比与比例说课稿
比和比例整理与复习的说课稿
比和比例整理与复习的说课稿(共7页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-《比和比例整理与复习》的说课稿《比和比例整理与复习》的说课稿范文篇一：先学后教说课稿-比和比例今天我说课的内容是：人教版实验教科书小学六年级数学年级下册第6单元的整理和复习中的《比和比例》。
教材分析：《比和比例》属于概念课，为了让学生对比和比例的知识形成整体的认识，又能把握住知识之间的联系和区别，达成触类旁通，一举多得，我将比和比例的知识对比复习，深化基本概念。
学生经过自己的努力而整理出来的知识体系，学生理解得更深刻，记忆得特别牢固，而且能有效地锻炼和培养学生的自学能力。
通过列表的方式使学习的知识系统化，也明确了各知识点的共性和个性，表示了学生对知识的理解，更重要的是渗透了学生对各类信息的整合、梳理，培养了科学的学习方法，让学生学会学习。
我主要从以下几方面来将这节课简单的说一下：一、教法学法本节课我主要采用“先学后教当堂训练”的教学模式，遵循学生的自主学习的原则，采用自主学习和合作探究的方式，充分调动学生学习的积极性，我的教学宗旨是学生会的不讲，学生不会的精讲。
二、教学目标：1、情感目标：在复习活动中让学生体验数学与生活实际的密切联系，培养学生的数学应用意识，激发学生成功学习数学和自信心和创新意识，渗透事物间是相互联系的辩证唯物主义观点。
2、能力目标：通过小组合作整理知识框架，提高学习的系统性，培养学生归纳、总结等自我复习能力及团队合作精神，加强生与生之间的合作学习能力和综合运用数学知识解决实际生活问题的能力。
3、知识目标：使学生进一步掌握比和比例的意义、性质，能正确迅速地解比例、化简比和求比值。
教学重点：理解比和比例的意义、性质，掌握关于比和比例的一些实际运用和计算。
教学难点：能理清知识间的联系，建构起知识网络。
三、教学过程教学过程我是这样设计的：（一）揭题示标（二）自学指导（以上是辅助环节）（三）看一看（四）做一做（这两个环节为“先学”阶段）（五）议一议（“后教”阶段）（六）练一练（七）全课小结（一）揭题示标为节省课堂时间，又能调动学生的学习积极性。
比例的意义说课稿(精选5篇)
比例的意义说课稿（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家整理的比例的意义说课稿（精选5篇），欢迎大家分享。
比例的意义说课稿1尊敬的各位评委：你们好!我将从教材分析、学況分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备、教学过程、效果预测几个方面对本课进行介绍。
一、教材分析1、教学内容：人教版六年级下册P39正比例的意义。
2、教材的地位和作用：这部分内容是在学生学习了比和比例的基础上进行教学的，着重使学生理解正比例的意义。
正比例关系是比较重要的一种数量关系，学生理解并掌握这种数量关系，可以加深对比例的理解，并能应用它解决一些简单的实际问题。
同时通过正比例的教学进一步渗透函数思想，为学生今后学习打下基础。
3、教学重点，难点、关键：教学重点是理解正比例的意义，难点是能准确判断成正比例的量，关键是发现正比例量的特征。
4、教学目标：根据本课的具体内容，新课标有关要求和学生的年龄特点，我从知识技能、过程与方法、情感态度三个方面确立了本课的教学目标。
知识与技能：学生认识成正比例的量以及正比例关系，并能正确判断成正比例的量。
过程与方法：学生经历从具体实例中认识成正比例的量的过程，通过察、比较、分析、归纳等数学活动，发现正比例量的特征，并尝试抽象概括正比例的意义。
情感态度：在主动参与数学活动的过程中,进一步体会数学和日常生活的密切联系，增强从生活现象中探索数学知识和规律的意识。
二、学况分析六年级学生具备一定的分析综合、抽象概括的数学能力。
在学习正比例之前已经学习过比和比例，以及常见的数量关系。
本节课在此基础上，进一步理解比值一定的变化规律。
学生容易掌握的是：判断有具体数据的两个量是否成正比例;比较难掌握的是：离开具体数据，判断两个量是否成正比例。
三、教法遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，通过游戏引入、自主探究、合作学习等方式进行教学，让学生在自主、合作、探究的过程中归纳正比例的特征。
六年级下册数学人教版第10课时比和比例说课稿
（2）运用分析、归纳的方法，总结比和比例的性质。
（3）运用比和比例的知识，解决实际问题。
3.情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，学生能够培养合作、探究的精神，提高对数学学习的兴趣和信心。
（1）在合作学习中，培养团队协作精神。
（2）在解决问题过程中，培养探究精神。
作业的目的是巩固课堂所学知识，培养学生的自主学习能力和实践能力，为下一节课的学习做好铺垫。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书布局分为三个部分：
1.标题区域：清晰地标明本节课的主题“比和比例”。
2.内容区域：左侧列出本节课的主要知识点，如“比的概念”、“比的基本性质”、“比例的概念”等；右侧记录重要的例题和学生的回答。
（1）理解比的意义，掌握比的表示方法。
（2）掌握比的基本性质，能运用比的基本性质解决实际问题。
（3）理解比例的意义，掌握比例的表示方法。
（4）掌握比例的基本性质，能运用比例的基本性质解决实际问题。
（5）运用比和比例的知识解决生活中的实际问题。
2.过程与方法目标：通过本节课的学习，学生能够运用观察、分析、归纳等方法，培养解决问题的能力。
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.实物模型：使用实物模型帮助学生直观理解比和比例的概念。
2.多媒体课件：制作包含动画、图表、实例的多媒体课件，帮助学生形象地理解抽象的数学概念。
3.交互式白板：利用交互式白板进行实时演示和操作，增强教学的互动性。
4.网络资源：利用网络资源，如在线教育平台，提供额外的学习材料和练习题。
-时间安排，我会根据教学进度适时调整，确保每个环节都有足够时间。
比和比例的说课稿
比和比例的说课稿(总6页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除比和比例的说课稿比和比例的说课稿范文各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第十二册数学第三单元比例的意义。
下面我就从教材、教法、学法、教学过程等几个方面进行说课。
一、说教材和学情分析1、在实际情境中理解比及按比例分配的含义，并能解决简单的问题，体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。
学生能主动参与数学活动，综合运用所学知识获得解决简单实际问题的活动经验和方法。
初步感受数学知识之间的相互联系，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，体会数学的作用和价值。
2、本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第32页到33页。
它是在学生认识了比的意义和初步理解了图形的放大和缩小的基础上进行教学的。
通过教学使学生能理解比例的意义，让学生在认识比例、应用比例的过程中进一步体会不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力，丰富解决问题的策略。
3、教材安排了五个教学活动一是让学生通过现实情境体会比例的应用。
二是四面国旗的大小不同，但因为是按一定比例制作的，它们的长与宽的比值是相等的，由此引入比例的教学。
三是依据四面国旗的长与宽可以组成多个比例式，为比例意义的教学提供资源。
四是为以后学习图形的放大与缩小做铺垫。
五是有助于在教学中渗透爱国主义教育。
4.本节课是在比的基础上教学的，学生之前对比的意义和性质有了一定的了解，积累了一些经验，有一些学生已经知道了比例的意义，并且能用比例的意义判断两个比能否成比例，但是理解并不是很透彻。
大部分学生对新知识比较生疏。
因此，学习本课时，通过五个活动，让学生掌握比例的意义，并能根据这一知识解决生活中的简单的问题，在问题中发现比例，进行观察，比较，分析，更好的区分比和比例，深入理解和运用比例的知识，为后面的学习打下基础。
数学人教版六年级下册比和比例说课稿
人教版六年级数学下册整理与复习《比和比例》第一课时说课稿天师附小王振周尊敬的各位领导、老师：大家下午好！我今天说课的内容是人教版六年级数学下册整理与复习《比和比例》第一课时。
一、说教材1.教学内容：本节课选自义务教育课程标准版数学教科书六年级下册第六单元整理和复习。
这节课内容主要是复习比和比例的意义与基本性质，比和分数、除法的关系。
比例尺的知识及其应用，放在“空间与图形”中进行复习。
二、说教学目标1.复习比和比例的概念，熟练掌握求比值、化简比的方法。
2．进一步理解掌握比和分数、除法的关系。
3.通过比例的练习，使学生感受生活中的数学，发现数学与生活的密切联系。
4.经历比和比例的复习，体验对比、归纳的学习方法，培养学生归纳整理、灵活运用知识的能力。
三、说教学重难点本节课的教学重点是理解比和比例的意义、性质，掌握关于比和比例的一些实际运用和计算。
本节课的教学难点是能理清知识间的联系，建构起知识网络。
四、说学生六年级的学生面对升学考试，需要把小学的知识做一归纳和总结，可是在前面学生很少受到这方面的训练。
学生对知识归纳和整理的能力非常低，导致学习出现困难，出力却不出成绩。
教会学生整理的方法，提高学习的效率。
五、说教学过程（一）情景导入先利用比的知识说说我们班男生、女生以及全班同学的人数情况，然后点明我们今天要复习的内容。
（设计的意图）从现成的素材入手，贴近学生生活，激发学生学习的兴趣。
（二）归纳整理共分为五个环节。
1.复习比意义和性质（1）什么叫做比？举例说明。
各部分名称是什么？（2）什么叫做比的基本性质？举例说明。
指名学生回答。
2.复习比、分数、除法的关系。
3.复习求比值和化简比。
对比化简比与求比值的不同之处4.复习比例的意义和性质（1）什么叫做比例？举例说明。
各部分名称是什么？（2）什么叫做比例的基本性质？举例说明（3）比例的基本性质有什么用处？5. 归纳整理比和比例的区别与联系（三）课堂小结学生谈谈自己在本节课中的收获和感受，同时对自己的表现做一个评价。
比和比例整理与复习说课稿
《比和比例整理与复习》说课稿龙台小学李慧勤各位老师：大家好！今天我说课的内容是西师版小学六年级下册第五单元总复习中的《比和比例》。
我将分以下五个部分进行说课：一、对本课教材的理解和思考二、学情分析三、对教学目标和重难点的把握四、对教学设计的思考五、对教法、学法的理解六、说教学过程首先说说教材，《比和比例》这部分内容主要是复习比和比例的意义与性质，比和分数、除法的关系，正反比例的应用及判断，以及比和比例的一些应用。
比例尺及其应用，在后面的“空间与图形”中进行复习。
但本班学生的基础不是很好，正反比例的应用及判断，以及比和比例的一些应用”这部分知识放在第二课时进行。
毕业班的复习课注重帮助学生把分散在各年级、各章节中有关的数学知识上下串联，左右沟通起来。
理清知识体系要充分调动学生的主动性和积极性，要让学生自己动手动脑，教师的作用主要是引导、帮助、点拨和补充二、学情分析：数学的复习过程，其实就是学生的知识不断重组，并形成良好的认知结构的过程。
在此过程中，学生的自主整理和构建知识网络的能力就显得特别重要。
因为是整理复习课，所以课堂教学中就应尽量让学生自己动手、动脑对学习的知识内容进行搜集、整理、归纳，通过开展讨论交流、分析比较等学习形式，感受到不同知识之间的内在联系以及异同，体会数学知识在不同实际问题中的应用，使学生在实践、思考教学目标等自主学习的过程中巩固知识、培养能力、形成技能。
本节课学生对比和比例、比的基本性质和比例的基本性质、化简比和求比值等知识点容易混淆，灵活运用知识能力欠缺。
三、教学目标、教学重难点。
【教学目标】：1、加强对比和比例这节知识间的联系，整理形成知识框架，使之系统化。
2、在具体的实际问题情境中，复习比和比例的含义及性质，会正确的化简比和求比值，解比例。
3、培养复习总结的好习惯，渗透事物间相互联系的辩证唯物主义观点。
【教学重点】：理解比和比例的意义、性质，掌握关于比和比例的一些实际运用和计算。
比与比例说课稿
比与比例说课稿
说课稿
比与比例说课
一．说课内容
我说课的内容是青岛版教材六年级数学下册比与比例的回顾整理。
二．教材分析与学生分析
这部分内容主要是复习比和比例的意义与性质和应用，比和比例间的关系以及比与分数、除法的关系，正反比例的应用及判断。
因为是整理复习课，所以课堂教学中就应尽量让学生自己动手、动脑对学习的知识内容进行搜集、整理、归纳，通过开展讨论交流、分析比较等学习形式，感受到不同知识之间的内在联系以及异同，体会数学知识在不同实际问题中的应用，使学生在实践、思考等自主学习的过程中巩固知识、培养能力、形成技能。
三．教学目标
1、使学生进一步掌握比和比例的意义、性质，能正确迅速地解比例、化简比和求比值。
2、进一步理解比、除法和分数之间的关系以及比例尺的意义，能应用比例尺的知识求出平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离和实际距离。
3、通过小组合作整理知识框架，提高学习的系统性，培养学生归纳、总结等自我复习能力及团队合作精神，加强生与生之间的合作学习能力和综合运用数学知识解决实际生活问题的能力。
四、教学重点：理解比和比例的意义、性质，掌握关于比和比例的一些实际运用和计算。
教学难点：能理清知识间的联系，建构起知识网络。
比和比例说课稿
比和比例说课稿大家好！今天我将为大家讲解比和比例的内容。
比和比例是我们在数学中经常会遇到的概念，它们在很多实际问题的解决中都扮演着重要的角色。
比和比例的概念也是我们在日常生活中经常使用的，比如我们说某个物体的大小与另一个物体的大小相比是什么比例。
现在让我来为大家介绍一下比和比例的概念和应用。
首先，我们来讲解一下比的概念。
比是指两个量之间的对比关系。
比可以用两个数的比值来表示，通常采用冒号或分数形式。
比如我们可以说一本书的厚度与另一本书的厚度的比是2:3，或者用分数表示为2/3。
比的关系是相对的，也就是说两个量之间的比是相对的，我们需要明确比的两个对象以及它们之间的关系。
接下来是比例的概念。
比例是指两个或多个比之间的关系。
它是比的推广。
比例通常用等号表示。
比如我们可以说一个图形的长与宽的比例是2:3，可以表示为2:3=4:6。
比例中的每个比叫做比例的项，我们需要明确比例中各个项的位置和意义。
在应用方面，比和比例经常被用来解决一些实际问题。
比如我们可以通过比和比例来解决物体的放大缩小问题，比如我们可以通过比和比例来解决速度和距离之间的关系问题，比如我们可以通过比和比例来解决时间和工作量之间的关系问题等等。
比和比例在很多实际问题的解决中都会发挥重要的作用。
总结一下，比和比例是数学中常见的概念，它们是用来表示两个或多个量之间的关系的工具。
比是指两个量之间的对比关系，比例是指两个或多个比之间的关系。
比和比例在解决实际问题中有着广泛的应用。
希望通过今天的讲解，大家可以更加清晰地理解比和比例的概念和应用。
大家有什么问题可以随时提问，我会尽力解答。
谢谢大家！。
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说课稿
比与比例说课
一．说课内容
各位老师大家好，今天我说课的内容是青岛版教材六年级数学下册比
与比例的复习。
二．教材分析
这部分内容主要是复习比和比例的意义与性质和应用，比和比例间的
关系以及比与分数、除法的关系，正反比例的应用及判断，化简比求
比值。因为是整理复习课，所以课堂教学中就应尽量让学生自己动手、
动脑对学习的知识内容进行搜集、整理、归纳，通过开展讨论交流、
分析比较等学习形式，感受到不同知识之间的内在联系以及异同，体
会数学知识在不同实际问题中的应用，使学生在实践、思考等自主学
习的过程中巩固知识、培养能力、形成技能。
三．教学目标
1、使学生进一步掌握比和比例的意义、性质，能正确迅速地解比例、
化简比和求比值。
2、进一步理解比、除法和分数之间的关系。
3、通过小组合作整理知识框架，提高学习的系统性，培养学生归纳、
总结等自我复习能力及团队合作精神，加强生与生之间的合作学习能
力和综合运用数学知识解决实际生活问题的能力。
四、教学重点：理解比和比例的意义、基本性质，掌握关于比和比例
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的一些实际运用和计算。
教学难点：能理清知识间的联系，建构起知识网络。
五．教学过程
基于以上分析我设计了以下教学流程。
（一）、创设情景，导入复习（二）、梳理归网，主体内化
（三）、综合应用，整体提高（四）、课堂总结，评价自己。
（一）创设情景，导入复习
师：老师这有两个数字2和3 ，你能用一个式子表示它们的倍数关系
吗？
生： 2：3 （ 师板书）
师：如果再给你6和9你能用这四个数字组成一个我们之前学过的式子
吗？
生：2：3＝6：9 或2:6=3:9 （师板书）
师：今天我们就来整理复习比和比例，（教师板书课题）。
（二）梳理归网，主体内化
1.回顾比的意义
师：光明小学六年级一班有男生20人，女生25人，那么男生女生的人
数比是多少？比值是多少？
生：人数比是20：25，比值是4/5。
师：那么比、分数、除法之间有什么联系和区别呢？下面我请一位同
学到黑板上来填一下空。（教师板书：4:7=（）/（）=分数形式）
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教师指引学生说出比、分数、除法之间的联系和区别。
联系 区别
比 前项 比号 后项 比值 比是两个数之间的倍数关系
除法 被除数 除号 除数 商 除法是一种运算
分数 分子 分数线 分母 分数值 分数是一个数
这里教师要强调除数、分母、比的后项不能为零。
练习：
2.复习比的基本性质，比较求比值和化简比
回顾情景，该班的男女生人数比是20:25，比值是（），化成最简比是
（）。
师提问学生：你是怎样求比值的？
生： 用20除以25.
师提问学生：你是怎样来化简比的？
生：把比的前项和后项都除以5。
师：现在小组讨论总结求比值以及化简比的方法是什么？它们得到的
结果是什么？
提问某小组。然后师生共同总结整理。
大家知道整数比、小数比、分数比具体怎样化简吗？
（1）整数比化简，比的前项和后项同时除以它们的最大公约数．比如
32:40
（2）小数比化简，一般是把前项、后项的小数点向右移动相同的位数
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（位数不够补零），使它成为整数比，再用第一种方法化简．比如
0.6:3.6
（3）分数比化简，一般先把比的前项、后项同时乘上分母的最小公倍
数，使它成为整数比，再用第一种方法化简．
练习：
3.复习比例的意义和比例的基本性质，区分比和比例。
教室板书下面习题：
（1）4:8=（）：（）
（2）如果Ax3=Bx5,那么A:B=( ):( )
教室找学生回答，并提问：你是怎么做的，你的根据是什么？
然后小组讨论整理比和比例的意义与基本性质。
教室找学生回答。然后师生共同整理。
练习：
（三）．综合应用，整体提高
这里主要让同学们做一些习题，已达到巩固提高的效果。
四．课堂总结，评价自己。
师：今天这节课我们一起复习了“比和比例”的知识，通过复习，你
有什么收获？