加强农村中小学远程教育意义和途径
浅谈农村小学远程教育的实施与应用
１ ． 创设情境 ， 有利于激发学生 的好奇 心和求知欲 ， 培养 学生的
创新 能力 和个性 这就需要我们教师在教 学中创设 良好 的情境和氛 围 ， 吸引学
四、 教学 资源 的合理配置 １ ． 通过设 备 ， 可 以使教学资源留置其 中 这 样就可 以满 足某些有 特殊原 因不能及 时到校 的学生参 加 学习的需要 ， 为不 同时间 、 空间上个别学习的需要开创 了平 台。
随地 可以呈现出教学内容。这样教师就可 以节省 出一些时间去钻 学生 ， 拼成 ２条 、 ３ 条、 ４条……小船 ， 需要多少个三 角形 。通过课 研 教材 、 和学生沟通 ， 去解决 学生在学 习中遇到的新 问题 。还可以 件 出示 拼船 的过 程 ， 让学生 明白了直 观 、 形象 、 生动地揭 示事物变
腾出时间去学习新 的理 论知识来 提高 自身 素养 和业务水平 。
二、 教过程得到优化
化 的规律 ， 使抽象 的知识转化为一定 的物 质形态 ， 变得形象具体 、
生动有趣 ， 做到 了把知识化难为易 ， 成功地 突破 了教学重点 ， 使学
生 对 应 该 掌 握 的 知识 理解 得 更 透 彻 。
课件 ， 合理 地运用 多媒体 教学资 源增 强学 生的学 习兴趣 ， 使 自己 内成为现实 。这样就可以打破 时间、 空间的局 限性 ， 为随时随地开
的教学 更具有 生动性 ， 学 生更易 于接受 ， 从而更 好地 提高教 育教 展教与学 的活动提供 了形式和 内容上的便利 。
学效果。
教 学 不 断 走 向成 熟 和 完 善 。
关键词 ： 教 学效果 ； 突 出重点； 资源分配
一
、
教学效果得到明显提高
．
农村中小学现代远程教育工程的意义和实施
２０ ０ ３年 ９月 ， 国务 院召开 了全国农村教育 工作会议 ， 颁 布 了《 国务院关于进 一步加 强农村 教育 工作 的决 定》， 明 并 确提出 ， 实施农村 中小学现代远程教育 工程 ， “ 促进城 乡优质 教育资源共享 ， 提高农 村教 育质量 和效 益。 经过几 年 的努 ”
义， 必将 对 我 国 社 会 主 义 新 农 村 建 设 产 生 长 期 和 深 远 的 影
响。
果现在不能接受基本的信息技术 教育 ， 就会在未来社会里处 于不利地位 ； 果不能 通过 现代 信 息技术填 平城 乡之 间 的 如 “ 数字鸿沟” 就 很难使农 村孩 子与城市 孩子共 享 同等 的教 ， 育机会 和优质的教育资源 ， 城乡之间教育 的差距还会进 一步
力 ， 国农 村 中小 学 我 远 程 教 育 工 程 实 现 了农 村 初 中基 本
缩小城 乡教育差距 ， 高农村教育 质量和效 益 ， 照常 提 按
规 方 式难 以在 短 期 内得 到 解 决 。 现 代 信 息 技 术 和 远 程 教 育
技术的发展 ， 为我们加快 农村教育 的发展 ， 现城 乡优 质教 实
目标。构建起 “ 天地合一” ， 的 符合 基础教育课 程改革精神 ，
基本满足农村教育需要 ， 丰富 、 内容 结构合理 的开放性 的农
① 收 稿 日期 ：０９— ２０ ７—１ ０
作者简介 ： 胡旭 明（９４一） 男， １８ ， 江西南昌市人 ， 现从事教 育管理工作。
第 １期
胡旭明 ： ｌ｛小学现代远程教育 Ｉ 农卡 】 『 ： 程的意 义和实施
边村落 ， 可以使学校在构建农村学 习型社会 中发挥更 为突 出 的独特作用 。通过现代信息传播技术手段 ， 还可直接 面向农 村广大群众 ， 传播经济 、 文化 、 技信息 ， 科 把党 和政府 的关怀 直接送到农 民身边 。这对于普遍提高广大农 民的素质 ， 加快 农村经济和社会 发展 ， 传播 先进文 化都 具有 十分重 大 的意
我县农村中小学现代远程教育的思考及探索
知识 Ｂ １ 知识 Ｂ 知识 Ｂ ３ 方法 Ｂ —— 能力 Ｂ
４ 林 盂平 ． 组 辅 导 与 心理 治疗 ． 小 上海 教 育 出版 社 ，０ ５ ２０
５ 全 国 十二 所 重 点 大 学 联 合 出 版 ． 育 学 基 础 ． 育 科 学 出 版 教 教
社 ，０ ２ ２０
（ 收稿 日期 ：０８０ ． ） ２０ ．８２ ９
１ 调 查 与 研 究
（） １ 思想认 识存 在偏 差 ， 工作 不 够到位
一
些 学校 领导 对农 村 中小学 现代 远程 教育 工
教育质 量 和效益 。 我 县作 为农 村 中小学 现代 远程 ”
教育工 程项 目试 点 县 之 一 ， 级 领 导对 项 目工 程 各
作重 视不 够 。 只重 视 教 学质 量 这 个 硬 指 标 、 任 硬
如今 ， 我在 给 三 、 年级 上 科 学 课 的时 候 ， 四 我
积 吗？ 当然不 是 ， 识 与 能 力 之 间并 不 是 正 比的 知
关 系 ， 个人 知识 多 ， 不代 表他 就具 有很 强 的能 一 并
力 。在心理 学 上 ， 力 的含 义是 做 一 件 事 的 心理 能
条件 。显然 ， 一 些零 碎 的 知识 是 不 可 能 具 备 比 学
就不 再赘 述 。大 家 永远 会 发 现 ， 无 止 境 的 是 知 学 识， 因为 知识 对 于个 人 来 说 是 琐 碎 的 。方 法 则将
无限 的知识 加 以 整合 ， 许 我 们 在 短 时 间 内 了解 允 这个 世界 的概况 。 上 面还 提到 了一个 词—— 能力 。能 力是 什么
由此 可 见 ， 法 是 整 合 纷 繁 复 杂 的知 识 的行 方 为， 能力 则 是方法 反 复操作 后 的一种 习惯 ， 在心 这 理学 上被 称作 是条 件反 射 。 在我 看来 ， 法便 是学 习 的有效 行 为 ， 方 其他 均
浅谈农村中小学现代远程教育的现状与对策
浅谈农村中小学现代远程教育的现状与对策农村中小学现代远程教育工程为西部农村的孩子带来了优质的教育资源，但如何让每一位孩子都能享受到这一优质的教育资源却是一个新的课题，本文通过调查当前一些农村中小学开展现代远程教育的现状，并提出了农村中小学开展现代远程教育的若干对策。
引言2003年以来，教育部、国家发改委等共同开展了农村中小学现代远程教育工程试点工作，对我国的农村中小学投入了大量的教育经费。
此项工程是推进农村教育跨越式发展、城乡教育均衡发展和基础教育现代化的需要。
现代远程教育关系着学校现代教育技术的发展和教学质量的提高。
本文以深入学校，，对广西某县辖区内的部分中小学展开调查，现将中小学开展现代远程教育的现状，存在的问题和一些对策进行了阐述。
1 农村中小学开展现代远程教育的现状1.1 教学的软硬件方面:在镇一级的学校, 按照模式三的配置，有多媒体教室一个，电脑30台，在村一级的小学，按模式二的配置, 有大彩电一两台, 电脑几台, 所有配置组合起来, 可供教师真正利用远程资源上课的教室就只有一到两个, 但一所学校的年级, 少说也有十几个班级, 这么多班共用一两套远程教育设备, 显然设备严重不足, 不能满足教学需求。
初步统计, 每门主要学科真正利用远程教育资源进行教学的课时不到五节课时。
只有在学校搞一些大型教研活动中, 远程教育设备才能真正派上用场。
在一些村小学分校, 远程教育设备更是落后。
按模式一进行配置,有的学校甚至没有配置。
配置的学校也只有一台大彩电、电脑一台,很多主要学科的教师一学期也难使用一次。
因为学校没有一台上网的电脑, 更谈不上网下载课程资源了, 所以要想制作一张教学碟片, 根本就不具备应有的条件, 教师自己不能自主开发各种教育资源, 也就谈不上远程教育了。
1.2 教育教学资源方面。
远程教育资源虽然很多，但缺乏对不同地区、不同类型学校、不同类型教师和学生资源需求（包括现实需求、潜在需求、发展需求），资源的集成共享和开发建设与各类需求之间存在一定距离。
农村中小学现代远程教育工程实施的研究
网络探究 中国校外教育下旬刊6 农村中小学现代远程教育工程实施的研究◆张锋国家实施“现代远程教育工程”的主要内容之一是支持贫困地区中小学利用各种方式与CE RNET 联网,建立现代化教育环境,然而在具体实施过程中还存在一些问题。
本文就如何解决在推广应用中遇到的问题提出了一些具体措施。
农村中小学 远程教育 现代远程教育工程 远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式,它经历了19世纪中期兴起的由教师和学生通过信件进行的函授教育,到20世纪初兴起的使用录音录像的广播电视教育,直至今天的利用双向交互网络教育(即现代远程教育)的发展。
随着现代信息技术的发展,现代远程教育已经成为了一种新型教育形式,一种构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。
一、农村中小学现代远程教育工程实施的深远意义国家实施农村中小学现代远程教育工程的根本目的,就是要运用信息化的手段和方式,把优质的教育资源、先进的教育理念、科学的教学方法、先进的文化输送到边远的农村、山区和贫困地区,有效地解决广大农村地区教育教学资源匮乏、师资短缺等问题,加快农村教育的发展,实现城乡优质教育资源共享。
该工程的实施,让农村师生扩大了视野,不仅能收看中国教育卫星宽带网播出的优质课程节目,还能接收中央电教馆免费播放的基础教育信息资源,并且可以聆听全国优秀教师的优质课堂教学。
二、我区农村中小学现代远程教育工程实施现状教育部在《全国教育事业第十个五年计划》中指出:“要把教育信息化工程列入国家重点建设工程,以信息化带动教育现代化。
重点支持并加快以中国教育科研网和卫星视频系统为基础的现代远程教育网络建设,建成一批网络学校。
”2004年教育部又提出,要用5到10年的时间,努力实现全国中小学现代远程教育普及,使中小学的师生能够共享卫星接收的教育资源。
在实现现代远程教育的过程中,可因地制宜,根据当地的具体情况,采用不同的模式来实施。
通过加强远程教育提高农村教育质量
试论通过加强远程教育提高农村教育质量摘要：远程教育是针对传统“面对面”教育存在的局限而产生、发展起来的一种教育形式。
在我国现阶段国情下，发展远程教育是全面提高教育质量、促进教育均衡、实现教育公平的最有效途径。
本文在结合多年远程教育实践经验的基础上，分析了远程教育特征与优势，阐明了远程教育模式下教师与学生角色定位，并对农村远程教育发展的策略进行了探索，以期对广大农村远程教育的发展提供有益参考。
关键词：远程教育;网络资源;教育平等;优势中图分类号：g43 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-10-000-03全面提高教育质量首先要解决的教育难题是促进教育均衡，实现教育公平。
因此，其重点和难点不在城市而在农村，不在重点校而在薄弱校。
对农村教育而言，通过发展远程教育整合教育资源，提高教师质量，是提高教育教学质量最有效的办法之一[1-2]。
相对于传统教育方式，远程教育弥补了农村优质教育资源的匮乏，为农村孩子提供了丰富的学习内容，灵活的学习方式；同时，远程教育以国家“买单”的形式，实现资源共享，通过缩短城乡孩子的“起跑线差距”，一定程度上也体现了教育公平。
本文结合历年来远程教育工作岗位上的实践经验，在阐明远程教育特征与优势的基础上，探索远程教育模式下教师与学生角色定位，分析农村远程教育发展的策略，以期对广大农村远程教育的发展添砖加瓦。
一、远程教育的特征与优势远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。
它是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要途径[3]。
远程教育具有以下显著特征：（一）突破时空界限任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。
便捷、灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了主动学习的特点，充分体现了发展中的现代教育和终身教育的基本要求。
（二）实时双向互动用户与用户之间可以根据因特网中信息和学习内容进行全方位的、能动式的实时互动，即主动、可控型交流[4]。
合理运用农村中小学现代远程教育资源的思考
合理运用农村中小学现代远程教育资源的思考河南省开封市东郊中学曲海军2011年6月合理运用农村中小学现代远程教育资源的思考【摘要】农村远程教育的顺利实施，使我们农村各中小学校得到了从“天”而降的宝贵资源，实现了农村中小学与发达地区中小学共享优秀教育资源的梦想，有力的改善了农村中小学的教育环境，使偏远地区小学的信息化建设向前迈出了一大步，给农村学校的教育带来新的发展机遇。
现代远程教育在农村中小学的运用，也直接推动了农村教育手段的改革，现代远程教育让优化的教育资源、先进的教育理念、科学的教学方法等变得触手可及，促进了农村中小学的教育环境和教学手段的多样化，让教师转变教学观念、丰富教学内容、拓展教学方法、改变教学模式、领会课改精神，使教师真正的从知识传授者转变为学生学习的引导者和课堂教学的组织者……【关键词】远教资源、现状及成因、制约应用、共享资源、共同发展、更新理念、开展培训、辅助教学、规范管理……【正文】农村远程教育的顺利实施，使我们农村各中小学校得到了从“天”而降的宝贵资源，实现了农村中小学与发达地区中小学共享优秀教育资源的梦想。
农村学校现代远程教育工程的实施，有力的改善了农村中小学的教育环境，使偏远地区小学的信息化建设向前迈出了一大步，给农村学校的教育带来新的发展机遇。
现代远程教育在农村中小学的运用，也直接推动了农村教育手段的改革，现代远程教育让优化的教育资源、先进的教育理念、科学的教学方法等变得触手可及，促进了农村中小学的教育环境和教学手段的多样化，让教师转变教学观念、丰富教学内容、拓展教学方法、改变教学模式、领会课改精神，使教师真正的从知识传授者转变为学生学习的引导者和课堂教学的组织者。
而作好远程教育网络资源的接受、管理以及应用，是每个从事远程教育工作的教师应尽的职责。
一、农村远程教育资源利用的现状及成因：当前农村现代远程教育资源运用情况除少部分学校对资源的运用形成氛围之外，大部分处于设备闲置，资源下载了就保存起来，根本没用于教学中；即便是用也是遇到要讲公开课才查一查、用一用；或者是上级有关部门要查看远程教育使用情况，学校才组织教师突击使用，作好记载，应付检查，造成了资源的极度浪费。
浅谈农村中小学教师怎样做好远程教育
二是 教 会 远 程 敦剪 播 放 员播 放 教 学 系 统 。 悉 远 程 教学 熟
资 源 ． 握 一 定 的 远 程教 学 设 施 的 操 作 技 能 是 进 行 远程 学 习 掌
特 别 是 自主性 远 程 学 习 的 前 提［ 组 织 有 多 媒 体播 放 经 验 的 ２ １ 。
谈农 村 中小 学 教师 怎 样 做 好 远 程 教 育工 作 。
一
老 师 给 播 放 员 讲 解 操 作 细 节 ， 悉 播 放 教 学 系 统 程 序 ， 择 熟 选
适 合 当地 农 村 经 济发 展 的 知 识 及 技术 进 行 培 训 ； 会他 （ ） 教 她 们教 学 系统 的 维护 等 。笔 者 调 查 发 现 ： 不 少 远 教 管理 员都 有 不会 正 确 播放 教 学 系 统 ， 因此 我 们 有 必 要 进 行 培 训 ． 用 家 利
他 们 自己的 知识 和技 能 。
它 产 业 ． 加 了 收入 。 到 了致 富 门 路 。 村 中小学 校 是 远 程 增 找 农 教 育 的一 个 重 要 阵 地 ， 村 中小 学 教 师 也 是 远教 的 重 要 管 理 农
者 和 教 育 者 ， 远 教 中 起 到 重 要 作 用 ， 面 就 笔 者 的经 历谈 在 下
学术园地
ＸＨ ｈ ｕ ｎ ｄ ｅｓｕｙ ａ ｊ
浅谈农村中小学教师怎样做好远程教育
张 兴珍
（ 州省 大方 县 核 桃 中学） 贵
喇５ 要】 文章 阐述 了农村远程教育意义以及农村 中小学教 师怎样做好远程教育。农村远程教 育－ Ｒ 民朋友 掌握 了市场 ： Ｊ ：
信 息和 实用技 术 ， 上 致 富路 ； 做 好 远 程 教 育 ， 村 中小 学教 师主 要 是 教 会 农 民朋 友 学 习远 程教 育 的 方 法 。 会 远 教 管理 员 走 要 农 教 播 放 远 程教 学 系统 的 方 法 ， 会 农 民 朋 友拨 打 新 农 村 热 线 的方 法 ， 会 有 知 识 的 农 民 朋友 基 本 电脑 操 作 ． 字 输 入 、 网 查找 教 教 汉 上
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浅谈加强农村中小学远程教育的意义和途径
【摘要】农村地区的中小学教育水平相对比较落后，导致了教学质量的低下，而远程教育更是难以得到广泛开展。
本文具体分析了远程教育对于农村基础教育的巨大推动作用，结合远程教育的优点，提出了具体的措施来改进农村远程教育的发展情况，以达到利用远程教育来提高农村基础教育水平的目的。
【关键词】远程教育农村中小学教育资源
当前，我国的中小学教育改革形势日趋复杂，城乡差距明显，尤其是农村中小学教育同城市中小学教育相比，已经难以适应培养创新人才的需要，存在诸如高素质的教育人才缺乏、流失、学生高分低能、学生负担过重影响学生身心健康发展等一些亟待解决的问题。
针对这些情况，教育部出台了一系列的针对农村中小学生的政策和措施，加强远程教育在农村中小学教育中的运用被认为是最直接有效的方法之一。
一、远程教育的涵义
所谓远程教育，就是对教师和学生在时空上相对分离、教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类院校或社会机构组织的教育的总称。
通过这种教育方式可以适应于农村地区的师生进行时空分离的学习，根据自己的实际学习需要，通过相应的媒体从相应的社会机构组织获得需要的教学资源，从而提高自己的教学水平和知识能力，达到课堂教学不能达到的教学目的。
二、当前我国农村中小学远程教育存在的问题
我国人口众多，生产力落后，底子薄。
农村地区的教育水平相对于城市和经济发达地区来说，是比较差的，由于师资力量的匮乏以及经济条件的落后导致的教学设备的落后，最终导致了农村地区教学质量尤其是中小学教育等基础教育的低下，这种现象在农村经济比较落后的地区更为严重。
这给实施远程教育带来了很大的难度。
最突出表现的问题是：当前农村中小学各方面对信息技术的本身认识不够；当前农村中小学资金投资不足问题；当前农村中小学师资缺乏问题；当前农村中小学学生个性化学习要求得不到满足；当前农村中小学科学管理及充分利用问题。
三、加强农村中小学远程教育的途径
随着国家教育改革的一步步实施，信息化发展将对学校传统教学形成巨大的冲击波。
作为农村中小学校急需寻求技术学习、课程观、教学观、学习观的转变，还要与传统的教育思想，落后的教育、教学、管理方法等种种困难作斗争，这是我们农村教育信息化建设中最艰巨的困难。
要想缩小差距，只能坚持发展是硬道理的思想，执着地推进教育信息化建设。
（一）提高认识，加强对现代远程教育工作的管理
利用现代远程教育资源，迅速拓展农村小学教育的时空界限，迅速了解国际国内的教育信息，理解和掌握先进的教育思想，帮助他们更好地领会新课程改革的教学理念、学到许多优秀教师的教学方法，掌握科学手段，借鉴先进教学经验，探索现在办学规律，从而
使他们与学校同步超前发展。
要教育学生全面学习信息技术，正确使用计算机，让学生掌握信息技术的基础知识，了解信息技术文化，形成良好的信息技术道德，提高运用信息技术的能力，让学生的视野从大山、沟岭、田野延伸到祖国的大江南北和海角天涯。
要在全社会进一步普及信息技术知识，求得学生、家长及社会对学校信息化建设的关注和支持。
（二）加大投入，抓好资源建设
学校应要求成立现代远程教育工作组具体负责校本资源库的建设：一是将现有资源分门别类进行整理、登记、建卡，我们主要按“录音带”“dvd或vcd”“录像带”“投影片”四类进行登记建卡；二是建立学校学习资源中心平台，主要从“学科教学资源”“教师培训资源”“学生学习资源”三个方面对下载刻录的资源进行整理登记（每类资源均按语文、数学、综合、艺体四个学科建卡），为老师开展多媒体、网络教学和学习、制作课件提供方便。
资源库的建设使我校现代远程教育项目资源进一步系统化、规范化、网络化，为模式一、模式二应用于学科教学提供了有力的保障
（三）注重培训，提高教师运用现代远程教育资源的能力
学校应选派教师参加信息技术和远程教育培训。
其中作为骨干力量的重点培训，回校后让他们对其他老师开展校本培训。
具体的做法是：在时间的安排上，根据“工作、学习两不误”的原则，利用每周业务学习时间集中培训。
在人员分组安排上，按年龄结构分为45岁以上教师组和中青年教师组进行培训。
在技能要求上，要求
45岁以上老师组掌握常用的操作方法，对中青年老师组则要求掌握计算机、internet、卫星ip广播接收的基本知识、技能，同时具备获取、传输、处理和应用信息的基本能力。
在内容安排上，对偏远乡村的教师：重点培训“如何利用光盘播放辅助课堂教学”、“如何利用光盘播放开展校本教研”等。
（四）强化应用，凸显现代远程教育资源的价值实效
开展大型教研活动，重点突出现代远程教育资源在农村小学课堂教学中的有效利用。
活动中，选用远程教育骨干老师，让他们在课堂教学中带头运用远程教育资源，在实践中学习、在探索中进步、在进步中总结，为全面应用远程教育资源做好开路先锋。
还可以利用ip数据资源，举办专题讲座、召开研讨会、收看专题节目，让偏远地区的教师不花一分钱、不走一步路就能与名师专家零距离接触。
四、结语
综上所述，远程教育信息化建设是个复杂、艰巨的系统工程，也是教育工作中的新兴事物。
作为农村基层的教育工作者，我们要依据自身优势，在农村中小学教育中大力宣扬现代教育技术应用的优越性，并在现有的基础上，建立健全以数字化、交互性和多媒体为标志的现代远程教育网络，加速构建多层次、多形式、多功能的开放型教育教学模式，这样才会全面推进农村基础教育的发展。
只有充分发挥了现代远程教育资源在提高农村中小学教学质量中的重要作用，使之在农村中小学中的应用越来越广泛，我们农村中小学
教育才会有质的飞跃！我相信，随着农村中小学远程教育的发展，必将引起教育观念的又一次大变革。
远程教育一定会加速教育现代化的步伐，遍及包括城市和乡村基础教育的每一个角落，为实现教育体制改革和发展教育事业总目标献出更多的硕果，绽放出更加绚丽的光芒。
【参考文献】
[1]陈至昂. 远程教育教学创新方案与案例及多种信息技术应用手册[m]. 吉林科学技术出版社，2009.。