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第一单元教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

观点较明确,能清楚表达自己的理解和感受,逻自己的理解,缺少逻辑,表述不清晰
其他评价证据:1.课堂提问;2.互评,指出其他同学的问题;3.运用学习工具,完成自我修正;4.作文;根据量规,修改自己的作文。
第三阶段:实施——哪些学习经验将表现出学生达到既定的学习结果?
下面请大家回归这三篇文章,圈画出文章中体现作者说理向纵深发展的语句或语段。先独立圈画,再小组交流一下,最后各小组选派代表发言。
示例1:①……抗日战争以来,我党根据马克思列宁主义的普遍真理研究抗日战争的具体实践,研究今天的中国和世界,是进步了,研究中国历史也有某些开始。所有这些都是很好的现象。②但是我们还是有缺点的,而且还有很大的缺点。(《改造我们的学习》)这两段文字体现了这篇文章论证思考向纵深发展的过程:先肯定了我党抗日战争以来将马克思列宁主义普遍真理与中国革命具体实践相结合的正确做法,后又指出了依然存在很大的缺点。作者的论证思路是先肯定后否定,关联词语“但是”的使用明确体现了思维的双向观照,进而表明自己的主张。(板书)肯定否定,双向观照
第二阶段:评价——如何收集证据以确定学生达到既定学习结果的程度?
真实表现性任务:很多同学感觉自己在议论文写作中说理总是流于表面,难以深入,甚是苦恼。今天我们就从第一单元所学的经典说理文中找寻深化理性思考的途径和方法吧。 评价量规:
水平
实践表现
水平A
观点明确,讲究逻辑,能综合运用多种表达方式,从多个角度、多个方面表达自己的理解和感受,思路清晰,表达准确、生动
单元大概念:语言文字作品反映时代主旋律
基本理解:学生将理解……1. 理解文本的理论价值和实践指导意义;2. 理解经典理论文章中蕴含的对社会、历史和人生的认识;获得思想启迪,提升思维品质,提高理论素养。
福建省普通高中新课程生物学科教学实施指导意见(征求意

福建省普通高中新课程生物学科教学实施指导意见(征求意为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《一般高中课程方案(实验)》和《一般高中生物课程标准(实验)》,加强和改进高中生物学科教育教学工作,推进我省一般高中生物新课程的实施,结合我省实际,特提出福建省一般高中新课程生物学科教学实施指导意见。
一、领会课程理念《标准》提出了高中生物新课程的四个差不多理念:提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。
必须领会:㈠提高生物科学素养的理念,使得生物学课程从着眼于培养生物学科学工作者转变为提高全体高中学生的生物科学素养,反映时代的特点和生物科学的进步,为学生的学业选择和职业选择提供关心。
㈡面向全体学生,并不意味着降低高中生物的教学水平,而是改变了过去培养“精英”的教育模式,着眼于提高所有学生的科学素养,增加产生优秀人才的机会。
㈢倡导探究性学习,有助于学生形成对生命世界的正确认识、对科学本质的明白得和对生物学规律的领会,增进独立摸索的能力,建立多领域的、融合的合理知识结构与技能结构,养成实事求是的科学态度,体验丰富而完整的学习过程。
㈣注重与现实生活的联系,融入了“以学生进展为本”的理念,能够激发学生到生活中查找学习生物学知识的爱好,有利于主动猎取知识的学习方式的建立;使学习内容更具有用性,更有利于对生物学核心知识和方法的明白得,对生物科学价值的正确认识,关心学生规划人一辈子,促进全面进展。
㈤以生物新课程理念为指导形成了下列课程目标,学生能够:1.获得生物科学和技术的基础知识,了解并关注其在生活、生产和社会进展中的应用;2.提高对科学和探究未知的爱好;3.养成科学态度和科学精神,树立创新意识,增强爱国主义情感和社会责任感;4.认识科学的本质,明白得科学、技术、社会的相互关系,人与自然的相互关系,逐步形成科学的世界观和价值观;5.初步学会生物科学探究的一样方法,具有较强的生物学实验的差不多操作技能,收集和处理信息、猎取新知识、分析和解决实际问题、交流与合作的能力和批判性思维;6.初步了解与生物学科相关的应用领域,为连续学习和走向社会做好必要的预备。
福建省普通高中新课程管理系统使用说明

福建省普通高中新课程管理系统使用说明(综合素质评价部分)一、登陆方法:1、登陆厦门市科技中学主页,在主页左下方点击“福建省普通高中新课程管理系统”2、进入新课程管理系统页面3、输入用户名、密码:用户名规则为“+名字的全拼”,如张三的用户名为zhangsan,密码默认为:进入新课程管理系统。
二、点击右下方的“综合素质评价系统”,进入综合素质评价系统。
三、在高中新课程管理系统综合素质评价部分班主任需要做的事。
(一)、2009-2010学年第二学期的评价1、进入综合素质评价系统后,单击左边的“素质管理”,2、点击“教师评价”,就会出现出现你本班学生的列表3、点击“+”号,出现所有学生的名字(借读生不在本系统内,只有正式生)4、点击学生名字进入评价体系进行评价系统会出现一个提示,点击关闭,忽略它。
5、根据每个学生的实际情况进行评价,评价完毕点击下方的保存。
切记:一定要保存。
6、描述性评语导入点击左侧“素质管理”点击“描述性评语导入”选择学年、学期,点击下方的“模板下载”选择“班级名称”,“姓名”,然后“导出模板”填写评语信息,然后导入。
注意:导入时不要选择“覆盖原有数据”。
(二)、2008-2009学年第一、二学期的评价采用导入方式。
操作方式和上面第6点一样。
1、“评价结果导入”2、“获奖情况导入”3、“描述性评语导入”注意:1、在导入时记得选择相应的学年、学期、方案名称。
不选择“覆盖原有数据”2、评价结果导入选择“总评”3、获奖情况导入的填写要求(1)综合素质这块只填写德育方面的获奖情况:如省、市、校三好生、优干等之类的,学科类的不填写。
(2)清楚标明哪个学期、什么级别(省、市、校)、什么奖项。
四、评价工作完成时间。
福建省普通高中新课程管理系统操作说明V201105

福建省普通高中新课程管理系统操作说明V201105(综合素质评价部分)一、每位班主任每学期综合素质评价必须要完成的工作1、给每个学生六个维度的评价(道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现)2、获奖情况导入3、描述性评语导入4、综合实践活动评定(给学分,包含:研究型学习、社区服务、社会实践)5、高三年段学年下学期还要完成“总评”及上述几项工作,并由德育处统一打印给学生,让学生查看并签名,签完名收齐送学校办公室盖章(学校公章、校长印章),作为学生高考档案。
二、具体的操作说明登陆方式(两种):1、直接输入网址/zdsoft/fpf/login/login.action2、登陆我校校园网主页,点击左下角“福建省高中新课程管理系统图标”3、输入用户名、密码。
我校用户名规则为,默认密码为:12345678。
如果忘记密码请和教务处联系。
(一)六个维度评价1、每学期评价一次。
登陆“新课程管理系统”后,点击右下方“综合素质评价系统”图标,进入综合素质评价系统。
2、点击左上方的“素质管理”图标,选择“教师评价”进入“教师评价”,出现本班级学生列表,点击学生名字对学生进行六个维度评价,根据情况选择评价结果。
3、评价结束,点击下方“保存”按钮对评价结果进行保存。
注意:要等到出现“评价结果保存成功”对话框后,才继续评价下一位学生。
(此系统目前问题较多,不稳定,记得要等出现保存成功的字样)。
4、另外一种六个维度评价方式(评价结果导入)(1)点击左上方的“素质管理”图标,选择“评价结果导入”点击“总评”(说明:学生自评、学生互评目前还不具备条件,所以采用系统默认值)(2)“方案名称”选择相对应的学年学期,如你要导入“2010-2011学年第二学期学生综合素质评价”,方案名称就选择“2010-2011学年第二学期学生综合素质评价”。
(3)点击下方的“模板下载”,下载标准模板。
(4)勾选相对应的模板内容后(班级、姓名),点击下方的“导出模板”,(5)导出模板后,解压缩模板文件解压缩完毕后,选择本班的excel文件,打开文件,里面就是本班学生的六个维度评价表格根据相对应指标名称,填写评价结果。
新教材2024版高中语文第一单元单元学习任务课件部编版必修上册

2.选准意象,创造意境 意象是诗歌形象构成的基本元素,是作者的情感和客观的物象感应 而以文字描绘出来的图景,是一首诗中具体的、单一的或片段的形象。 意境指文艺作品中所描绘的生活图景和表达的思想感情总体呈现出来的 境界和情调。巧妙地选择意象,创造意境,可以使读者通过联想和想象, 如临其境,在艺术美的潜移默化中受到感染和陶冶。如《峨日朵雪峰之 侧》中塑造的众多审美意象:峨日朵之雪、巨石、岩壁上的蜘蛛……它 们共同营造出一种凝重壮美的氛围,使饱含沧桑的情怀、古老开阔的高 原背景、博大的生命意识,构成一个协调的整体。通过意象之间的呼应 与相互作用,描绘出诗人内心深处的向往。
3.分析环境描写的作用 小说中的环境描写包括对人物所处的具体的社会环境和自然环境的 描写。分析小说中的环境描写的作用可从六方面进行思考: ①交代人物活动的背景,点明事件发生的时间和地点。 ②暗示社会环境,揭示社会本质特征或展示世态风情。 ③揭示人物心境,表现人物性格。 ④渲染气氛,烘托人物的情感和思想。 ⑤奠定情感基调。 ⑥推动故事情节发展,为刻画人物做铺垫等。
(5)分析技巧。分析诗歌的艺术技巧,重在体会修辞手法和诗歌表现 手法在诗歌中的妙用,如常用的修辞手法有比喻、比拟、夸张、反复、 排比、对仗、对比等,常用的表现手法有情景交融、直抒胸臆、托物言 志、动静结合、虚实相生、渲染、象征及映衬等。如上文所举例子中, 《乡愁》运用比喻和排比,《我爱这土地》前部分情景交融,最后直抒 胸臆。
放号》
青春形象
青烛》
《峨日朵雪峰之侧》
《致云雀》
《百合花》
《哦,香雪》
青春形象
青春的价值
【答案】示例:
作品
与青春相关的内容
青春形象 青春的价值
例:“恰同学少年,风华正
福建省普通高中新课程思想政治学科教学实施指导意见(试行)

福建省普通高中新课程思想政治学科教学实施指导意见(试行)为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中思想政治课程标准(实验)》,加强和改进高中思想政治学科教育教学工作,推进我省普通高中思想政治新课程的实施,结合我省实际,特提出福建省普通高中新课程思想政治学科教学实施指导意见。
一、领会课程理念高中思想政治课是对学生进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想等基本观点的教育,必须坚持以科学发展观为统领,以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容,引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活,领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理和方法,经历探究学习和社会实践的过程,切实提高参与现代社会生活的能力,逐步树立起建设中国特色社会主义的共同理想,初步形成正确的世界观、人生观、价值观,为终身发展奠定思想政治素质基础。
为此,高中思想政治新课程必须坚持以人为本、科学发展的思想,在课程目标、课程建构、课程实施、课程评价上确立新的课程理念。
(一)在课程目标上,把坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一。
新课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,坚持用科学的理论武装人,根据高中学生的特点,循序渐进地进行马克思主义基本观点教育。
同时要着眼于社会发展新阶段的时代特点,紧密联系我国社会主义现代化建设的实际,赋予马克思主义基本观点以活力,提高教育教学实效。
(二)在课程建构上,着力建构以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块体系。
新课程立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,紧密联系社会实际、生活实际和学生实际,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机统一,引导学生学会运用相关知识去分析和解决现实生活问题。
(三)在课程内容上,注重教育教学内容的基础性。
高中思想政治课程要根据高中学生的认知规律和身心发展特点,关注学生终身学习和发展需要的学科知识,以科学的知识来启迪学生的思想,使学生的政治、经济、文化、道德、法律等思想观念和行为选择建立在扎实的知识基础上。
福建省普通高中新课程实施情况调研报告

为深入了解福建省普通高中各学科新课程实施情况,2008年7月中旬,福建教育学院向参加2008年福建省普通高中新课程语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、政治、地理、综合实践、信息技术和通用技术等12个学科共28个班次的全省各高中学校骨干教师省级培训班学员进行了问卷调查。
此次调查共发放问卷3731份,收回有效问卷3213份。
各学科发放及回收问卷具体情况如下:(注:地理学科因填写问卷的教师较少,主要以访谈方法开展调查,故未列入统计。
)从调查的情况分析中,我们比较全面地了解到全省各高中学校各学科一线教师的所需所求。
一、关于各学科教材使用情况调查显示,我省高中学校各学科教材选用多样。
但综合全省情况来看,每个学科都有一种版本教材占多数。
具体情况列表如下:学科语文数学英语高一高二高二高三高一高二高三教材版别91.5%为人教版,8.5%为语文版。
87%为人教版,其他为语文版、北师大版和苏教版。
52%为人教版,10%为湘教版;38%必修为人教版,选修为湘教版。
与高二年级基本相同。
泉州为北师大版,其他均为人教版。
与高一年级基本相同。
与高一年级基本相同。
福建省普通高中新课程实施情况调研报告◎福建教育学院课题组学科语文数学英语物理化学高一高二高二高三高一高二高三高一高二高三高一高二高三发放(份)110150190190170200200130120120160150170收回(份)11011916011015514515278109109157135168学科生物历史政治综合实践信息技术通用技术高一高二高三高一高二高三高中发放(份)100120120130180139497112147126收回(份)80105105119154139428112142122二、关于高中新课程实验最需要的专业支持问题被调查的教师中,多数学科教师最希望通过对课程标准与教材处理的研讨、培训予以专业支持,综合实践、信息技术和通用技术三个学科教师更希望提供相关课程资源。
福建省普通高中新课程

普通高中课程结构一览表(二)
学习 领域 科目
学分 信息技术
必修
周 所需 学 学段 时 2 2
3 3
总学时
选 修
选修
Ⅰ
Ⅱ
4 4
4 4 6 3 3
72 72
3 54 108
技术
艺术 体育与 健康 综合实 践
通用技术 艺 术 音乐 美术
6
2
54
体育与健康 11 研究性学习 15 社区服务
2 11
198 270
问题一: 高中新课程选课指导 手册应包含几个方面的内 容?
高中新课程选课指导手册目录
校史简介 普通高中课程结构与毕业要求 课程简介与设置方案 (一)课程结构与说明 (二)课程设置方案 (三)学生三年修习课程与获得学分计划 表 (四)学生学分计划建议表
高中新课程选课指导手册目录
学生选课指导
(一)选课应遵循的原则 (二)选课程序 (三)选课的注意事项 学分认定 (一)学分认定的内容 (二)学分认定程序 (三)学分与学籍管理 附录:学科课程简介
普通高中课程结构一览表(一)
学习 领域 科目 学分 10 10 10 6 6 6 6 6 6 周学 时 4 4 4 2或 4 2或 4 2或 4 2或 4 2或 4 2或 4 语言与 语文 文学 外语 数学 数学 人文与 思想政治 社会 历史 地理 物理 科学 化学 生物 必修 选 选 所需 总学 修 修 Ⅰ Ⅱ 学段 时 5 180 5 5 8或 4 6或 3 6或 3 6或 3 6或 3 6或 3 180 180 144 108 108 108 108 108
福建省普通高中新课程 “学校排课和学生选课指导” 参考方案的解读
福建省普教室 陈 峰
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第一单元地球运动地球自转和公转的关系:(1)黄赤交角:赤道平面和黄道平面的交角。
目前是23º26'(2)太阳直射点在南北回归线之间的移动二:地球自转的地理意义(1)昼夜交替(2)地方时(3)沿地表水平运动的物体发生偏移三:地球公转的地理意义(1)昼夜长短和正午太阳高度的变化①昼夜长短的变化北半球:夏半年,昼长夜短,越向北昼越长①太阳直射点在那个半球,北极圈以北出现极昼现象那个半球昼长,②赤道全年冬半年,昼短夜长,越向北昼越短昼夜平分,③春秋分日全球北极圈以北出现极夜现象昼夜平分南半球:与北半球相反②正午太阳高度的变化由太阳直射点向南北随纬度的变化夏至日:由23º26'N向南北降低方向降低23º26'S向南北降低º26'N以北在夏至日达到最大值离直射点越近高度随季节的变化23º26'S以南在冬至日达到最大值越大四:光照图的判读(1)判断南北极,通常用于俯视图,判断依据为:从地球北极点看地球的自转为逆时针,从南极看为顺时针(2)判断节气,日期及太阳直射点的纬度晨昏线过极点(或与一条经线重合),太阳直射点是赤道,是春秋分日;晨昏线与极圈相切,若北极圈有极昼现象为北半球的夏至日,太阳直射点为北纬23º26',若北极圈有极夜现象为北半球的冬至日,太阳直射点为南纬23º26'(3)确定地方时在光照图中,太阳直射点所在的经线为正午12点,晨昏线所包围的白昼部分的中间经线为12点,晨线与赤道交点经线的地方时为6点,昏线与赤道交点经线为18点,依据每隔15º,时间相差1小时,每1º相差4分钟,先计算两地的经度差(同侧相减,异侧相加),再转换成时间,依据东加西减的原则,计算出地方时(4)判断昼夜长短求某地的昼(夜)长,也就是求该地在纬线圈上昼(夜)弧的长度,这个长度也可由昼(夜)弧所跨的经度数来推算(5)判断正午太阳高度角先求所求地区与太阳直射点的纬度差,若所求地和太阳直射点在同一半球,取两地纬度之差,若所求地和太阳直射点不在同一半球,取两地纬度之和,再用90º-两地纬度差即为所求地的正午太阳高度五:晨昏线与经线和纬线(1)根据晨昏线与纬线相交判断问题①晨昏线通过南北极可判断这一天为3月21日或9月23日前后②晨昏线与南北极相切,北极圈内为昼,可判断这一天为6月22日前后,北半球为夏至日,北半球为夏季,南半球为冬季③真昏线与南北极相切,北极圈内为夜,可判断这一天为12月22日前后,北半球为冬至日,北半球为冬季,南半球为夏季(2)根据晨昏线与经线相交关系判断昼长和夜长推算某地昼长或者夜长,求昼长时,在昼半球范围内算出该地所在地的纬线圈从晨线与纬线圈交点到昏线与纬线圈交点,所跨的经度除以15即该地昼长,如果图上只画了昼半球的一半,要注意,图中白昼所跨经度差的2倍,除以15才是该地的昼长七:区时的计算第一步:求时区差,关于时区差,若两地同在同东时区或同西时区,则求时区差用减法,若两地位于东西十二时区两侧,则求时区差用加法第二步:求区时,所求地的区时=已知地的区时+时区差*1小时,若所求地在已知地之东则用“加”,反之,所求地在已知地之西,则用“减”,若求出的时间大于24小时,则减24,日期加1天,若时间为负值,则加24小时,日期减去1天第二单元大气一:大气的组成和垂直分层1)低层大气的组成:干洁空气(氮—生物体的基本成分、氧—生物维持生命活动、二氧化碳—光合作用的基本原料、臭氧—吸收太阳紫外线“地球生命的保护伞”)、水汽和固体杂质(成云致雨的必要条件)2):大气的垂直分层(课本29页图2.1)二:大气热力作用(1)对太阳辐射的削弱作用吸收作用:具有选择性,水汽和二氧化碳吸收红外线,臭氧吸收紫外线,对于可见光部分吸收比较少反射作用:无选择性,云层越厚,反射作用越强,在夏季多云的白天,气温不是很高 散射作用:具有选择性,对于波长较短的篮紫光易被散射,所以晴朗的天空呈蔚蓝色 (2)对地面的保温效应①大气吸收地面的长波辐射,截留热量而增温,由于大气对于太阳短波辐射的吸收能力比较差,但是对于地面长波辐射吸收作用强,所以地面辐射大部分都是被大气吸收, ②大气逆辐射对地面热量进行补偿,起保温作用三:大气的热力状况 大气的热力作用1)热力环流:由于地面冷热不均而形成的空气环流,是大气运动的一种最简单的形式。
2)大气的水平运动—风影响因素:等压线越密集的地方,则风力越大(图2.10,2.11,2.12)在单一水平气压梯度力作用下:风向垂直等压线,指向风向低压 风向 在水平气压梯度力和地转偏向力作用下:风向与等压线平行 在三个力作用下:风向与等压线成一夹角四:全球性的大气环流1)三圈环流(课本37页图2.14)①在地表形成了七个气压带和六个风带,气压带风带随太阳直射点的南北移动而南北移动对于北半球的夏季向北移,北半球的冬季向南移(图2.15)五:常见的天气系统2)低压、高压系统—气旋和反气旋(以北半球为例,图2.21)六;气候的形成和变化1)气候的形成因子(太阳辐射、地面状况、大气环流、人类活动)①不同气候类型的气温特点●气温的分布,一般是低纬温度高,高纬温度低;山上的气温比山下低;暖流经过地区的气温比寒流经过地区高●同一纬度地带内,由于下垫面不同,不同地点的气温状况不同,其中影响比较的大是海②不同气候类型的降水状况●赤道地区气流以辐合上升为主,全年雨量充沛●南北回归线至南北纬30º之间,在副热带高压和信风带控制下,常年干旱,●大陆的西岸有两种情况,以亚欧为例,地中海地区(亚热带),夏季处于副热带高压中心的边缘,气流下沉,干燥少雨,冬季由于副热带高压向南移,此地受西风带的控制,多气旋活动,湿润多雨。
欧洲地区(温带)终年盛行西风各月降水量不多,但是十分均匀●大陆的东岸,以亚欧大陆为例,处于季风环流的控制下,冬季受来自大陆的冷干气流的影响,降水不多,夏季受来自海洋的暖湿气流的影响,降水较多●大陆的内部,以亚欧大陆为例,终年受大陆气团的控制,降水比较少●两极地区以辐合下沉气流为主,全年降水少2)气候的类型(课本47页的图2.26)七;大气环境保护(1)全球变暖原因:二氧化碳的增多而使气温升高二氧化碳增多的原因:①大量燃烧矿物燃料,②毁林危害:①海平面上升,淹没陆地②改变各地降水状况和干湿状况,导致世界各国经济结构的变化保护措施:①提高能源的利用技术和能源利用效益,采用新能源②努力加强国际合作(2)臭氧层的破坏与保护原因:除了自然原因以外,主要是人类使用制冷设备排放的氟烃危害:①危害人体健康,②对生态环境和农林牧渔业造成破坏保护措施:减少并逐步禁止氟烃等消耗臭氧物质的排放,加强国际合作(3)酸雨概念:人们一般把PH值小于5.6的雨水称为酸雨成因:燃烧矿物排放的大量二氧化硫和氮氧化物等酸性气体危害:河湖水酸化,土壤酸化,危害森林和农作物生长,腐蚀建筑和文物古迹等防治措施:防治酸雨最根本的措施是减少人为硫氧化合物和氮氧化合物的排放,我国已经采取了发展洁净煤技术、清洁燃烧技术等措施来控制酸雨第三单元陆地与海洋一:地壳物质的组成与循环(1)组成岩石的矿物元素:由多到少是氧、硅、铝、铁结合矿物:主要的造岩矿物有石英、云母、长石方、解石积聚岩石沉积岩:具有层理结构,常含有化石,包括(石灰岩,页岩,砂岩,砾岩)(2)地壳物质的循环从岩浆到形成各种岩石,又到新的岩浆的产生,这一过程就是地壳物质循环二:地壳变动与地表形态1)地质作用:按能量来源不同,分为内力作用和外力作用内力作用:地震、火山爆发、地壳运动、变质作用外力作用:风化、侵蚀、泥石流、滑坡、山崩、搬运、沉积3)板块构造学说的基本论点(1)全球岩石圈共分为六大板块(课本63页图3.11)(2)板块处于不断运动之中,板块内部比较稳定,板块交界地带地壳活跃多火山,地震等(3)板块张裂地带常形成裂谷或海洋,如东非大裂谷,大西洋,在板块相撞挤压地带,常形成山脉,当大洋与大陆板块相撞时,形成海沟、岛弧、海岸山脉,当大陆与大陆板块相撞时形成巨大的褶皱山脉4)地质构造与构造地貌(1)地质构造的概念:由于地壳运动引起地壳变形变位三;海水的温度和盐度(3)海水的盐度①概念:单位质量海水中所含盐类物质的质量。
世界大洋平均盐度为3.5%②分布规律:从副热带海区向两侧的低纬和高纬海区递减。
红海最高(4.1%),波罗的海最低(不超过1%)四;海水的运动(1)海水运动的主要形式:波浪(风浪、海啸);潮汐;洋流 (2)洋流的形成与分布(图3.31,3.32)风海流:南北赤道暖流,西风漂流,北印度洋季风洋流按照成因分 密度流:直布罗陀海峡两侧海水流动,红海与印度洋的曼德海峡 分布 补偿流:秘鲁寒流寒流:从高纬流向低纬的洋流,水温比流经海区温度低暖流:从低纬流向高纬的洋流,水温比流经海区温度高 北半球:顺时针环流分布规律 南半球:逆时针环流 北半球中高纬度海区:逆时针环流(3)洋流对地理环境的影响暖流:增温增湿,如同一纬度地区,暖流经过的海区盐度和温度比较高,西欧地区的温带海洋性气候就直接得意于北大西洋暖流有关,如果没有北大气候 西洋暖流,英国和挪威的海港将有半年以上的冰封期,俄罗斯的摩尔曼斯克海港终年不冻与北大西洋暖流有关寒流:降温减湿,如同一纬度地区,寒流经过的海区盐度和温度比较低,沿岸寒流对澳大利亚西海岸、秘鲁太平洋沿岸的荒漠环境的形成,起了一定的作用寒暖流交汇处渔场的形成:日本的北海道渔场、加拿大的纽芬兰渔场、英海洋生物 国的北海渔场上升流的影响:秘鲁渔场的形成、东南大西洋渔场 海洋环境污染:加快净化的速度,有利于污染物的扩散,但是别的海域也可能受到污染,所以也扩大了污染的范围航海事业:顺风顺流,例如,北半球的冬季,从波斯湾到红海的油轮经过阿拉伯海时是顺风顺流,从大西洋到地中海经过直布罗陀海峡时是顺风顺流五;陆地水和水循环(1)陆地水体类型:目前人类大量利用的淡水资源(河流水,淡水湖泊水,浅层地下水) 地表水:江河水、湖泊水、冰川地下水:潜水、承压水静态水资源:冰川、内陆湖泊、深层地下水动态水资源:地表水、浅层地下水按性质分以副热带为中心按循环周期分类按空间分类目前,冰川是地球上淡水主体,分布于两极与高山地区,直接利用少;地下水是淡水第二主体,但主要为深层地下水,开发难度较大;动态水是人们开发利用的重点,其中以河流水最为重要。
(3)水循环能量来源:太阳能和重力能类型:海陆间大循环(蒸发(包括植物的蒸腾),水汽输送,下渗,地表和地下径流四个环节,图3.37),陆地循环,海洋循环六:生物(1)生物的分布和环境光照:喜光植物和喜阴植物热量:从赤道向两极,热量减少形成不同的植被带水分:从沿海到内陆,水分减少,形成了不同的植被带(2)对环境的指示作用:骆驼刺表示干旱的沙漠地区,莲表示水湿环境,矮牵牛能够指示大气中二氧化硫的污染(3)生物在地理环境中的作用①光合作用(太阳能转换成生物能,无机物转换成有机物),②生物循环促使化学元素的迁移,联系有机界和无机界,③改变原始大气的成分,④改变水的化学成分,⑤参与沉积岩的形成,加速岩石的风化,促使土壤的形成,⑥绿色植物的环境效益(吸烟除尘,过滤空气,减轻污染,降低噪音,美化环境)七:土壤(1)土壤的概念:是指陆地表面具有一定肥力,能够生长植物的疏松表层(2)土壤的本质属性:具有肥力,能够生长植物(3)土壤的组成:矿物质(土壤中矿物养分的来源),有机质(其含量的高低是土壤肥力高低的一个重要指标),水分和空气(彼此消长,影响热量)(4)土壤的形成形成过程:岩石风化过程低等植物着生过程高等植物着生过程土壤生物对母质的改造作用:有机质的积累过程和养分元素的富集过程,所以生物在土壤的形成过程起着主导作用八;地理环境的整体性和差异性(1)整体性(图3.53):地理环境各要素不是孤立的,而是一个整体,例如我国西北内陆地区由于距海远,海洋暖湿气流难以到达,形成了干旱的大陆性气候,由于气候干旱,降水少,所以地表水少,多为内流河,由于气候干燥,流水作用微弱,但风化作用强,形成了大片戈壁和沙漠,气候变化会导致植被稀少;整体性还表现在某一个要素发生变化会导致整个环境状态的改变,例如,气候变暖,导致两极冰川融化,海平面上升,最终会淹没城市河低地第四单元 自然资源与灾害一:气候资源的特点(1)特点:普遍存在性,数值特征,变率大 (2)开发利用气候资源与农业:一地的气候资源往往决定了该地的农业类型和种植制度 气候 日照与街道方位:街道与子午线成30~60度的夹角 开发 资源与 盛行一种主导风向:工业布局在下风向利用 建筑 风向与 盛行季风区:工业布局在垂直于季风区风向的郊外 城市规划 已知最小风频:工业布局在最小风频的上风向气候资源与交通:公路和铁路的建设(应特别注意沿线的暴雨及其激发的泥石流、大风等出现的强度和频率,以及冻土、积雪的深度);机场的选址(宜选择低云、雾和暴雨出现频率较少、风速较小的地方,还应与城市保持较远的距离)。