《使用燃料对环境的影响》+教学设计(可编辑修改word版)

课题3使用燃料对环境的彩响

(人教版)

—、教学分析

1.教学内容分析

本课是人教版的九年级《化学》上册中的第七单元课题3《使用燃料对环境的影响》环境问题日益严重，特别是燃料燃烧对环境造成的污染，是不容忽视的问题。本课题结合化石燃料燃烧对环境的影响，说明使用清洁燃料和开发新能源对保护环境的重要性。学习本课题，学生可通过亲身体验探究活动来认识化石燃料燃烧对空气的污染，增强学生保护环境的意识。

2.教学对象分析

学生对燃烧和灭火，燃料和热量有所了解，对身边的化学很有兴趣，有较强的求知欲。作为城市中九年级学生，对电脑的使用具备了一定的能力，但山于采用课前自主学习存在学生的电脑操作水平不一，对信息的分析归纳总结能力还有待进一步加强。

3.教学环境分析

课前自主学习：计算机网络教室

课堂探究学习：多媒体教室环境

二、教学目标

1.知识与技能

(1)了解化石燃料对环境的影响。

(2)认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。

2.过程与方法

仃)通过多媒体网络査阅资料培养学生对现有资料进行分析的能力

(2)通过酸雨危害的模拟实验，培养学生的探究能力°

(3)通过引导探究，讨论等方法，培养学生形成口好的学习习惯和方法。

3.情感态度与价值观

(1)逐步培养学生用辩证的眼光看“燃料的燃烧” °培养对化学、对科学的热爱。

(2)激发更强的求知欲。增强保护环境的童识。

三、教学重点、难点

教学重点：

1.了解化石燃料燃烧对环境的影响。

2.认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。教学难点：

燃料燃烧对空气污染的原因

四、教学过程

（一）教学流程

课前自主学习一课堂探究学习一课后拓展学习

课堂探究学习：展示对比图片，导入新课一引导探究1:煤的燃烧一视频播放：酸雨的形 成一实验探究：酸雨的形成与危害f 引导探究2：汽车用燃料的燃烧一作品展示交流：学生 介绍乙醇、氢气、新能源f 小结反思f 巩固练习

（二）教学环节设计 课前自主学习：

布置学习任务指导学生分组利用多媒体网络査阅、收集相关素材，并制作学习课件，形 成自主学习。

设计意图：通过学生的自主学习，调动了学生的积极性、主动性，使不同层次的学生都参与 其中，并在收集、处理、交流信息的过程中培养了分析、归纳、总结、表述、应用等能力，

课堂探究学习

前面我们学习了化石燃料，有哪三种？

煤中主要含哪种元素？其次还含有哪些元素？

根据煤的组成你能推断出煤燃烧后可能生成哪些气体吗？其中哪些是有害气体？

这些有害气体对空气和我们的生活环境会造成什么不良影响呢？

引导学生探究煤的燃烧，从而引出对酸雨的探究。

设计意图：通过设计多媒体课件，设置问题组，问题设置循序渐进，探究课题山浅入深;新 旧知识联系密切，使学生能用已学知识探究新的问题！引导学生学习煤的燃烧，突破教学的 重难点。 2. 播放视频：酸雨的形成和危害。

设计意图：通过播放视频，让学生初步认识到酸雨的形成及危害，

3. 实验探究

（1） 教师演示：酸雨的形成

（2） 学生分组实验：酸雨的危害

设计意图：针对学生的困惑，教师对二氧化硫与水反应实验的补充恰当，使学生对酸雨的形 成有很感性的认识，难点得以突破。使学生加深对酸雨危害的认识和体验，增强环境意 识O 在探究实验中学生自己动手做实验，边观察、边记录、边思考，引导学生逐步学会分析 现象得出结论的方法。 4. 作品交流：学生介绍我国酸雨的分布，柳州酸雨变化的悄况

一、 图片引入，创设情景

课件画面1：展示燃料的用途（生活、交通等）课件画面2：污染环境进行对比。

设计意图：创设悄景让学生初步感知生活中燃料燃烧对环境的影响。让学生成为一种宝贵的 教学资源，通过展示学生课前收集到的两组形成鲜明对比的画面，使学生认识到燃料燃烧给 人们生活带来方便的同时，也给环境带来了严重的危害。

二、 引导探究1，煤的燃烧

1.课件：设置问题组

（1）

（2）

（3）

（4）

MV

设计意图：学生根据课前收集的素材，展示成果。使学生在交流过程中充分体验学习的成就感。联系实际让学生体会身边环境的变化，增强关注身边环境，保护坏境的意识。

5.讨论交流：通过上述介绍，知道了酸雨的危害，应采取怎样的防止和保护措施？

设汁意图：讨论学习，促使学生将所学知识迁移运用于社会生活、解决社会问题的能力

三、引导探究2'汽车用燃料的燃烧

1.课件：设置问题组，引导探究

汽车使用什么作燃料？那汽车究竟排放了哪些有害物质？如何减少汽车尾气对空气的污染？【概括讲解】汽车尾气中主要含有一氧化碳、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物和烟尘。措施：①改进发动机的燃烧方式，使汽油能充分燃烧；②使用催化净化装置，使有害气体转化未无害物质：③使用无铅汽油，禁止含铅物质的排放。④在管理上，加大检测尾气的力度，禁止没有达到环保标准的汽车上路。⑤城市的一些汽车已改用压缩天然气

（CNG）或液化石油气（LPG）作燃料。

设计意图：通过设计多媒体课件，问题设置循序渐进，探究课题山浅入深;新旧知识联系密切，使学生能用已学知识探究新的问题！引导学生学生探究汽车用燃料的燃烧对环境的影响, 突破教学的重难点

2.【介绍】西气东输

“西气东输”有什么益处？有效改善大气环境。

设计意图：扩展学生的知识面

3.讨论:煤和石油等化石燃料燃烧造成对空气的污染，主要有哪些方面的原因及我们应该如何防治？

设计意图：引导学生讨论归纳总结化石燃料燃烧造成对空气污染的原因，采取的防治措施。对学生进行综合归纳能力的训练，提高学生对所得信息进行加工、处理的能力。从学生内心唤起环境保护的紧迫意识，激发起学生对使用和开发新能源的探究学习。

（过渡）那如何从根本上解决燃料燃烧引起的环境问题呢？

使用新的燃料及能源

四、交流展示：使用和开发新的燃料及能源

“我来当老师”（根拯学生课前准备的材料自学设计并讲解）

1.探究乙醇，

①乙醇的俗名是什么？乙醇来源于哪里？是一种什么燃料？

②乙醇燃烧的方程式怎么写？

介绍：酒精燃烧放出大量的热，所以被用作酒精灯、火锅、内燃机等的燃料。U前，有部分地区正推广使用一种新型的汽车燃料一乙醇汽油。为什么要推广使用乙醇汽油？

2.探究氢气

过渡：酒精燃烧产生水和二氧化碳，同学们都知道二氧化碳在大气中含量太高会引起什么？那是否有比乙醇更好的燃料？那氢气作为燃料有哪些优点？氢气的应用？

引导讨论1：氢气作为燃料推广使用，用这两种方法制取氢气的制法（1）水通电分解（2）实验室制法，切实可行吗？

［总结］虽然U前氢气制取成本高，储存困难暂不能推广使用，但随着科技的发展，氢气终将成为主要的能源之一。