中职学生创业技能的培养
依托“创业孵化基地”提升中职学生创业能力的实践研究
依托“创业孵化基地”提升中职学生创业能力的实践研究一、引言随着中国经济的不断发展，创业已成为当前社会热门话题之一。
与高职高专和大学生相比，中职学生的创业意愿和创业能力相对较低。
为了提升中职学生的创业能力，一些中职学校纷纷成立了“创业孵化基地”，通过提供创业指导、资源支持和实践机会，帮助学生培养创业意识和创业能力。
本文将通过实践研究的方式，探讨依托“创业孵化基地”提升中职学生创业能力的有效途径和方法。
二、“创业孵化基地”在中职教育中的作用1. 提供创业指导“创业孵化基地”为中职学生提供专业的创业指导，帮助他们了解创业的基本知识和技能，包括市场调研、商业计划、财务管理等方面的知识。
通过系统的培训和辅导，学生能够清晰地了解创业的流程和方法，为日后的创业实践奠定基础。
2. 提供资源支持“创业孵化基地”为学生提供创业所需的资源支持，包括资金支持、场地提供、人脉资源等。
这些资源的支持可以大大降低学生创业的风险，为他们提供更好的创业环境和条件。
3. 提供实践机会“创业孵化基地”为学生提供创业实践的机会，让他们通过实际操作来提升创业能力。
学生可以在“创业孵化基地”举办的创业比赛、创业项目孵化等活动中进行创业实践，通过实践来积累创业经验和提升能力。
三、实践研究为了验证“创业孵化基地”在提升中职学生创业能力方面的作用，我们选择了某中职学校的一批学生进行实践研究。
通过对学生的创业意愿、创业技能和创业实践进行调查和观察，我们得出了以下结论：1. “创业孵化基地”可以有效提升学生的创业意愿通过“创业孵化基地”的培训和辅导，学生的创业意愿得到了显著提升。
他们对创业的认识更加清晰，对创业的兴趣和信心也进一步增强。
通过对参与“创业孵化基地”活动的学生进行访谈，我们了解到，他们更加了解自己的兴趣和潜力，愿意将自己的创业想法变成现实。
四、结论五、展望尽管“创业孵化基地”的建设对中职学生的创业能力提升具有显著效果，但仍然存在一些问题和挑战。
中职创新创业点子计划书
中职创新创业点子计划书一、项目背景及必要性分析随着经济的不断发展和社会的不断进步，创新创业已成为社会发展的主要推动力量。
中职学校作为培养技术人才和实用型人才的重要阵地，应该更加重视创新创业教育，培养学生具备创新精神和创业能力。
因此，我们提出了开展中职创新创业点子计划的设想。
二、项目目标及实施方案本项目的目标是通过开展中职创新创业点子计划，激发学生的创新创业潜力，培养学生的创新思维和创业能力，为其今后的职业发展打下坚实基础。
具体实施方案如下：1. 组织中职学生参加创新创业培训，提升学生的创新能力和创业意识。
2. 设立中职创新创业实践基地，提供创业入驻和孵化服务，帮助学生实现创新创业梦想。
3. 开展中职创新创业大赛，激励学生参与创新创业活动，并为优秀创新创业项目提供支持和奖励。
4. 鼓励中职学生参与社会实践和创业实践，培养学生的实践能力和创业经验。
5. 加强中职学生创新创业教育，引导学生树立正确的创新创业观念，培养学生的团队合作和领导能力。
三、项目内容及具体措施1. 创新创业培训：开设创新创业课程，邀请创新创业领域的专家学者进行讲授，帮助学生掌握创新创业的基本知识和技能。
2. 创新创业实践基地建设：在学校内设立创新创业实践基地，提供办公场地和资源支持，为学生提供创业辅导和孵化服务。
3. 创新创业大赛组织：每年举办中职创新创业大赛，设立创新创业项目奖项，鼓励学生积极参与创新创业活动，展示自己的创新创业成果。
4. 创新创业实践活动：组织学生参与创新创业实践活动，包括校内实践和社会实践，提供创业机会和实践平台，培养学生的创新创业意识和实践能力。
5. 创新创业教育推广：加强对中职学校创新创业教育的宣传推广，鼓励学生积极参与创新创业活动，激励学生成为具有创新精神和创业能力的人才。
四、项目效果及可持续性保障通过开展中职创新创业点子计划，可以激发学生的创新创业潜力，培养学生的创新思维和创业能力，为学生的职业发展提供更多的机会和选择。
中职促进学生创新创业的举措及成效
中职促进学生创新创业的举措及成效
一、加强职业教育，提高学生创新创业能力
1、强化职业教育，加强学生创新创业素养培养。
职业教育是学生创新创业能力的重要基础，要把职业教育作为学生创新创业能力培养的重要组成部分，强化理论学习，提高学生的创新创业意识，培养学生的创新创业技能，加强学生创新创业素养培养。
2、提供创新创业实践机会，激发学生创新创业潜能。
要大力支持学生开展创新创业实践，提供创新创业实践的机会，激发学生的创新创业潜能，培养学生的创新创业能力，为学生的创新创业创造良好的环境。
二、建立创新创业基金，支持学生创新创业
1、建立创新创业基金，支持学生创新创业。
要建立创新创业基金，支持学生创新创业，为学生创新创业提供资金支持，为学生创新创业提供良好的环境和条件。
2、开展创新创业实践活动，培养学生创新创业能力。
要积极开展创新创业实践活动，提供创新创业实践的平台，培养学生创新创业的能力，为学生创新创业提供有力的支持。
三、成效显著
1、提高学生的创新创业意识和能力。
通过加强职业教育，提供创新创业实践机会，建立创新创业基金，开展创新创业实践活动等措施，能够有效提高学生的创新创业意识和能力，促进学生创新创业。
2、拓宽学生就业渠道，提升就业竞争力。
通过加强职业教育，提供创新创业实践机会，建立创新创业基金，开展创新创业实践活动等措施，能够有效拓宽学生就业渠道，提升学生就业竞争力，促进学生创新创业。
浅谈中职语文综合实践活动课中学生创业能力的培养
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｝ 服口才、 ０ 业。 与专业对口的行业Ｅ才以及展示才能的演讲 ｌ
在 中职语 文综合实践 活动课 中开展创业 教育就有这 口才 为 重 点 ， 学生 加强 训练 ， 练 中注重循 序渐 对 训
种潜 移默化的作用 。 业教育是倡 一种 能力—— 自立能力 。
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中等职业教育
２１ ０ ２年 第 ５期
浅谈 中职语 文综合： 学 生创业 能
浙江省 三 门县职 业 中等专
［ 要 ］ 中职语 文 综合 实践 活动课 中培 养 学生 ｛ 摘 在 创 新 思维 ， 学生 学会 自主合作 探 究 ， 发 学生 的创 让 激
［ 关键词 ］ 中职
语文课
创业能力 培养
未有 的广 阔舞台和发展契机 。 可以说 ， 这是一个需要 业 、 创业 专题讲座 ， 请典型企业精英 给学生作 现场 邀 创业 ，并造就创业者的时代 。无数成 功者的经验表 讲座 ， 组织形 式多样的 主题班会 。 让学生 了解创 业者 明 ， 业精神 、 创 知识 与能力 是成功创 业 的三 大法宝 。 必须具备 的基本 素质 ， 帮助他们认识 创业 的意义 ， 唤 创业 的硕 果总是青睐那些敢 于冒险 、 充满智慧 、 善于 起他们创业 意识 、 创业勇气 ， 为未来 的创业做好 准备 。
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对构建中职学生创新创业人才培养模式的思考
对构建中职学生创新创业人才培养模式的思考
中职教育在实现人才培养的目标中，应注重创新创业的培养。
如何构建中职学生创新
创业人才培养模式呢？
首先，应该提高中职学生的创新意识和创新能力。
在中职教育中，应该鼓励学生长期
性学习和创新实践，利用生活中的事情来尝试解决问题。
同时，教育系统需构建创新创业
导师制度，通过授课以及实践指导，帮助中职学生深入了解行业现状，掌握技术技能，了
解市场需求，提高解决问题的能力。
第二，应该形成创新创业育人的环境。
学校应该增设创新创业实践室、学生孵化器等
场所，增加教学用品，鼓励学生创新创业实践。
教师应该在教学中更多引入创新创业课程，运用先进的教学方法，通过展示创新创业成果，激发中职学生的学习兴趣，激励他们尝试
和创新。
第三，应该加强企业与学校的对接合作。
学校要积极协调当地的企业、政府机构以及
地方部门建立创新创业实践基地。
通过学校与企业合作，在创新创业教育中为中职学生提
供就业实践，实现学生职业规划与就业之间的有效衔接。
第四，应该为中职学生的创新成功提供资金支持和资源推荐。
政府要积极支持中职学
生的创新创业活动，例如创新创业学生基金、创业补助、科技创新成果转化等资金扶持措施，为中职学生创新创业事业发展提供资金保障和资源推荐。
总之，构建中职学生创新创业人才培养模式需要教育系统、社会资源以及政府等力量
的共同合作。
只有这样，才可引导中职学生在创新创业的道路上砥砺前行，实现中职学生
创新创业人才的全面培养。
中职学生创业能力培养的分析与研究
１／ 教育 蒡 ８ 江苏 等
关系 ： 要是愿望 ， 生动机 ； 机是动因 ， 生兴趣 ； 需 产 动 产 兴
趣是 激 情 ， 生理 想 。 旦 产 生 创业 理 想 ， 创 业 作 为追 产 一 把 求 的终 生 目标 ． 有 稳 定 、 久 的 心 理 品 质 ， 业 的 意识 具 持 创
是推动学生创新创业 ， 以创 业 拉 动 就 业 ， 营造 创 业 氛 围 ，
级 ， 处 在 工 业 经 济 向 知 识 经 济 转 型 的 过 程 中 ， 意 味 正 这
着 一 些 产 业 将 萎 缩 甚 至 消 失 ， 新 兴 的产 业 正 在 迅 速 崛 而
起 ， 以 国家 大 力 提 倡 和 支 持 全 民 创 业 ， 适 应 这 种 变 所 以
以 “ 需 、 用 ” 度 ， 可 能 在 学 制 内 把 所 有 的创 业 知 必 够 为 不 识 进 行 讲 授 ， 多 的是 启 发 和 引 导 ， 谓 “ 傅 领 进 门 ， 更 所 师 修 行 在 个 人 ” 针 对 中职 生 ， ， 内容 必 须 操 作 性 强 ， 显 易 浅
累 的秋 天 。 因此 ， 展 学 生 的创 业 教 育 是 职 业 学 校 发 展 开
１创 业 意 识 是 培 育 创 业 能 力 的原 动 力 。 ．
它所 指 的是 创 业 的精 神 。 括 创 业 的需 要 、 机 、 包 动 兴 趣 、 想 等 心 理 因 素 ， 导 着 创 业 者 的 态度 和 行 为 ， 理 主 即有 理 想 就会 有 行 动 。 只 有 首 先 培 养 创 业 者 创 业 意 识 ， 能 才 具 有 强 烈 的 创 业 激 情 和 动 力 。 业 意 识 的心 理 成 因 间 的 创
点燃创业激情 ， 提升创业能力 。 与传统就业教育相 比， 它
浅谈中职学生创新创业能力的培养
个 人 要 想 在 竞 争激 烈 的 社 会 里 立 于 不败 之 地 ， 除 了要 有
二 、创 新 、创 业 教 育 的基 本 思 路
１ ． 调整 课 程 结 构 ， 改革 教 学 内容 和 教 学 方 法
课 程 是 实 现 教 育 目标 的 主 要 载 体 和 手 段 ， 课 程 设 置 和 教学 内容 的改 革 在 教 学 活动 中 占主 要 地 位 。近 年 来 ， 广 西玉 林 农 业 学 校 坚 持 以 “重 技 能 、 厚 基 础 、 宽专 业 、 多 领 域 ” 为原则设置和调整课程 。其做法有三条 。 ‘ 是 深 入 研 究 课 程 之 间 的 内在 联 系 ， 如 文 化 课 与 专 业 课 之 间 的 联 系 ，理 论 课 与 实 训 课 之 间 的 结 合 等 ，根 据 专 业 和 学 生 特 点 ，对 课 程 进 行 适 当 的增 减 ， 对 教 材 中有 关 培 养 创 造 力 的 课 程 内容 重 点 讲 授 并 进 行 实 训 演 练 ， 以提 高 教 学效 果 。 二 是 开 设创 业 和 就 业 指 导课 程 。 三 是 邀 请 成 功 人 士 来 校 介 绍 创 业 、 就 业
Ｅ Ｉ ＿ Ｐ Ｌ ０ Ｙ 啊Ｅ ＿ Ｔ Ｉ 就业
浅谈中职学生创新创业能力的培养
吴悦双
摘
梁 明骅
要 ：在 社 会 主 义 市 场 经济 的 新 形 势 下 ， 中职 学校 的 培 养 目标 发 生 了根 本 的 变化 。 加 强 对 中职 学 生创 新 创 业 能 力 的
培 养 ， 已成 为 中职 学校 教 学Байду номын сангаас 革 的 重要 内容 和人 才培 养 的 方 向 。如 何 构 建 具 有 学校 特 色 ，符合 中职 学 生 实际 的创 新 创 业 教
创专融合·点面结合·闯创协同：中职创新创业人才培养模式的探索与实践
创专融合·点面结合·闯创协同：中职创新创业人才培养模式的探索与实践一、引言随着社会经济的发展和技术的不断进步，创新创业已成为当今时代的热门话题。
在这个背景下，中职教育也开始注重培养创新创业人才，以适应社会对于人才的需求。
本文旨在探讨中职创新创业人才培养模式的探索与实践。
二、中职创新创业人才培养模式的概述1. 中职教育的特点中等职业学校是指为适应国民经济和社会发展需要，按照国家规定实行高等教育与初等教育并重、劳动教育与普通教育相结合、学生学习和劳动相结合、理论知识和实践技能相结合的全日制中等专业学校。
2. 中职创新创业人才培养模式中职创新创业人才培养模式是指通过多种方式，包括但不限于课程设置、实践活动、竞赛等手段，来培养具备一定科技素质和实际操作能力、具有自主创新能力和市场营销能力、具有创业意识和创业精神的中等职业学校毕业生。
三、中职创新创业人才培养模式的探索与实践1. 课程设置为了培养中职生的创新创业能力，中职教育在课程设置方面进行了一系列改革。
除了基础学科外，还增设了多门与创新创业相关的选修课程，如“企业管理”、“市场营销”、“电子商务”等。
这些选修课程不仅能够拓宽学生的知识面，还能够提高学生的实际操作能力和市场营销能力。
2. 实践活动实践活动是培养中职生创新创业能力的重要手段之一。
中职教育通过组织各种实践活动，如企业实习、社会调研、产品设计等，来让学生更好地了解社会经济发展状况和市场需求，并提高他们的实际操作能力和市场营销能力。
3. 竞赛竞赛是检验学生创新创业能力的有效途径之一。
中职教育通过组织各种创新创业竞赛，如“全国中职生电子商务创新大赛”、“全国中职生科技创新大赛”等，来激发学生的创新创业热情和能力。
四、中职创新创业人才培养模式的优势1. 培养符合社会需求的人才随着社会经济的发展和技术的不断进步，社会对于具有一定科技素质和实际操作能力、具有自主创新能力和市场营销能力、具有创业意识和创业精神的人才需求越来越大。
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中职学生创业技能的培养
作者：林坚冯玉翠
来源：《师道·教研》2014年第09期
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）中指出：大力发展职业教育。
发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。
职业教育要面向人人，面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。
这为职业教育的改革和发展提出了任务。
经过多年发展，我国职业教育发展取得了历史性突破！对于职业教育来说，它既是一种“就业型”教育，也是一种“创业型”“创新型”教育，肩负着为社会培养具有创新意识和创业能力人才的使命。
当前，社会就业形势严峻，通过创业教育来提升就业能力是十分紧迫的任务。
职业学校应该十分重视学生的创新精神与创业实践能力的培养，强化专业实践教学，把培养学生的综合素质、创新精神和创业实践能力作为教育教学改革的重点，全面激活学生求知的潜能，使他们成为具有基础能力、应变能力、社交能力、创造能力的自觉创新创业者，真正把学生创业教育做到实处。
对于中职学生而言，其中绝大部分学生毕业后就会走向工作岗位，少部分学生会进入高等职业学校继续学习。
不管是走向工作岗位的绝大多数学生，还是进入高等职业学校继续学习的少部分学生，在中职阶段培养他们的就业创业能力，都是至关重要的。
1. 合理的课程设置培养学生创业意识
课程是实现学校教育目标的主要载体和手段，课程体系和教学内容的改革在教育教学改革中处于核心地位。
“厚基础、宽专业、多方向”是设置和调整课程的主要原则。
为适应培养学生创业意识的要求，要详细研究课程之间的内在联系，如文化课与专业课之间的联系，专业理论课与实训课之间的结合等，根据不同专业和学生特点，对课程进行创造性的有机组合，积极开发教材中培养创造力的课程内容，以提高教学效果；在教学内容上多开设具有创造思维或创造能力的课题，向学生传授创新思维方法，点拨他们的创造灵感，合理设置学生专业实习训练课题，让学生开动脑筋完成训练课题内容，改变以前按照教师安排方案完成任务的方式，激励他们的创造精神，培养学生具有创业的意识。
2. 加强实践教学，传授创业技能
中职学校的任务是培养高素质的劳动者，对于职业教育来说，它的终极目标就是就业教育，这是社会赋予职业教育的功能，也是职业教育存在的理由。
创业和就业都离不开过硬的专业技能，因此，专业技能培养是中职学校的生命，是学生参与社会竞争的根本。
操作技能的形成离不开实践教学，实践教学的各个环节也贯穿于操作技能的始终。
为提高学生的专业技能，除了在课堂上按照理论与实践一体化的教学方法，重视对学生专业理论学习的同时，加强实践教学环节。
中职教学要从根本上改变传统的学科理论的教学体系，通过不断探索和研究，把以课堂为中心的教学改变为以市场为中心，实践教学为重点的教学，要加大实践教学的比重，不断提高学生的动手能力，以校内外的实训基地为载体，引导学生进行创业实践。
中职学校要十
分重视创业技能考核，专业基础、专业课有严格的测验和考试制度，每次考试合格才能发毕业证书；实践课的考核，对每次实验、实践、实习都有详细的考核记录，考核合格才能发毕业证书和相关的技能证书。
经过强化技能训练，中职生的动手能力和工作能力可以大大提高，为以后的就业和创业奠定坚实的基础。
教师在传授一定的理论知识后，让学生在生产实训基地进行实际操作，在实践中接受锻炼，经受锤打，学生在课堂里是学生，在生产实训基地他就变成了车工、钳工、电工、厨师、理发师、美容师、驾驶员、导游、会计、产品推销员等等。
通过具体的实践活动，能培养学生适应社会发展需要的各种能力，学生也只有通过具体的生产实践，才能加深对所学基础理论知识的理解，系统掌握各项生产活动的基本技能。
指导教师要有意识地安排学生参加各项实践活动的全过程，引导学生注重每个生产环节，并用所学知识去指导实践，在实践中接受检验，发现问题及时纠正、解决。
3. 开展创业实践活动，加大创业能力的训练和创业方法的指导
开展创业实践，如一种社团或沙龙的组织与管理、公共活动的设计与组织、一种刊物或报纸的策划与创意、一种解决问题的方法或路径的构想、一个科研或学术研究的立项起草与申请、一种法律实践或金融实践的模拟等。
通过创业实践活动的开展，创业能力的训练和创业方法的指导主要有四个关键要素：主动地体验学习，同学们积极参与学习过程；协作，大家共享观念，进行合作，完成协作活动；自主意识，学生对自己的学习负有更多的责任；在教师指导下进行回顾和反思。
同学们回顾自己对创业教育活动所作的贡献，确定所取得的成就，了解自己在活动中所学的内容。
责任编辑黄日暖。