二年级上册音乐教案-恰利利恰利 花城版
二年级上册音乐教案第4课 歌曲《恰利利,恰利》｜花城版
《恰利利恰利》教学设计教学目标：1、情感目标: 培养学生感受印尼的民族风情和音乐文化特色，帮助学生理解多元的音乐文化，建立平等的多元文化价值观。
2、能力目标: 通过体验感受、演唱、演奏、探究发现、合作表演等方法感受音乐、表现音乐及创造音乐的能力。
3、认知目标：学生能用自然活泼欢快的歌声来演唱《恰利利恰利》。
教学重点：掌握歌曲的基本节奏型，能够自信、有表情地演唱歌曲。
教学难点：演唱歌曲中的二声部合唱。
教学准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器教学过程：一、导入新课1.谈话导入：今天，廖老师带大家去美丽的千岛之国——印度尼西亚进行一次音乐之旅。
请跟我一起出发吧！（播放印度尼西亚风光图片和聆听印度尼西亚音乐。
）师：（介绍印度尼西亚情况）印度尼西亚是世界上最大的群岛国家，被人们称为“千岛之国”；由于那里的火山十分活跃，所以也被人们称为火山之国。
印度尼西亚最有名的旅游胜地是巴厘岛，那里风景如画、四季如春。
印度尼西亚的房屋是两边宽，上端尖；人们喜欢头顶着物品走路；看，大片的农田，农家人在辛勤的劳动呢；每到节日，能歌善舞的印度尼西亚姑娘就会穿着艳丽的服装翩翩起舞。
2.引出课题：今天我们一起来学一首印度尼西亚民歌《恰利利恰利》，解释题目的意思：你们知道“恰利利恰利”是什么意思吗？其实，“恰利利恰利”是句印尼语，它就是一句衬词,表达的是印度尼西亚人们劳动时快乐的心情。
（播放《恰利利恰利》视频）二、学习新歌1.欣赏完了之后谈话：印度尼西亚民歌给你什么感受呢？（很欢快、活泼……）2.再次欣赏，边做律动，感受歌曲中欢快的情绪。
（师：这么欢快的音乐，让我们一起动起来吧！）3.学习歌曲中的节奏型：X XX X X | X X X |，引导学生用拍手、跺脚、乐器等方法练习节奏型，掌握歌曲的节奏。
（创设一个轻松愉快的学习氛围，激发学生学习音乐兴趣，初步感受歌曲的节奏。
）4.掌握节奏之后，根据节奏读歌词。
师：看谁能最快最准确的边读歌词边打节奏完成？请同学们自由练习。
二年级上册音乐教案第4课 歌曲《恰利利,恰利》｜花城版
歌曲《恰利利、恰利》教学设计一、教学内容花城版小学音乐教材二年级上册第4课，歌曲《恰利利、恰利》二、教学年级：二年级三、教学理念本课面对的是一群活泼、好动且模仿能力强特征的低年级学生，为了让学生更好地学习本课，我以“激发学生的兴趣”等理念来完成教学目标。
以学生为主体，“重视音乐实践”，创设情景环节，让学生填写护照，坐飞机到印度尼西亚旅游。
下飞机时，老师用快板伴奏，XXX XX I XX X”和印尼小朋友打招呼。
情境的第一站回音谷：初次接触歌曲中的二声部；第二站印尼农场：感受辛勤劳作的外国友人；第三站篝火晚会：学习演唱篝火晚会的歌曲，感受课堂。
学生学会唱这首歌曲后，加入打击乐器为歌曲伴奏，让学生在愉悦身心的同时开阔视野、丰富情感经验，同时也尝试用新的教学理念“提倡学科综合”指导教学，用简易直观的简笔画，形象地让学生记住歌词。
在唱歌教学那一块，让学生反复聆听、哼唱歌曲，从而熟悉歌曲曲调，进一步感受体验歌曲的情绪，最后总结课堂，教育孩子们热爱生活，辛勤劳动，好好学习。
四、教材分析1。
教材分析：《恰利利、恰利》是一首选自2013年花城版小学音乐教材二年级上册第4课的印度尼西亚歌曲，C大调，2/4拍这首歌曲音域很窄，结构短小，整首歌曲前8个乐句（每2小节一个乐句）只用了1、2、3、4、5、66个音符，“XXX XX I XX X I”一个节奏型，就构成了歌曲的主体。
尾声（最后5小节）部分用“啦”做衬词，表现了人们在劳动后的愉悦心情。
歌曲虽然短小，但是其内含着“XXX”节奏、衬词、力度、二声部演唱的音乐知识。
2。
学情分析：本节课是面对二年级的学生，低年级的小朋友活泼、好动，在课堂上都能大胆表现自己。
本课歌曲的第一部分通俗易唱、朗朗上口，第二部分的二声部对于二年级来说有点难，老师需要清晰地引导才能让孩子掌握。
整体来说，学生能顺口哼出这首歌曲，并希望其能感受到人们快乐劳作的心情。
五、教学目标1．情感态度与价值观：学生在欣赏、演唱等音乐活动中，接触印尼具有民族特色的代表性音乐作品，扩大音乐文化视野。
(花城版)二年级音乐上册第4课《歌曲 恰利利、恰利》说课稿
（花城版）二年级音乐上册第4课《歌曲恰利利、恰利》说课稿一. 教材分析《恰利利、恰利》这首歌曲选自花城版二年级音乐上册第四课。
歌曲以欢快的节奏和简单易懂的歌词，描述了一群小朋友在草地上快乐地玩耍的场景。
歌曲旋律优美，节奏明快，富有童趣，能激发学生的学习兴趣。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解音乐的基本节奏和旋律，培养他们的音乐欣赏能力和表现力。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣，他们活泼好动，善于模仿和创造。
在这个阶段，学生已经掌握了基本的音乐知识，如音高、节奏等，具备一定的音乐表现力。
但部分学生可能对复杂的节奏和旋律把握起来较为困难，因此在教学过程中需要关注这部分学生的学习需求，采取适当的教学方法帮助他们掌握歌曲。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《恰利利、恰利》这首歌曲，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌，增强集体荣誉感。
2.过程与方法：通过聆听、模仿、演唱等环节，提高学生的音乐表现力和创造力。
3.知识与技能：学会《恰利利、恰利》这首歌曲，掌握基本的音乐节奏和旋律，了解音乐的基本知识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《恰利利、恰利》这首歌曲，掌握基本的音乐节奏和旋律。
2.教学难点：部分学生可能对歌曲中的复杂节奏和旋律把握起来较为困难，需要重点关注这部分学生的学习需求，帮助他们克服困难。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、模仿、演唱、分组练习等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐表现力。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲，让学生直观地感受音乐的节奏和旋律；同时，采用钢琴、打击乐器等辅助教学，丰富教学手段。
六. 说教学过程1.导入：以生动有趣的故事导入，引发学生的学习兴趣，为课堂营造轻松愉快的氛围。
2.聆听：播放《恰利利、恰利》歌曲，让学生初步感受歌曲的欢快节奏和优美旋律。
3.学唱：引导学生跟唱歌曲，注意纠正发音和音准问题，帮助学生掌握基本的音乐节奏和旋律。
花城版音乐二上第4课《恰利利、恰利》word教案
教学内容：1、唱：《恰利利恰利》2、认：安格隆教学目标：1、能用轻松有弹性的声音演唱歌曲《恰利利恰利》，表现好歌曲中简单的双声部演唱。
2、接触印尼的代表性音乐作品，了解音乐中的典型节奏，分辨不同的节奏型，并尝试用音乐节奏来为歌曲伴奏。
3、了解印尼传统乐器安格隆，扩大学生的音乐文化视野。
4、通过本课的学习，学生能认识到劳动的重要性，感受劳动所带来的乐趣，以及劳动时的一些形象特征。
5、在“自主、合作、探究”这一新课标理念的指导下，培养学生对音乐的兴趣，提高学生的自主精神和合作精神，启发学生积极自主地体验音乐。
教学难点：1、音乐中的典型节奏，分辨不同的节奏型。
2、歌曲中的二声部教学。
教学重点：1、用快乐的歌声正确表现歌曲的情绪，感受劳动的乐趣。
2、了解印尼传统乐器安格隆，扩大学生的音乐文化视野。
3、体验音乐，培养探究、合作意识。
学情分析：腰鼓是我校的艺术特色，四年级的学生长期进行腰鼓的训练，对有鼓点声的音乐节奏有种特殊的敏感，而歌曲《恰利利恰利》中的典型节奏正好与腰鼓中的节奏相吻合，因此新课的导入就从“学生做小老师”开始，这样学生在学习中会更自然、更有兴趣，但学习中要引导学生注意控制自己表演的音量。
教具：钢琴、电脑、歌谱（分谱）教学过程：一、组织教学，师生问好。
二、发声练习。
1、 1234 5 ｜ 5432 1‖mi ya mi ya要求：“连线”用连贯、圆润的声音演唱；发“ya”音的时候口腔要打开。
2、 5 0 3 0 1 0 ｜5 0 3 0 1 0 ‖mi mi mi ma ma ma要求：跳音，双手叉腰，腰腹部有绷的感觉；用拍皮球有弹性的声音演唱。
三、节奏练习导入：今天给大家一个机会，来学做小鼓手！出示节奏：咚咚叭咚叭｜咚叭咚‖1、师用手敲击桌面模仿鼓点。
2、生模仿。
（原来我们身边的物品都可以作为乐器演奏。
）3、、学生练习打节奏（可以用不同的方式，击掌、拍大腿，身边的物品等）★一听音乐————找熟悉的节奏。
花城版 二年级上册音乐教案第4课歌曲《恰利利,恰利》
《恰利利恰利》教学设计教学内容：花城版小学音乐二年级上册教材分析：歌曲《恰利利恰利》是花城版二年级上册第4课《认知音乐节奏二》中的一首与劳动相关的印尼民歌。
全曲共五句，除第五句的节奏有些变化外，其余全部以X XX X X | X X X |的基本节奏型贯穿全曲。
第五句分成2个声部，第一声部先唱，第二声部是第一声部节奏的浓缩和模仿，用P的音量衬托在第二声部的长音中，好似回声的效果，表现出印尼农家人耕作播种的意境。
教学目标：1.通过听、拍、唱、演等各种形式来体验和表现印尼歌曲的情绪和风格。
2.学会用自然、和谐的声音，有感情地演唱歌曲。
3.学会简单的二部合唱，唱歌时能够控制音量的强弱，学会运用力度的变化处理、表现作品。
4.通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生对音乐的感受能力，表现能力。
教学重点：1.掌握歌曲的节奏型，感受音响强弱。
2.感受歌曲情绪，理解歌曲内容，能用自然、和谐的声音演唱歌曲，能用简单的动作来体验劳动给大家带来的乐趣。
教学难点: 能在老师的手势教学中学会二声部演唱，歌曲的二声部合唱要配合得和谐、自然。
教学准备：钢琴、课件教学过程：一．组织教学1.师生问好。
2.音阶手势律动。
二、游戏律动导入：1.师：今天，老师要带大家去一个非常美丽的国家，可是，我们没有火车票，老师就想到了一个办法，要通过一个小游戏，大家一起完成后就可以获得火车票了。
（多媒体展示“帮音符找家”的游戏），找四个学生到白板上操作。
2.师带领学生“坐火车”，播放《开火车》一起律动。
三、新授1．播放课件，教师引导欣赏印度尼西亚的建筑风格、风土人情、特产及货币。
2. 由印度尼西亚的人们和我们打招呼引出这节课的重点节奏---后十六节奏，并出示节奏条引导拍打：X XX X X | X X X |，先慢后快，再加入衬词。
3.学习歌曲：（1）引出课题，看视频听范唱，生思考：这首歌是在什么场景演唱的？他们的心情是怎么样的？（2）老师学生接龙唱（师唱1、3句，生唱2、4句）（3）生观察书上的色条，旋律一样的是一个颜色，师教唱一样的那句旋律，生填词。
花城版音乐二年级上册《歌曲《恰利利、恰利》恰利利、恰利教案教案1
花城版音乐二年级上册《歌曲《恰利利、恰利》恰利利、恰利教案教案1一. 教材分析《恰利利、恰利》是一首富有童趣的二年级上册歌曲，歌曲以简单重复的旋律和朗朗上口的歌词，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的乐趣。
歌曲中描绘了一个活泼可爱的小动物，引导学生感受大自然的美好。
本节课通过学习这首歌曲，让学生进一步体验音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有很强的好奇心和兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式来表达自己对音乐的喜爱。
但在音乐鉴赏力和节奏感方面，学生还处于初级阶段，需要教师的引导和培养。
在学习《恰利利、恰利》这首歌曲时，学生可以通过模仿、游戏等方法，提高自己的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《恰利利、恰利》这首歌曲，感受音乐的美妙。
2.培养学生对音乐的热爱，提高音乐鉴赏力。
3.通过学习这首歌曲，培养学生良好的节奏感、协作能力和表现力。
四. 教学重难点1.学会歌曲《恰利利、恰利》的演唱。
2.掌握歌曲中的节奏和音高。
3.理解歌曲的意义，感受音乐的魅力。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，让学生跟随演唱。
2.模仿法：学生通过模仿，掌握歌曲的演唱技巧。
3.游戏法：通过音乐游戏，培养学生良好的节奏感。
4.讨论法：引导学生交流歌曲的理解和感受，提高音乐鉴赏力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《恰利利、恰利》的歌词、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.乐器：如钢琴、吉他等，用于伴奏和引导学生演唱。
4.教学道具：如小动物手偶等，用于吸引学生注意力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《恰利利、恰利》歌曲，让学生初步感受音乐的美妙。
同时，展示小动物手偶，引发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍歌曲《恰利利、恰利》，展示歌词和图片，让学生了解歌曲的内容。
3.操练（10分钟）教师先行示范演唱歌曲，然后引导学生跟随演唱。
在演唱过程中，注意纠正学生的音高和节奏问题。
花城版小学二年级音乐上册全册教案：恰利利恰利
花城版小学二年级音乐上册全册教案：恰利利恰利一、教学目标1.能够用自然的音色、准确的节奏演唱歌曲《恰利利恰利》。
2.通过歌曲学习，培养学生的音乐感知能力和音乐表现力。
3.感受歌曲中描绘的丰收景象，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点1.准确地演唱歌曲《恰利利恰利》。
2.表现歌曲中的节奏和情感。
三、教学难点1.歌曲中的切分节奏。
2.歌曲情感的把握。
四、教学过程第一课时（一）导入1.组织学生唱一首熟悉的歌曲，如《两只老虎》。
2.引导学生讨论歌曲中的节奏和情感。
（二）歌曲学习1.教师播放《恰利利恰利》歌曲，让学生初步感受歌曲的节奏和情感。
2.教师引导学生用拍手的方式表现歌曲的节奏。
3.教师逐句教唱歌曲，注意指导学生掌握切分节奏。
4.学生跟随教师演唱歌曲，注意节奏和音准。
（三）歌曲练习1.学生分组练习，一组唱主旋律，另一组唱副旋律。
2.学生交换角色，再次练习。
（四）课堂小结2.学生分享学习心得。
第二课时（一）复习导入1.组织学生唱一首熟悉的歌曲，如《两只老虎》。
2.复习《恰利利恰利》歌曲，引导学生回忆歌曲的节奏和情感。
（二）歌曲练习1.教师引导学生用拍手的方式表现歌曲的节奏。
2.学生跟随教师演唱歌曲，注意节奏和音准。
3.学生分组练习，一组唱主旋律，另一组唱副旋律。
（三）歌曲创编1.教师引导学生根据歌曲的节奏和情感，进行简单的创编。
2.学生展示自己的创编成果。
（四）课堂小结2.学生分享学习心得。
第三课时（一）复习导入1.组织学生唱一首熟悉的歌曲，如《两只老虎》。
2.复习《恰利利恰利》歌曲，引导学生回忆歌曲的节奏和情感。
（二）歌曲表演1.教师组织学生进行歌曲表演，注意培养学生的合作意识。
2.学生展示自己的表演成果。
（三）歌曲欣赏1.教师播放其他版本的《恰利利恰利》歌曲，让学生感受不同的演唱风格。
2.学生分享自己的欣赏感受。
（四）课堂小结2.学生分享学习心得。
第四课时（一）复习导入1.组织学生唱一首熟悉的歌曲，如《两只老虎》。
(花城版)小学音乐二年级上册 4.2 歌曲《恰利利、恰利》 教案
（花城版）小学音乐二年级上册 4.2 歌曲《恰利利、恰利》教案一. 教材分析《恰利利、恰利》是一首富有童趣的二年级上册歌曲，歌曲节奏简单，旋律明快，歌词富有想象力，能够激发学生的学习兴趣。
歌曲中的“恰利利、恰利”富有特色，易于学生模仿和创造。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步感受音乐的节奏和旋律，培养音乐审美能力。
二. 学情分析二年级的学生对音乐充满好奇，喜欢通过唱歌、跳舞等形式表达自己对音乐的喜爱。
他们在一年级已经学习了简单的音乐知识和技能，如音阶、节奏等，具备一定的音乐基础。
但部分学生可能对歌曲中的“恰利利、恰利”表达不够准确，需要老师在教学中进行指导和纠正。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《恰利利、恰利》的旋律和歌词。
2.培养学生音乐审美能力，激发学生对音乐的热爱。
3.通过歌曲学习，提高学生的节奏感和合作意识。
四. 教学重难点1.歌曲中“恰利利、恰利”的准确表达。
2.学生对歌曲节奏和旋律的把握。
五. 教学方法1.示范法：老师以身作则，准确演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.互动法：引导学生相互交流、合作，共同完成歌曲学习。
3.游戏法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习歌曲。
六. 教学准备1.准备歌曲《恰利利、恰利》的音频和视频资料。
2.准备教学PPT，包括歌词、图片等。
3.准备乐器，如钢琴、手鼓等，用于教学辅助。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频或视频资料，播放歌曲《恰利利、恰利》，引导学生跟随音乐节奏摇摆，感受歌曲的欢快氛围。
然后邀请学生分享他们对歌曲的感悟。
2.呈现（5分钟）老师带领学生学习歌曲的歌词，注意指导学生准确表达“恰利利、恰利”。
在学习过程中，可以分组进行，让学生相互交流、合作。
3.操练（10分钟）老师弹奏钢琴，学生跟唱歌曲。
过程中，老师注意指导学生掌握歌曲的节奏和旋律，对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励。
4.巩固（5分钟）老师邀请学生上台表演，其他学生观看并评价，共同巩固所学知识。
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歌曲《恰利利、恰利》教学设计
1教学目标
1、情感态度与价值观：在学唱印度尼西亚民歌《恰利利恰利》的过程中，感受劳动歌曲的音乐特点，体会劳动的快乐。
2、过程与方法：通过体验、模仿、想象、探究等方法的运用，使学生深入浅出地学习、理解乐曲，并在快乐的情境中学得音乐知识技能。
3、知识与技能：通过学唱歌曲，感受×××节奏在歌曲中的运用。
同时巩固学生对音乐力度的掌握，并能通过两个声部合作演唱这首歌曲。
2学情分析
《恰利利、恰利》是一首印度尼西亚歌曲，C大调，拍。
这首歌曲音域很窄，结构短小，整首歌曲前八个乐句（每2小节一个乐句）只用了1、2、3、4、5、6六个音符，“×××
×× ×× ×”一个节奏型，就构成了歌曲的主体。
尾声（最后5小节）部分用“啦”做衬词，表现了人们在劳动后的愉悦心情。
歌曲虽然短小，但是其内含着“×××”节奏、衬词、力度、二声部演唱的音乐知识。
3重点难点
教学重点：
掌握×××节奏的拍、读与奏法
教学难点：
歌曲的二声部合唱要配合得和谐、自然
4教学过程
活动1【导入】《恰利利恰利》
教学过程：
一、游戏引入营造气氛
1、师：同学们，看看这是什么？（火车头）
师：对，这是一辆火车头，今天，我们来做一个游戏，看看同学们能不能帮老师把火车开出去！
2、按老师读的节奏排列，并创作新的句子。
（××××× ×× ×）
（1）师：哪位同学也象老师一样说说？
同学们一起来唱歌
同学们一起做游戏
（2）师：哪位同学能按老师拍的节奏把这些节奏排列好。
３、学生练习节奏。
二、新课教学
（一）、二声部学唱
师：同学们，让我们坐着火车一起出发，去一个美丽的地方，同学们听一听，我们到了哪里？
1、播放音乐《恰利利恰利》。
师：这是一首印度尼西亚民歌，名字叫《恰利利恰利》（板书）
2、播放印尼风光
师：大家都看到了，这个美丽的地方叫做印度尼西亚，又叫印尼。
这里风景优美，还有很多的岛屿和火山，拥有“千岛之国”的美称。
这里不仅环境优美，物产丰富，这里的人们还非常的勤劳、好客。
我们和他们打个招呼好吗？
（１）、你好吗|
师：同学们，我们在很远的地方很空旷的地方说话，会有什么声音？（回声）师：哦，你们真厉害，知道有回声，我们来试试：
师：同学们，我们听到的回声要比原声（小声、弱）
原声要比回声（大声、强）
（2）、打着手号唱：（注意提醒轻轻唱，用气息）
师：我们用歌声来和他们打个招呼吧。
看老师手号：
2/4 55 6 |5555 6 |
师：真不错，再来一次。
（强调回声部分要弱）
师：2/4 66 5 |6666 5 |
（二）、学唱歌曲
师：同学们，印尼小朋友觉得我们二年级小朋友特别聪明，想邀请我们和他们一起唱歌，好吗？
1、听赏录音，感受歌曲情绪。
师：下面我们来听一遍这首歌曲，听的时候要注意这首歌写的是做什么的时候唱的歌？（劳动时唱的歌）
2、师：同学们，让我们打开我们的火眼金睛，观察一下歌曲的节奏，看看这些节奏怎么样？（都一样）
３、师：让我们一起打一下节奏
４、按节奏读歌词，体会歌曲的节奏感和韵律感。
（1）师：先看看歌词，有哪个字不会的吗？
师：来，我们先读一次第二句。
（2）师：同学们能不能按照节奏把歌词读一下
５、学唱歌曲
师：大家读得真好，节奏把握得也非常准确，接下来我们来学唱这首歌曲。
大家一边听一边观察歌谱，看看有什么重大发现！
（１２３４句为一段，后四句重复前面的，最后二声部结束）
A、打着手号唱谱（小组合作学习）
师：下面，同学们自己看着歌谱打着手号唱，前后左右的同学互相比一比，教一教，看看我们今天的小老师是哪一位，好吗？
（兵教兵唱歌谱，教师指导）
B、生汇报后，师打手号让学生齐唱
C、随着伴奏音乐小声哼唱
师：同学们，你们唱这首歌的时候心情怎么样？
（很高兴，很快乐）
D、生唱歌词，体会情绪。
师：让我们用快乐的声音来演唱这首歌，好吗？能不能挑战歌词？
E：简介二声部，师生接龙唱二声部部分(注意力度记号、0休止符)
F：完整演唱歌曲。
三、创编伴奏快乐升华
师：我们刚才说，《恰利利恰利》是一首印尼歌曲，是表现劳动人们劳动时的什么心情，（快乐）。
那我们也要和他们一起快乐啊！我们帮他们伴奏好吗？（1）师：我们可以用手、用脚、用嘴发出的声音进行伴奏，哪位同学先来试试？
（2）生演示完后，师总结出一两种方法，全班进行伴奏。
四、课堂小结回味无穷
师：今天，我们学会了印度尼西亚歌曲《恰利利恰利》，感受到了他们劳动时的快乐心情，让我们也象他们一样，每天快乐的生活，幸福的成长！
（生唱歌曲《恰利利恰利》，走出教室。
）。