学和做
六下学和做
我的成长册
在此记录下我幼儿园生 活时的每一天,每一分钟,我 相信有一天我能读懂爸妈妈
的心„„
我的成长册
我的成长册
人人都有梦想，一个人 没有梦想就像没有羽毛的小 鸟，而我也不例外，有一个 伟大的梦想。 虽说警察随时会有生命危险，但是 警察是为人民为祖国效力的.警察身 受人们的爱戴，警察为了祖国和人 民愿意上刀山，下火海，甚至牺牲 自己的生命都要保护人民的生命和 财产的安全。 警察在你需要帮助的时候，会 及时的出现，救你，保护你，帮助 你。警察这工作是既危险，又光荣 的。警察可不是随随便便就可以当 的，要有良好的素质， 健康的身体等等。只 有达到这些要求才可 以当警察。我不知道 我长大以后能不能达 到这些基本要求。
我的成长册
（语文综合性学习）
怎么制作成长册呢？ 第三步： 细心粘贴，并适当美化。每个栏目可以加上自己喜欢的图案。如“成长 的足迹”，可以画上一串小小的脚印。在“我有一双灵巧的手”的栏目上， 画一双小手。 有条件的，也可以用电脑来制作。
我的成长册
（语文综合性学习）
怎么制作成长册呢？ 第四步： 给成长册起一个名字，如“我的儿童时代”“小荷才露尖尖角”“阳光 童年”“绿色童年”等。还可以请老师或家长、同学为自己的成长册作 “序”，也可以自己写“序”。
我的成长册
（语文综合性学习）
我的成长册
我的成长册
目
录
我的成长册
我的成长记录册中的每一页，记录了我生活中的点点滴
滴。在我成长的路上，有荆棘，有坎坷，也有过风吹雨打。
在爸爸妈妈的精心呵护与关怀下,在老师的谆谆教诲下， 在朋友的帮助下，我的路却是一路上平坦，在绿荫下茁壮成 长。留下的是记忆，给予的是欢笑与幸福。 怀着一颗感恩的心。我把我的成长历程记录成册，它将 激励我进步，伴随我成长。
学习说和做之我践作文400字
学习说和做之我践作文400字范文一从我呱呱落地到我们长成有知少年，老师，父母没少在我们耳边呢喃：“做人要诚实，要讲诚信。
”这些道理我们似乎都做到了。
言行不一致、口是心非、表里不如一……这些叫诚实吗？小时候，我常对妈妈说：“妈妈，我帮你按摩，您一定会很舒服的。
”一边说，一边让妈妈坐下，妈妈最初不肯，在我的劝说之下，还是坐了下来，难得我小小年纪对母亲的一种“孝心”嘛。
妈妈高兴地坐了下来，满怀高兴地等我给她按摩，好不容易准备好了，只听楼下伙伴们的吆喝声，我一个箭步冲下去，疯狂地玩了起来，忘记了时间，忘了被我遗忘的母亲，忘了我的承诺，对母亲的承诺……每当我玩得尽兴回家时，母亲总是在原地等着我，等着我给她按摩，而我，说了却没做……稍懂事了点，我又对母亲说：“妈妈，我是您的乖女儿，我会听话，不会惹您生气的。
”可是，我却常常让妈妈伤心、生气，害她为我操心……而我，说了又没做好。
现在懂事了，我又对母亲说：“妈妈，我一定要努力，认真地学习，决不辜负您对我的期望，以后我一定会让你过好日子的。
”可是，现在的我真像我对母亲所承诺的那样努力认真吗？我就是这样学习的吗？每次说认真，却常常被惰性所迷惑。
难怪会每次都考在别人后面。
学习是不能讲条件的，说了就一定要做到……我的“说”似乎都很难“做”，作为女儿是这样，作为一名学生，我同样也是这样，我是否做到诚信了？不行，答应了父母的一定要努力实现，哪怕吃再多的苦，花再多的功夫也要坚持下去才行。
只有这样，才能对得起父母的辛劳，才能让他们那期待的心得到满足。
范文二故事往往会引起人们深深的思考与联想，我曾看过这样一个故事，这，让我不禁陷入了无限的遐想之中……一家知名杂志社进行环保征文，由于奖金丰厚，应征稿件堆积如山。
其中不乏名家巨匠的作品，也多是真知灼见。
出人意料的是，特等奖却颁给一个普通的中学生。
那只是一篇寻常的文章，为什么会是最优秀的？面对众人的质问与怀疑，评委会的负责人取出了那份薄薄的稿件，答道：“他的文章，也许不是最优秀的，但他是唯一把文章打印在稿纸正反两面的人。
学习是做好工作的基础和前提
学习是做好工作的基础和前提，是提高自身素质的基本途径，也是党章规定党员八项义务的第一项。
学习的重要性，古今中外都有精辟论述。
孔子讲：“仕而优则学，学而优则仕”。
意思是：做官了有余力便去学习，学习了有余力便去做官。
他在《论语》中还说：“学而时习之，不亦乐乎”。
意思是：学习新东西，并经常温习，不也是一件令人高兴的事吗？他还讲：“学然后知不足，教然后知困”。
意思是：学之后才知道自己的知识不足，教书之后才知道自己学识不够。
汉代刘向有一句很有名的话：“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明”。
意思是：人少小时好学，就像初升的太阳一样，光明鲜亮；壮年时好学，就像中午的太阳，光线强烈；老年时好学，就像燃烛照明一样，在黑暗中闪光。
毛泽东少年即立志：“才不胜今人，不足以为才；学不胜古人，不足以为学。
”培根在他的《论学习》中说：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
”党的十六大明确提出要建立学习型社会，建立学习型政党。
可见，学习对我们每一个人的重要性。
现在提倡终身学习的理念，终身教育体系制度也在进一步健全。
把学习作为精神需求和政治责任，把学习作为良好的工作生活习惯，切实增强学习的紧迫感、责任感和自觉性，在当前显得更加重要。
第一，学习是对自身最好的投资。
当今社会，知识就是资本，知识就是财富。
谁占有知识，谁就占有发展的主动权，谁的知识更新快，谁就掌握了经济的制高点。
清代顾炎武说：“人之为学，不日进则日退。
”这里所说的“退”，现在理解就是不学习你就会失去机会，丧失机遇。
有的干部老说自己进步慢。
这些干部讲话讲不出道道，写文章写不出条条，干工作理不出框框。
在知识爆炸时代，吃老本是不行的，需要向他人学、向实践学，活到老，学到老。
国学大师季羡林在３０１医院住院两三年，还博览群书，每天坚持写一两千字的文章。
文学巨匠巴金晚年也是学习不止。
最近的文坛名人易中天出了很多书，讲了很多关于学习的问题。
有的人说没有学的机遇，但没有学的机遇，人就会失去很多机遇；有人说没有学的时间，但每天挤出两个小时，完全是可能的。
学习和争做美德少年活动计划
学习和争做美德少年活动计划一、活动背景在当今社会，随着社会的快速发展和人们生活水平的提高，很多家庭对孩子的教育重点放在了学业上，但对孩子的品德和素质教育比较忽视，导致了一些孩子在成长过程中缺乏美德，导致了不良行为的产生。
因此，我们需要开展一系列的学习和争做美德少年活动，引导孩子们树立正确的世界观、人生观和价值观，提升他们的品德修养和社会责任感。
二、活动目的1. 社会责任感：培养学生对社会关注、责任感和奉献精神。
2. 美德品质：提升学生的良好品德和道德素质，弘扬中华传统美德。
3. 青少年自我认知：帮助学生了解自己，增强自信心和自尊心，培养学生正确的人生观和世界观。
4. 团队合作：锻炼学生的团队协作精神和沟通能力。
5. 全面素质：提升学生的综合素质，培养学生的创新能力和实践能力。
三、活动内容1. 美德教育讲座组织开展美德教育讲座，邀请专家学者和社会公益团体的志愿者来校，为学生们做专题讲座，分享中华传统美德和现代社会的行为规范，引导学生正确面对人生，提升他们的美德修养。
2. 美德事迹宣讲每周选取一位具有典型美德事迹的人物进行宣讲，向学生们传递正能量和正确的价值观，激励他们向优秀的榜样学习，弘扬美德，奉献社会。
3. 美德实践活动组织学生参加各种美德实践活动，如义工活动、环保活动、帮扶贫困地区的行动等。
让学生在实践中感受到奉献的快乐和成就感，培养他们的社会责任感。
4. 美德故事分享每周组织学生自主分享自己或他人身边的美德故事，通过分享交流来感悟仁爱、感恩、助人为乐的美德，增强学生的美德意识。
5. 美德文化展览组织学生参与美德文化展览，通过图片、文字、作品等形式展现美德文化的魅力，激发学生的学习兴趣，加深对美德的理解和认识。
四、活动实施方案1. 活动主题确定：明确学习和争做美德少年活动的主题，制定活动方案和计划。
2. 活动组织策划：设立活动策划组，负责活动的组织、策划和宣传工作。
3. 活动宣传推广：利用校园广播、学校网站、宣传栏等多种方式进行活动的宣传推广，吸引更多的学生参与到活动中来。
学和做(1)
知识竞赛：看谁最厉害！不对的打Χ。
1.秦始皇，秦桧都姓秦。（ ） 2.孔子姓孔，《三国演义》中的孔明也姓孔。（ ） 3.东郭先生，南郭先生中的“东郭”“南郭”都是复 姓。（ ） 4.孟郊姓孟，孟姜女也姓孟。（ ） 5.《百家姓》把“赵”放在第一位，是表示对宋朝皇 帝的尊重。（ ） 6.苏东坡、苏轼不是同一个人。（ ） 7.李白就是李太白。（ ） 8.“阎”当姓用可以简化成“闫”。（ ） 9.汉朝皇帝刘邦姓刘，清朝皇帝康熙姓康。（ ） 10.“傅”当姓用，不可以简化成“付”。（ ）
姓是一个人的重 要特征，是一个家族的 印记，所以每个人的姓 都是不能轻易更改的。
作业： 二选一，完成一篇有关 姓名的习作。 （1）说名道姓。 （2）小灵通漫游“无名 国”。来自学和做（1）学习“姓氏歌”
谁知道百家姓的前四位？ （赵钱孙李）
单姓
复 姓
你还知道哪些复姓？
1．欧阳 2．太史 3．端木 4．上官 5．司马 6．东 方 7．独孤 8．南宫 9．万俟 10；闻人 11．夏侯 12．诸葛 13．尉迟 14．公羊 15．赫连 16．澹台 17．皇甫 18．宗政 19．濮阳 20．公冶 21．太叔 22．申屠 23．公孙2 4．慕容 25．仲孙 26．钟离 27．长孙 28．宇文 29．司徒 30．鲜于 31．司空 32．闾丘 33．子车 34．亓官 35．司寇 36．巫马 37．公西 38．颛孙 39．壤驷 40．公良 41．漆雕 42．乐正 43．宰父 44．谷梁 45．拓跋 46．夹谷 47．轩辕 48．令狐 49．段干 50．百里 51．呼延 52．东郭 53．南门 54．羊舌 55．微生 56．公户 57．公玉 58．公仪 59．梁丘
“教学做合一——浅谈教与学与做
“教学做合一——浅谈教与学与做摘要：“教学做合一”含义是“教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。
事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教，教与学都以做为中心。
在做上教是先生，在做上学是学生。
”在陶行知先生意中，“教学做合一”实际包括三层意思：一是指方法，事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教;二是指关系，对事说是做，对已说是学，对人说是教;三是指目标，教育不是教人学，而是教人学做事。
他同时强调，教学做是一件事，不是三件事，而“做”是根本，是中心。
关键词：教是先生;学是学生;“以教人者教已”作为一名教师，多读些教育著作，多了解些教育理论是不可获缺的。
寒假期间，我阅读了名著《陶行知文集》，从中受益非浅。
“从做中学”是美国现代著名的实用主义教育家杜威的全部教学理论的基本原则。
杜威认为，“所有的学习都是行动的副产品，所以教师要通过‘做，促使学生思考，从而学得知识。
”杜威把“从做中学”贯穿到教学领域的各个主要方面中去，诸如教学过程、课程、教学方法、教学组织形式等，都以“从做中学”的要求为基础。
形成了“不仅塑造了现代的美国教育，而且影响了全世界”的活动课程和活动教学。
“教学做合一”是被毛泽东誉为“伟大的人民教育家”陶行知先生所创建的“生活教育”理论体系中最富有建设性、最具有可操作性的分支理论。
“教学做合一”含义是“教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。
事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教，教与学都以做为中心。
在做上教是先生，在做上学是学生。
”在陶行知先生意中，“教学做合一”实际包括三层意思：一是指方法，事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教;二是指关系，对事说是做，对已说是学，对人说是教;三是指目标，教育不是教人学，而是教人学做事。
他同时强调，教学做是一件事，不是三件事，而“做”是根本，是中心。
“教学做合一”是陶行知改造旧教育、创造新教育的锐利武器。
在长期实践中摸索出了“教学做合一”从义到特质到具体方法一整套教学理论，建立和逐步完善了包括“教学做合一”在内的“生活教育”，并使其达到最高水平。
苏教版五年级语文上册 学和做(1)：说名道姓(附教案)
“付”。( √ )
有的姓傅，有的姓付，完全是两个姓。
谈谈自己的名字
请任选其中的一个内容： （1）说说自己姓氏的由来。自己的姓氏中有哪些有名的人？其中自己最佩服的 是谁？为什么？ （2）你的大名叫什么？小名叫什么？是谁给你取的？为什么给你起这个名字？ 在名字的背后是不是还有一些故事？
4刘 14马 24谢 34蔡 44魏 54钟 64金 74秦 84邵 94严
5陈 15胡 25唐 35彭 45蒋 55卢 65邱 75阎 85史 95尹
6杨 16郭 26韩 36潘 46田 56汪 66夏 76薛 86毛 96钱
7黄 17林 27曹 37袁 47杜 57戴 67谭 77侯 87常 97施
自己选定其中一个，和同桌交流一下。
●下面这两个题目，任选一个你感兴趣的来写。
（1）你的大名叫什么？小名叫什么？是谁给你取的？为什么给你起这个名 字？在名字的背后是不是还有一些故事？我们就以“说名道姓”为题，写 一篇作文，怎么样？
●下面这两个题目，任选一个你感兴趣的来写。
（2）一天，小灵通乘飞机去“无名国”旅游。一上飞机，小灵通就向空姐打听： “我们去的地方为什么叫‘无名国’呢？”空姐笑着说：“说来有趣，这个国家的 人都叫一个名字——无名氏，所以这个国家就叫‘无名国’了。”……请以小灵通 漫游“无名国”为题，写一篇想象作文。看谁的想象最奇特，写得最有趣。
(1)秦始皇、秦桧都姓秦。( )
(2)孔子姓孔，《三国演义》中的孔明也姓孔。( )
(3)东郭先生、南郭先生中的“东郭”、“南郭”都是复 姓。( ) (4)孟郊姓孟，孟姜女也姓孟。( ) (5)《百家姓》把“赵”放在第一位，是表示对宋朝皇帝 的尊重。( ) (6)苏东坡、苏轼不是同一个人。( ) (7)李白就是李太白。( ) (8) “阎”当姓用可以简化成“闫”。( ) (9)汉朝皇帝刘邦姓刘，清朝皇帝康熙姓康。( ) (10)“傅”当姓用，不可以简化成“付”。( )
与学做真人为主题的学陶征文
与学做真人为主题的学陶征文陶行知是我国伟大的教育家，他品质高尚，知识渊博。
他倡导大家做“人中人”，也就是“求真知，做真人”。
陶行知的一生写过许许多多的诗，但谈到“求真知”，我不得不想到他写的小诗《问到底》。
知识需要自己去争取，被迫学习是永远也学不成的，当然，知识是完整的，你也不能只了解它的一半，就停止了学习。
《问到底》中说到：“天地是个闷葫芦，闷葫芦里有妙理。
”世界上的学问是数也数不尽的，它们需要你去一一挖掘。
“您不问它您怕它，它一被问它怕您。
您若愿意问问看，一问直须问到底。
”去问吧，这天底下的学问正等着你呢，不能半途而废喔，问到底，才欢喜。
对于此，我也是深有体会。
有一次，我因为没有完整地了解某样事物的信息，大概浏览一下就算完成了。
结果，老师提出的问题，我一问三不知，在课堂上，我只能干坐着听别的同学讨论得热火朝天，自己却傻乎乎的什么也不知道。
这真是最好的教训啊!道德是做人的根本，根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。
《两个口袋》这个故事充分说明了陶行知以身作则。
陶行知有两只口袋，一只装公款，一只装私款。
一次他到外面募捐，得到了不少捐款，可是当他归途搭车时却发现自己的私款一分钱也没了。
但是当时他有一个坚定的.想法，就是不用公家一分钱，陶行知便坚持步行十里回到学校。
小小的事让我十分感动，我们要学习他这种公私分明的精神，在学校等公共场所，我们要像对待自家的东西一样爱护、爱惜公共事物，甚至更加爱护，因为如果把公共物品弄坏了，会给别人带来很大的不便。
正如陶行知所说：“捧着一颗心来，不带半根草去!”陶行知不光“有知、有德”，还“有爱”。
陶行知把糖给了犯错的王友，使王友深深感动，并受到了很好的教育，从此对人和善起来。
这样的教育方法很有效，使人知错就改，来得很是睿智。
“有知、有德、有爱”的陶行知说过，“求真知，做真人”，它时刻告诫我们：永远要做真人，学真理!。
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学和做
【活动要求】
⒈通过以“姓名”为主题的综合性学习活动，开阔视野，增长见识。了解《百家姓》，
知道姓氏中多数是单姓，部分是复姓，能读准姓氏中特殊的字音。
⒉写一篇有关姓名的记实作文或想象作文。
⒊通过综合性活动，增进人文素养，培养热爱中华民族的思想感情。
【过程揭示】
一、称呼姓名，导入课文。
师手指某一学生起立，说：“你！”“对，就是你！”
师又喊错一学生姓名。（以上两例学生会不知所措）
如果我们没有了姓名，生活中会怎样呢？这堂课，我们走进姓名，了解姓名，研究
姓名。
二、了解姓氏，读背《百家姓》。
⒈讲一讲：讲故事《百家姓》。
⒉找一找：故事中出现的姓氏，读准姓氏的读音。
⒊谈一谈：指名介绍单姓和复姓。
⒋记一记：读《姓氏歌》，再记下来。
⒌说一说：你知道哪些人姓上面的姓？
三、姓名问题，专题研究。
⒈读一读，文中出现的两个问题。
⒉选一个自己感兴趣的问题开展研究。（可以小组合作）
⒊交流研究成果，汇集成册。
四、姓名竞答，巩固知识。
⒈出示题目，学生回答。
⒉统计回答正确率，表扬。
五、写有关姓名的作文。
⒈出示作文题目，选一个你感兴趣的来写。
⒉学生进行创作。
【写作指导】
一、谈话激趣，引出话题
同学们，今天我们探究了姓名，你们觉得有意思吗？老师想和大家做两个有关姓名
的游戏，第一个游戏就是讲讲“我们名字的故事”，看谁讲得好。（学生讲述自己姓名的故事）
每个同学的姓名都寄托了父母无限的期望。假如没有了自己的姓名，这个世界会变
成怎么样呢？
现在我们来做第二个游戏“漫游无名国”。
二、创设情境，激发想象。
⒈（课件出示）老师介绍：小灵通乘坐飞机去“无名国”旅游。一上飞机，小灵通就
跟空姐打听：“我们去的地方为什么叫‘无名国’呢？”空姐笑着说：“说来有趣，这个国家
的人全都叫一个名字——无名氏，所以这个国家就叫‘无名国’了。”„„
小灵通漫游“无名国”会发生什么事呢？（听着音乐展开想象）
⒉你能向大家介绍小灵通在“无名国”的所见所闻吗？（小组讨论）
⒊想象你就是小灵通，展开想象的翅膀，把你在“无名国”看到的，听到的，发生的
事向大家介绍。（集体交流）
三、因势利导，自由写话
同学们在“无名国”遨游了一番，有了自己独特的经历，真有意思啊！下面请大家
继续留在这童话般的世界里，拿起手中的笔，将你们刚才说的内容写下来，你们一定会写得
更棒！