对外汉语古诗词教学策略研究
慕课与对外汉语古诗词教学研究
慕课与对外汉语古诗词教学研究1. 引言1.1 引言导言在这样的背景下，本研究旨在探讨慕课与对外汉语古诗词教学之间的关系，分析慕课在对外汉语教学中的应用情况，探讨慕课对外汉语古诗词教学的特点，并提出相应的设计原则。
通过本研究，希望能够为慕课在对外汉语古诗词教学中的应用提供理论支持和实践指导，为提升对外汉语古诗词教学质量和效果提供参考。
【2000字】1.2 研究背景近年来，随着互联网的发展和普及，慕课（Massive Open Online Courses）已经成为一种受欢迎的在线学习方式。
在对外汉语教学领域，慕课也逐渐得到了广泛的应用。
古诗词教学作为对外汉语教学中重要的一部分，也开始融入到慕课中。
目前关于慕课与对外汉语古诗词教学的研究仍然相对较少，对于慕课在古诗词教学中的应用和效果，以及慕课设计原则等方面仍有待深入探讨。
古诗词是中国文化的瑰宝，也是对外汉语学习中重要的组成部分。
通过学习古诗词，学生不仅能够提高对汉语语言的理解和运用能力，还能够领略中国古代文化的魅力。
如何有效地将慕课与对外汉语古诗词教学相结合，提高学生的学习兴趣和效果，已经成为当前对外汉语教学研究的一个热点问题。
通过对慕课与对外汉语古诗词教学的研究，可以为教师在实际教学中的课程设计提供理论支持，促进对外汉语教育的发展。
1.3 研究目的研究目的是通过对慕课与对外汉语古诗词教学的结合进行深入探讨，旨在探索如何利用慕课平台提高对外汉语学习者对古诗词的理解和欣赏能力，促进他们的语言学习和文化交流。
具体目的包括：1. 分析慕课与对外汉语教学的现状，了解目前慕课在对外汉语古诗词教学中的应用情况和存在的问题；2. 探讨慕课对外汉语古诗词教学的特点，探索慕课如何更好地激发学习者的兴趣和提高教学效果；3. 分析慕课在对外汉语古诗词教学中的具体应用案例，总结成功经验和不足之处；4. 提出对外汉语古诗词慕课设计的原则，为未来的教学实践提供参考。
通过本研究，旨在为提高对外汉语教学质量和效果提供有益的借鉴和参考。
浅析古诗词在对外汉语教学中的重要作用
浅析古诗词在对外汉语教学中的重要作用古诗词在对外汉语教学中扮演着重要的角色，它不仅是一种文学形式，更是中国文化的精粹，蕴含着丰富的中国传统文化内涵，具有提升学生语言文化修养、增强语言文化自信心的重要作用。
本文将从古诗词对外汉语教学的意义、古诗词在教学中的应用以及教学方法等方面进行浅析。
一、古诗词在对外汉语教学中的意义古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，具有丰富的内涵和深厚的历史积淀，它不仅是中国人民智慧的结晶，更是中华民族骄傲的象征。
在对外汉语教学中，学生通过学习古诗词可以更好地了解中国传统文化，增进对中国文化的理解和认同感，提高对中国语言的敏感性和自然性，促进学生对汉语的学习兴趣和积极性。
古诗词还是对外汉语教学中的一种重要语言实践形式。
古诗词以其精炼的表达和优美的语言成为中国文学的瑰宝，学生通过朗诵、默写和创作古诗词，可以锻炼语言运用能力，提高语感和表达能力，使学生在汉语学习中更加得心应手。
古诗词也是一种感性表达形式，可以使学生在学习汉语的过程中增强情感色彩，感受语言文化的美好，培养情感和审美情趣，拓展学生的文化视野，进而达到提高语言修养、增强语言文化自信心的目的。
在对外汉语教学中，古诗词不仅可以通过课堂教学的形式进行引导和讲解，还可以结合其他教学内容进行广泛的应用，例如在词汇教学中，选用古诗词中的生词、熟词和成语进行讲解和拓展，这样不仅可以帮助学生掌握更多的词汇，还可以使学生更直观地了解词汇的用法和含义。
在语法教学中，通过分析古诗词中的句式和语法结构，让学生更加深入地理解和掌握语法知识，从而增进对汉语语法的理解和掌握。
在听说读写教学中，古诗词可以作为听力材料、口语演讲、阅读理解和作文的素材，使学生在实际运用中更好地感受和理解古诗词的内涵，提高语言运用能力和表达能力。
在对外汉语教学中，如何有效地利用古诗词进行教学是一个值得探讨的问题。
教师可以通过多种教学方法来引导学生学习古诗词，例如通过课堂讲解、朗诵演绎、情景模拟等多种形式，让学生更好地理解古诗词的文化内涵和语言形式。
慕课与对外汉语古诗词教学研究
慕课与对外汉语古诗词教学研究1. 大规模在线学习：慕课是一种通过互联网提供大规模学习资源的教育模式。
对外汉语古诗词教学的慕课通常会邀请专业的教师或文化名家设计和制作教学视频，学习者可以在任何时间、任何地点通过网络学习古诗词知识。
2. 弹性学习时间：慕课的灵活性使学习者可以根据自己的时间安排和学习节奏进行学习，不受时间和地点的限制。
这使得对外汉语古诗词教学更加便捷和自主。
3. 多媒体教学手段：慕课平台上的对外汉语古诗词教学通常会采用多种多样的教学手段，如视频讲解、配有图片和音频的课件、互动式学习等，使学生在更多的感官刺激下学习古诗词。
4. 互动交流平台：大多数慕课平台都设置了讨论区和在线交流的功能，学习者可以在学习过程中进行互动交流和讨论，分享学习心得和问题解答，增强了学习者之间的学习感知度和交流互动。
二、慕课对外汉语古诗词教学中存在的问题1. 古诗词文化传承难题：对外汉语古诗词教学在慕课平台上虽具有一定的灵活性和便捷性，但受限于学习者的语言水平和文化背景，传统古诗词文化的传承和感悟仍然存在一定的困难。
如何将中国古代诗文的韵律、意境和情感真正传达给外国学习者，仍然是一个亟待解决的问题。
2. 语言交际问题：对外汉语古诗词教学在慕课平台上，由于学习者的口语表达和交际能力相对薄弱，在进行古诗词的赏析和情感交流时存在一定的障碍。
如何能够通过慕课平台加强学员之间的语言交际和文化交流，是需要进一步探讨和解决的问题。
3. 教学内容设置问题：在慕课对外汉语古诗词教学中，教学内容的设置需要更加符合学习者的学习需求和兴趣。
针对不同水平和背景的学习者，如何进行教学内容的差异化设置，是当前的一个亟待思考的问题。
4. 学习平台设计问题：慕课对外汉语古诗词教学的学习平台设计需要更加符合学习者的学习习惯和需求，提供更加便捷的学习资源和交流互动功能。
如何构建一个更加适合对外汉语古诗词教学的慕课平台设计，是需要引起重视的问题。
1. 强调文化沉浸式学习：未来的慕课对外汉语古诗词教学，将更加强调文化的沉浸式学习，通过视频、音频、图片等多种媒体形式，让学习者更深入地了解中国的古诗词文化背景，增强学习者的文化感知和认知。
对外汉语中古诗文教学的探索
对外汉语中古诗文教学的探索古诗文是中国古典文学的精华，在对外汉语教学中，通过古诗文的教学可以更好地向外国留学生传播中国的语言和文化。
然而，对于外国人来说，刚面对古诗文都有很大的障碍，如何让他们做到理解并熟练背诵古诗文，如何更合理地设计安排各个教学环节，是我在教学中一直努力探究的问题。
经过不断的摸索和总结，我逐渐地产生了一些自己的看法。
一.简明作者及背景介绍。
介绍作者要少而精，等以后学的多了，再慢慢地补充丰富。
切记不要滔滔不绝地介绍起没完，对于中国学生能激发起学习兴趣的做法对于外国学生却可能会造成一头雾水。
二. 训练朗读，感受语言的美。
古诗文有其韵律美，训练学生的朗读就是对语言进行美的体验。
在朗读时，教师要先范读，特别提醒学生要注意字音和句子中的停顿。
三.观看动画、图片，理解大意。
配合诗词制作的FLASH直观、形象、生动，借助一幅幅的图画将古诗词形体化，易于学生清晰理解诗意，而且抑扬顿挫，充满感情的朗诵配上动听的音乐伴奏也很容易让学生产生兴趣。
四.字词→句讲解讲解古诗文时，教师不宜用太复杂、太长的翻译，我都是用课件的形式，先从每个句子中的字词开始理解，把字词用简单的意思翻译后，让学生试着翻译整个句子，然后教师再加以总结，这样学生很容易理解。
让学生明白诗文的意思是我们达到的目标。
五.概括内容，体会文意。
在学完一首古诗或一篇古文后我对要求学生用自己的话去概括诗文的主要内容，对于古文，可以像讲故事一样把内容讲出来，加深了学生对文意的理解，体会作者的思想感情。
总之，教授外国学生古诗文，给我们的语文老师提出了更高的要求。
相信只要我们教学步骤安排合理，教学环节安排得当，在教学中努力培养学生学习的自信心，激发学生的学习兴趣，那么就会提高教学效率，更好地进行对外汉语教学。
浅析古诗词在对外汉语教学中的重要作用
浅析古诗词在对外汉语教学中的重要作用【摘要】古诗词在对外汉语教学中扮演着重要的角色。
古诗词的优美语言有助于提高学生的语感和表达能力。
通过古诗词可以深入了解中国传统文化，学习传统汉语表达方式和修辞手法。
古诗词作为生动有趣的教材，能激发学生学习兴趣和热情。
通过古诗词还可以更好地领会中国人的情感和生活方式。
古诗词不可或缺，在对外汉语教学中发挥重要作用，为学生提供丰富的学习资源。
【关键词】古诗词、对外汉语教学、重要作用、语感、表达能力、文化内涵、传统文化、表达方式、修辞手法、教材、学习兴趣、中国人情感、生活方式、教学资源。
1. 引言1.1 古诗词在对外汉语教学中的价值古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，在对外汉语教学中具有极其重要的价值。
古诗词的语言优美，雅致，充满着音韵美和意境美，能够吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和掌握汉语的表达方式。
通过学习古诗词，学生可以提高自己的语感和表达能力，从而更准确地表达自己的想法和情感。
古诗词蕴含着丰富的文化内涵，反映了中国人的审美观念、人生态度和价值观念。
通过学习古诗词，学生不仅可以更全面地了解中国传统文化，还可以领略到中国人民对生活的态度和情感表达方式。
这有助于加深学生对中国文化的理解和认同，促进不同文化之间的交流和理解。
古诗词在对外汉语教学中具有不可替代的重要作用，通过学习古诗词，学生不仅能够提高语言表达能力，更可以更深入地了解和领会中国传统文化。
将古诗词作为对外汉语教学的重要内容之一是非常必要和有意义的。
1.2 古诗词与中华文化传统的紧密联系古诗词在对外汉语教学中的价值不仅在于其优美的语言表达和文化内涵，更重要的是其与中华文化传统的紧密联系。
古诗词作为中国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史、哲学、宗教等方面的内涵，是中国文化的重要组成部分。
通过学习古诗词，学生们可以更加深入地了解中国传统文化，领略中国古代文人的情感和智慧。
古诗词所反映的生活方式、价值观念、审美情趣等方面与中国传统文化密切相关，可以帮助学生更好地理解中国人民的情感表达和生活方式。
古诗词歌曲运用于对外汉语教学的探索
古诗词歌曲运用于对外汉语教学的探索在对外汉语教学中，如何更好地帮助学生提高语言表达能力一直是一个重要的话题。
与此同时，中国的传统文化也备受世界各地的关注。
本文将探讨一种创新的教学方法，即将古诗词和歌曲融入到对外汉语教学中，以期提高学生的表达能力和对中国文化的理解。
一、古诗词的价值古诗词作为中国文化的瑰宝，具有极高的美学价值和表达能力。
通过教授古诗词，学生不仅能够学习到汉语的表达方式，还能够感受到中国文化的深厚底蕴。
例如，让学生学习《白日依山尽》这首诗，他们不仅可以学习到“依”、“山”、“尽”等汉字的意义和用法，还可以深入了解到中国山水画的艺术特点和传统文化中对自然的崇拜。
通过学习古诗词，学生还可以提高语言的韵律感和节奏感，从而更好地理解和运用汉语。
古诗词中的韵律和节奏对于提高学生的口语表达和语感是非常有帮助的。
学生学习古诗词后，不仅可以更好地理解和运用汉语的声调，在表达时也更加地韵味十足。
二、古诗词在对外汉语教学中的应用为了更好地将古诗词融入到对外汉语教学中，教师可以将古诗词与相关的主题相结合，设计出有趣且富有挑战性的教学活动。
例如，教师可以选择一首简单的古诗词，让学生学习并理解其中的内容，然后尝试用自己的话表达出来。
通过这种方式，学生既能够学习到古诗词中的词汇和表达方式，又能够提高自己的汉语表达能力。
除了口语表达，教师还可以将古诗词作为写作素材，引导学生进行创作。
通过学习古诗词的语言风格和表达方式，学生可以更好地理解中国文化，同时也能够提高自己的写作能力。
例如，教师可以选择一首古诗词，让学生仿写，并进行相互的分享和讨论。
这样的活动不仅可以促进学生对古诗词的理解和表达能力的提高，还可以增强他们对中国文化的兴趣和热爱。
三、歌曲的运用除了古诗词，歌曲也是一个优秀的教学资源。
通过教授中文歌曲，学生不仅可以学习到汉语的发音和词汇，还可以感受到中国的音乐文化。
对外汉语教学中常用的中文歌曲包括《茉莉花》、《晴天》等。
古诗词在对外汉语语音教学中的课程探讨
古诗词在对外汉语语音教学中的课程探讨古诗词作为中国传统文化的瑰宝，具有优雅的语言和深远的意境，被广泛地运用于对外汉语教学中。
在对外汉语语音教学中如何合理地运用古诗词这一教材，让学生更好地学习和掌握汉语语音，成为了一个值得思考和探讨的问题。
古诗词可以用来练习汉语的声调和韵律。
汉语是一种声调语言，声调的准确使用对于学习者来说十分重要。
而古诗词中蕴含着丰富的声调变化，通过朗读古诗词，学生可以感受到不同声调的运用和变化，提高自己的语音准确性。
古诗词的韵律也能够让学生更好地把握汉语的韵律特点，形成正确的语调和语感。
古诗词是提高学生语音流利度的好教材。
古诗词中的词句和句式经过了精心的雕琢和安排，语句的连接和呼应具有一定的规律性。
学生在朗读古诗词时，可以模仿其中的语音特点和语速，保持流利的语音连贯性。
通过反复练习，能够提高学生的口语表达能力，增加语音的流畅度。
古诗词还可以通过配合视听材料进行教学。
现代科技的发展，可以将古诗词配上音频和视频进行教学。
学生可以通过听音频和观看视频，同时朗读古诗词，感受其中的音调和韵律，充分发挥听力和口语的能力。
通过听觉和视觉的双重刺激，学生的学习效果会更加明显和持久。
在古诗词的选用上需要注意几点。
要选择那些具有明确意义和鲜明特色的古诗词，以便学生能够理解和欣赏其中的意境。
要根据学生的汉语水平和口语能力选取适当的古诗词，避免过于简单或者过于复杂。
要注意古诗词的节奏和韵律，使学生可以感受到其中的声调和音乐性。
古诗词在对外汉语语音教学中具有重要的作用。
通过古诗词的学习和朗读，可以提高学生的语音准确性、流利度和语感，达到更好地掌握汉语语音的目的。
在古诗词的选用和教学方法上也需要注意一些问题，以保证教学的效果和学生的学习效果。
基于对外汉语视角的古诗研究
基于对外汉语视角的古诗研究随着中国经济的崛起和文化的传承，对外汉语教学和跨文化交流变得越来越重要。
古诗作为中国传统文化的重要组成部分，是对外汉语教学的难点，但也是最有特色和吸引力的部分。
本文将从对外汉语视角探讨古诗的研究。
古诗是中华民族的文化瑰宝，代表了中国古代文学的精髓。
在对外汉语教学中，古诗的学习不仅可以提高留学生的汉语水平，还能深入了解中国的文化和历史。
古诗的韵律、意境和独特的表达方式，为留学生提供了难得的语言实践机会。
同时，古诗还蕴含了中华民族的哲学思想、人生态度和价值观念，有助于留学生开启跨文化交流的新视角。
重视基础知识教学：教授古诗时，应注重基础知识的教学，如语音、词汇、语法等方面。
留学生需要掌握正确的读音和断句技巧，理解诗中词汇的含义，学习古诗的独特表达方式。
结合历史背景讲解：许多古诗都与特定的历史事件或人物相关。
在教学过程中，结合历史背景进行讲解，有助于留学生更好地理解古诗的主题和意境。
培养文化意识：古诗中蕴含了丰富的文化内涵。
在教学中，应培养留学生的文化意识，让他们通过古诗的学习，了解中华民族的文化传统和价值观。
创新教学方法：针对留学生的特点，可采用多种教学方法，如朗读、讲解、小组讨论、配乐表演等，激发他们对古诗的学习兴趣。
利用多媒体资源：利用多媒体资源进行教学，可以增强课堂的生动性和形象性，有助于留学生理解和记忆。
教材编写与完善：针对不同层次和需求的留学生，编写适用于不同阶段的古诗教材，完善教材体系。
教材内容应涵盖基础知识、历史背景、文化内涵和练习等多个方面。
同时，教材还需不断更新和完善，以适应时代的需求和教学的变化。
教师培训与提高：教师是教学的关键因素。
应加强对对外汉语教师的培训和提高他们的专业素质，使他们具备教授古诗的能力和跨文化交流的素养。
教师之间应加强交流与合作，分享教学经验和创新教学方法。
跨文化交流与传播：通过古诗的传播与交流，可以促进中西方文化的相互了解与融合。
鼓励留学生将中国的古诗介绍给他们的同胞，促进跨文化交流与传播。
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对外汉语古诗词教学策略研究
作者：王萍
来源：《东方教育》2015年第05期
【摘要】中国古诗词因其丰富的意蕴内涵和独特的音韵美感而成为我国传统文化的优秀载体。
通过对外汉语古诗词教学，留学生深刻而具体地体会到了中国语言和文化的魅力。
同时，此项教学中仍存在诸多问题亟需解决。
本文将总结对外汉语古诗词教学中存在的普遍性问题，分析问题成因并提出相应对策。
【关键词】古诗词;对外汉语教学;问题;方法
在对外汉语教学过程中，许多的外国留学生不仅仅对汉语有着强烈的学习欲望，并且对中国源远流长的传统文化有着浓厚的学习兴趣。
古诗词以短小精练、蕴含深意、优美典雅的语言形式蕴含着我国典型的文化信息，学习古诗词对留学生强化中国语言与文化有着重要的现实意义。
在古诗词的教学中我们不断的提高与总结，并以汉语水平高级者为对象进行研究，发现在对外汉语古诗词教学中存在一些问题。
一、古诗词教学存在的问题
（一）教学内容方面
语言教学的重要内容即语音、词汇、语法。
古诗词教学在语音、词汇、语法上有独特的特点，经研究发现在教学中存在以下问题。
语音方面。
第一，古诗词在语音上讲求押韵和节奏停顿。
许多诗的韵脚的声调是三声，例如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
”诗中韵脚为“晓、鸟、少”，它的声调为三声，对留学生学习语音方面三声是最困难的，因此会影响到教学效果。
第二，古诗词中许多的多音字和生僻字，对于我们有着扎实语言基础的中国学生而言也是一个盲点。
因此当留学生看到许多从未见过的字出现于诗中时会有些许心理负担。
第三，古诗词中存在的同音字和谐音字会加大外国留学生学习难度，例如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
”最后的“晴”表示爱情，即“情”。
词汇方面。
词汇是对外汉语教学中的重点之一。
古诗词最讲求遣词造句，词语表达上简洁精悍。
在对外汉语教学中存在的困难主要有：许多的词汇无法使用中介语来解释其含义。
例如“何窗共剪西窗烛”中的“西窗烛”，很难用中介语将其解释清楚;在古诗词中还蕴含了许多的文化词汇，许多词汇代表深刻的文化意义，例如，“红豆生南国”中的“红豆”又名相思子，意为相思，古人常常用红豆来表示思念。
语法方面。
古诗词受格律的制约，在语法上灵活多变，这种变化增加留学生学习古诗词的难度。
例如词类活用“朱颜君未老，白发我先秋。
”中的“秋”为名词，在诗中活用为形容词，意
为“衰老”。
除此之外，诗中的特殊用法，倒装句，宾语后置等等都是留学生学习古诗词的难题。
（二）诗词鉴赏方面
古诗词是一种抒情艺术，是表达诗人情感的生命力所在。
诗中为了营造美的意境通常使用大量的修辞手法来体现，例如比喻、夸张、拟人、借代、双关等等。
例如“白发三千丈，缘愁是个长。
”诗人引用夸张的手法生动形象的表现此刻愁苦之深。
而在古诗词的教学中，留学生很难找出和理解中国修辞的手法所含的魅力，因此难以想象诗中的意境。
此外，诗人常借助想象、衬托、虚实结合等手法表达自己的内心情感。
例如“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”诗人用颜色新鲜和明丽的“黄鹂”、“翠柳”、“白鹭”、“青天”来反衬思归的感伤。
我国古代诗人将多种多样的情感通过诗抒发的淋漓尽致，有赤胆忠心的爱国情怀、牵肠挂肚的思乡情怀、亲密无间的母子情、难舍难分的兄弟之情等等，这些情感是我们精神价值的高度体现。
在对外汉语古诗词教学中，留学生对诗中的意境无处可寻，对于诗只停留在表面意思上，因此难以深刻的体会到诗中的情感。
二、古诗词教学问题产生的原因
首先，古诗词本身存在的难易程度。
在古诗词学习难易度的调查中，大部分的外国留学生认为学习古诗词很困难。
其次，教师的因素。
教师在讲授古诗词时受课时的限制而不重视古诗词在教学内容上的难题，留学生没有得到大量充分的练习。
此外，许多教师在古诗词的讲解上仅仅是字面意思的直译，或者过于重视诗中的语法点的讲解，从而不能够深层的让学生了解古诗词的意境美以及诗人的真实情感。
第三，学生的因素。
虽然教学对象时高级水平学习者，但是由于中国古诗词含蓄委婉的抒情方式与外国文学存在很大的差异，许多学生的思维方式和空间逻辑思维并不能去想象古诗词的意境之美，也不能通过诗人营造的氛围去理解诗人真正的热血情怀。
同时存在许多学生由于古诗词本身的难度，直接放弃学习古诗词，没有学习古诗词的方法和动力。
三、提高古诗词教学方法
第一，选择合适的古诗词教材。
外国留学生学习中国文化有着不同的目的，有的是为了交流，有的则为了学习中国文化，有的是工作的需求。
因此我们在选材时尽量靠近学生的需求。
其次，古诗词本身存在的难度，这就要求我们开始的授课中要根据学生水平选择合适的教材。
尽量选择语言旋律简单古诗词，否则学生会因为感觉太难而直接失去学习古诗词的动力。
第二，教师应自觉丰富学识、提升素养。
首先，教师本身要有扎实的汉语知识能力，对古诗词教学中的语音、词汇、语法教学无任何的障碍。
除此之外教师通过自己的专业知识以及鉴赏能力能够生动的将诗中的主要内容传递给学生。
其次教师要有深厚的文学积淀，能够正确的
将古诗词蕴含的意境美和诗人丰富的情感世界表达出来。
最后，教师应有很强的对外汉语教学的能力，面对特殊的学生群体选用正确的教学方法，在教授古诗词的时候尽量使用简单易懂的语言来解释古诗词中的难点，不要将其复杂化。
在讲解时，尽力让学生理解诗词的意思，不必过于重视每个语法点。
第三，运用多样性教学方法与手段，有效地组织教学。
古诗词不仅仅是锻炼学生的听说读写能力，而且通过修辞手法和表达手法的使用操练学生的鉴赏能力。
因而根据古诗词教学的特殊性，我们应使用正确的教学方法以及教学手段。
教师不仅要了解学生的水平还要熟知古诗词的内容，并能把通过简洁的语言讲述出来，达到学生真正明白的效果。
为了提高教学质量，我们可以借助教具，例如PPT、图画、实物等。
其中我们最常用的即是PPT，可以有效的展现诗中的意境。
并且有许多朗诵资源可以加入，此外还可以配以相关的音乐有效的渲染这种氛围。
第四，在古诗词教学中贯穿传统文化知识，让两者互为里表，互促互进。
在讲解古诗词的过程中，穿插历史故事、文化典故等介绍，既能提升学生的学习兴趣，也加深了他们对传统文化的了解，在语言与文化两方面学习中增强学习效果，提升跨文化交际与沟通的效率。
古诗词以其特有的语言魅力和文化内涵向世人传递我国博大的文化。
在对外汉语教学中虽然面临着许多的挑战，但这也是传播我国文化的机遇。
在机遇面前我们应该认真分析并通过提高教师素质、有效的组织教学来提高教学效果。
参考文献：
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