汉语拼音angengingong教案
汉语拼音angengingong第二课时教案
汉语拼音 ang eng ing ong第二课时教案一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的ang、eng、ing、ong这四个后鼻韵母。
教学内容出自教材第二章第三节《后鼻韵母的认读与书写》。
具体内容包括四个后鼻韵母的发音要领、书写规则，以及与声母相拼的练习。
二、教学目标1. 让学生掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领，能够准确、流畅地朗读和书写。
2. 使学生能够将这四个后鼻韵母与声母相结合，正确拼读词语。
三、教学难点与重点教学难点：后鼻韵母的发音要领，尤其是ang与eng、ing与ong之间的区分。
教学重点：四个后鼻韵母的正确发音、书写规则以及与声母的拼读练习。
四、教具与学具准备教师准备：PPT展示、音频播放设备、卡片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一些生活中常见的词语，如“帮忙”、“风筝”、“游泳”、“唱歌”等，让学生尝试朗读，引导他们发现这些词语中都含有今天要学习的后鼻韵母。
2. 例题讲解（15分钟）讲解ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领，通过示范和音频播放，让学生模仿练习。
同时，指导学生书写这四个后鼻韵母，注意书写规则。
3. 随堂练习（10分钟）给学生发放卡片，上面写有含后鼻韵母的词语，要求他们进行拼读练习。
教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 互动环节（10分钟）学生分成小组，互相提问拼读含后鼻韵母的词语，巩固所学知识。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调发音和书写要点。
然后拓展延伸，让学生尝试将后鼻韵母与声母进行拼读。
六、板书设计1. 汉语拼音ang、eng、ing、ong2. 内容：ang、eng、ing、ong发音要领书写规则拼读练习七、作业设计1. 作业题目：a. 请写出四个后鼻韵母的正确书写格式。
b. 下列词语中，哪些含有后鼻韵母？请进行分类：帮忙、苹果、游泳、唱歌、电视、老师、蜜蜂、彩虹。
部编版一年级语文上册汉语拼音第13课《ang eng ing ong》教案
《ang eng ing ong》教案1教学目标：1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与angengingong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。
教学难点：en-eng、in-ing的读音容易混淆。
教学时间：2课时教具准备：ppt、四线格铁教学过程：一、创设情境，复习引入。
同学们，今天我们一起坐小火车去找喜羊羊它们玩耍好不好？（好）但是啊，坐火车要坐几站才能到羊庄，并且啊每个站都有个小题目等着同学们去解答，现在让我们一起出发吧。
第一站到了，原来是要读出下面的复韵母，它们是？（an、en、in、un、ün）读的真不错！顺利通过一站，掌声送给你们！第二站到了，同学们会读吗？（ān án ǎn àn、ēn én ěn èn、īn ín ǐn ìn、ūn ún ǔn ùn 、ǖn ǘn ǚn ǜn）太棒了！下一站更有难度哦！加油！（整体认读音节：z hi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun）二、合作探究，学习新知。
这节课我们要学四个后鼻韵母：ang eng ing ong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是-n;，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。
）齐读前鼻韵母，问：发-n的时候，口开得大不大？（不大）今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念-ng。
发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。
（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。
1、学习复韵母ang eng ing gong【出示ppt】大家看图上是什么？（羊），羊的拼音里的韵母ang就是今天我们学习的第一个复韵母【请同学拼读ang的四个声调】，声母最喜欢和韵母做朋友了，看！它们跑过来了，它们的组合是？（zhang shang zhuang shuang）。
最新-《汉语拼音angengingong》教学建议2篇
《汉语拼音ang eng ing ong》教学建议2篇《《汉语拼音ang eng ing ong》教学建议2篇》由精心整编，希望在【降落伞共几画】的写作上带给您相应的帮助与启发。
《汉语拼音１３ang eng ing ong》教学建议1【课时目标】1、学会ang eng ing ong 四个后鼻韵母及整体认读音节ying，并会正确书写。
2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节。
【教学过程】一、复习1、抽卡片认读a e i。
提问这三个韵母叫什么韵母？2、抽卡片认读an en in：提问：这三个韵母叫什么韵母？an、en、in都有一个相同的音收尾，是什么音？前鼻音n 的发音特点怎样？二、导言今天，我们认识几位新朋友，学习一组新的韵母，叫后鼻韵母。
后鼻韵母的发音方法和前鼻韵母是不同的，后鼻韵母是以后鼻音收尾。
所以啊，学习这组韵母，首先要学会后鼻音。
三、新授1、出示ng：⑴教师示范发音。
（要求学生观察老师的口形，认真听ng带有什么音？）⑴学生练习发ng音。
《汉语拼音ang eng ing ong》教学建议2篇⑴教师示范发音，问老师发ang时，先发什么音？再带出什么音？说明“ang”的发音发法。
（教师讲述后鼻韵母和前鼻韵母一样，只要把单韵母和鼻韵母快速连读就可以了，嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
）⑴学生练习发音。
（指名读、开火车读、男女生赛读、各小组赛读、全班读）多种形式练习读后鼻韵母。
（做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e i o，使复韵母随之变为ang ing ong）3、学习eng ing ong：⑴认识了“ang”后，老师又领了一个新朋友过来“eng”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。
指名读，小组读。
读给小伙伴听。
⑴师剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“ong”“ing”试试看，读给同桌听。
指名读，开火车读。
4、巩固后鼻韵母合成游戏：如“我是a（一学生），我是ng（另一学生），我们就是ang（两位学生齐说）。
汉语拼音《angengingong》(导学案)
在今天的汉语拼音《ang eng ing ong》教学中，我发现学生们对后鼻韵母的发音和书写存在一定难度。首先，ang与an、eng与en、ing与in的发音区分是学生们的一个普遍问题。在课堂上，我尽量通过生动的例子和反复的示范来帮助他们理解和掌握发音要领。同时，我也注意到个别学生在书写时容易混淆这些韵母，这需要我在今后的教学中进一步加强个别辅导。
另外，实践活动中的分组讨论和实验操作环节，学生们表现得积极主动，课堂氛围十分活跃。他们通过实际操作，更好地理解了后鼻韵母的发音方法。但在小组讨论中，我也发现有些学生较为内向，不够大胆地发表自己的观点。针对这个问题，我将在后续的教学中多给予鼓励和支持，提高他们的自信心。
在学生小组讨论环节，我尝试作为一个引导者，提出一些开放性问题来启发学生思考。从成果分享来看，学生们对于后鼻韵母在实际生活中的应用有了更深刻的认识。但同时，我也发现部分学生在讨论过程中容易偏离主题，这提示我在今后的教学中要更加注意引导学生围绕主题进行讨论。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“后鼻韵母在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
1.对于发音难点，应设计更多有趣的练习和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中反复练习，提高发音准确性。
2.在小组讨论环节，要关注每个学生的参与情况，鼓励他们大胆发表观点，提高团队合作能力。
3.及时总结课堂教学，针对学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
人教部编版一年级上册语文教案：《汉语拼音13angengingong》
一、教学内容
本节课选自人教部编版一年级上册语文教材，《汉语拼音13》章节，主要内容包括：
1.学习拼音“ang、eng、ing、ong”四个后鼻韵母；
2.学会正确发音，并能准确书写这四个后鼻韵母；
3.通过词语举例，让学生掌握这四个韵母在实际词语中的应用；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“ang”与“an”、“eng”与“en”等的发音区别，以及它们的正确书写方法。通过对比和重复练习，帮助学生理解和掌握这些难点。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个包含后鼻韵母的词语，并尝试找出生活中的其他例子。
2.实验操作：为了加深对后鼻韵母发音的理解，我们将进行一个简单的发音练习，通过集体发音和个别示范来感受鼻音的共鸣。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《汉语拼音13angengingong》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过一些词语的发音很特别？”（如“帮忙”、“唱歌”等）。这个问题与我们将要学习的后鼻韵母密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索后鼻韵母的奥秘。
举例解释：
-重点1：学生需要通过模仿教师发音，练习口腔和舌位的调整，确保准确发音；
-重点2：通过反复练习，使学生能够熟练书写这四个韵母，并懂得如何运用到实际词语中；
-重点3：设计各种拼音练习，如填空、连线、拼音接龙等，帮助学生巩固所学知识。
2.教学难点
（1）区分“ang”与“an”、“eng”与“en”、“ing”与“in”、“ong”与“on”的发音差异；
一年级语文上册汉语拼音《angengingong》河北省(教案)部编人教版
此外，学生在拼读和书写含有后鼻韵母的词语时，仍存在一些错误。这说明我在重点难点解析方面还需要进一步强化。在今后的课堂上，我会增加对比练习和实际操作，让学生在实际运用中加深对知识点的理解。
-拼音书写：正确书写含有后鼻韵母的拼音，特别是声母与韵母的结合。
-语音感知：培养学生对音节的敏感度，提高在语言环境中对拼音的识别和应用能力。
举例解释：
-音节对比：通过听音辨析、发音对比等方式，帮助学生识别ang与eng、ing与ong之间的发音差异。
-书写指导：通过教师示范、学生练习、互评互改等方法，确保学生能够正确书写拼音，如“zhang”（张）与“zeng”（增）的区分。
-规则理解：通过具体词语的拼读，让学生理解并掌握拼音规则，如“ang”在“zhang”、“cang”中的发音区别。
-实践应用：引导学生利用新学的音节进行词语组合，如“feng”（风）、“meng”（梦），并在句子中应用。
2.教学难点
-音节区分：区分ang、eng、ing、ong四个韵母的发音，尤其是ang与eng、ing与ong之间的细微差别。
1.语言感知与运用：提高学生对汉语拼音音节的敏感度，能准确辨别和发音ang、eng、ing、ong，掌握拼音的基本规则，为阅读和语言表达打下坚实基础。
2.思维发展与提升：通过拼音学习，锻炼学生的逻辑思维和归纳总结能力，使其在学习过程中形成系统的知识体系。
3.文化理解与传承：引导学生感受汉语拼音的魅力，培养对中国传统文化的兴趣和认同，激发传承中华优秀文化的意识。从而实现学生在语言学习过程中，全面提升学科核心素养。
汉语拼音angengingong第二课时教案
汉语拼音 ang eng ing ong第二课时教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第四章，详细内容为ang、eng、ing、ong四个复韵母的学习和应用。
二、教学目标1. 让学生掌握ang、eng、ing、ong四个复韵母的发音要领，能正确拼读和书写。
2. 培养学生运用ang、eng、ing、ong四个复韵母进行词汇拓展和语言表达的能力。
三、教学难点与重点重点：ang、eng、ing、ong四个复韵母的正确发音和书写。
难点：区分ang、eng、ing、ong四个复韵母的发音，以及在不同词汇中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、音响设备、卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示含有ang、eng、ing、ong四个复韵母的图片，引导学生观察并尝试发音。
2. 例题讲解（10分钟）（1）ang、eng、ing、ong四个复韵母的发音要领讲解。
（2）举例说明ang、eng、ing、ong在不同词汇中的应用。
3. 随堂练习（15分钟）（1）教师发放卡片，学生分组进行拼读练习。
（2）教师挑选学生代表进行读音展示，其他学生进行评价。
4. 课堂小结（5分钟）5. 课堂作业布置（5分钟）布置作业：抄写含有ang、eng、ing、ong的词汇，每个复韵母至少10个词汇。
六、板书设计1. ang、eng、ing、ong第二课时2. 内容：（1）ang、eng、ing、ong的发音要领（2）ang、eng、ing、ong在不同词汇中的应用（3）课堂作业：抄写含有ang、eng、ing、ong的词汇七、作业设计1. 作业题目：抄写含有ang、eng、ing、ong的词汇，每个复韵母至少10个词汇。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂中的发音准确性，及时纠正错误，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读、多写含有ang、eng、ing、ong的词汇，增强语感。
汉语拼音《ang eng ing ong》第一课时教案设计
ang eng ing ong 教学设计第一课时新港小学邓艳柳一、教材分析本课包括三部分内容。
第一部分是情境图。
情境图以引出要学习的后鼻韵母ang eng ing ong，能指导学生读准音。
图下是后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，用以读准它们的音，认清它们的形，读准他们的声调。
第二部分是后鼻韵母ang eng ing ong在汉语拼音四线格中的书写，用以指导描红。
第三部分是看图读拼音词、拼音句子，用以练读拼音词句。
二、学情分析本课主要学习后鼻韵母ang eng ing ong。
学生学习时可能读不准确，教师要注意训练方法，要让学生读准后鼻韵母ang eng ing ong的发音，会读准拼音音节。
三、教学目标：（一）学习四个后鼻韵母ang eng ing ong及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
（二）培养学生学习语文的兴趣，感受使用汉语拼音的快乐。
四、教学重难点：4个后鼻韵母的发音和正确书写。
五、教学准备：课件、卡片。
六、教学过程：（一）【复习导入新课】1、出示前鼻韵母卡片：an en in un ün（请人读）。
2、这是什么韵母？（学生答，开火车读）。
3、今天我们来学习四个后鼻韵母宝宝。
（板书课题）。
【进入新课】（二）学习前鼻韵母ang及四声。
1、看图说图意，要求把话说完整。
2、出示音节，请人说出音节的声母和韵母，引出后鼻韵母ang。
3、学习ang的发音。
(1) 示范发ang，学生静听。
(2) 学生跟读ang，体会发音。
(3) 学生练习发“ang”（个别、小组、齐读）。
3、指导在四线格里书写ang （板书）(1) 老师示范书写。
（提示书写注意事项：1、一笔一划写工整。
2、字母间隔不能太远。
3、书写格式要正确。
）(2) 学生跟随老师书空ang。
4、学习ang的四声。
(1) 出示āng áng ǎng àng .。
(2) 用所学儿歌复习标调原则。
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汉语拼音angengingong教案
拼音ang eng ing ong教案
【教学目的要求】
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying 及 ying 的四
声,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母与 ang、eng、ing、ong 组成的音节,继续练习直呼音节（或拼
读）。
【教学重点难点】
后鼻韵母的发音方法、熟练三拼音节,既是重点,也是难点。
【教学思路】
教学后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 从图入手,按“综合──分析──综合”
的方法进行。先看图引出图下的音节词,再分解有关的音节,教学后鼻韵母。重点
指导 ang 的发音。教学 ing 和 ying,从音、形、用三个方面进行区别比较,让学
生通过实际发音掌握要领。
三拼音节的练习,先复习三拼音的拼音要领,再指导直呼。
指导书写音节,要求学生在读准音,记住形的基础上练写。
【教学时间】四课时。
【教学过程】
第一课时
一、复习检查
抽读卡片 an、en、in、un、ûn。提问它们都叫什么韵母?
二、教学新课
1、教学 ang。
引导看图。提问图上画的什么?（山羊）领读 yáng。羊的声母是什么?（y）
韵母是什么?áng,áng 的第一声怎样读?指名试读。（板书ang）
示范发音,领读。告诉学生发 ang 音,先发 a 音,接着舌根高抬,舌头后缩,
鼻子出气。
领读,让学生用手在鼻前感受气流。指名读。
练读音节 güng 水缸的“缸”
yáng 山羊的“羊”
füng 纺线的“纺”
wàng 希望的“望”。
指名读书上的音节词 shünyáng。
在四线格中范写ang。让学生说说怎样记住后鼻韵母 ang,写 ang时要注意什
么。
让学生用手指在桌上边读边练习 ang。
2、教学 eng。
指导看书上的图,提问图上画的是什么?（蜜蜂）指名读图下的音节词 mì fýng,
领读 fýng,指名说一说 fýng 的韵母是什么?（板书eng）
学生试读,领读,齐读。讨论 eng 的发音方法。
小结发eng音时先发e音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。
指名读 eng、mì fýng
范写 eng,让学生边看边记边用手书空。