迹或相关的故事，先调动学生的积极性，等学生调动起来了，再趁热打铁，问他们几个问题，引入到课文，学生带着自己很想知道的问题进入到课文，往往学起来比较带劲。

我在上《隆中对》时，就是先从三国的故事入手，而且这些故事，是学生较
少听到的，所以他们很感兴趣。

不再觉得学古文是难事。

四、语言风趣，活跃气氛
在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。

教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。

课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。

事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。

教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。

五、反思研究，更上层楼
韩愈在《师说》中说到：古之学者必有师。

师者，所以传道、受业、解惑也。

人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。

教师这一太阳底下最光辉的职业，以他的学识性和道德性，一直受到了广泛的关注，在这样的背景下，教师也在慢慢发生着变化。

从以前我们所说的要给学生一杯水，教师要有一桶水，到现在的教师要是一条奔流不息的小河，也许将来更要求教师要成为那广袤无垠的大海。

随着新课程改革的推进，对教师也提出了越来越多的要求，所以作为新世纪的教师也要成为一名反思者和研究者。

而作为一名语文老师，要培养出更多的能准确而优美的使用自己的母语的学生，为祖国的发展打下更扎实的基础。

总之，只要我们语文教师树立起大语文教学观，确立主体发展的意识，相信每个学生身上都蕴藏着巨大的创造力，努力为学生营造广阔多样的自主学习环境，就能促进学生主体主动参与，自主发展，就能让每一节语文课都焕发出生命的活力，就能让学生真正喜爱语文课，从而使语文课堂成为学生最喜爱的课堂。