一年级下册数学教案-7.5 整理与提高 两位数加法 ▏沪教版 (5)
一年级下册数学教案-7.5 整理与提高 两位数加法 ▏沪教版 (1)
两位数加两位数（不进位）教学目标：1、经历自主探索两位数加两位数不进位加法的计算过程，充分利用已有的知识经验体验算法多样化。
2、会正确地计算不进位的两位数加两位数，会用竖式计算。
3、在用自己的方法进行计算的过程中，提高学习数学的兴趣。
教学重难点：两位数加两位数不进位加法的计算过程教学准备：多媒体课件，小棒教学过程：【复习导入】课程开始出示30+20，25+30，43+6，52+7这些算式，请学生一起回答，看谁回答的比较快，激发他们思维的活跃性，回顾旧知，为本课的计算方法的探究做下铺垫。
【创设情境】合唱团比赛，请学生思考，分析出包括哪些数学信息，合唱团女生有 23 名，男生有 22名。
用简洁明了的数学语言表达，女23，男22，一共有几个人，强调用加法还是减法【探究与体验】计算少年合唱队一共有多少名学生？应怎样列式？教师根据学生的回答板书：23＋22＝怎样算？请大家独立想一想，给学生思考的时间，把学习的主动权交给学生，激发学习的欲望。
鼓励学生用自己喜欢的思路和方法解决问题，体会算法的多样化，体验数学学习的乐趣。
预设学生可能有这些想法：（1） 23＋20＝43 43＋2＝45（2） 20＋20＝40 3＋2＝5 40＋5＝45如果学生未能提出，用教材上的方法图示，引导出以上两种口算的方法，如提出其他的方法，无论方法是否简便，都要给予鼓励。
（3）还可以用竖式计算鼓励学生用自己喜欢的方法，并能准确的语言表达出来，提高学生的表达能力，然后全班交流，一起分享各种方法。
然后加强知识的直观性，为学生构建数的概念，在实物展台上用小棒分别将这几种方法进行展示。
然后出示三道两位数加两位数的计算题，请学生用口算的方法进行计算，并能表达出自己是怎样计算的。
列竖式计算时，要个位和个位对齐，十位和十位对齐，再从个位开始加，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。
由于在前面100以内的简单的加减法学习中，预设学生能很快的说出注意事项。
一年级下册数学课件-7.5 整理与提高 两位数加法
方法一：口算
23+22 = 45（名）
20 2
43
23+20=43 43+2=45
方法二：竖式
23+22 = 45（名）
十个 23 +2 2
45
1.数位对齐 2.个位加起
练一练：
68
87
99
97
从个位加起 相同数位对齐，
第一关
第二关
终点
24+32= 56
24 Байду номын сангаас3 2
56
53+26= 79
53 +2 6
79
62+35= 97
62 +3 5
97
用80元钱买下面一套衣服，够吗？
42+35=77（元） 80>77，够
用1、2、3、4、5中的任意两个数字组 成两个两位数，再做加法。示例如下：
23+32=55
34+43=77
谢谢
通往光明的道路是平坦的，为了成功，为了奋斗的渴望，我们不得不努力。 君子不以言举人，不以人废言。——《论语·卫灵公》 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话，同学们应该多读书，读好书。——康玲 勇于接受别人的批评，正好可以调整自己的缺点。 当我微笑着说我很好的时候，你应该对我说，安好就好。 觉得自己做得到和做不到，其实只在一念之间。 没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土……——美国诗人惠特曼 因为一无所有这才是拼下去的理由。 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。 要想人前显贵，必得人后受罪。 成功永远属于一直在跑的人。 心若有阳光，你便会看见这个世界有那么多美好值得期待和向往。 我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基 认清这个世界，然后爱它。 学习是苦根上长出来的甜果。 瀑布对悬崖无可畏惧，所以唱出气势磅礴的生命之歌。 最快的脚步不是跨越，而是继续；最慢的步伐不是小步，而是徘徊；最好的道路不是大道，而是小心；最险的道路不是陡坡，而是陷阱。 不要回避苦恼和困难，挺起身来向它挑战，进而克服它。——池田大作 人若软弱就是自己最大的敌人；人若勇敢就是自己最好的朋友。 只有登上山顶，才能看到那边的风光。
一年级下册数学教案-7.5 整理与提高 两位数加法 ▏沪教版
两位数加两位数加法（不进位）一、教材简析两位数加、减两位数是学生学习笔算加减法的开始，是在学生学习了100以内两位数加减一位数、整十数口算的基础上进行的，同时也是为后面学习进退位加减法和加减混合打下基础，也是以后学习多位数笔算加减法的基础。
教材安排了两个例题和想想做做的题目，主要解决竖式对位问题，笔算加减法的算理和算法的问题。
二、教学内容三、教学目标1、知识与技能经历自主探索交流两位数加两位数不进位加法的计算过程。
2、过程与方法会用自己的方法正确的计算不进位两位数加两位数，3、情感态度与价值观获得自主学习的成功体验，提高学生学习数学的兴趣。
四、教学重点、难点：重点：正确计算不进位的两位数加两位数。
难点：学会用自己的方法计算不进位，两位数加两位数。
五、教学过程（一）复习铺垫，导入新知1、口算我最棒。
（老师出示口算卡片）50+3= 4+20= 32+3= 5+43=40+40= 60+20= 10+80= 50+30=观察口算题，找出我们看到的信息。
2、请同学们看情景图。
通过观察全景图得到哪些信息？再提一个用加法计算的问题？怎样计算？设计意图：以复习整十数加两位数一位数的加法，使学生回忆其计算方法，然后用具体情境提问题列出所学知识。
（二）、自主探索，掌握新知1、师：算式23+22怎样计算？2、小组讨论，说说自己是怎样计算的。
……3、除了以上算法，我们还可以用竖式计算。
2 3+ 2 2————---5 5归纳总结：笔算两位数加两位数的方法：相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加的和写在个位下面，十位上的数相加的和写在十位下面。
设计意图：在学生自主探索，讨论交流后，教师引出可以用竖式计算的方法，并通过试一试，让学生亲自体验用竖式计算加法算式的方法。
（三）、巩固练习，提高能力1、竖式计算27+21= 35+42= 63+34=16+71= 20+18= 14+25=2、治病小医生4 3 6 4+ 3 5 + 2 16 9 5 83、用80元钱购买下面一套衣够吗？（四）、课堂小结：掌握用竖式计算两位数加两位数的计算方法。
一年级下册数学课件-7.5 整理与提高 两位数加法 ▏沪教版 (共11张PPT)
+□ □
+7 □
88
88
88
课堂检测
1、用竖式计算。
49
78
55
2、在里填上>、<或=。
>
>
=
>
=
<
3、解决问题
（1）4 2 + 3 6 = 7 8（下） （2）3 2 + 2 5 = 5 7 （棵）
拓展题
54
51 16
+ 34 +37 + 72
88
88 88
作业
1、做课本和课时练上相应的作业.
列竖式：
十位： 2＋2＝4 十位上填4。
23＋22＝ 4？5
十个
23 ＋2 2
45
个位： 3＋2＝5 个位上填5。
当堂检测
2 5+4 2 = 67
25 42 67
+
课堂检测
1、用竖式计算。
25+24=
67+11=
40+15=
2、在○填上＞、＜或＝。
36+2○10+12
24+10○13+11
30+15○15+30
一年级数学下册
两位数加两位数 （不进位）
学习目标
1、正确计算不进位的两位数加两位数。 2、会用自己的方法计算不进位两位数加
两位数。
自学指导一：
认真看课本74页，看图、看文字并思考： 1、少年合唱团一共有多少名学生？
算式： 23+22= 2、重点思考23+22=（ ）的计算方法。
方法一：聪聪这样想 23+20=43 43 + 2=45
一年级下册数学教案-7.5 整理与提高 两位数加法 ▏沪教版 (7)
两位数加两位数（不进位）教学设计教学目标：1．探索并掌握两位数加两位数（不进位）加法的计算方法，体会算法的多样化。
2．在理解的基础上学会并能够熟练地进行竖式计算。
3．培养学生的操作能力，能够表达、交流自己解决问题的过程和结果。
教学重难点：理解并掌握两位数（不进位加）的笔算方法教学过程：（一）复习导入：用竖式计算: 74+9= 7+46= 56+4=（二）新授：同学们，你们喜欢唱歌吗？今天我们就一起来参加合唱团吧。
1．学生观察少年合唱团图片，都看到什么数学信息呢？通过学生观察到女生有23名，男生有22名。
这时教师提出问题，少年合唱团一共有多少名学生？2．学生容易列出算式23+22= （名）（板书出算式）3．这时学生可以同桌讨论，你是用什么样的方法计算出结果的呢？学生容易说出3+2=5，十位上的2+2=4，结果是45.引导学生十位上的2表示的数是20,应该是20+20=40这时板书3+2=520+20=405+40=454．学生继续发言，还可以用什么样的方法计算？学生还可能说到的分解法，分解法有很多种，无论学生说到哪种，要给予肯定。
5．由于学生学习过两位数加一位数竖式计算，学生容易提出，列竖式。
学生可以自己在练习本上列出，找学生展示。
找其他同学提出意见。
这时在学生提出意见的过程中，得出，列竖式计算要求：相同数位对齐，从个位加起。
（三）练一练：在练习过程中由易到难。
首先是，补充不完整的竖式，对列竖式再一次熟悉。
接着是最基础的列竖式计算，共有三道题。
然后是判断对错和找错误及猜一猜蝴蝶后面藏着几。
这样可以适当提起学生的兴趣。
最后是解决问题。
这样可以提高全班学生解决问题的能力。
基本练习完后，会有一个提高的练习，自主小天地用1、2、3、4、5中的任意两个数字组成两个两位数，再做加法。
如，12+21=33（四）小结：两位数加两位数竖式计算要：相同数位对齐，从个位加起。
板书设计两位数加两位数23+22=45（名）3+2=5 2 3 相同数位对齐20+20=40 + 2 2 从个位加起5+40=45 4 5。
(一下)数学PPT课件-7.5 整理与提高 两位数加法 ▏沪教版 (14张)
59 +（ ）
（）
（） + 67 （）
练习3
五一同学们乘车去郊游
二（3） 班33人
二（1）班36人
二（2）班30人
二年级（1）班和（2）班一共多少 人同学乘车去郊游？
36+30= 66（人）
36 + 30
66
答：二年级（1）班和（2）班一共66人 同学乘车去郊游
思考:
二（1）班和二（3）班的同学可不可以合 乘一辆车呢？
36+33= 69（人）
36 + 33
69
69 ﹤ 70
答：二（1）班和二（3）班的同学可以合乘一辆车
24+63=
24 +( )
()
37+42=
() +( )
()
52+36=
做
() + 36
一 做
()
43+16=
() +( )
()
课后作业：1
用竖式计算下列算式。
20+34=
29+30=
13+35=
42+23=
41+42=
53+24=
10+56= 26+21= 34+45=
40+37= 52+17= 68+11=
课后作业：2
课本第75页试一试在书上做，
练一练在练习本上做。
•
1.批评对作品的意义不言而喻。好的 批评如 同灯光 ，指引 着作品 从暗处 走向前 台。近 些年的 诗歌批 评中， 不乏这 样的经 典或中 肯之作 。
口算：
一年级下册数学教案-7.5 整理与提高 两位数加法 ▏沪教版 (1)
《两位数加两位数（不进位）》教学设计
二．教学目标：
1、结合具体情境，经历自主探索、交流两位数加两位数不进位加法的计算过程。
2、会用自己的方法正确地计算不进位的两位数加两位数，会用竖式计算。
3、获得自主学习的成功体验，感受算法的多样化。
三．教学重难点：
重点：
1、培养学生把数学应用于生活实际的意识，渗透从多角度思考问题的方法；
2、培养学生思维的灵活性和逻辑性，培养、熟练学生的语言表达能力。
难点：
1．经历自主探索两位数加两位数不进位加法的计算过程，体验算法的多样化；2．在用自己的方法进行计算的过程中，提高学习数学的兴趣。
四．教学过程：。
一年级下册数学教案-两位数加两位数(进位)5沪教版
一年级下册数学教案两位数加两位数（进位）５沪教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是沪教版一年级下册数学的第五章，两位数加两位数（进位）。
我们将通过实际例题，让学生掌握两位数加两位数的计算方法，特别是进位的概念。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握两位数加两位数的计算方法，理解进位的概念，并能够独立完成相关的计算题目。
三、教学难点与重点两位数加两位数的计算方法，特别是进位的处理是本节课的重点和难点。
四、教具与学具准备为帮助学生更好地理解和掌握两位数加两位数的计算方法，我准备了一些计数棒和算术纸牌。
五、教学过程1.实践情景引入：我拿出20根计数棒，分成两组，每组10根。
然后我提问：“如果我把这两组计数棒合在一起，我们有多少根计数棒呢？”2.例题讲解：我拿出两组计数棒，第一组是13根，第二组是17根。
我问道：“我们怎样才能知道这两组计数棒合在一起有多少根呢？”3.随堂练习：我给学生发放了一些算术纸牌，每张纸牌上都写有一个两位数。
我让学生两两一组，用纸牌进行加法计算，并注意进位的情况。
六、板书设计13 + 17 = 30（进位：18 + 10 = 28）七、作业设计作业题目：答案：40答案：65八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生们对两位数加两位数的计算方法有了更深的理解，特别是进位的概念。
但在练习中，我发现部分学生对进位的处理还不够熟练，需要在课后加强练习。
拓展延伸：我可以让学生们尝试三位数加三位数的计算方法，并注意进位的情况。
这样可以帮助学生们更好地理解和掌握加法计算的规律。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
通过实践情景引入，我利用计数棒直观地展示了两位数加两位数的过程，让学生能够直观地理解进位的概念。
这个环节是非常关键的，因为小学生尤其是一年级的学生，他们的抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的实践和直观的展示来帮助他们理解和掌握概念。
在例题讲解中，我详细地解释了两位数加两位数的计算方法，并特别强调了进位的过程。
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《两位数加两位数（不进位）》教案
教学目标
一、知识与技能：会正确地计算不进位的两位数加两位数。
二、过程与方法：经历自主探索两位数加两位数不进位加法的计算过程，体验算法多样化。
三、情感态度和价值观：在用自己的方法进行计算的过程中，提高学习数学的兴趣。
教学重点
使会用竖式计算两位数加两位数不进位加法。
教学难点
让学生行充分体会到两位数加两位数不进位加法的算理。
教学过程
一、导入新课
1．师生谈话，引出少年合唱团问题。
教师谈话：
你喜欢唱歌吗？你都了解哪些唱歌的方式？（比如：独唱、对唱、小合唱‥‥‥大合唱等），
在一些大型庆祝活动，经常有大合唱。
某少年宫就有这样一支非常出色的合唱团（出示情境图）这是他们在一次演出时的情景。
2．观察情境图，估计有多少人。
这里的估计不是估算，是一种对事物直观的数量感受，即数感。
学生估计的结果不急于做出评价。
二、新课学习
1．在学生交流估计结果的基础上，以老师的身份告诉男女生人数，并提出算一算一共有多少名学生的问题。
师：老师告诉你们参加这次合唱队演唱的有女生23名，男生22名，请你算一算合唱队一共有多少名学生。
教师巡视，了解学生不同的计算方法，并进行个别指导。
鼓励学生利用以前的计算技能自主解答。
2．交流学习
鼓励学生说出自己不同的计算方法。
（1）简便算法。
除教材上的三种方法外，学生如果有其他的方法，只要计算正确，就要给与鼓励。
（2）竖式计算。
重点指导用竖式计算的方法。
如果学生出现了用竖式计算的方法，可结合交流算的方法，可结合交流进行指导，如果没有出现，教师作为参与者与学生交流，并指导竖式的书写格式。
【设计意图】让学生用竖式完成计算，目的是帮助学生掌握理解用竖式计算的方法。
完成试一试：
24＋32＝ 53＋26＝ 62＋35＝
让学生自主完成，再交流，重点了解学生的竖式书写格式和计算结果是否正确。
交流时，如果有的学生没用竖式计算，且计算结果正确，首先要给与肯定，然后鼓励学生，你能用竖式计算吗？试一试吧！
教师巡视检查学生的计算是否正确，是否做到相同数位对齐。
【设计意图】帮助学生掌握用竖式计算的方法进行计算。
三、结论总结
同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？
四、课堂练习
1．课本第75页练一练第1题。
教师引导学生读懂题意，然后学生讨论、交流解决。
2．课本第75页练一练第2题。
学生独立在书上完成，然后同桌交流订正。
五、作业布置
1．用竖式计算。
35＋62＝ 43＋30＝ 76＋23＝
2．找出下面各竖式错误的原因，把序号填在（）里。
○1相同数位没有对齐。
○2没有把相同数位上的数相加。
3．原来有17人在雪地里做游戏，又来了12人来做游戏，现在一共有多少人在雪地里做游戏？
4．在2012年伦敦奥运会上，俄罗斯体育代表团获得26枚银牌，32枚铜牌，一共获得多少枚银牌和铜牌？
六、板书设计
两位数加两位数（不进位）
24＋32＝ 53＋26＝ 62＋35＝。