夏东红教案 (2) 2
第2课 生活中的暖色(教案)人美版(2012)美术四年级上册
教案标题：第2课生活中的暖色（教案）人美版（2012）美术四年级上册一、教学目标：1. 让学生了解暖色的概念，知道红、橙、黄三种颜色被称为暖色。
2. 培养学生对暖色的审美能力，能够从生活中发现并欣赏暖色的美。
3. 学会运用暖色进行绘画创作，培养学生的动手操作能力和创新思维。
4. 培养学生热爱生活、热爱美术的情感，激发学生对美术学习的兴趣。
二、教学内容：1. 暖色的概念及特点2. 暖色在生活中的运用3. 暖色绘画作品的创作方法三、教学重点与难点：1. 教学重点：暖色的概念及特点，暖色绘画作品的创作方法。
2. 教学难点：如何引导学生从生活中发现并欣赏暖色的美，培养学生的审美能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解暖色的概念、特点及生活中的运用。
2. 示范法：示范暖色绘画作品的创作方法。
3. 情境教学法：创设生活情境，引导学生发现并欣赏暖色的美。
4. 小组合作法：分组进行绘画创作，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）利用多媒体展示生活中的暖色图片，引导学生观察并思考：这些图片中的颜色给你什么样的感觉？学生回答后，教师总结：这些颜色给人一种温暖、舒适的感觉，它们被称为暖色。
2. 讲授暖色的概念及特点（10分钟）（1）讲解暖色的概念：红、橙、黄三种颜色被称为暖色，因为它们给人一种温暖、热烈的感觉。
（2）讲解暖色的特点：暖色具有前进感、扩张感，能吸引人的注意力。
3. 暖色在生活中的运用（5分钟）利用多媒体展示生活中的暖色运用实例，如广告、服装、家居等，引导学生欣赏并思考：为什么这些场合会选择使用暖色？学生回答后，教师总结：暖色能给人带来温暖、舒适的感觉，吸引人的注意力，因此在广告、服装、家居等领域得到广泛应用。
4. 暖色绘画作品的创作方法（10分钟）（1）教师示范暖色绘画作品的创作方法，如构图、配色等。
（2）学生跟随教师一起进行绘画创作，教师巡回指导。
5. 小组合作创作（10分钟）学生分组进行绘画创作，要求运用暖色，主题自定。
夏小红培训教案准备&题库建立 2
教案模块教案素材的搜集First：注册百度文库账号，完成里面的每天任务和成长任务刷文库币，完成后就可以在里面下教案题目了，里面的资料繁多，注意搜索关键字，比如三维设计--书名或者第一轮复习--这样搜索出来的教案会有一定的质量，需要注意的是网上教案经常会有印刷错误，老师在调用之前应该浏览一次。
（PS：这是本人常用的方法，当然还有青优网，人民教育网或者一些论坛可以用，欢迎补充）题库的建立同样如此，建议打xxx专题去搜索，下载后按照选择填空解答去把一个专题分类别来建立好题库，当然有些是选择专练，有些是填空专练，有些是解答专练这些是综合性的可以不按照上面的每个专题来分。
教案的排版Second：严格按照优仕德教案模板去完成，1.授课的主题2授课主题的分模块3授课内容的重难点4授课的格式4里面按照知识点--例题---匹配练习去分布，针对学生情况调整授课策略，例如学生理解能力差的老师主要以讲解为主，用70%去讲，给30%时间他练。
理解能力好的，一点就明的让学生自己多练。
授课模块授课能力的强弱是判断一个老师是否有天赋的根本依据，依赖于教案的老师不足以作为一个优秀的老师。
授课老师应该具备的能力：表达能力，亲和力，洞察力教师工作态度：耐心，细心，认真，负责表达能力:：老师应该把复杂的教学用语用自己能说出，学生能听懂的话说出来表达能力的培养是综合能力的体现，要从思维角度---逻辑性三段论，概括能力，发音，气场多角度去培养逻辑培养：简单地拿学生甲要提分这件事做思维逻辑性分析------1,甲失分在哪里2，为什么失分3怎么提高分数（这里用三段论是什么，为什么，怎么样作事件分析，前面是分析问题成因，最后是跟据问题的具体成因去制定方案，分析问题时还需要分为整体分析（大方面考虑---例如性格上的专注力不集中导致成绩差），局部分析（例如为什么这道选择题会做错），针对整体与局部问题做好授课的治标方案，治本方案。
概括能力：多开口，多去体会（其实这是一种语感）发音：声音带着情绪，学过声乐的人会知道怎么出发音表达自己的情绪，整堂课都用同种语调学生难免觉得沉闷，把握一种节奏感（多唱歌），声音时刻带着自信（你的情绪会传染给学生，哪怕动怒了也要笑着说----）偶尔插点诙谐的用语，授课是一件轻松的事情，带着自信愉快的心情去授课，教学从来不是一件苦差事气场：注意观察周围的人，一些有明显气场的人你会感受到的，尝试把他的言行举止记在脑中，教师的气场应该是自信，和蔼的。
《春夏秋冬》教案（精选17篇）
《春夏秋冬》教案（精选17篇）《春夏秋冬》篇1活动目标：1、通过竞赛的方式，帮助幼儿进一步地了解四季的特征给予人们生活的关系。
2、激发幼儿的竞争意识和能力。
3、继续培养幼儿的小组合作能力和集体荣誉感，积极的参与活动。
活动准备：（一）、活动前准备：1、根据幼儿意愿自由分成四组：春、夏、秋、冬组，并在每组中推选一位组长；2、各组幼儿分头寻找相关的季节特征：资料或实物；3、教师深入每组了解幼儿的情况，提出建设性的建议。
（二）、活动中准备：1、与幼儿共同制作五角星、金牌、银牌、铜牌，并在背面贴上双面胶；2、在黑板上张贴春、夏、秋、冬四个字，分别代表四组；3、幼儿分成四组而坐，带好收集的资料；4、进行曲的音乐。
活动过程：（一）、每组幼儿自由邀请来听课的教师作为嘉宾后援团（二）、引出活动内容，提出擂台赛的要求：如：介绍四季的特征及与人们的关系，回答正确以鼓掌通过，同时回答的幼儿自己上前在相应的四季下贴上五角星；每组按顺序轮流回答；随便插嘴或影响别人将被扣除礼貌分等。
（三）、幼儿进行擂台赛：各组轮流介绍自己季节的特征及与人们的关系，并出示自带的资料（四）、数五角星：幼儿介绍数的方法（五）、发奖仪式，放进行曲：请冠军发言（六）、评价活动：表扬肯定幼儿积极动脑，鼓励幼儿继续努力，的冠军的幼儿不骄傲。
《春夏秋冬》教案篇2【教学目标】1、认识本课的8个生字，和“雨字头”“双耳旁”两个偏旁；会写“春、风”等7个生字和横折钩1个笔画。
2、会读本课的词语和短语，了解意思，知道四季的景物特点。
3、通过看图、熟字比较、借助拼音等方法识记本课的生字，并结合生活运用生字，在运用中巩固字形的识记。
4、借助图片、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，并联系画面和生活了解四季的不同特点。
5、通过多种形式的诵读感受语言的音韵美，并试着积累语言。
6、感受四季的美好，激发热爱大自然的情感。
【教学重点】1、认识本课的生字，会写6个生字。
2、借助图片、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，并联系画面和生活了解四季的不同特点。
2024年部编版语文一年级下册1春夏秋冬教案与反思(精推3篇)
部编版语文一年级下册１春夏秋冬教案与反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册1春夏秋冬教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.会认“霜、吹、落”等生字，能正确、规范地书写“春、风、冬”等生字，认识“雨、阝”等部首。
2.正确拼读“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等词语，了解这些词语的意思。
3.能主动收集与四季相关的词语。
4.认识四季，留心观察四季中的自然现象，丰富自己的见闻和感受。
教学重点：认识本课生字，正确读写会写字。
教学难点：了解四季特征及现象，积累相关词语。
第2课时教学过程：一、复习导入，认读课本第三页词语。
二、看图识词，感知四季1.上节课我们认识了春天，以及春天的特点。
现在让我们来认识其他季节吧。
哪位同学来说一说你喜欢哪个季节为什么喜欢这个季节这个季节里有哪些不一样的地方呢(学生自由回答)2.观察“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，让孩子们结合再说一说“春夏秋冬”四季的特点。
结合学生所说，出示词语：春风夏雨秋霜冬雪春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘3.教师讲解词语及四季特点，出示四季不同景色、现象的，让学生具体感知每个季节的不同特点。
4.教师让学生试读所出示的词语，并找出难读音节。
指导学生读准字音，认清字形。
着重引导学生读准“霜、吹、降”三个字，记忆“春、风、冬、雪”四个生字。
霜：shuāng，翘舌音，后鼻音，注音时不要漏掉介母“u”。
吹：chuī，翘舌音，韵母为“uī”。
降：jiàng，后鼻音，多音字，另一个读音为“xiáng”。
春：chūn，翘舌音，上部有三横，不能遗漏;部首为“日”。
5.学生齐读词语，开火车读词语。
6.让学生找出词语中的动词“吹、落、降、飘”，并让学生也照样子说一说。
三、复习生字词，学习新知1.出示全部生字，引导学生复习会认字，读准字音。
2.学习新部首“雨、阝、风”，并说一说还认识哪些带有该部首的字3.引导学生复习会写字，能用生字组词语。
四、回顾总结同学们，这节课我们学习了有关春夏秋冬四季的词语和各种现象，只要同学们留心观察，就能感受到每个季节独特的美。
统编版语文一年级下册第1课《春夏秋冬》第二课时(教学设计)
统编版语文一年级下册第1课《春夏秋冬》第二课时（教学设计）教学内容本课为《春夏秋冬》的第二课时，教学内容围绕春夏秋冬四个季节的特点，通过课文的学习，让学生了解四季的变化，感受大自然的美丽和魅力。
课程内容将深入探讨季节与生活的关系，以及季节变换对人们生活的影响。
教学目标1. 让学生掌握春夏秋冬的基本特点，理解季节变化对生活的影响。
2. 培养学生对自然界的观察力和感受力，激发学生对生活的热爱。
3. 引导学生运用课文中的词语和句式，进行简单的写作练习。
教学难点1. 四季特点的理解和记忆。
2. 季节变化对生活影响的深入理解。
3. 课文中的词语和句式的正确运用。
教具学具准备1. 课文《春夏秋冬》。
2. 四季变化的图片或视频资料。
3. 写作练习纸。
教学过程1. 导入：通过展示四季变化的图片或视频，引导学生回顾上一课时所学内容，激发学生对本课的兴趣。
2. 新课内容讲解：详细讲解春夏秋冬的特点，以及季节变化对生活的影响，通过实例让学生深入理解。
3. 课堂互动：进行小组讨论，让学生分享自己对四季的感受和体验，加深对课程内容的理解。
4. 写作练习：引导学生运用课文中的词语和句式，进行写作练习，巩固所学知识。
5. 总结：对本课内容进行总结，强调四季变化对生活的影响，以及如何观察和感受自然界的美丽。
板书设计板书设计将围绕春夏秋冬四个季节的特点，以及季节变化对生活的影响进行展开。
每个季节的特点和影响将以简洁明了的方式呈现，以便学生理解和记忆。
作业设计1. 写一篇关于自己最喜欢的季节的小作文，运用课文中的词语和句式。
2. 收集四季变化的图片或物品，进行观察和记录，下节课分享。
课后反思本课通过深入讲解春夏秋冬的特点和季节变化对生活的影响，让学生对自然界有了更深入的理解和感受。
教学过程中，注重学生的参与和互动，激发了学生对生活的热爱。
在今后的教学中，可以进一步引导学生观察和感受自然界的美丽，培养学生的观察力和感受力。
同时，加强对课文中的词语和句式的讲解和练习，提高学生的写作能力。
辽海版美术四年级上册 教案-第2课 冷色与暖色(2)
教案标题：辽海版美术四年级上册教案-第2课冷色与暖色(2)一、教学目标：1. 让学生了解色彩的基本知识，掌握冷暖色的概念。
2. 培养学生对色彩的感知能力和审美能力。
3. 引导学生运用冷暖色进行创作，表达自己的情感和想法。
二、教学内容：1. 色彩的基本知识：色彩的来源、三原色、间色等。
2. 冷暖色的概念：冷色、暖色的定义，冷暖色的特点。
3. 色彩的情感表达：冷暖色对人的心理和情感的影响。
4. 创作实践：运用冷暖色进行创作，表达自己的情感和想法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握冷暖色的概念，运用冷暖色进行创作。
2. 教学难点：理解冷暖色对人的心理和情感的影响，运用冷暖色表达自己的情感和想法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解色彩的基本知识和冷暖色的概念。
2. 演示法：通过示范，展示冷暖色的运用和创作过程。
3. 讨论法：引导学生讨论冷暖色对人的心理和情感的影响。
4. 实践法：让学生动手实践，运用冷暖色进行创作。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一些冷暖色的图片，引导学生观察和感受冷暖色的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授：讲解色彩的基本知识，包括色彩的来源、三原色、间色等，然后讲解冷暖色的概念，让学生了解冷暖色的定义和特点。
3. 演示：通过示范，展示冷暖色的运用和创作过程。
可以示范一些简单的冷暖色搭配，让学生直观地感受冷暖色的效果。
4. 讨论与分享：引导学生讨论冷暖色对人的心理和情感的影响。
可以让学生分享自己对冷暖色的感受和体验，以及冷暖色在自己生活中的应用。
5. 实践：让学生动手实践，运用冷暖色进行创作。
可以给出一些创作主题，如“快乐的一天”、“温暖的夜晚”等，让学生运用冷暖色表达自己的情感和想法。
6. 展示与评价：让学生展示自己的作品，并进行评价。
可以从色彩的运用、创意表达等方面进行评价，鼓励学生积极参与和表达自己的观点。
7. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，强调冷暖色的重要性和运用技巧。
《春夏秋冬》第2课时示范公开课教案【部编人教版一年级下册教学设计】
《春夏秋冬》教学设计第2课时【教学目标】1.多种方式认读“游、池、入”3个生字；会写“风、花、飞、入”4个字和“横斜钩”1个笔画。
2.认读词语、短语，借助插图理解词义并熟读积累。
3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。
【教学重点】认读词语、短语，借助插图理解词义并熟读积累。
【教学难点】认读词语、短语，借助插图理解词义并熟读积累。
【教学过程】一、课程导入上一节课，我们跟着大自然这位神奇的画家，不仅欣赏了四季的美，还和几个生字宝宝交了朋友。
瞧，他们来了！你还认识他们吗？快跟他们打个招呼吧！齐读：春春风春风吹夏夏雨夏雨落秋秋霜秋霜降冬冬雪冬雪飘设计意图：以顺口溜的形式回顾上节课学习的内容，巩固生字识字。
二、问题探究（一）合作探究1.探究任务学习“青草、红花、游鱼、飞鸟”，朗读并积累词语。
2.探究过程（1）自读词语，圈画出生字，交流识记方法。
（2）仔细观察图片，说说看到了什么。
（3）小组代表汇报成果，教师引导、总结。
3.探究活动出示图片，引导学生观察并学习词语。
教师提问：小朋友们，春天到了，外面的风景可美啦！老师给大家带来了一张图片，仔细观察，说说你看到了什么？预设：鱼、花、草、树林、鸟……点拨：（1）引导学生按照“从远到近”的顺序来说一说。
教师引导：瞧，远处有一座座高山，半山腰隐隐约约开着许多红红的小花，我们可以说“红花”（圈）。
走近一点，我们可以看到清澈的小池，池子里有几条鱼儿在游，有一条鱼儿还跃出了水面呢！在水里游动的鱼儿我们叫它“游鱼”（圈）。
近处的草地上，有青色的小草，“青”是绿的意思，也可以说有许多“青草”（圈）。
右边有一片茂密的树林，两只小鸟在空中自由地飞翔，这是“飞鸟”（圈）。
①朗读词语：青草、红花、游鱼、飞鸟。
（板书：青草红花游鱼飞鸟）②识记“游”：“游”的左边是三点水，因为游泳需要水。
在外边游泳太危险，在方方的泳池里游泳就安全多了，所以“游”的中间是一个“方”。
游泳时要戴上泳帽，这一撇一横就是泳帽，下面的“子”就是我们小朋友。
第2课生活中的暖色(教案)-2021-2022学年美术四年级上册-人美版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与暖色相关的实际问题，如“如何在绘画中运用暖色表达情感？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的调色实验。学生通过实际操作，学习如何将红、橙、黄三种颜色搭配出暖色调。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解生活中的暖色。从课堂导入开始，我通过提问的方式激发学生的好奇心，让他们回忆起日常生活中的暖色元素，这个环节的效果还不错，学生们积极参与，分享了他们的观察和感受。
在新课讲授部分，我重点介绍了暖色的基本概念和情感表达，并通过梵高的《向日葵》等经典案例进行分析。我发现，当学生能够将抽象的色彩理论与他们熟悉的实际案例相结合时，他们对暖色的理解会更加深刻。
2.教学难点
-色彩调配：学生往往难以掌握如何通过红、橙、黄三种颜色的搭配，调出理想的暖色调。
-情感表达：如何引导学生将内心的情感体验转化为绘画作品中的色彩和形象，是教学的难点。
-实践操作：在实际绘画过程中，如何运用所学知识，形成有创意的作品，对学生来说存在一定难度。
-文化理解：暖色在不同文化背景下的象征意义，学生可能难以理解和把握。
举例：在色彩调配方面，教师可以提供具体的配色案例，如将红色与黄色混合得到橙色，强调比例对最终色调的影响。在情感表达上，教师可通过讨论和分享，帮助学生将自己的情感故事与色彩选择联系起来，如用明亮的橙色表达快乐的场景。在实践操作中，教师应鼓励学生大胆尝试，同时提供必要的技巧指导。对于文化理解，可通过展示不同文化中的暖色使用，如中国春节的红灯笼、西方圣诞节的装饰等，帮助学生拓宽视野。
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早
第五课时：课外阅读汇报课
一、教学目标：
1.正确、流利有感情地朗读课文。
按照访问三味书屋的顺序理清课文条理，把握课文主要内容。
2.找出文中写梅花的句子，感悟腊梅精神，体会作者写梅花的用意。
3．通过品味语言文字，感受鲁迅“时时早、事事早、奋斗一生”的伟大精神，树立珍惜时间的观念。
4.认识方位词的作用，学习作者用方位转换的方法写一熟悉处所。
二、教学重难点：
1.通过品味语言文字，感受鲁迅“时时早、事事早、奋斗一生”的伟大精神，树立珍惜时间的观念。
2.学习作者用方位转换的方法写一个自己熟悉的处所。
三、前置性学习
学生：1.阅读《从百草原到三味书屋》。
2.收集鲁迅的资料，了解鲁迅文学作品的特点。
师：制作多媒体课件。
四、教学时间：1课时
五、教学流程：
环节一、初读感知，整体把握。
（一）创设情景、激趣导入。
1．课前播放《三味书屋》的视频资料。
师：同学们知道老师刚才播放的是哪各地方吗？
预设：
生：三味书屋。
师：对。
三味书屋是，鲁迅早年求学的地方，今天作家吴伯萧就带领同学们去浙江绍兴访问——三味书屋。
三味书屋里的东北角上有一张鲁迅先生当年在这里求学时用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”，你们想知道这个“早”字的来历吗？作家吴伯萧会告诉大家答案的。
（板书课题：早）
2.介绍作者：吴伯萧。
学生交流自己收集的作者资料。
教师准备：（课件出示吴伯萧的资料。
）
吴伯萧（1906—1982）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。
1906年3月13日出生于山东省莱芜市吴花园村。
逝于北京。
是抗战时期伟大的文学家。
他的作品主要收集在《羽书》、《黑红点》、《北极星》、《忘年》、《吴伯萧散文集》中。
散文《南泥湾》、《一坛血》、《记一辆纺车》、《菜园小记》、《我没见过长城》等，作为范文收入在中学语文教材中，《早》被编入小学语文教材，其数量之多在同代作家中首屈一指。
这些作品以其真挚深厚的情感，朴实动人的描绘，严谨缜密的结构，清丽洗炼的语言，赢得了广大师生的喜爱。
3．从题目当中你想到了哪些问题？
（设计意图：让学生从题目中质疑，了解课文的主要内容。
）
（二）初读感知，按照作者访问三味书屋的顺序理清课文条理，概括文章的主要内容。
1.引导学生思考，课文是按什么顺序写的，具体写了那些内容？
师根据学生的回答进行板书：三味书屋腊梅“早”字的来历
2.引导学生根据板书概括课文主要内容。
环节二、实践——重点突破，语意兼得。
（一）学习3--5自然段，访问三味书屋，学习作者描述三味书屋的方位转换的写作方法。
1.学生默读3到5自然段，思考：作者访问三味书屋时看到了那些？想到了什么？
2.课件出示
三味书屋的图片
3.学生细读课文，图文结合，品味语言文字，看看作者是用怎样的词句描述画面的。
4.引导学生找到文中的方位词，找到鲁迅当年使用的桌子。
5.图文对照，学生自己练习介绍三味书屋的方位和陈设。
6.指名介绍，结合课件出示的方位词叙述。
教师准备，课件出示：
南墙上------东面正中--------画面前-------东北角上
（二）学习6—8自然段，探究“早”的来历，感悟鲁迅精神。
1．师：哪一个自然段重点写了“早”的来历？
2.学生认真朗读第七自然段，画出最让自己感动的词句，并谈谈自己感受。
预设：
（1）“鲁迅一面上书塾，一面要帮家务，天天奔走于当铺和药铺之间。
”（体会鲁迅的孝顺、懂事、生活的艰辛，领会迟到是迫不得已的）
（2）“没有说什么，默默回答座位上”“轻轻地刻”“从那以后”。
（体会鲁迅从小就严格要求自己的品格。
）
3.全班交流。
4.师小结：鲁迅在书桌上刻了一个“早”字，小小的一个早字，代表的是一个信念，一种精神，一生的奋斗目标，实际上他把一个坚定的信念深深地埋藏在心里。
从那时起他一生都是这样做的：时时早，事事早。
作为一个小学生我们是不是应该学习鲁迅先生的这种精神呢？（三）品读4-5自然段，感悟腊梅精神，体会作者写梅花的用意。
1.学生默读课文，用横线画出文中描写腊梅的句子，思考：文中写了腊梅的哪些特点？表现了梅花具有什么样的精神？
2.学生读文画句，思考，讨论交流。
3.全班交流。
课件出示学生画出的句子：
迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。
那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。
梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。
二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。
根据学生的回答，师板书：梅花开得早，冰清玉洁
4.学生读这几句话，读出赞美喜爱之情。
5．作者赞美了鲁迅时时早，事事早的精神，为什么要写梅花呢？用意是什么呢？
（1）引导学生找出他们之间有什么相似之处。
预设：
学生：梅花开得最早，而鲁迅时时早，事事早。
学生：不怕困难。
学生：……
教师总结，板书：迅时时早，事事早
(2)作者用意：以花喻人，（板书：以花喻人）用蜡梅花开得早、冰清玉洁来比喻鲁迅一生的
品格就像蜡梅花一样。
（3）教师准备，课件出示：
要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，做“东风第一枝”。
①看到这句话，你想到了哪些谚语？
预设：一年之计在于春，一日之计在于晨……
②这里的“清晨”“春天”指的是什么？（生命中最美好的时光。
）
③这句话告诉我们什么？
预设：
学生：要学梅花，学鲁迅。
学生：珍惜时间，时时早，事事早。
学生：……
环节三、总结——积累拓展，读写训练
指导学生学习作者用方位转换的方法写一个熟悉处所。
教师准备，出示课件：
可以写写自己的教室、校园、卧室、客厅等。
1.按方位顺序写----有条理。
2.什么位置有什么，它是怎样的（或有什么用）------写清楚。
3.有开头、结尾和自己的感受。
1．同学们先自己想一想，先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。
2．学生动笔写作文，可以写一段，也可以写几段。
3．指名读作文，学生评价。
4.教师评价。
推荐作业：
1．推荐阅读《鲁迅文学作品选》。
2．继续修改自己写的一个处所。
板书设计：
早
梅花开得早，冰清玉洁
以花喻人
鲁迅时时早，事事早
荆河街道中心小学夏东红。