三年级《三位数加三位数连续进位加》评课稿
三位数加三位数连续进位加评课语200字
题目：深入探讨三位数加三位数连续进位加评课语一、引言在数学领域，三位数加三位数连续进位加是一个重要的概念。
在评课语教学中，也需要对这个概念进行深入理解和应用。
本文将从数学角度和教学角度综合探讨这一主题。
二、数学角度1. 三位数加三位数连续进位加的定义三位数加三位数连续进位加是指在进行加法运算时，需要进位的次数超过一次的情况。
789+345，从个位到百位都需要进位。
2. 连续进位加的特点连续进位加的特点是加数中每一位相加时都需要进位，这在数学运算中具有重要意义。
3. 数学实例分析我们可以通过具体的数学实例来更好地理解三位数加三位数连续进位加的运算方法，并通过列竖式的形式来展现。
三、教学角度1. 评课语200字的介绍评课语200字是评课教学中常用的教学评价工具，通过200字的文字简要概括了课堂教学的要点和教学效果。
2. 教学实例分析我们可以结合教学实例，例如针对具体的课堂教学进行分析，在解决连续进位加的例题时，如何巧妙地利用评课语200字进行评价和引导学生的学习。
四、总结与回顾本文从数学角度和教学角度探讨了三位数加三位数连续进位加评课语200字的相关内容，并通过具体实例进行了分析。
在教学实践中，我们需要充分理解数学概念，同时也要善于运用评课语200字的方式，来引导学生和评价教学效果。
个人观点和理解：三位数加三位数连续进位加是数学中的一个重要概念，对于学生而言，理解和掌握这一概念对于提高他们的数学能力至关重要。
而评课语200字则是教师在教学评价中的重要工具，能够帮助教师更准确地评价学生的学习情况和教学效果。
在日常的教学中，我会注重引导学生深入理解连续进位加的运算方法，并借助评课语200字进行课堂评价，以促进学生的有效学习和教师的精准评价。
希望通过本文的探讨，读者能够对三位数加三位数连续进位加和评课语200字有更深入的理解和应用。
以上就是对三位数加三位数连续进位加评课语200字的文章撰写，希望对你有所帮助。
《三位数加三位数的连续进位加法》教案(精选5篇)[修改版]
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第一篇：《三位数加三位数的连续进位加法》教案《三位数加三位数的连续进位加法》教学内容：人教版课程标准实验教材三年级上册第38页的例3。
教学目标：1、掌握估算的方法。
2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。
教学重、难点：掌握加法的计算法则。
教学过程：一、复习铺垫，引入新知。
1、同学们，今天学习新知识前咱们先回顾一下以前学的旧知识.请拿出练习本做一做这两道题：出示课件第2张(先让他们估一估，然后请学生板演其他同学在练习本上做一做）36+47= 123+238= 这是我们以前学习的内容，你认为笔算加法时要注意什么呢？指名回答。
（相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十就向前一位进1，不要忘记加上进上来的1.）2、不错，以前的知识大家掌握得非常好，今天这节课，我们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和以前所学有什么不同。
二、知识迁移，探究新知1、出示课件第3张从这些图片中你知道了哪些数学信息？指名回答。
（某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
）根据这些信息你能提出什么问题？让学生思考后回答。
同学们提的很好，但是我们今天学习的是进位加法，所以现在我们共同来探讨一下加法的问题。
2、出示课件第4张某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？谁能列出算是呢？请举手。
（445+298）现在我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？请学生思考，思考完后请举手。
现在谁能告诉老师你是怎样估的。
生：把445估成450，298估成300，450+300得750，所以445+298约等于750。
师：你真棒！那老师再给你们出一道：404+295呢？（教师相机板书）指名回答。
所以说，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？生：与原数最接近的整百数或几百几十数。
《三位数连加》评课稿
《三位数连加》评课稿
本周学习了邹老师的《三位数连加》一课，这部分内容是在两位数加两位数的进位加法以及三位数加三位数的不进位加法的基础上进行学习的。
这节课有很多地方值得我们学习。
第一，学生听心算、看心算的能力非常强，不仅速度快，而且全班准确率特别高，让我折服。
学生超强计算能力来自邹老师辛勤地付出。
第二，注重突出学生学习的主体性，在教师引导下，让学生进行自主探索学习。
学习新课时，邹老师不是将现有问题直接抛给学生，而是让学生根据情景提出实际问题，提出一个问题的价值远远大于解决一个问题，组织学生解决自己提出的问题，从而激发学生学习热情。
第三，组织学生探索三位数的进位加法的计算方法时，让学生自己想办法解决，并鼓励算法多样化。
有些学生分开列两个竖式，有些学生分列的两个竖式是连贯的，因而列成连续的竖式。
有些学生把三个加数合在一个竖式上一并相加。
教师选取了典型竖式计算，交流展示，并组织了两次对比：连着与分着列竖式计算的对比，连加时写一个与两个加号的对比。
在交流算法时，追求算法的优化。
让学生一次性地比较，从而使学生的思维空间更为广阔。
交流多种算法之后，邹老师还引领学生运用珠心算方法进行验证。
验证时也是一步一个脚印训练，先看珠拨，然后空拨，再心拨。
处处见一个“实”字。
个人见解，在学习列竖式时，多加强算法指导，数位对齐，满十进一。
《三位数加三位数》评课稿
《三位数加三位数》评课稿---龙贤锋笔算加、减法限定于三位数加、减三位数，这一单元是学习整数加、减法的最后一个阶段。
通过这部分内容的学习，一方面，使学生基本掌握整数加、减法的计算法则，能熟练地进行计算，并能通过迁移解决更多位数的加、减法计算；另一方面，为进一步学习小数加、减法和多位数乘、除法打下基础。
如此重要的承上启下的知识点，于老师精心设计，亮点如下：一、学科完美渗透。
通过教材的主题图，对中国湿地、鸟类、爬行类、哺乳类得到深刻的认识和了解，拓宽了孩子们的视野，激发了学习的热情，一举两得。
二、提出问题，解决问题。
根据中国湿地部分动物种类的统计，让学生自由自主的提出问题并解决问题，从学生反映状况看，学生发现问题、表达问题和解决问题的能力强。
三、学生自主探究、合作交流、汇报展示。
余老师有意识的将三位数加三位数的两种笔算类型摆在黑板上，分组让学生独立尝试，指名板演反馈，师生进行交流小结出计算过程和计算方法。
效果好！四、检测及时。
精讲多练，检测及时。
学生听到指令安静有序的认真练习起来。
教学是一门遗憾的艺术，人无完人，课无完课。
余老师这节课也有值得改进的地方：1.关于笔算过程要学生清楚完整的表述并板书在黑板上，使学生更记忆犹新。
2.关于三位数加三位数笔算的计算法则应学生有感而发，自觉小结并能清晰的表达出来，板书在黑板上。
3.教师的语言和数学专业语言还可以更加精炼和准确。
4.小组合作交流还可以指导得更具体更细致，以保人人参与。
5.教师的亲和力、对学生激励性的语言可以进一步的提升。
6.学生对数学思考过程的表达有待进一步培养和提高。
《三位数加三位数连续进位加》评课稿
《三位数加三位数》（不连续进位加）说课稿XXX小学XXX这节课我上的是人教版三年级数学上册第四单元第一课时《三位数加三位数》（不连续进位加）。
本节课要达到的教学目标1.知识技能理解三位数加三位数的算理，掌握三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法，并能正确计算。
2.数学思考通过自主探究，培养学生观察、比较、总结、归纳等思维能力。
3.问题解决在情境中提取信息，发现问题，提出问题,解决问题。
4.情感态度通过中国湿地的知识，拓展学生的视野，培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。
要突破的重点是：理解三位数加法的算理算法，并能够正确计算。
要突破的难点是：笔算加法中“满十进1”的书写及计算。
本节课设计的亮点是：1.温故知新（小组接力，争夺红旗，）设计意图：通过小组接力，争夺红旗，培养学生团结协作竞争意识，同时复习检查学生掌握学过知识的情况，为探究新知做准备。
2．新课例1、例2设计意图：通过创设情境谈话，引入湿地视频，了解有关中国湿地和湿地动物的知识，不仅拓展了学生的视野，同时培养了学生从视频中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
3.巩固练习的设计设计意图：设计不同类型的练习，让学生应用所总结的计算法则完成具体计算，进一步巩固法则，培养计算能力和运用知识解决问题的能力。
其中，通过拍摄生活小视频代替文字描述，让学生感知生活中处处存在数学知识。
在上课的过程中，出现了不足之处：1.由于学生临场反应，教学设计中预设的例1中估算环节没有完成.2.在引导学生总结三位数加三位数的计算法则时，没有调动起学生的积极性。
3.在拓展练习中，有一位学生出现了错题，没有及时订正。
4.由于课前对教室后面的计时钟表没有认真查看，比实际时间快了2分钟，导致没有展示最后一题答案，早早下课了。
从备课开始到上课结束，我从中学习到了很多，也发现了自己的不足之处，恳请各位评委提出宝贵意见，谢谢！。
人教版小学数学三年级上册第四单元“三位数加三位数的连续进位加法”评课稿
人教版小学数学三年级上册第四单元“三位数加三位数的连续进位加法”评课稿本节课是人教版小学数学三年级上册第四单元万以内数的加减法中的加法2的内容，蒋老师可以说是在课前准备充分，讲解是绘声绘色，练习做到举一反三，是一堂很成功的课。
下面我就蒋老师这堂课结合双主互动课堂教学模式来进行粗浅的点评，如有不妥之处，还望各位老师多多指点。
一、创设情境，激发兴趣兴趣是学生学习过程中自觉性好、积极性高的核心因素，是学生求知欲的源泉，蒋老师在激发兴趣的时候，利用让学生两道加法算式为课堂做好铺垫，引入，达到了激发兴趣的目的。
使课堂的引入自然，有水到渠成之感。
二、自主合作，探究新知学生是学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者，在课堂中，学生通过独立思考、合作交流、得出结论等环节，来形成自己的学习方式，教师只是起到穿针引线的纽带作用。
蒋老师面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言总结计算方法。
这方面我认为蒋老师做得很好：第一是给了学生充分的独立思考的时间，学生在尝试的时候，教师还不断的与学生交流，是值得我学习的地方。
第二是课堂环节安排清晰、完整，从复习引入到探究新知再到课堂反馈，最后小结所学内容，做到了紧凑、连贯。
第三是留出足够的时间让学生思考，让学生展示自己的方法，就给了学生很大的鼓励，让他们更加积极参与其中。
三、反馈练习，拓展延伸课堂练习是课堂教学的重要组成部分，恰到好处的习题不仅能巩固知识，形成技能，而目能启发思维，培养能力。
因此课堂练习的及时反馈是必要的，蒋老师做到了：1、结合教学目标有针对性的设计课堂练习。
2、多层次的设计练习题。
3、设计带有趣味性的练习，并且在练习后及时进行评讲，通过学生反馈的情况及时纠正。
四、小结回顾，评价反思蒋老师精心设计的课堂小结，这样不仅能巩固知识，检验效果，强化兴趣，还能激起学生求知的欲望，活跃思维，开拓思路，发挥学生的创造力，在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮，达到了“课结束，趣犹存”的良好效果。
三位数加三位数笔算加法教学反思与点评
《三位数加三位数的连续进位加法》教学反思与点评“三位数加三位数的连续进位加法"是人教版三年级上册第二单元第二课时的教学内容.本节课是学生掌握两位数加两位数的进位加法的基础上教学的,是以后学习多位数进位加法的基础,又为后面的加减法验算打下基础,为此,本课教学我首先让大家猜猜本节课的小客人是谁来激起学生的兴趣，然后由客人小青蛙来考考大家，鼓励大家来挑战，目的是即复习了旧知又联系了新知。
由于学习例1时学生已知道计算的法则,在教学设计上,我力图体现了小组合作学习的形式,但在实际教学中还存在不少的问题。
由于,三年级学生年龄小进行小组合作学习,秩序较乱，部分学生在讨论时深入不够,甚至有一部分学生根本没有参与到小组合作制作之中,只认为讨论时组长一个人的事,与自己无关,自己可以不听。
所以在小组讨论结束后请小组上前汇报，鼓励学生大胆展示自我，如有不足之处再请其他小组补充，最后由老师总结。
只说不练也不会取得好的成效，所以课上我安排小青蛙带着大家继续做练习，让学生感觉整节课都是在做游戏。
联系过程中让同桌互相说算理，是为了加深大家的理解，以便于更熟练的做题。
最后出一道拓展延伸题，让学生觉得很有挑战性。
总之，在今后的教学过程中，我将继续钻研教材，扎实备课，认真反思上过的每一堂课，寻找每一堂课的得与失，争取一节课比一节课上得更精彩。
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿推荐3篇
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿推荐３篇〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿第【1】篇〗第1节加法【第二课时】笔算三位数加三位数（连续进位）、加法的验算一、说教学目标1.理解三位数加三位数的算理，掌握笔算的计算方法并能正确计算，提高学生的计算能力培养估算意识。
2.通过自主探究、讨论交流等学习活动，利用知识迁移的规律让学生经历三位数笔算加法计算方法的形成过程，提高学生归纳总结方法策略的能力和解决简单实际问题的能力。
3.初步树立独立探究、合作交流的学习意识，培养良好的计算习惯。
4.结合教学情境对学生进行保护野生动物的教育，体验数学与生活的紧密联系。
二、说教学重点：进位加法的算理和算法，加法的验算方法。
三、说教学难点：理解算理，养成自觉验算的好习惯。
四、教学具准备课件、计算纸。
五、说教学过程（一）情境导入某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的`野生植物和野生动物共有多少种？1.读一读这道题，你知道了什么？2.你想怎样解决这个问题？（445+298=）（二）探索新知1.三位数加三位数进位加法445+298得多少呢？说说你是怎样算的。
预设1:298接近300，可以看做300来口算，445+300-2=743 预设2：列竖式计算说说你是怎样算的？比较今天学习的竖式和昨天学习的竖式有什么不同（今天学习的是连续进位）在列竖式计算时有什么特别需要注意的地方（哪一位上的数相加满十就要向前一位进1）2.加法的验算（1）通过大家的计算我们看出该湿地的野生植物和野生动物共有743种。
那你们的计算到底对不对呢？怎样检验加法的计算结果呢？独立思考：请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果？小组讨论：和小组里的同学说说你的想法，共同研究怎么样检验加法计算的结果。
展示交流：哪个同学愿意把你们的验算方法介绍给大家？预设1：估算检验方法。
445接近450,298接近300，结果大约是750，都多估了，所以结果应该比750小。
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三年级《三位数加三位数连续进位加》评课稿
三年级《三位数加三位数连续进位加》评课稿
听了侯老师的执教的《三位数加三位数连续进位加》后，我认为本堂课侯老师达到了促进了学生的成长，实现了教师的自我发展，促成了课程的有效建构。
对新课程理念领会是深刻的，教学准备充分，教学方法把握得当，体现了“以学生为主体”的教学思想，主要体现在以下几个方面：
一、注重温故知新。
讲授新课钱先让学生进行了笔算热身赛，巩固了上节课学习的只进位一次的加法，规范了笔算的，从而为这节课学习连续进位加做好了准备。
二、重视课的引入，创设情境。
教师通过让学生欣赏美丽的长治湿地公园图片，介绍了其中的野生植物445种，野生动物298种。
让学生自由提出问题并解答。
自然引入了今天的新知。
同时在介绍长治湿地公园图片时，教师还向学生渗透了爱护环境的教育，让学生在欣赏美的同时，也不忘保护它们。
三、注重学生自主学习，提供充分的探索空间。
教师始终坚持让学生先思考、操作、说一说你的想法或者方法，例如：学生回答问题后说一说你的方法、学生板演、独立完成、展示成果等环节，充分体现了以学生为主体的教学思想，让学生自主探索结论，同时又运用结论到实际生活中去，让整个课堂更加有效，更加高效。
四、教师的教态自然，语言富有号召力和感染力。
当学生回答问题时，为了让学生能更好的去听，教师说：“你要当好小听众，还要当好小记者。
”这些话都激励学生去认真听别的学生说。
建议：
1.让孩子笔算的机会还是有点少。
2.课件上的数字有点小，后面的同学看的不太清楚。
3.突出重点、突破难点是课堂教学的关键，我认为本堂课难点是百位满十向千位进位，要让学生明白怎么进？进在什么地方？得数怎么写？在这方面侯老师做得不是很清楚。