高考语文总复习：板块一 专题二 第二讲 把握小说情节结构的3种常考热点
高考语文小说必考知识点
高考语文小说必考知识点高考语文中的小说是一个重要的考查内容，要求掌握小说的理论知识、分析技巧以及具体作品的背景、主题等。
下面，针对高考语文小说必考知识点进行系统论述。
一、小说的定义和特点小说是一种以叙事为主要手法，通过描写人物形象和情节来反映社会生活、展现人性和传达主题的文学体裁。
小说具有以下特点：1. 叙事性强：小说以故事情节为框架，通过故事的推进展开叙述，读者可以通过细节、对话等手法感受到作者传达的信息。
2. 人物形象丰满：小说中的人物是故事的核心，他们具有各自的性格特点、命运以及与其他人物的关系。
3. 真实反映社会生活：小说通常以真实的社会背景为基础，并通过人物和事件的刻画展现社会生活的方方面面。
4. 主题多样化：小说可以反映个体人生的变迁和内心的矛盾，同时也可以展示社会问题和价值观的探索。
二、小说的发展历程20世纪初，中国小说经历了近代文化与传统文化的碰撞与冲突，呈现出多种不同风格和主题的发展。
这其中包括以下几个重要的阶段：1. 早期小说：主要指1900年前后的小说，以"讲史言志"为主要特点，如《红楼梦》、《西游记》等。
2. 新文化运动时期：20世纪初，中国进入了新文化运动的时期，小说开始关注社会问题、人性思考等主题，弥补了传统小说的不足。
如《狂人日记》、《茶馆》等。
3. 新时期小说：20世纪30年代至1949年，小说进入了现实主义的阶段，强调真实反映社会生活和人物命运的变迁。
如《家》、《围城》等。
4. 文革时期小说：20世纪60年代至70年代，中国文学经历了动荡的文化大革命时期。
这一时期的小说多以宣传革命理论和英雄形象的刻画为主，主题单一，创作手法受限。
5. 中国当代小说：20世纪90年代至今，随着改革开放的进行，中国小说进入了多元化、多样式的阶段。
小说主题丰富多样，兼具现实主义、后现代主义等不同风格。
如《活着》、《檀香刑》等。
三、小说的阅读与分析技巧1. 分析小说的题目和封面：小说的题目和封面往往可以暗示作品的主题、风格和情感氛围，通过对题目和封面的分析可以提前了解作品的基本信息。
小说考点归纳高考语文
考点一梳理情节1.根据结构来梳理给各段标上序号，按情节的开端、发展、高潮、结局划分层次，进而梳理情节。
2.按“何时何地何人做何事”格式加以概括，何事包括“原因、经过、结果”。
考点二线索作用1.丰富拓展作品内容。
2.结构清晰，跌宕曲折，一波三折，推动情节发展，使情节集中紧凑完整。
3.人物形象也会刻画得更丰满、更突出、更鲜明。
4.可通过线索巧妙安排结构，揭示主题。
考点三叙述人称作用第一人称：优点是叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
缺点是与“有限视角”类似，局限于叙述人的所见所闻。
第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称：能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由。
考点四叙述方式1.顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
2.倒叙：设置悬念，为下文铺设，吸引读者。
3.插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。
作用是对上文内容加以补充解释，对下文作某些交代，照应上下文。
4.补叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
5.平叙：指叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体。
考点五情节结构手法1.悬念：激发读者期待与紧张的心情，作用是吸引读者，引人入胜。
2.抑扬：使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强可读性。
3.照应：又叫呼应，使情节连贯，脉络清晰，结构紧密。
4.伏笔：使文章前后呼应，结构严谨，情节发展更合理，前后结果更分明。
5.对比：渲染气氛，表现人物或突出主题。
6.衬托：分正衬和反衬，可使文章更生动，人物和事物形象更突出，主题更鲜明。
7.铺垫：为了蓄积气势，突出文章主旨，有的铺垫可使后面的情节更加合理。
8.突转：在小说结尾部分，作者采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或形成人物性格的急剧改变，这种突转收到“意料之外，情理之中”的效果，对主旨起到画龙点睛的作用。
高考语文复习小说阅读知识点整理
高考语文复习小说阅读知识点整理小说阅读是高考语文考试中重要的一个部分，而对于小说的理解和分析对于考生来说也是有一定难度的。
本文将整理出高考语文复习中与小说阅读相关的知识点，帮助考生更好地备考。
一、小说的定义和特点小说是一种虚构的散文性文学体裁，以叙事为主要手法，通过塑造人物、刻画情节、描写环境，展现现实生活或者想象世界。
小说有以下几个重要特点：1. 真实性：小说虽然是虚构的，但是要通过真实性塑造人物和情节，使读者产生共鸣。
2. 叙事性：小说主要以叙事的方式呈现，要注重情节的铺陈和推进。
3. 线索性：小说需要通过线索的展开，形成完整的故事结构。
4. 视角多元：小说可以通过不同的人物视角来展现故事，增加故事的层次和广度。
5. 语言灵活：小说对语言表达的要求较高，要求运用生动形象的语言来描绘人物和环境。
二、小说的分类1. 长篇小说：篇幅较长，情节复杂，具有较强的叙事和描写性。
如《红楼梦》、《水浒传》等。
2. 中篇小说：篇幅介于长篇和短篇之间，情节相对简单，具有鲜明的主题和特点。
如《骆驼祥子》、《茶馆》等。
3. 短篇小说：篇幅较短，情节简洁紧凑，往往通过短暂的叙述展现故事的精华。
如《春蚕》、《草地》等。
4. 通俗小说：以通俗易懂的方式展现故事，语言简洁明了，受到大众欢迎。
如金庸的武侠小说系列。
5. 现代主义小说：追求形式和内涵的创新，通常具有较强的思想性和艺术性。
如《呐喊》、《红与黑》等。
三、小说阅读的基本方法1. 整体阅读法：从整体上把握小说的主题、结构和风格，读懂小说的整体脉络和基本内涵。
2. 人物分析法：通过分析人物的性格、形象和行动，揭示小说的主题和意义。
3. 情节分析法：重点关注小说中的关键情节，分析情节的起承转合和情节的作用，理解小说的发展脉络。
4. 描写分析法：深入分析小说中的环境描写、人物描写等，揭示描写的目的和效果，理解小说的情感表达。
四、常见的小说名家及作品1. 中国古代小说：施耐庵的《水浒传》、曹雪芹的《红楼梦》等。
03 梳理小说的情节结构(教考衔接教材典例)-2024年高考语文一轮复习之文学类文本阅读
【高考一轮复习考点专题精讲】03 梳理小说的情节结构（教考衔接，教材典例引领）教学目标梳理小说的情节结构教学重点难点熟记小说的情节模式教学过程一小说情节的梳理与分析情节是小说塑造人物、展示手法、表现主题的重要载体。
梳理小说的情节结构,是欣赏小说的基础,也是整体感知文章的起点。
命题人在为小说命题时,也必定以情节为出发点,从整体上设置理解文章内容的试题。
高考对小说情节的考查,主要有梳理情节结构、赏析情节手法、分析情节作用三个题点。
二情节梳理必备知识梳理情节结构情节是指小说中因人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突而产生的一系列事件发生、发展直至解决的整个过程,一般由线索贯穿,分为开端、发展、高潮、结局几个部分,按照一定的顺序(顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙)展开,意识流小说常常以心理意识的演进为顺序展开。
情节包含：情节的构成：(二)情节结构安排常见情节线索类型单线结构单线结构的特点是:从人物上说,这种结构一般有一两个主要人物;从情节安排上说,只有一条线索。
情节的发展过程是由开始—展开—结局直至尾声,链条式展开,环环相扣,如海明威的《老人与海》。
双线结构两条线索同时展开,可使小说充分展示作品的内容,人物形象也会刻画得更丰满、更充分。
(1)主次线:主次偕行,相辅相成。
一条线索占主导地位,起重要作用,这条线索称为“主线”;另一条线索占次要地位,起辅助作用,称为“次线”。
判断线索孰主孰次的标准,不是作者所花笔墨的多少,而是每条线索关涉的情节、人物、场景对于主题表现作用的大小、轻重。
如欧·亨利名篇《最后的常春藤叶》,老贝尔曼描绘藤叶是文章的主线,苏艾帮助琼珊是文章的次线。
(2)明暗线:显隐结合,摇曳多姿。
明暗线是从落笔角度(写法)而言的。
明线是文中直接呈现出来的贯穿始终的线索。
在明线上,故事情节从正面展开,人物活动、场面从正面描写。
暗线则是间接地呈现出来的贯穿全文的线索,在暗线上,人物活动、情节、场面等都从侧面处理。
高中语文2023高考复习小说知识点讲解( 情节知识+结构技巧)
高考语文小说知识点第一部分情节知识一、开头的类型与作用1.一般开头：（1）开门见山，点名题旨；（2）引出下文，为后面情节做铺垫；（3）交代故事发生的时间、地点。
2.设疑开头：（1）造成悬念，埋下伏，引出下文或为下文作铺垫。
；（2）引起读者的思考或阅读兴趣。
（3）突出人物形象，揭示小说的主题。
3.写景开头：（1）交代人物活动的特定场景/环境。
（2）渲染气氛；（3）烘托人物心情。
4.倒叙式：制造悬念，引人入胜。
设置悬念，激发读者的阅读兴趣，引发读者的思考。
文章开头的特点及作用二、中间情节的作用1.补充叙事，揭示矛盾关系。
2.照应前文，或为后面的情节发展做铺垫或埋伏笔。
3.推动情节发展或转折。
三、结尾的类型及作用1.出乎意料的结尾（1）结构安排上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量；（2）表现手法上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
2.令人伤感的悲剧结尾（1）主题上，能更好地深化主题。
（2）表现人物性格上，能更好地塑造人物性格（3）结局令人感动，令人回味，引人思考3.令人喜悦的大团圆的结尾（1）从表达效果上看，喜剧性的结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；（2）从阅读者的情感体验上看，戏剧性的结局与主人、作者的意愿构成和谐的统一体，给人以欣慰、愉悦之感。
（3）从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。
4.戛然而止的结尾留下空白，给读者留有无穷回味的余地。
给读者留下充分的想象空间，发人深省；意味深远，令读者思考、回味。
5.结尾突转式“突转”是指剧情突然急剧变化，往往在顺，逆之间发生一百八十度大转变。
这种大起大落，能对观众产生强烈刺激，引起他们对剧中人物命运的急切关怀，因而最富于戏剧性。
结尾巧设突转，使故事情节陡生波澜，产生震撼人心的力量引起他们对剧中人物命运的急切关怀，因而最富于戏剧性。
6.写景结尾①照应开关头、深化主题；给读者相像空间，耐人寻味②渲染气氛;烘托人物心情、形象;暗示主旨。
小说情节3大考点
第三板块
考点突破
课时作业
题型二
分析小说线索
一、小说线索的类型 线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个 人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故 事中的空间、时间。阅读小说时，抓住线索是把握小说故事发展的 关键。小说中的线索往往是小说标题、小说中的关键词 (体现“人物 出场、时空变化、事件演变”的词语等)。
第三板块
考点突破
课时作业
马兰花想起来了，难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。三孬又 说： “前天上午麻婶接咸菜钱不够，不是借了你六百块钱吗？听说麻 婶的女儿从上海赶过来了，你最好还是抽空跟她说说去。 ” 整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边 的那块空地发呆。以前，麻婶就在那里摆摊卖咸菜，不忙的时候， 就和马兰花说说话，聊聊天。有时买菜的人多，马兰花忙不过来， 不用招呼，麻婶就会主动过来帮个忙…… 中午，跑出租车的男人进了菜摊。马兰花就把麻婶的事跟她男 人说了。男人说： “我开车陪你去趟医院吧。一来看看麻婶，二来把 麻婶借钱的事跟她女儿说说，免得日后有麻烦。 ”
第三板块
考点突破
课时作业
贝尔蒂从队列中笔直地走出来，一脸平静地说： “霍夫曼先生， 你怎么可以泄私愤呢？你所谓的风度呢？” 霍夫曼大脑里一片糨糊，摇着头呻吟着说： “贝尔蒂先生，你这 是开玩笑吧？明明是这个可恶的人俘虏我的嘛……” 贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说： “霍夫曼先生，请以你一 向引以为豪的尊严起誓，俘虏你的人到底是谁？” 霍夫曼一下子脸如死灰，无力地问道： “ 为什么？你这是为什 么？”贝尔蒂微笑着说： “在我们心目中，尊严和风度的重量绝不比 你们轻，甚至比生命还要重！ ” 枪响了，贝尔蒂倒了下去。对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓 地把腰弯了下去。 (有删改)
高考小说文本阅读复习“情节结构”题的三种考法
高考小说文本阅读复习：“情节结构”题的三种考法情节是叙事性文学作品内容构成的要素之一,它是指叙事作品中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。
它由一系列展示人物性格,表现人物与人物、人物与环境之间相互关系的具体事件构成。
把握好故事情节,是欣赏小说的基础,也是整体感知文章的起点。
命题人在为小说命题时,也必定以情节为出发点,从整体上设置理解文章内容的试题。
高考对小说情节的考查,主要有梳理情节结构、赏析情节手法、分析情节作用三种题型。
考法一：梳理情节结构题点·必备知识小说情节一般由线索贯穿,分为开端、发展、高潮、结局几个部分,按照一定的顺序(顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙)展开,外国小说常常以心理意识的演进为顺序展开。
2 小说的线索安排备考·关键能力2 解题——明确答题步骤，找准答题依据情节梳理的三种思路3 建模——根据要求表述，规范术语作答概括情节要言简意赅。
情节的核心要素为“人物+行为”,一般采用“谁干什么”“谁怎么样”的形式概括情节。
概括时不要遗漏要点,一定要概括全面。
由于事件的复杂性,概括时要避免前后情节的相互交错。
注意题干要求涉及的对象,做到前后一脉贯通。
答题模式一主人公在……时候,……地点,做了……事情。
答题模式二小说先写了……,接着写了……,又写了……,最后写了……答题模式三小说的主要情节有:①……②……③……④……典题·满分解构例题(2018·全国Ⅲ卷)阅读下面的文字,完成后面的问题。
微纪元(节选)刘慈欣先行者知道,他现在是全宇宙中唯一的一个人了。
那事已经发生过了。
其实,在他启程时人类已经知道那事要发生了。
人类发射了一艘恒星际飞船,在周围100光年以内寻找带有可移民行星的恒星。
宇航员被称为先行者。
飞船航行了23年时间,由于速度接近光速,地球时间已过去了两万五千年。
飞船继续飞向太阳系深处。
先行者没再关注别的行星,径直飞回地球。
啊,我的蓝色水晶球……先行者闭起双眼默祷着,过了很长时间,才强迫自己睁开双眼。
高考语文小说情节结构的三种考法
擦着,发出声音。人们高声地谈笑着,议论庄稼,也议论人。小格默默地往前
走去,一次也没有回头。
可是有几个老头子谈论起她的蓑衣了:“蓑衣这东西好!我过去夜里看秋、
雨天排涝,都穿蓑衣!蓑衣比塑料雨衣可好,它又能遮雨又能当草荐子铺,穿
到身上人也暖和。”“哎哎,一时一兴,自从兴了塑料雨衣这洋玩意儿,蓑衣
你贵贱也买不着了……蓑衣好!蓑衣好!”
整理ppt
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“小格——”
小格重新蹲下去,像是逮一个蚂蚱,身子向前一伏一伏的。达子好像看到她
那被蓑衣遮住一一边二的脸三 庞重变难特训得通尖子生红错题本通红,就像典例石方榴法点拨花的颜色。
天暗下来,雨也变得小多了。田野里的人们开始收工了。
小格将草叶捆到一起,提起来往回走去。田头小路上的人很多,各种雨衣摩
别人都穿了塑料雨衣,戴了斗笠。那雨衣有蓝的、红的,还有淡黄的,
迷茫的雨雾里望去,多么好看啊。邻地的达子穿得更高级一点:军用
一
二
三
重难特训 尖子生错题本
典例 方法点拨
雨衣。
小格有些不好意思了。
她蹲在田埂上做活,一低头就能看见蓑衣襟上粗粗的草绳儿结。她
在心里恨起自己来:怎么就穿了它来!可是她心里明明知道:家里没
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典例(2015·安徽卷)阅读下面的文字,完成后面的问题。 蓑衣张炜
秋天,刚刚收一获二过的三 土重难特地训 湿尖子润生错题、本 疏松,可典例 爱方法点极拨 了。稼禾的秸秆都 拉走了,香气却遗留在田埂上。杂生在玉米和豆棵里的草叶儿显 露出来,又绿又嫩。蚂蚱在草棵间蹦跳、起飞,很欢快的样子。
人们都忙着整理自己的土地,准备又一次播种。小格细心地揪掉 青青的草叶,整齐地堆放在一块儿。她觉得这么嫩的草叶,扔掉怪 可惜的,留着回家喂小兔子吧。那些蚂蚱碰到她手上,她就把它们 逮住了;很肥大的,用一根草棒串了,别在衣襟上。
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答案：①一个电话将两人命运连在一起，偶然与必然交错， 凸显了战争背景，强化了戏剧性情节；②主人公言行主要通 过电话聊天呈现出来，便于透露人物心声，使人物形象更真 实；③电话交流的限制性给小说留下较多空白，丰富了人物 与主题的想象空间。
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“你干吗三更半夜找人说话呢？”她问。 我跟她说了原因，然后反问“那么你呢？” 她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天。 之后我们又谈了谈彼此正在读的几本书，还有这场战争。 最后我说：“我有好多年没这样畅快地跟人说话了。” “是吗？好了，就到这里吧，晚安。祝你做个好梦。”她 说。
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没说行还是不行，她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》。不 到两分钟，我们就相互开起玩笑，好像是多年的至交。这次我们谈 了45分钟。午夜时光和相互的不认识，打破了两人初交时的拘谨。 我提议彼此介绍一下各自的身份，可是她婉言谢绝了。她说这会把 事情全弄糟，不过她留下了我的电话号码。我一再许诺为她保密， 直到战争结束。于是她说了一些她的情况，17岁时她嫁给一个自己 不喜欢的男人，以后一直分居。她今年36岁，唯一的儿子在前不久 的一次空袭中被炸死了，年仅18岁。他是她的一切。她常常跟他说 话，好像他还活着。她形容他像朝霞一样美，就跟她自己一样。于 是她给我留下了一幅美丽的肖像。我说她一定很美，她笑了，问 道：“你怎么知道的？”
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“我是格罗斯文诺8829，”我听见她对接线生说， “我要的是汉姆普斯特的号码，你接错了，那个倒霉蛋并 不想跟我通话。” “哦，我想是。”我忙插嘴。 她的声音很柔和，也很清晰，我立刻喜欢上了它。我 们相互致歉后，挂上了话筒。可是两分钟后，我又拨通了 她的号码，也许是命中注定我们要通话，我们在电话中交 谈了20多分钟。
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“当然可以。”她说，“你好像很焦急。是吗？嗯， 这个号码所属的那片区域前天夜里挨了炸弹，号码主人 叫……” “谢谢，”我说，“别说了，请你别说了。” 我放下了话筒。
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随着时间的推移，我愈来愈渴望见到她。我有时吓唬 她说我要找辆出租车立刻奔到她跟前。可是她不允许。她 说如果我们相见后发现彼此并不相爱，她会死掉的。整整 12个月，我是在期待中度过的。我们的爱情虽然近在咫 尺，却绕过了狂暴的感情波澜，正平稳地驶向永恒的彼 岸。通话的魅力胜过了秋波和拥抱。
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我刚从乡间赶回伦敦，就连忙拿起话筒拨 她的号码。一阵嘶哑的尖叫声代替了往日那清脆悦耳的银 铃声，我顿时感到一阵晕眩。这意味着那条电话线出了故 障或者被拆除了。第二天仍旧是嘶哑的尖叫。我找到接线 生，请求他们帮我查查格罗斯文诺8829的地址，起先他们 不理睬我，因为我说不出她的名字。后来一位富有同情心 的接线小姐答应帮我查查。
答案：①结构安排上，使小说的故事情节陡生波澜，产生震 撼人心的力量；②深化了小说反战的主题；③留下空白，给 读者留有无穷想象的空间。
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[联想教材· 触类旁通] 3．《林黛玉进贾府》中贾母是相见场面的核心人物，然而 作者却只写了她“迎”“搂”“哭”的情节，这样写有什 么作用？
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[对点子题] 2．《战争》这篇小说的结尾有何作用？请简要分析。
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解析：小说以接线员告知 “ 她 ” 所在的那片区域 “ 挨了炸 弹”戛然而止，产生了强烈的艺术效果。作答时，可从情节 安排、主题和读者三个方面来回答。
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第二天整整一天，我老在想昨晚的对话情形，想她的 机智、大方、热情和幽默感。当然还有那悦耳的口音，那 么富有魅力，像乐曲一样老在我的脑海里回旋。到了晚 上，我简直什么也看不进。午夜时，格罗斯文诺8829老在 我脑海里闪现。我实在难以忍受，颤抖着拨了那个号码。 电话线彼端的铃声刚响，就马上被人接起来。 “哈罗？” “是我。”我说，“真对不起，打扰你了，我们继续 谈昨晚的话题，行吗？”
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[原味母题] 1．小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样 处理有什么作用？请简要分析。
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解析： 本题考查分析小说线索的作用。 因为接线生接错电话， 两人戏剧性地联系在一起，进而命运相连。两人从未见面， 只能通过电话交流，因而电话聊天透露出人物的心声，表现 人物形象。 电话交流的限制性又丰富了读者对人物与主题的 想象空间。
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我们越来越相互依赖，什么都谈。我们在大部分话题 上看法相似，包括对战争的看法。我们开始读同样的书， 以增加谈话的情趣。每天夜晚，不管多晚，我们都要通一 次话。如果哪天我因事出城，没能通话，她就会埋怨说她 那天晚上寂寞得辗转难眠。
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战 争 [美]迈尔尼
1941年9月，我在伦敦被炸伤，住进了医院。我的军旅 生涯就此黯然结束。我对自己很失望，对这场战争也很失 望。 一天深夜，我想给一位朋友打电话。接线生把我的电 话接到了一位妇女的电话线上，她当时也正准备跟别人通 话。