“高教强省”视域下大学生创业教育研究
高职院校大学生创业研究3篇
高职院校大学生创业研究3篇第一篇1.高职学生创业能力培养的必要性创业能力是指在一定条件下，人们发现和捕获商机，将各种资源组合起来并创造出更大价值的能力。
创业能力可分为专业能力、方法能力和社会能力三类，是一种高层次的综合能力，是创业成功的必要条件。
高职院校培养学生的创业能力既与高素质技能型人才的培养目标一致，又对学生的自主就业和职业生涯的后续发展非常有利。
借助于创业能力的培养过程，培养学生吃苦耐劳的精神、创新意识、团队协作的能力等，使其将来在职场能有更大的发挥空间，充分地展现自身价值。
2.高职学生创业存在的主要问题2.1缺乏创业意识目前，高职学生都是“90后”，大多是独生子女，成长在改革开放以及时代变迁的大环境下，政治和社会环境都比较稳定，家庭条件也比较好。
许多家长总希望孩子有一个稳定的工作，害怕承担不了创业失败的风险，家长及学生本人更倾向于传统的就业而非充满挑战和变数的创业，因而，学生的创业意识受到影响。
2.2缺乏创业行动面对严峻的就业形势，高职院校已开展创业教育活动，鼓励学生进行创业，学生也开始有了创业的意愿，想进行创业，想证明自己的价值。
但因缺乏创业氛围，又怕找不到货源或创业失败而被同学嘲笑等，所以，他们仅处于观望状态，没有迈出创业的步伐。
2.3缺乏专业知识受媒体对比尔•盖茨、张朝阳、马云等创业成功人士的宣传影响，以及国家和各高校对于创业的优惠政策吸引，高职学生有创业激情，但缺乏创业方面的专业知识，对企业的运营管理知识知之甚少。
因为缺少专业知识的支撑，在创业过程中存在着较大的盲目性，创业的风险增大，创业的成功率很低，又挫伤了学生的创业热情和积极性。
2.4融资渠道不畅高职学生创业融资渠道主要是依靠好友合资或是向父母借贷，因没有任何可供抵押的资产，未获得风险投资公司的支持，导致缺少创业启动资金，使许多优秀的创业设计难以付诸实施。
3.高职院校大学生加强创业能力的培养模式要解决上述存在的问题，提高高职学生的创业能力，可实施“123”创业能力培养模式。
大学生创业调研报告
大学生创业调研报告关于大学生创业调研报告(集合5篇)随着个人素质的提升，大家逐渐认识到报告的重要性，报告具有语言陈述性的特点。
为了让您不再为写报告头疼，以下是小编精心整理的关于大学生创业调研报告，欢迎阅读与收藏。
关于大学生创业调研报告1一、高校毕业生基本情况据统计xx县20xx年至20xx年高校共录取人数约为4000人，其中高校毕业生回xx县人才交流中心报到的630人，绝大多数高校毕业生选择到发达城市地区自主择业或创业就业，只有少数到xx县报到。
三年来采取措施扩大就业，其中招录教师、特岗教师、公务员招录安置了185名高校毕业生。
经小额贷款扶持的有83人，创办企业75个，带动就业115人。
二、大学生就业存在问题一是大部分高校毕业生不愿回到农村一线来。
大学生经过十年寒窗苦读，步入高校，希望脱离农村，融入城市。
二是大部分毕业生宁愿就业不愿创业。
创业受到很多条件限制，技术、资金、经验管理水平、抵御风险能力等，直接就业风险低，稳定就业积累经验、资金后再创业是大多数高校毕业生的选择。
三是大学生创业缺乏经验、创业项目、创业资金。
四是创业环境、创业风险、创业成功率低等因素影响到创业。
三、促进大学生创业意见和建议一是出台优惠政策引导高校毕业生到农村一线来创业。
二是采取部门联动，筛选建立优质项目库。
支持大学生在发展成熟项目、产业中实现创业。
三是开展有针对性的大学生创业培训，提高创业技能、管理水平、市场经营能力、抵御经营风险。
四是各部门出台具体的关于大学生创业的资金扶持、担保方式、税收减免、场地租赁、准入条件等相关优惠政策。
关于大学生创业调研报告2一．调研目的：创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。
为更好的了解济南市大学生自主创业的现状，我们以山东商业职业技术学院的创业大学生群体为样本，对本校的大学生创业情况进行了实地调研。
在摸清现状的基础上，总结分析了影响大学生自主创业的主要因素，探讨研究引导和鼓励大学生自主创业的基本思路，并力求探索加快大学生自主创业的实现途径和保障措施。
MAIR模型视阈下的大学生创业研究
年
过程进行分析，对于高校开展大学生创业教育有重要的指导意义和实用价值。
第 五
关键词：大学生创业；MAIR模型；高校创业教育；创业能力
期
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-5646（2017）05-0083-03
一、大学生创业现状 随着就业人数增加和经济增速放缓的双向挤 压，大学生“就业难”日渐上升为备受国家和社会 关注的社会问题。为了应对这一严峻课题，党和 各级政府自上而下出台了一系列政策，大力扶持 大学生自主创业。在经济形势的引导和扶持政策 的感召下，越来越多的在校学生选择了自主创业。 根据麦可思研究院发布的 《中国大学生就业报 告》，2014年，大学生中自主创业比例为2.9豫。而 根据智联招聘发布的《2015年应届毕业生就业力 调研报告》，参与调查的2015届毕业生中选择自主 创业的比例高达6.3豫〔1〕。作为最具创新、创业潜力 的群体，大学生创业不仅在一定程度缓解了高等 教育从“精英教育”向“大众教育”迈进带来的就业 压力，而且给整个社会经济的发展带来了生机和 活力。然而近两年进行的大学生创业现状的数据 调查中，我们发现，大学生创业的成果远不如期望 的理想。就笔者所在地区，大学生自主创业比例 约为5.3%，但成功率还不到0.8%。 为了更好地引导大学生开展创业，我们引入 MAIR模型，结合现状，科学分析大学生创业难的
发、运筹决断的能力都很缺乏，面对复杂的市场形
势难以抉择；面对激烈的市场竞争无力招架，创业
项目常常在无形中受挫流产。这是大学生创业的
硬伤，也是导致大学生创业失败的重要原因。
（三）创业项目难抉择
084
著名的经济学家Israel M.Kirzner认为“创业者 具有一般人不具有的能够敏锐地发现市场机会的
2023大学生创业调研报告_2
2023大学生创业调研报告2023大学生创业调研报告1一、调研报告背景随着社会的进步，经济的发展，高等教育逐渐由精英教育向通才教育转型，而作为祖国的栋梁——当代大学生，人数不断上升，队伍不断扩大，大学生的就业形势则愈显严峻，需鼓励各位同学积极投入到自主创业中去，为人生提供更多的可行之路，因此在大学生内部进行创业观调研很有必要。
二、调研目的1、了解所在苏大材化部及周边同学对创业本身的认识与其对创业的个人看法，分析存在的误区及利于积极发展的方面；2、通过调研结果得出大学生创业应该注意的问题及合理的途径，为各位同学提供合理的建议，鼓励其在力所能及的范围内进行创业，为职业道路提供更多的选择。
三、调研方式1、利用QQ群、人人网等通信工具，发动院部同学参与网页问卷调研；2、采取面对面交流采访的形式，了解身边同学对创业的普遍看法及自己对创业的构想与安排；3、查阅有关文献，参考部分专业调研报告数据。
四、调研报告结果1、大学生对自主创业的了解程度：（1）、大学生选择自主创业的原因：A、冒险尝试心理的鼓舞：参加调研的29位同学中有11位同学希望自主创业，占总数的37。
93%，其中有4位同学是认为自己还年轻，还有时间去冒险创业，尝试一条不同的发展路线，约占希望自主创业同学的36。
36%，且四位同学均为男生，结合男女生性格特点差异，可见冒险尝试精神是大学生创业的创业的一个重要影响因素；B、收入丰厚的刺激：此次参与调研的同学有4位同学是因为自主创业可以带来丰厚的收入而愿意进行自主创业的，占36。
36%。
从事后的采访调研得知，这些同学认为虽然找到工作虽然相对创业要简单许多，但是其与创业相比，收入差距较大，不足以为高质量的幸福生活提供坚实的物质基础，故希望能够进行自主创业；C、严峻的就业压力的影响：调研中2位同学表示因为现今就业压力明显而选择愿意进行自主创业，占18。
18%。
从国务院每年的工作报告及近期参加工作的人员口中可以得知，近几年伴随着受过高等教育的人数不断增加，大学毕业生就业压力不断攀升，给大学生心理产生了较大压力；D、家庭成员的鼓舞：调研中1位同学表示自己希望选择自主创业是受了家庭观念的影响，占总人数的5。
素质教育视域下大学生创新创业教育对策研究
大学生创新创业调研报告（通用3篇）
大学生创新创业调研报告（通用3篇）大学生创新创业篇1第一部分前言大学生这个朝气蓬勃的群体一直备受社会的关注，而近年来大学生创业又成为社会关注的焦点之一。
国内各所高校积极响应国家鼓励大学生创业的政策，采取各种措施鼓励大学生创业。
基于此，为了准确把握山东省大学生创业现状，有针对性地做好鼓励大学生创业工作，山东大学威海分校积极响应中华人民共和国科学技术部“为建设创新型国家培养和储备大学生创新创业人才”和威海市建设创新型城市的号召，将在全校范围内开展一次关于探究“大学生创业意向及需求”的调查。
山大学子对于创业持怎样的态度？又有多少人已经先人一步进行了创业？创业过程中遇到了怎样的困难？他们需要学校提供何种支持？带着这些疑问，调查人员展开了此次调研工作。
一、研究背景与现状1、概念：大学生自主创业就是大学生通过个人及组织的努力，利用所学到的知识、才能、技术和所形成的各种能力，以自筹资金、技术入股、寻求合作等方式，在有限的环境中，努力创新、寻求机会，不断成长创造价值的过程。
2、现状：从20__年起，教育部、劳动和社会保障部、人事部等部委以及许多地方政府相继出台了有关政策，鼓励大学生自主创业，大学生创业成为一个社会热点话题。
随着就业压力的增大，大学生自主创业者也不断增加。
据相关调查显示，目前各高校大学生自主创业的人数占到在校生的近5%，而打算创业的大学生数量所占的比重则更大。
大学生创业意向与社会环境、学校氛围息息相关，也与自身的创业意识密不可分。
二、研究目标（核心问题）此次在全校范围内进行的'大学生创业意向及需求的调研及访谈，旨在了解我校大学生的创业意向及需求状况，根据得到的数据进行分析和统计进而响应我国科学技术部《关于大学生科技创业见习基地试点工作的实施方案》的相关文件要求，并由学校相关部门依此来制定支持我校大学生创业的政策及制度，以积极引导山大科技园威海分区所属的科技企业孵化器开展大学生创业见习基地工作。
基于创建省级创业型城市视角下的大学生创业引领研究
基于创建省级创业型城市视角下的大学生创业引领研究 创新创业已成为时代的最强音，大学生是最具有创业潜质的群体。挖掘大学生创业潜能，鼓励引领大学生创业，有利于大学生提升自我，实现人生理想，也是构建创业型城市的有效途径与方法。
标签：大学生创业；创业型城市；研究 所有创业群体中，大学生群体最为重要。大学生历经十多年寒窗苦读，有着较好的教育背景，丰富的专业知识，良好的知识素养，迎难而上的勇气，开拓创新的精神。近年来，全国各地市州纷纷提出创建省级创业型城市，重点鼓励和引导以高校毕业生为首的各类人群创业，大学生创业迎来了最佳发展机遇。
一、大学生创业现状 1.国外大学生创业现状 1998年1月，联合国教科文组织在《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》中提出：“高等学校，必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标。”这说明“以创业促就业”已经成为国际共识。西方国家大学生创业起步早，创业氛围浓厚，各级政府与学校重视对大学生创业意识、创业精神的培养，民众也普遍欣赏与支持创业[1]。
大学生创业教育最早兴起于美国，1947年麦伦斯·梅斯（Myles Mace） 教授在哈佛大学率先开设创业课程，随后创业教育在美国各著名高校陆续展开，2005年已有1600多所高等院校开设了创业学课程[2]，大学生创业蔚然成风。美国麻省理工学院统计，如果该校毕业生创建的公司组成一个独立国家，将是世界上第17大经济体。瑞典将创业教育纳入从初中、高中、大学本科直到研究生的国民教育体系之中。西方崇尚创业的社会文化，大大激发了大学生的创业潜能，增加了创业成功率。
2.国内大学生创业现状 我国高校的创业教育起步较晚， 1999年教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》提出“加强对教师及学生的创业教育”，标志着我国大学生创业政策的首次提出[3]。
2004年，我国高校相继开设创业课程，鼓励大学生创业实践活动，十八大首次将大学生创业纳入国家的就业方针。根据麦可思研究院《2013年中国大学生就业报告》，2012届毕业生自主创业率达2%，为五年前的两倍。相比西方发达国家20%～30%的大学生自主创业比例，差距显著[4]。根据对乐山师范学院2015届3793名毕业生创业意向调查表明，对创业感兴趣者为49%，准备创业者 为17%。麦可思研究院对乐山师范学院2012届、2013届毕业生就业质量跟踪调查表明，毕业生创业率分别为3.4%、3.8%。无论是在全国还是在乐山，大学生创业率偏低。
高校创新创业教育模式与学生创业意愿研究
高校创新创业教育模式与学生创业意愿研究一、引言在当前的经济发展中，创新和创业已经成为推动社会进步的重要引擎。
作为高等教育的主要培养机构，高校承担着为学生提供创新创业教育的重要任务。
然而，学生对于创业的意愿却并不普遍，这给高校如何有效引导学生创业提出了诸多挑战。
因此，本文将探讨高校创新创业教育模式和学生创业意愿之间的关系，并提出相应的建议。
二、高校创新创业教育模式分析1. 学科交叉融合模式学科交叉融合模式是一种将不同学科的知识与技能有机结合，培养学生跨学科创新能力的模式。
通过学科交叉的教学设计和实践项目，学生能够在跨学科的环境下进行创新创业实践，培养自主创新的能力。
2. 实践性教育模式实践性教育模式是通过实践项目、实习实训等方式，让学生在实际情境中感受创业的过程和风险，并培养创业所需的能力和素质。
这种模式强调学生的主体地位，使学生能够真实地体验到创业的各种环节。
3. 创新创业导师模式创新创业导师模式是指高校为学生提供专业的导师，对学生进行个别指导和辅导，帮助学生规划创业道路、提供实际操作经验和资源支持。
导师通过与学生互动的方式，激发学生的创新潜能并指导学生进行创业实践。
三、学生创业意愿的影响因素分析1. 个人因素学生的个人因素对于创业意愿的形成起着至关重要的作用。
包括学生的性格特征、创新能力、风险承受能力等。
个人因素直接影响学生对于创业的认知和态度。
2. 社会环境因素社会环境是学生创业意愿的重要背景因素。
包括社会对于创业的认可度、创业资源的可得性、政策支持等。
创新创业的氛围和环境对于学生的创业意愿起到重要推动作用。
3. 高校教育因素高校提供的创新创业教育也是影响学生创业意愿的重要因素。
学生对于创新创业的认知和技能培养直接来自于高校的教育模式和教学质量。
因此，高校应该重视提供创业教育的质量和有效性。
四、高校创新创业教育模式与学生创业意愿的关系高校创新创业教育模式与学生创业意愿之间存在着密切的关系。
学生对于创新创业教育的满意度和体验感直接影响他们的创业意愿。
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为代表的观点： “ 所谓大学生创业教育， 就是通过高校课程 足， 功利性明显的特点。目 前 国内的高等教育学者和高校
一
线创业教育者多数将创业教育定格在诸如政府号召、 学
不断增强大学生的创业意识、 创业精神和创业能力， 并将其 校鼓励和“ 第二课堂” 实践的视域之中， 未能将其摆在诸如 基础课程等重要位置， 未能摆脱这种固化思维与 内 化成 大学生自 身的 素质， 以催生时机成熟条件下的创业 专业课程 、 人才。 ” ｌ ２ 党的十八大明确指出： “ 引导劳动者转变就业观 被动， 推进大学生创业教育的发展与深化。 念， 鼓励多渠道多形式就业， 促进创业带动就业， 做好以高 三 “ 高教强省” 视域下大学生创业教育的思路
１ ． 理念创新。
校毕业生为 重点的青年就业工作和农村转移劳动力、 城镇 困难人员 、 退役军人就业工作。加强职业技能培训， 提升劳
黑格尔认为： “ 关于理念或绝对的科学， 本质上应是一
动者就业创业能力 ， 增强就业稳定性。 ” 创业教育成为高校 个体系， 因为真理作为具体的， 它必定是在自 身中 展开其自
二是“ 该省的高等教育能与当地的经济和社会发展实现或 定 ９ 所高校为创业教育试点单位开始， 各个高校都在积极 基本实现良性互动” ， …此处的“ 强” 应为动词 ， 意为增强或 推进。在高校资源丰富的省份， 高教强省提上了日 程， 更把
就业指导 加强。高教强省是一个价值取 向， 是 目的与途径的有机统 大学生创业教育作为重要内容。通过资金拨款、
“ 高教 强省 ＂ 视 域 下大 学 生创 业教 Nhomakorabea研 究
周 屹 峰
（ 常州大学 ， 江苏 常 州 摘 ２ １ ３ １ ６ ４ ）
要： 高教 强省作 为实现 “ 科教兴 国” 、 “ 人 才强国” 以及“ 建设创新 型国家” 等战略的基础性工程 ， 其对 于高
等教 育发展 有着指针 作用 ， 重要性 日益凸显。高教 强省的基础是人才的培养 ， 体现 在培养 出适应 经济社会发展 需
不见森林 ， 更没有形成一种体系。大学生创业教育要 创业教育， 即是关于创业的教育。１ ９ ９ ９年教育部制定 树木 ，
推向深化， 把大学生创业作为高教强省 的《 面向２ １ 世纪教育振兴行动计划》 中提出： “ 加强对教师 想科学合理地发展， 和学生的创业教育， 采取措施鼓励他们 自主创办高新技术 的火车头 ， 就必须进行反思、 创新与改革 ， 这是需要全社会 高 企业。 ” 由此创业教育在我国逐步发展起来， 并于２ ０ ０ ２ 年开 关注与深人研究的。就我国目前大学生创业教育而言， 始试点， 纳入到课程教育的体系中来。面对纷繁复杂的大 校的大学生创业教育主要是由政府部ｒ Ｊ 主导、 高校被动跟 学生创业教育概念的界定， 笔者比较认可以房欲飞等学者 体系、 教学内容、 教学方法的改革以及第二课堂活动的开展
作者简介 ： 周屹峰 ， 硕士 ， 助理研究员 ， 常州大学。研究方 向 ： 高等教育管理及 大学生就业创业指导 。 基金项 目： 常州大学高等教育研究课题 ： 基于“ 内刨力 ” 提升的大学生创 业软实 力研究（ Ｇ Ｊ Ｙ ２ ０ １ ３ ０ ５ ０ ） 。
・
２ ５・
第１ 期
鸡 西 大 学 学 报
２ ０ ｌ ４年
可以充分利用学校与企业两方面的 身， 而且必定是联系在一起和保持在一起的 统一体。 ” 在 用校企合作培养模式， 形成“ 校企双赢” 的办学特色， 避免了政府单方 创业教育领域， 美国始 终是一个引领者， 形成以 高校为中 心 教育资源，
的多种创业教育模式。如 ： 百森商学院“ 强化意识” 模式， 主张通过创造性的教学计划， 主要以帮助学生建立创业思 面号召的尴尬性。
第 １ ４卷 第 １ 期 ２ ０ １ ４年 １月
鸡 西 大 学 学 报
Ｊ Ｏ ＵＲＮＡＬ ＯＦ Ｊ Ｉ ＸＩ ＵＮＩ Ｖ ＥＲＳ Ｉ Ｔ Ｙ
Ｖｏ １ ． １ ４ Ｎｏ ． １
Ｊ ａ ｎ ． ２ Ｏ１ ４
文章编 号 ： １ ６ ７ ２— ６ ７ ５ ８ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ — ０ ０ ２ ５— ３
一
。
开设大学生创业园等途径与形式不断开展 ， 对大 “ 高教强省” 指的是 ， 在充分发挥高等教育在富 民强 课程教育、
目前我国高校的大学生创业教育理念落后， 课程体系
省、 提高竞争力中的基础导向性作用， 使高校与省域之间形 学生创业教育进行了拓展。 成良好的互动发展， 从而带动整个省域经济增长的稳步提 高和社会和谐有序发展。 与专业设置， 实践模式与社会功能等作用都比较笼统， 只见
要 的创 业人 才。我 国大学生创业教 育方兴未艾 ， 既有机遇又面临着挑战 ， 在“ 高教强省” 视域 下如何理性认识 和发
展我 国大学生创 业教 育 ， 如何有针 对性 地去解决我 国大学生创业教育所遇到 的瓶颈 ， 是本文研究的主要 内容。
关键词 ： 高教强省 ； 大学生 ； 创 业教 育 中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ７ 文献标 识码 ： Ａ
一
“ 高教强省” 与大学生创业教育的内涵
关注的焦点。新世纪的发展， 基础是教育， 核心是人才。而 高校作为人才培养的摇篮， 创业人才的教育培养也是题中
“ 高教强省” 的内涵研究 目前主要集 中在 比较阐释的
层面， 一般认为应具备以下两个条件， 其一是“ 该省高等教 之义。大学生创业教育便是“ 高教强省” 视域下亟需研究 育的整体实力和水平以及规模 、 结构、 质量、 效益在国内位 和重视的一个重要内容。 于前列 ， 并接近或达到中等发达国家和地区的高等教育发 二 大学生创业教育领域现状 展水平” ， ＿ ｌ 此处的“ 强” 应为形容词， 可理解为“ 强大” ； 其 我国的大学生创业教育已经起步， 自２ ０ ０ ２年教育部确