爱是教育的真谛
爱是教育的真谛演讲稿范文
爱是教育的真谛演讲稿范文尊敬的评委、老师们，亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，与大家分享关于爱与教育的思考与体验。
爱是教育的真谛，真诚、宽容、关怀、激励，是教育的基石。
下面，我将结合自己的亲身经历，谈谈我对爱与教育的理解与感悟。
首先，爱是教育的根本。
从古至今，爱一直是教育的核心。
爱能够让我们充满勇气、热情和动力去追求美好的事物。
儿童时期，我曾是一个内向胆怯的孩子，害怕与他人交流与表达自己的想法。
然而，在我的教育者的引导下，我感受到了他们对我的关爱与理解。
他们耐心地倾听我的疑惑和困惑，给予我鼓励和赞扬，慢慢地我变得更加自信和开朗。
正是因为他们的爱与关怀，我才有了勇气去追求自己的梦想。
其次，爱是教育的动力。
爱能够激发人的内心潜能，引领人不断进步。
高中时期，我曾一度陷入了低谷，对学习失去了信心。
但是我的老师并没有放弃我，而是给予了我无尽的鼓励和帮助。
他们毫不犹豫地为我制定了学习计划，给我指导和建议。
更重要的是，他们对我的期望和支持，激发了我的学习兴趣和自觉性。
于是，我开始不断努力，逐渐取得了进步。
正是因为他们的爱与激励，我才能够克服困难，一步步走向成功。
再次，爱是教育的引路人。
爱能够引导人正确地认识世界和自己，教会人如何与他人和谐相处。
我记得在大学期间，我曾参加了一次社会实践活动。
这次活动让我深刻领悟到，爱能够让我们关注他人，理解他人，与他人和谐相处。
在活动中，我们走访了一家贫困山村，看到那里的孩子们生活困苦、衣衫褴褛，却仍然保持着对生活的热爱和希望。
我们用自己的力量和关爱，给予他们温暖和慰籍。
通过这次活动，我深刻体会到，爱能够让我们超越自我，关心社会，为他人付出。
正是因为有了这份爱，我们才能够成为更好的人。
最后，爱是教育的成果。
爱能够使人成长、使人变得更加美好。
正是因为父母、老师和朋友们无私的付出与关爱，我才能够成为今天的我。
他们给予了我无尽的爱和支持，激励我不断成长和进步。
在我认真学习、积极参与活动的过程中，我逐渐发现自己的兴趣和潜力。
爱是教育的真谛
爱是教育的真谛引言教育是人类社会中最重要的事业之一，而爱则是教育的真谛。
在培养下一代的过程中，爱的力量扮演着至关重要的角色。
本文将探讨爱是教育的真谛，并讨论爱在教育中的作用和影响。
爱与教育的关系爱和教育之间有着密不可分的关系。
教育不仅仅是知识的传授，更是培养孩子品德和价值观的过程。
而这样的培养需要爱的引导和支持。
爱是一种无私的情感和态度，它能够促进人的全面发展和成长。
在教育中，爱是一种积极的能量，它能够激发孩子的求知欲和创造力，为他们提供安全和支持，从而推动他们在学习和生活中取得成功。
爱的表现形式爱在教育中的表现形式多种多样。
首先，爱可以通过言语和行动来表达。
亲切的语言和温暖的拥抱能够让孩子感受到爱的存在。
其次，爱可以通过关心和关注来体现。
了解孩子的需要，关注他们的成长和进步，给予他们足够的关怀和支持，都是爱的具体表现。
再次，爱可以通过包容和宽容来展现。
教育是一个充满挑战和摩擦的过程，爱可以给予孩子足够的包容和宽容，帮助他们从错误中学习和成长。
最后，爱可以通过榜样和引导来传递。
作为教育者，自己要成为孩子的榜样，给他们正确的引导和指导，以培养他们正确的价值观和行为准则。
爱的作用和影响爱在教育中起着重要的作用和影响。
首先，爱可以促进学习的积极性和主动性。
当孩子感受到父母或教师的爱和支持时，他们会更加积极地参与学习，主动地探索和发现新的知识。
其次，爱可以培养孩子的情感和社交能力。
爱可以让孩子感受到安全和信任，从而促进他们建立良好的人际关系和情感表达能力。
再次，爱可以提高孩子的自信心和自尊心。
爱可以让孩子感受到被接纳和被认可，从而增强他们的自信心和自尊心，激发他们发挥潜能和追求卓越。
最后，爱可以塑造孩子的价值观和人生观。
通过正确的爱的引导，孩子能够形成正确的人生观和价值观，为他们的未来发展打下坚实的基础。
如何实践爱的教育实践爱的教育需要教育者具备以下几个方面的能力和素质。
首先，教育者需要具备爱的意识和觉悟。
爱是教育的真谛
真爱是教育的真谛记得法国作家卢梭说过:“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。
”法国作家罗曼，罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。
”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。
俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。
所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。
孔子说过：“其身正，不令则行。
其身不正，虽令不从。
”我们教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之木、无源之水!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。
我从小就喜欢教师这一职业。
现在是一名普通的教师。
从教至今已经有几个年头，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。
每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，命也因此赢得了壮丽的升华。
我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。
课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。
正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。
”是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛的。
但是我们也看到了，老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容，正是因为老师们都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有今天的桃李满天…有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。
说起来，教师这职业到底给了我们许多，比如一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯……所以，那些多年不见的朋友听说我做了老师，往往都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？可是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗？我幸福吗？幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自己灵魂的问答。
爱是教育的真谛
爱是教育的真谛
高新区浞景学校李凤兰
教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真正的教育；教师的爱就像是阳光，要走进学生的心灵、照亮学生的心灵，就必须关爱学生。
平凡的自己总是班级里那颗最不耀眼的星星，默默无闻，不声不响，用一句俗语就是：“有我不多，没我不少”，也不能这么说哈，我的成绩还是不错的。
可是大学里的我仿佛换了一个人，很多同学都说我变了，变得大方了，爱交际了，工作能力变强了……
我自己也这样觉得。
这样大的变化取决于我自己的努力，同时，我的老师给了我更多的鼓励和关怀。
一迈进学校的大门，我就参与了班干部竞争，庆幸这位老师选中了我，任我为学习委员，老师愿意相信我，给我锻炼的机会。
就是这个机会给了我变化的机会，以前的我总不好意思大声在同学们面前说话，记得我第一次在班上宣布一件事情，可能有一部分同学都没有听见，可是后来我就提醒自己要加油，做一个好的班干部。
这位老师比较信任我，不断的鼓励我，鼓励我参与班级内的事情，因为我的成绩较好，用我的学习成绩来鼓励我的工作能力，给我增加自信。
生活上给予我更多的关心，有关爱，有鼓励，经过这些，我变得更加自信，做起事情来更加从容。
在老师的关心、鼓励下，我更加努力地学习工作，后来，我加入了学校里的学生会，在学生会工作的日子里更加锻炼了我的工作能力，这是一笔宝贵的财富，也因此那段时光是我的学生生涯中最为辉煌的时期，至今让我怀念、留恋。
快乐的
时光总是短暂，现在早已变成历史，可是这段历史真的改变了我好多好多。
从心底里感激这位老师，这位关心我、帮助我，给我机会，让我成长的老师，老师，谢谢您！。
爱是教育的真谛
爱是教育的真谛① 古希腊有一个美好的传说：雅典人接受了智慧女神雅典娜带来的礼物———橄榄枝，却拒绝了海神波塞冬的礼物———战马。
为什么呢？因为橄榄枝象征着和平，而战马却意味着战争。
这个故事对我们广大的教师而言有何启发？要想成为一名好的教师，要想成为一名让他人尊敬的教师，就必须具有爱心。
首先自己有爱心，然后将自己的爱心表达出来，传递给学生，让学生感受到爱心，懂得爱心，最终培植他们的爱心，让他们中的每一个人都具有爱心，懂得如何表达爱心，从而使全社会都能有爱心，实现爱心的传递。
冰心说：“爱在左，而情在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫，让穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。
”陶行知说：“教育是从爱里产生的，没有爱就没有教育。
”夏硏尊说：“教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。
”确实，教育的全部就是“爱”，教育的真谛就是“爱”，爱是教育的最好方式。
一个有爱心的教师，处处留心皆爱心。
他会从学生一个不经意的眼神里，读懂学生的内在需求，并且伸出热情的双手去帮助学生；会从学生似举手非举手的小动作中，读懂学生的忐忑不安和缺乏自信，从而鼓励学生举手；会从学生含泪的双目中，读懂学生的内疚和后悔，并且带给他鼓舞和力量……一个有爱心的教师会给学生无穷无尽的爱，因为爱的外延很大很大。
一个缺少爱心的教师是根本无法做好教师的。
他们对学生冷漠、仇视、痛恨，学生出现问题了，他们不是循循善诱，不是热情相助，不是充满期待，而是抛弃、放弃、遗弃，让他们做多余人，让他们做旁观者……一句话，不把学生当人来尊重，不把学生当自己的孩子来对待。
这种没有“爱”的教育，会让学生成长发展吗？一个优秀的教师应该经常问：“你爱学生吗？”“你会爱你的学生吗？”“学生感受到你的爱了吗？”一个教师不仅要有爱，还应该会爱，还必须让学生感受到你的爱。
要知道，一厢情愿的爱，是没有多大价值和意义的。
爱是教育的真谛
爱是教育的真谛胡文革“爱自己的孩子是天性，爱别人的孩子是无私，爱残疾孩子则是伟大。
”看似简单的话，却充满了对特教教师职业的敬重及更深意义上的期盼。
聋生由于听力残疾形成一些特殊心理和特殊的行为方式，他们渴望交流，但又相对封闭：渴望理解，却又很少与人沟通。
作为特校教师的我们，应该具备高尚的职业道德，来呵护这些残缺的花朵，让他们同样能感受到阳光的温暖，雨露的滋润。
教育需要爱，爱学生必须首先做到尊重学生。
有位优秀教师说过“你可以不爱你的学生，但你必须尊重学生”，不尊重学生的爱是同情是怜悯，不是教育的真爱。
尊重学生是学生愿意接受教育的心理基础，也是教师职业道德的底线。
老师们!做好教育工作，请从尊重学生做起。
一、尊重残疾学生的特质。
“残疾不是一种缺陷，而是他们的特质”。
这句话告诉我们，作为聋校教师，我们不能只把眼睛盯着残疾人的缺陷，而应该用研究的眼光用发展的眼光看待他们。
如聋生虽然听力受到损伤，不能通过正常的听力渠道进行学习，但他们可以“以目代耳”，通过视觉通道接受学习。
那么，从尊重学生的角度出发，我们在教学中就应该在运用口语教学的同时，合理应用聋人的母语---手语和大字课文进行教学，这样，对没有残存听力的聋生来说更容易发挥他们的视觉特质，更容易接受。
二、尊重残疾学生的主体性。
新课程标准指出：学生是学习的主体。
在我们聋校，由于聋生的听力障碍，有些教师无形中降低了对聋生的学习要求，怀疑他们的学习能力，教学中常常“越俎代疱”，“喋喋不休”反复讲解，把自己的意志强加给聋生，很少让聋生自主学习，合作探究，剥夺了聋生学习的主体性，阻碍了聋生的发展。
这是我们聋校教师应该杜绝的，我们应该多研究聋生的学习特点，多采用适合他们的方法引导，而不是替代，教师只要做好“参与者、引导者、欣赏者”，做好聋生学习的“合作伙伴”就足够了。
我们不能因为聋生的听力损伤而降低要求，这也是尊重学生负责任的做法。
尊重是相互的，因为人格是平等的，得到尊重是人的心理需求，也是人的权利。
教育的真谛——爱与严教案并重
教育的真谛——爱与严教案并重。
爱是教育的真谛爱是教育的真谛，因为它建立在师生之间的真正沟通上。
当老师们用爱心的态度对待学生时，学生将产生对老师的信任感和敬意。
仅仅是因为这样，学生便会变得有动力去学习，去拓展自己的知识，去超越自己的潜力。
爱心是教育的营养物质，能够促进学生的成长和发展。
一个教师不仅应该传授知识，更应该是一个学生的引路人，指引他们走向正确的道路。
一个重视爱心教育的老师会了解到每个学生有不同的性格、背景和需要，因此会调整适当的教育模式让每个学生都能得到接受的教育。
他们会使课堂变得轻松愉快，教学变得生动有趣，让学生从中得到成就感和满足感，这样就能够激发学生对学习的热情及动力。
严肃是教育的真谛教育中严肃也必不可少，因为它有助于培养学生的自律和责任心。
如果所有老师都像学生的朋友一样对待学生，那么学生会觉得没有人有权力告诉他们做错了什么。
这就注定了子女的规矩不正，情绪波动过于剧烈，缺乏稳定感，此时他们需要严肃的界限，才能更好的了解规则，感受生活有规律的特点。
老师们必须要对学生的行为和品德负责。
他们需要制定条例，明确纪律的重要性，并知道如何施加制裁的良好技巧。
同时，应该在这样一个背景下，用慷慨激昂的方式激励学生的自律性的发展，使他们的行为得到改变。
这样的教育方式能够使学生变得更加负责，更加关注自己的行为，从而更适应任何情况，艰难或是容易的都可以有很好地应对。
爱与严肃的平衡爱与严肃并不是完全相反的两极，而是应该相互结合。
爱和严肃之间的平衡点就是在给学生一个有创造性的成长环境的同时，还能够让他们深刻地认识到自己的边界和责任。
一个良好的教育者应该有耐心、充分的沟通和控制的技巧，但同时也需要有足够的严肃和纪律执行能力。
同时，爱心和严刻也存在着相互促进的关系。
通过建立互相尊重的关系，教师们可以更好地指导学生，而其他形式的惩罚则是要求学生为他们的行为负起责任的方式。
这实际上是鼓励学生自信并清楚自己行为带来的后果，从而减少对学术或行动方式的不适当做出。
爱是教育真谛优秀教师演讲稿
爱是教育真谛优秀教师演讲稿
尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：
大家好！今天我非常荣幸能够在这个场合为大家发表演讲。
今天我的话题是“爱是教育真谛优秀教师演讲稿”。
作为一名教
育工作者，我深深地感受到了爱是教育的真谛，同时我也深深地感受到了优秀教师的重要性。
我们学校的优秀教师有很多，在我看来，他们之所以优秀，不光是因为他们教授知识的专业水平高，更重要的是他们能够为学生提供温馨、关爱和尊重的学习环境。
这正是他们体现出的“爱是教育的真谛”。
爱是教育的真谛，是指教育先要有爱的基础，爱是学生学习、生命和成长的源泉，是学生自信、创造和成功的动力。
老师在学生的成长过程中，要发挥出引导、激励和影响的作用。
优秀教师所体现的是具体的行动，在他们的教学中，能够提供学生需要的知识，同时，也将自己的真情融入到教学之中。
以身作则，为学生做出表率，感受学生的需求，关心学生的生长，引导他们的思想，激励他们对学习、探索、体验和发现的渴望。
我认为，一个优秀的教育者，首先是一位有爱心的人。
只有真正爱护学生、尊重学生，才能够引导他们朝着正确的方向发展。
只有在关心学生的成长过程中形成了共鸣，才能够在自
己的教学过程中不断提高，将自己塑造成实力强大、专业水平高的名师。
最后，我想说，如果我们的教育工作者能够在工作中真正理解和信奉“爱是教育的真谛”，我们一定能够培养出更多有胸怀、有远见、有责任的国家栋梁。
教育，是我们国家大力发展的重要基石，让我们一起为教育的发展贡献出自己的力量吧。
谢谢大家！。
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爱是教育的真谛
作者：闻吉杰
来源：《学周刊·下旬刊》2014年第06期
摘要：在班级日常管理中“爱”无处不在，要讲究爱的艺术性，班务管理工作才能得心应手。
班主任要善于捕捉契机，用爱心指引童心；努力感动学生，让心去碰撞心；正确看待后进生，用爱心唤起信心。
关键词：班务工作爱心
动之以情，晓之以理。
十几年的班主任工作经验告诉我：爱心，是班主任工作的灵魂、统帅、舵手、航标。
当学生有出色表现的时候，一个微笑是对学生最好的肯定、认可，给学生带来憧憬；当学生犯错误的时候，声声细语是最好的抚慰，给学生莫大希望；当学生缺乏自信的时候，一句“教师相信你，你是最棒的”是最大的鼓励，给学生带来无限信心；当学生遇到困惑的时候，俯下身子和学生心与心交流，是最真诚的帮助，给学生带来温暖。
一、善于捕捉契机，用爱心指引童心
机会无处不在，教育契机是指在教育过程中，事物发展或一事物转化为他事物的关键、枢纽、决定性的环节及作用。
通过多年的班主任工作，我发现如果在学习生活中善于捕捉教育契机、抓住适当机会，来指引学生的思想工作，从而达到教育的目的，那么一定能收到事半功倍的效果。
我曾带过一个男生较多的班，他们是一些精力特别旺盛的孩子，课间活动不是追逐打闹，就是爬高上低。
为了规范他们的活动，我想尽了办法，设立监督岗，严惩带头者等，但都没有什么成效。
正在我无计可施的时候，几个调皮的学生的游戏给了我启示。
那时正是各班学生下课上厕所的高峰，他们几个旁若无人地在中间大楼梯上做着石头剪刀布的游戏，认赢了谁就向上走一个台阶，站在最上面的学生洋洋得意，没有上去的正在努力，一点儿也没把上下楼的其他学生当回事。
我忍着怒火把他们领回教室，让他们说说为什么要这么做。
他们告诉我说，如果谁最先上到了最上面，谁就是老大，今天一天大家都得听他的。
他们的话让我灵机一动，马上召集全班学生，告诉他们要进行班长竞选。
当班长可是小学生最乐意的事，大部分学生都跃跃欲试。
我说：“既然大家都想当班长，那我们必须立下一个规矩才行。
你们都爱玩石头剪刀布的游戏，今天我们就用这个游戏来选班长，谁赢了谁当一周班长，一周之内大家都必须要听他的，下周再用同样的方式竞选。
如果谁不听班长的劝告，将取消下周的竞选资格，还要看哪个班长做得好，你们同意吗？”“同意！”学生很兴奋，用他们的游戏规则开始了竞选。
选出班长后，我对他做了一些培训后让他走马上
任了。
没想到从那天开始，那一群调皮蛋渐渐规矩起来了，对自己的要求也严了。
不但自己不胡闹了，还知道如何指导别人了。
其实学生是知道要守纪律的，只是他们爱玩的天性有时受不了太多的说教。
只要适时加以引导，他们是会管好自己的。
在平常的班级管理中，教育契机是经常会出现的，随时随地而且是可遇而不可求的，同时教育契机又是稍纵即逝的，要及时准确地加以利用。
总而言之，班主任要善于敏锐地辨别教育契机，牢牢抓住以及很好地利用。
二、努力感动学生，让心去碰撞心
随风潜入夜，润物细无声。
教育家赞可夫指出：教育必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。
因此，教师要善于唤起和诱发学生对道德现象的情感体验。
我们要逐步培养学生善感的心灵，让学生真正地感动，以自觉的行动克服不良的行为。
几年前我刚从一个带熟悉的班下来带一年级，心里本来就有点儿不乐意，正好，我班的一个男生连续三天上学迟到。
第三天，我觉得自己的耐心已经到了极点，大声斥责他：“你是不是不想上学了，既然不爱上学，不如现在就回去睡觉。
”他听了我的话眼泪汪汪的，好像受了天大的委屈。
我窝了一肚子火，打算下课就给他家长打电话。
下课了，一个和他住一个院的小女孩胆怯地对我小声说：“老师，你不要找他家长行吗？”我奇怪地问：“为什么？”她对着我的耳朵说：“他爸爸、妈妈不要他了，只有奶奶带着他，这几天他奶奶生病了，早晨没人给他做饭，我妈妈说他太可怜了。
老师你能不再批评他吗？”听了小女孩的话，我惊呆了，木然地点点头，不知该对她说些什么。
回到办公室，我无心做事，满脑子都是小女孩的话和男生委屈的眼神。
我明白是自己的武断伤了学生的心，一定要想法弥补。
但要纵容他的迟到，我又无法向其他学生交待。
思来想去，我拿起了桌上的闹钟再次走进教室，对疑惑的学生说：“对不起，孩子们，老师刚才犯了一个大错，不该不了解情况就批评人，老师向你们道歉。
但我还是要告诉你们，不管因为什么事，上学迟到都是不对的，从今天起老师和你们一起来做守时的人，请你们严格监督我。
”说完我把手里的闹钟送到迟到的男生手里对他说：“对不起，这个闹钟送给你，希望你能成为一个守时的孩子，有什么困难老师和同学会帮助你的。
”他羞涩地点点头。
经过这次道歉事件，我班的学生基本上没有迟到的了，在其他常规方面也有了很大的进步。
其实别看学生小，谁做得对，做得好他们还是会看到的，他们也希望得到尊重，只要与他们真心相对，他们也一定会还你真心的。
教师这一太阳底下最崇高的职业，赋予教师丰富的情感，只有自己心中有学生，心中有他人，才能给人以阳光，给人以温暖，只有掌握了爱的艺术，你的爱心才会像涓涓细流滋润学生的心田。
三、正确看待后进生，用爱心唤起信心
任何一个班集体之中都有相对来说比较弱势的成员——后进生，这本身就是一种不正确的认识定位。
他们由于这样那样的原因，在各方面的发展上、成长中和其他学生有了一定的差距，最容易产生自暴自弃的情绪心理，本应当得到他人更多的关爱。
然而实际生活中往往不是这样的，后进生往往成为被取笑的对象，被遗弃的角落。
因此，班主任这时候最重要的作用就是帮助后进生甩掉自卑的阴影，班主任要采取多种方式使学生能有勇气、有信心、能勇敢地面对生活，面对学习，面对周围的每个人，善待自己，善待他人，进而追求一种健康向上、积极乐观的生命态度与精神状态。
教育的过程是一个渐进的过程，周期长见效慢。
许多学生在品行、学习、个性心理锻炼培养中，时冷时热，极不稳定，一次或几次考试的失败，就灰心意冷，一蹶不振。
有的学生刚刚才受教育，说过又犯错误，周而复始，这些都是学生成长中时常出现的反复或倒退。
班主任要多给他们一些爱心、细心，不歧视、不挖苦、不嘲弄、不讽刺，正确引导，允许学生犯错误，让他们在失败中崛起，在曲折中，挫折中走向成熟。
未成年人的思想道德建设是一个长期的、艰巨的，复杂的过程，在这个过程中，班主任的情感教育起着举足轻重的作用。
在漫长的班主任道路上，我愿用自己的爱心呵护学生的童心，让学生在爱的天空下享受阳光雨露，我将铭记——爱是教育的真谛。
（责编金东）。