苏教版五年级数学下册第八单元分数加法和减法教案
五年级下册数学教案 五 分数加法和减法 苏教版
五年级下册数学教案：五分数加法和减法教学内容本课教学内容为《五年级下册数学》中关于分数加法和减法的相关知识。
学生将学习如何将分数进行加法和减法运算，包括同分母、异分母的分数加法和减法。
此外，学生还将学习如何将分数加法和减法应用于实际问题中，如购物、烹饪等。
教学目标1. 理解分数加法和减法的概念和运算方法。
2. 能够正确进行同分母、异分母的分数加法和减法运算。
3. 能够将分数加法和减法应用于实际问题中，解决实际问题。
4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点1. 同分母、异分母的分数加法和减法运算方法。
2. 将分数加法和减法应用于实际问题中。
教具学具准备1. 数学教科书和练习册。
2. 白板和白板笔。
3. 分数卡片和计算器。
教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入分数加法和减法的概念，让学生了解分数加法和减法的应用场景。
2. 讲解：详细讲解同分母、异分母的分数加法和减法运算方法，通过举例让学生理解运算规则。
3. 练习：让学生进行同分母、异分母的分数加法和减法运算练习，巩固所学知识。
4. 应用：通过一个实际问题，让学生将分数加法和减法应用于解决问题中，培养学生的解决问题的能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 板书五年级下册数学：五分数加法和减法2. 板书内容：- 分数加法和减法的概念- 同分母、异分母的分数加法和减法运算方法- 分数加法和减法的应用作业设计1. 练习册中关于分数加法和减法的练习题。
2. 一道实际问题，要求学生运用分数加法和减法进行解决。
课后反思本节课通过引入实际问题，让学生了解了分数加法和减法的应用场景，激发了学生的学习兴趣。
在讲解过程中，通过举例让学生理解了同分母、异分母的分数加法和减法运算方法，使学生能够正确进行运算。
在练习和应用环节，学生能够将所学知识应用于实际问题中，提高了学生的解决问题的能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对分数加法和减法的运算方法掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习和辅导。
五年级分数加减法教案
五年级分数加减法教案教学目标：1. 学生能够正确地进行分数加减法的运算。
2. 学生能够灵活运用分数的概念和运算方法解决实际问题。
教学准备：1. 分数的加减法示例题目卡片。
2. 学生练习本。
教学过程：一、导入新知（约5分钟）1. 引出分数的加减法的概念。
与学生一起回顾分数的表示方法和基本概念。
2. 结合实际例子，让学生思考如何进行分数的加法和减法运算。
二、呈现新知（约10分钟）1. 出示示例题目卡片，解答与学生一起分析并解决示例题目。
示例题目1：2/3 + 1/3 = ?示例题目2：3/4 - 1/4 = ?2. 鼓励学生积极参与讨论，理解加法和减法的计算规则。
三、探究新知（约15分钟）1. 给学生分发练习本，让学生独立完成练习题目。
练习题目1：1/2 + 1/4 = ?练习题目2：2/3 - 1/6 = ?练习题目3：4/5 + 2/5 = ?练习题目4：3/4 - 1/4 = ?练习题目5：3/8 + 2/8 = ?练习题目6：1/2 - 1/3 = ?练习题目7：5/6 + 1/6 = ?练习题目8：7/8 - 1/8 = ?2. 逐个核对答案，帮助学生纠正错误。
四、巩固新知（约10分钟）1. 召唤几位学生上台解答一些题目，并逐步增加难度。
题目1：1/2 + 1/3 = ?题目2：2/3 - 1/6 = ?题目3：7/8 - 2/8 = ?题目4：5/6 + 3/6 = ?2. 强调整理答案时的步骤和注意事项，确保结果的正确性。
五、总结归纳（约5分钟）1. 与学生一起总结分数的加减法运算的规则，并进行概念的梳理。
2. 提醒学生进行课后复习，巩固今天所学内容。
六、作业布置（约2分钟）1. 完成练习本上的剩余题目。
2. 要求学生将课后习题写在练习本上，并明天交给老师检查。
教学反思：本节课通过让学生参与讨论、独立练习和整理答案的方式，帮助学生巩固分数的加减法运算方法。
课堂气氛活跃，学生表现积极。
但在今后的教学中，需要更多地让学生进行实际问题的应用和探究，提高学生的综合运用能力。
苏教版《分数的加法和减法》教学设计（优秀范文五篇）
苏教版《分数的加法和减法》教学设计（优秀范文五篇）第一篇：苏教版《分数的加法和减法》教学设计苏教版《分数的加法和减法》教学设计教学目标1、理解并掌握异分母分数加减法的计算方法，能运用计算解决一些简单的实际问题。
2、在探索计算方法的过程中，能够主动地进行观察与操作、猜想与验证、比较与分析等活动，体会数学知识之间的内在联系，感受“转化”思想在解决新问题中的价值。
3、在自主探索、合作交流中体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。
设计理念1、更换问题情境，精心设计探究题，使学生的学习更具挑战性，计算的方法更加开放。
2、充分利用学生已有的知识、经验，在认知的冲突中加深对计算算理的理解。
3、知识的背后体现方法，让知识不再是一种沉重的负担；方法的背后隐含思想，让方法不再是一种笨拙的工具。
教学过程一、情景引入。
从学生熟悉的情境中生成数学信息，提出数学问题，并揭示课题。
1、情境：同学们，再过几天就到什么节日了？我想你们一定盼望很久了吧？为了渲染出更欢乐的节日气氛，学校手工小组的同学决定做40面彩旗，装扮我们的校园。
2、信息：男同学已经做好了20面，如果用分数来表示，他们完成了这批任务的几分之几？女同学做好了16面，又完成了这批任务的几分之几？3、问题：如果只用这两条有关分数的信息，你能提出什么数学问题？用什么算式来解答？4、揭题：今天我们就来研究这样的计算，给一个恰当的名称。
二、感知体验1、初步感知，根据以往做加法的经验，直觉猜测并质疑。
（1）猜测：第一题是一道分数加法（1/2+2/5），根据以往做加法的经验，你认为结果可能是多少？你是怎么想的？其他同学也是这样认为的吗？（2）质疑：科学探究从来不会、也不应该只停留在猜想这一步上，它需要我们作进一步的验证！所有的同学都深入地再想一想，3/7对吗？你们是从什么地方看出它的结果不可能是3/7的？2、深层体验，利用已有的知识，自主探索异分母分数加法的计算方法。
如此看来，直接相加的这个经验不能帮助我们解决这个新问题了。
五年级下册数学《分数加减混合运算》教学设计
五年级数学教科书中分数加减的教学设计导言在五年级数学课程中，向学生介绍分数增减的概念。
这个概念建立在他们以前对分数的了解之上，要求他们不仅要了解增减的操作，还要了解如何将它们应用于分数。
这种教学设计旨在为教学分数增减提供一种系统的方法，对五年级学生既有参与又有效。
课程1：理解分数加法在第一课中，会向学生介绍添加分母类似分母的概念。
教师将使用分数条或圆圈等视觉辅助工具来演示如何将两个分母相同的分数加在一起。
教师还将提供现实生活中的例子，以显示添加分数的实际应用，如在食谱中添加成分或者添加不同布料的长度。
在上课期间，教师还将为学生提供机会，通过工作表和互动活动，练习加分母。
学生可以成对地工作以解决附加问题，或使用上线工具来视觉代表分数的添加。
第2课：与除鼠器不同的分数加法在第二课中，学生将学习如何用不同的分母添加分数。
老师会首先解释寻找共同分母的概念，并演示如何用它来添加分母与分母不同。
老师可以采用现实情景，如添加不同类型的水果，帮助学生理解在添加分数时需要找到一个共同分母。
学生们将面临一些练习问题，要求他们在将分数加在一起之前找到一个共同分母。
教师还可以使用分数条等操纵器，以视觉方式说明分数与分母不同的加法过程。
第3课：分数减法第三课中，会向学生介绍减分的概念。
与附加课类似，老师会首先用视觉辅助工具演示如何用类似分母来减去分数。
现实生活中的例子，如从时钟中减去时间或从披萨中减去部分，可以用来使这个概念更适合学生。
学生在理解减分数的基本原理后，会继续用不同的分母来减分数。
教师将指导学生找到共同分母，并相应减少分数的过程。
实践问题和互动活动将有助于强化分母减数的概念。
课程4：混合业务与分数在最后的课中，学生会审查并练习增减分数以及混合数。
教师将提出一些问题，要求学生将分数加减的知识应用于现实情景，如在食谱或测量中加减混合数字。
该课还将包括让学生有机会协同工作，解决将多个操作与分数融合起来的问题。
这将对学生进行批判性思考，并将他们对分数的理解应用于各种背景。
五年级下册数学《分数加减混合运算》教案
五年级下册数学《分数加减混合运算》教案教学目标：1.能够运用分数加减法的运算规则，进行分数加减的混合运算。
2.能够解决实际问题中的分数加减混合运算。
3.能够灵活运用分数的化简和通分的方法，简化分数的运算步骤。
教学重点：1.分数加减法的运算规则。
2.实际问题中的分数加减法运算。
教学难点：1.分数加减混合运算解决实际问题。
教学准备：课件、白板、黑板、教辅书籍、练习题。
教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）用生活实际例子引入分数加减混合运算，如小明身上有100元，他买了一件衣服，花了四分之一的钱，然后还剩下多少钱。
Step 2：分数加减法的运算规则（10分钟）1.复习分数的加减法运算规则。
2.引入分数与整数的加减混合运算，如2+3/4-1/2。
Step 3：分数加减混合运算的解题步骤（15分钟）1.例题演示，分步骤解题，比如：小明共有60个苹果，他卖了三七分之二，还剩下多少个？2.学生在黑板上演示解题步骤，老师指导修改错误。
Step 4：练习题（20分钟）1.教师分发练习题，让学生自主完成。
2.学生互相订正，教师给予指导。
Step 5：巩固与拓展（10分钟）1.学生课外完成更多分数加减混合运算的题目。
2.课堂回顾，解答学生的问题。
Step 6：课堂小结（5分钟）课堂总结分数加减混合运算的规则和解题步骤。
Step 7：作业布置（5分钟）布置题目，要求学生做完课后练习题，并写一篇心得体会。
教学反思：本节课通过生活实际例子引入分数加减混合运算的知识，让学生更好地理解和掌握这一概念。
通过分数加减混合运算的解题步骤练习，培养学生灵活运用分数化简和通分的能力。
课堂通过学生自主完成练习题和互相订正，激发学生的学习兴趣和主动性。
总体来说，本节课设计合理，教学效果良好。
五年级数学分数加减法教案8篇
五年级数学分数加减法教案8篇分数加减法数学教案篇一分数加减法数学教案教学目标：使学生进一步掌握带分数加减法的计算方法并能比较熟练地计算；进一步掌握分数连加、连减、加减混合运算的计算方法并能比较熟练地计算。
教材分析：本练习共安排了6道习题和1道思考题，分两课时教学。
教学第8~~一三题和思考题，主要练习三个分数、四个分数相加减，包括简便计算。
教学过程：一、口算练习P145、8二、怎样算简便就怎样算P145、91．指名说一说简便计算的方法有哪几种？2．指名板演3．集体讲评三、应用题P145、10--一三，除了常用的做法外，还有没有别的。
方法可以做？四、思考题1．八个数的和是多少？2．每组的和又是多少？3．把八个数分成两组，使每组的和相等。
4．你还能用不同的方法来填吗？五、小结分数加减法教案篇二教学目标：1、使学生进一步掌握同分母分数连加、减的计算法则，理解同分母分数连加、减的意义和计算方法。
2、能正确进行同分母分数连加连减的计算。
3、培养学生的类比推理能力，养成学生认真审题的习惯。
教学重点：理解同分母分数连加连减的意义和计算方法。
教学难点：理解同分母分数连加连减的意义和计算方法。
教学方法：自主探究、合作交流教具图片教学过程：活动一：复习旧知（出示flash课件）一、5/6的分数单位是（）3/8是（）个1/86/7是6个（）/（）6个1/11是（）二、口答1/4+3/4=5/18+7/18=9/20+11/20=4/5-4/5=一三/壹五-4/壹五=28/45-一三/45=师：说一说，刚才这些题你是如何计算出来的（任选两题说出计算方法）（通过复习旧知，引导学生回顾分数加减法的意义，产生知识迁移，为后续学习本课新知作铺垫）生：5个十八分之一加7个十八分之一，是12个十八分之一，得数是12/18.一三个十五分之一减去4个十五分之一，是9个十五分之一，得数是9/壹五.活动二：情境导入新知师：前面的学习中，我们欣赏了剪纸小组的同学精美的剪纸作品，现在他们的功夫可是更加了得，不信你们看。
苏教版五年级下册《分数加法和减法》教学设计
分后的数字。
先通分，再计算。
生强烈的求知
6、教学异分母分数减法（试一试）
欲望。
3、归纳小结
7、引导看板书小结：计算异分母 分数加减法时，要先通分，再按同 分母分数加减法计算；计算结果能 约分要约成最简分数。
（三）、巩固练习。
三、课堂巩固练习
教学中，充分以
1做试一试
1、完成“试一试”
学生为教学的
程
以分母不变，只把分子相加减？（因
为分母相同，也就是分数单位相同，
单位相同的数可以直接相加减。）
4、同分母分数的加减法我们已经学
过了，那么，我们今天学习的分数
加减法是关于什么分数的？（ 板书
㈡、教学新课
课题：异分母分数）
二、新课呈现
1.教例题1.
（一）出示题目
①指出：这是一道分
1、审题、列式
数加法算式，因为相
算做铺垫。
化成以前学过的知识就好解决了，
对吗？同学们自己先独立从多个角
度思考，将自己的想法在小组内交
流。
4、互动交流。
学生汇报、交流各自不同的算法。
预设的方案：通分。
（1）有的同学是通过画图解决的，
2、教学“试一试”
我们大家来画画看。（利用手中长方 形纸片折折涂涂验证）
（2）转化成同分母分数，12+14
发，只注重有条
目标
2、渗透转化的数学
有款，而实际操
思想，进步培养学
3.、感受数学与生活的联系，
作，缺乏培养学
生自觉验算的良好习
激发学生学习兴趣并在学习 活动中获得积极的、成功的
生的动手能力
惯。
情感体验
和情感态度的
苏教版五年级下册数学教案 分数的连加、连减和加减混合
第2课时分数的连加、连减和加减混合教学内容：苏教版义务教育教科书<数学》五年级下册第81页例2、“试一试”和“练一练”，第82～83页练习十二第5～7题。
教学目标：1．使学生掌握异分母分数连加、连减和加减混合的运算顺序，能正确计算异分母分数的连加、连减和加减混合计算；能解决分数加、减法的简单实际问题，并理解和学会利用“1”列式解答。
2．使学生在联系已有的知识、经验，认识分数连加、连减和加减混合运算的过程中，提高分数加减的运算能力；提高解决简单实际问题的能力。
3．使学生主动参与计算、主动思考运算过程，通过自己思考获得方法，增强学好数学的信心；培养认真计算、仔细检查、细致验算等学习习惯。
教学重点：异分母分数的连加、连减和加减混合计算。
教学难点：通分时确定公分母。
教学过程：一、创设情境，学会计算1．学习例2。
（1）创设情境．列出算式。
出示例2，了解题意。
提问：题里知道什么条件，要求什么问题？月季花面积占14，杜鹃花面积占13，是把哪个数量看作单位“1”的？（板书：花园面积——“1”）要求草坪面积占几分之几，怎样列式？（板书算式）为什么要用“1”作被减数？说说你是怎样想的。
说明：题里把花园面积看作单位“1”，在列式时，可以用“1”作被减数去减两个部分的面积14和13，剩下的就是草坪面积占几分之几。
提问：还可以怎样列式？（板书算式）（2）学生计算。
①引导：这两个算式分别是分数连减和加减混合，你会计算吗？请你独立计算，填写出计算过程，算出得数。
②交流：没有括号的算式是怎样算的？（板书过程、得数）算式里的1是转化成哪个分数算的？再减13时是怎样算的？还可以怎样算？（板书过程、得数）这样算是怎样想的？公分母是怎样确定的？整理：计算没有括号的算式，一种方法是从左往右分步计算，先根据前两个数相减算出34，再减去13；另一种方法是一次通分计算，题里两个减数的分母是4和3，通分的公分母应该是12，所以把1转化成1212，然后把分子连减，分母不变，算出得数。
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苏教版五年级数学下册第八单元分数加法和减法教案第八单元：分数加法和减法课题一：异分母分数的加、减法（1）教学目标：、使学生经历探索异分母分数加、减法计算方法的过程，能正确计算异分母分数的加、减法。
2、使学生在联系已有的知识经验探索异分母分数加、减法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系。
教学重难点：能正确计算异分母分数的加、减法。
教学过程：一、学习例1、读题列式2、探究计算（1）提出问题：以前我们曾经学过同分母分数的加法，那么异分母分数的加法该怎样计算呢？（2）指导分小组操作：折一折，涂一涂，分别表示出1/2和1/4，再看看1/2和1/4相加的和是多少。
交流：你能根据操作的情况说出1/2加1/4的得数是多少吗？追问：你是怎样看出1/2加1/4的得数是3/4的？把涂色部分看作3/4时，原来的1/2被看作了几分之几？想一想，计算1/2+1/4时，先要做什么？明确：计算1/2+1/4时，先要把1/2和1/4通分，把它们转化成同分母的分数。
（3）按刚才讨论的方法，完成例题中的填空。
交流学生填空、计算的情况。
讨论：把1/2和1/4转化成同分母分数的过程应用了什么知识？（分数的基本性质）怎样应用分数的基本性质计算异分母分数加法的？（通分）二、学习“试一试”、提出要求，让学生独立进行计算2、学生完成计算后，组织讨论：（1）例题学习的是异分母分数的加法，5/6-1/3是计算异分母分数的——（减法）（在已经板书的“异分母分数的加法”后添上“和减法”，完成课题的板书）（2）计算5/6-1/3时，先要做什么？想一想，通分的目的是什么？5/6-1/3的得数是多少？作为得数3/6和1/2，哪个更简洁？应用什么方法可以使3/6化成1/2？指出：计算结果如果能约分的，要约成最简分数。
（3）你是怎样计算1-4/9的？怎样想到把1转化成9/9的？指出：计算1减几分之几时，先要根据减数的分母，把1转化成与减数同分母的假分数。
3、提出：你会验算上面的两道题吗？你打算怎样验算？交流后：让学生各自验算，确定上面两道题的计算结果。
4、引导学生总结异分母分数加、减法的计算方法。
（1）提出要求：计算异分母分数加、减法要注意什么？（2）在学生充分交流的基础上，明确：计算异分母分数加、减法时，要先通分，再按同分母分数加、减法进行计算；计算结果能约分的要约成最简分数；计算后要自觉进行验算。
三、做“练一练”、学生按要求独立计算，并验算。
2、重点讨论7/12+1/4的计算过程，提醒学生把计算结果约成最简分数。
四、做练习十四的第1-4题、做第1题学生按要求涂色，并写出得数。
要求学生结合图形解释：为什么1/5+3/5等于4/5？1/4+3/8等于5/8？明确：分数单位相同的分数可以直接相加；而分数单位不同的分数，由于不能直接相加，所以先要把它们转化成相同单位的分数，也就是要先通分，再相加。
2、做第2题明确：计算异分母分数的加、减法，都要先通分，再分别按照同分母分数加、减法的计算方法进行计算；计算结果能约分的，要约成最简分数。
3、做第3、4题指名读题后，要求学生独立列式计算。
学生解答后，指名说说自己思考和计算的过程。
其中第4题提醒学生根据要求的问题正确选择条件。
五、全课总结这节课学习的是什么内容？你能把计算异分母分数加、减法的经验和体会说给其他同学听听吗？课题二：异分母分数的加、减法（2）教学内容：教科书第82页的练习十四的第5-9题。
教学目标：、使学生进一步掌握正确、灵活地计算异分母分数的加、减法。
初步学会估算异分母分数的加、减法。
2、使学生进一步在解决新的计算问题中，发展数学思考。
3、使学生在学习活动中，进一步感受数学学习的挑战性，体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重难点：能根据实际情况灵活地估算异分母分数的加、减法。
教学过程：一、复习、通分练习（口答）5和30和79和38和520和1535和72、计算练习（指名板演）/5+3/103/5-3/8二、探索规律、出示练习十四第5题，学生自己读题观察。
/2+1/3/9+1/10/4+1/7/5+1/8/2-1/3/9-1/10/4-1/7/5-1/82、交流观察后发现。
3、每人选择两组题目计算出结果，并校对结果。
4、交流计算后发现。
5、教师小结：两个分数最大公因数是1、分母分子都是1的分数加减，得数的分母就是原来两个分母的积，得数的分子就是原来两个分子的和或差。
6、根据规律，请学生自己写出几组这样的分数加减法算式，并计算出结果，再交流。
三、估算异分母分数的加、减法、练习十四第6题（1）出示题目：下面的分数中，哪些接近0？哪些接近1/2或1？4/7/108/92/259/201/137/15（2）学生独立思考后交流，并说说自己的思考方法。
（3）教师小结：分母分子相差越大，分数就越接近0；分子接近分母的一半，分数就接近1/2；分子分母越接近，分数就越接近1。
2、练习十四第7题（1）出示题目：先估计哪几题的结果比较接近1/2，再计算。
4/5+2/3/10+3/72/9+1/35/8-1/53/5-1/2-1/9（2）学生独立思考后交流，并说说自己的思考过程。
（3）再每人选择三个题目计算验证。
（4）教师指出：先估算再计算，可以提高我们计算的正确率，培养灵活的思维能力。
四、解决实际问题、练习十四第8题先说说图意，再填空，然后计算。
2、练习十四第9题先说说图意，再估计，然后计算。
五、总结延伸思考题：请把合适的分数填入下面括号里。
/（）+1/（）+1/（）=1第三课时分数加、减混合运算（1）教学目标：⑴引导学生利用已有的知识来理解分数加、减混合运算的顺序，能正确地进行计算。
⑵培养学生的类比、推理能力。
教学重点:使学生掌握分数加减混合运算的运算顺序。
教学难点:理解分数加减混合运算计算方法，培养学生的类推能力。
教学过程：一、理解分数加、减混合运算的顺序。
⑴出示例2，理解题意。
⑵列出算式，交流列式的理由。
指名学生说出算式。
生1：1－1/4－1/3生2：1－（1/4＋1/3）交流总结：列式的思考方法和整数、分数应用题的方法一样。
注意：一个花园用单位“1”表示，它相当于总数。
⑶理解运算顺序。
同桌说说算式“1－1/4－1/3”和“1－（1/4＋1/3）”的运算顺序。
班级交流，教师板书：分数加、减法，如果没有括号，从左往右计算；如果有括号，先算括号里的，再算括号外面的。
⑷独立完成上面的计算，同桌交流答案。
⑸验证答案。
检查法：将算式检查一遍。
验算法：两种方法的答案一样，说明答案是正确的，一种方法（算式）是另一种方法（算式）的验算。
二、巩固练习，初步形成计算能力。
、完成练一练。
独立完成，校对交流，明确算式的意义。
2、练习十五第1题（1）学生独立计算，三人板演。
（2）校对交流，特别要注意比较各种方法的优劣。
（3）教师小结：分数加减混合运算的运算顺序与整数相同，参加运算的几个分数，可以分步通分，分步计算；也可以一次通分，再计算。
中间过程中的分数，如果先约分再参加运算比较简便，就及时约分。
怎样算简便就怎样算。
3、练习十五第3题理解题意后，解答前面两个问题。
鼓励学生根据题中已知条件提出用分数加减法计算的不同问题，可以是一步也可以是两步计算的，并让学生尝试解决提出的一些问题。
4、练习十五第4、5、2题学生独立完成后交流校对。
四、总结这节课学习的是什么内容？你能把计算分数加减混合运算的经验和体会说给其他同学听听吗？第四课时分数加减混合运算（2）教学内容：教科书第85页练习十五的第5-10题。
教学目标、使学生进一步掌握分数加减混合运算。
2、使学生了解整数加法的运算律和减法的运算性质，同样适用于分数加减法，并能应用运算律或运算性质进行一些分数加减法的简便运算。
3、使学生在学习活动中，进一步感受数学学习的挑战性，体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重点：能正确应用运算律或运算性质进行一些分数加减法的简便算。
教学难点：合理选择简便算法。
一、口算练习十五第5题集体口算后校对，并请做错学生说说错误原因。
二、用简便方法计算下面各题（3/8+1/12）2/3-1/4-1/45/6+2/5+1/6+3/55/9+（4/5+4/9）、指出：整数加法运算律在分数中同样使用，整数减法运算性质在分数中也同样适用。
2、学生独立完成，六人板演。
3、交流计算方法、运用的知识与计算结果。
（1）加法结合律；（2）加法交换律；（3）（4）减法运算性质；（5）（6）加法交换律和结合律。
三、解方程、指出：方程中的X不仅可以是整数或小数，也可以是分数。
2、学生独立完成，三人板演。
3、交流计算方法、运用的知识与计算结果，并请错误的学生说说错误原因。
四、解决实际问题、练习十五第10题学生独立完成后，交流算式意义与结果，强调单位“1”。
2、改变习题：将“小华调查了全班同学在母亲节送给***礼物”改成“小华调查了全班30位同学在母亲节送给***礼物”。
（1）该怎样解决问题？（2）为什么方法不变？强调：这两题都只要把全班人数看作单位“1”，从单位“1”里去掉送鲜花的1/3，再去掉送贺卡的1/4，剩下的就是送图画的人占全班人数的几分之几，所求问题与全班实际的总人数没有关系。
五、总结延伸完成书上思考题。
、计算后找出规律。
2、应用规律直接写得数。
3、应用规律自编加法算式。
实践課奇妙的图形密铺教学内容：教科书第86-87页的内容。
教学目标：根据有关平面图形特点进行观察、操作、思考和简单设计的活动。
通过活动，使学生进一步了解有关平面图形的特征，感受数学活动的挑战性，培养创新意识和审美情趣，体会数学知识与方法在生活中的广泛应用。
教学重点初步理解什么是图形的密铺，知道哪些平面图可以密铺。
教学难点设计简单的密铺图案。
教学过程：一、观察与理解、出示图片，仔细观察。
2、交流：每块地面或墙面分别是由哪些图形铺成的？这些图形是怎样铺在一起的？3、明确：4、举例：你能举些类似的例子吗？二、思考与操作、出示图片，2、交流想法。
3、从121页上剪下这些图形分别铺一铺，看看猜对了没有。
4、用七巧板密铺：小组合作试一试，展示交流。
三、欣赏与设计、很多美丽的图案是用两种或两种以上不同的图形密铺的，让我们一起来欣赏一些用作密铺的基本图形。
3、试一试，用两种不同的图形进行密铺，在书上方格纸上画出你设计的图案，并在全班交流展示。
分数加减法口算练习（细心看清数字和符号，结果请用最简分数表示。
）＋＝－＝－＝－＝－＝＋＝－＝＋＝－＝＋＝－＝－＝＋＝－＝＋＝－＝＋＝－＝＋＝－＝＋＝－＝－＝＋＝＋＝＋＝＋＝－＝－＝－＝＋＝－＝＋＝－＝＋＝－＝＋＝－＝＋＝—＝－＝－＝－＝＋0.4＝－0.5＝0.2＋＝－＝＋＝＋＝－＝－＝＋＝。