心理学-第九章 人格
人格
第九章人格（personality）☐案例：小马的故事主要内容☐人格的概念与特性☐人格的结构☐人格测评方法☐人格的形成一、人格的概念☐Personality,来自拉丁文“persona”,意指戏剧演员所带的面具。
暗示人有两面——公开的一面和藏于其后不为人知的一面。
☐中国古代：蕴蓄于中，行诸于外。
人格的定义☐各派观点不一：⏹生物进化过程中对环境适应的一种现象；⏹个体在社会中扮演的角色⏹习惯花的行为模式……☐科学心理学定义：⏹人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，它赋予个体适应环境的独特模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。
包含着个体受过去的影响以及对现在和未来的建构。
二、人格特性☐独特性⏹“人心不同，各如其面”。
“人上一百，形形色色。
”不同的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点。
如有人外向，有人内向。
独特性还体现在人格各种特征组合的不同风格。
各种人格结构的组合千变万化，而使人格千姿百态。
例如：固执性。
诸葛亮：夫知人之性最难察焉。
美恶既殊，情貌不一，有温良而为诈者，有外恭而内欺者，有外勇而内怯者，有尽力而不尽忠者。
☐稳定性⏹指那些经常表现出来的，跨时间、跨情境的一致性特点。
一时表现出来不能称为人格。
例如：一个人平时性情和善，但偶然一次突然大发脾气，我们仍然认定其人格特征为性情和善而不是坏脾气。
某种人格特点一旦形成，很难改变。
如性格内向学生。
☐统合性⏹每个人的人格世界里，并非是由各种特征简单堆积起来，而是依照一定的内容、秩序、规则有机结合起来的一个动力系统。
人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在一致性，受自我意识的控制。
健康人格特征是各方面彼此和谐一致，否则会产生心理冲突，甚至分裂人格。
☐功能性⏹人格是一个人生活成败，喜怒哀乐的根源。
人格决定一个人的生活方式，甚至有时会决定一个人的命运。
当人格正确发挥其功能时，表现为健康有力，支配着一个人的生活与成败，当人格功能失调时，就会表现出软弱、无力、失控、甚至变态。
医学心理学-个体心理(人格)
③动机必须有目标；动机要求活动（生理、心 理、行为活动）
④动机可视为行为发生的内部原因,但不属于自 变量,也不属于因变量,是两者之间的中间变量。
(二)、动机产生的条件：
1.需要是引起动机的内在条件，动机是需要的具体表现。 2.诱因是引起动机的外在条件。凡是能够诱发个体动机的刺
“江山易改，秉性难移”。说明人的个性具有 相对的稳定性。
（四）生物性与社会性
马克思指出的：人格“不是人的胡子、血液、抽象的肉体 的本性，而是人的社会特性”（《马克思恩格斯选集》第1 卷人民出版社1972，第270页）。 人是生物实体和社会实体的统一体。在人格形成和发展中， 既要受到生物因素的制约，又要受到社会因素的制约。个 体的遗传因素为人格的形成和发展提供了前提，但起决定 作用的是社会历史条件和所处社会地位的制约。
㈢ 稳定性和可塑性
在个体的生活中那种暂时的偶然表现出来的 特征不是个性特性，只有比较稳定的、在行为 中经常表现出来的心理倾向和心理特征才是一 个人的人格特征。人格并不是天赋的，主要是 在后天环境、教育的影响下形成的，它一经形 成就比较稳固，但是复杂的现实生活、后天环 境和教育的改变同样会影响人格的发展和变化。
多因素的影响下发展起来的，影响人格发展的因素和 因素之间的相互关系都不可能是完全相同的，然而人 的人格的独特性并不排斥人与人之间在心理上的共同 性，即某些人具有的共同的典型特征。由于共同的社 会文化影响，同一民族、同一国家、同一群体在个性 特征方面都具有共同性。
这也是“个性与共性”差异：独特性体现个体之间人 格不同。民族之间也存在差异，但同一民族之间，存 在一些共同的人格特征。
马斯洛的需要层次理论
1.理论提出： 马斯洛是 人本主义心理学派的主要 创始人。1943年他提出了 需要层次论，他认为人类 主要有五种基本需要，这 五种基本需要是由低层次 向高层次发展的，并彼此 联系形成一个系统。
心理学基础-人格
气质的特性
• 感受性 • 耐受性 • 反应的敏捷性 • 可塑性 • 情绪兴奋性 • 外倾与内倾
气质类型
• 胆汁质 • 多血质 • 黏液质 • 抑郁质
胆汁质
多血质
粘液质
抑郁质
气质的生理基础
• 与体型有关 • 与内分泌有关 • 与血型有关 • 与高级神经活动类型有关
人格 personality
陶炯 中山三院心理科
提纲
• 概述 • 需要 • 动机与挫折 • 能力 • 气质 • 性格
概述
• 人格的概念 • 人格的特征 • 人格心理结构 • 影响人格形成的因素 • 人格理论之一：人格特质论
人格概念
• 指个体在适应社会生活的成长过程中，经 遗传与环境的交互作用下形成的，稳定而 独特的身心结构与组织。
性格的形成发展
• 家庭作用 • 学校教育 • 社会信息的作用
性格与气质的关系
• 气质是生来俱有的心理活动的动力特征， 受到先天遗传素质的影响大； 性格是在后 天的社会生活环境中逐渐形成发展起来的。
• 气质形成早，不易变化；性格形成晚，稳 定性要比气质变化快。
• 气质影响着性格形成的速度。
能 力 ability
握 社会意识产品的欲求和对美的享受的需求
及对创造发明的欲望等等。
马斯洛的需要层次论
• 马斯洛(Maslow AH, 1908～1970) 是美国 人本主义心理学家，曾提出需要的层次论。 他认为，每个人都存在一定的内在价值。 这种内在价值就是人的潜能或基本需要， 人的需要应该得到满足，潜能应该得到释 放。
性格的理智特征
• 认知过程如感知觉、记忆、注意、思维和想象中 所表现出来的个别差异。
人格心理学09：经典精神分析
义、顽面的问题 ❖ 主要防御机制—压抑 ❖ 男性化-女性化；主动-被动；滥交、同性恋、
性变态
生殖性格（Genital Character）
❖ 爱与工作的能力 ❖ 主要防御机制—升华
无意识
无意识：是人格结构的深层部分，不曾在意识 中出现的和曾是意识的但已受压抑的心理活 动。
主要成分：原始的冲动和各种本能、通过种族 遗传得到的人类早期经验以及个人遗忘了的 童年时期经验和创伤性经验、不合伦理的各 种欲望和感情。
无意识
特点： （1）无矛盾性 （2）无时间性 （3）不存在任何否定、怀疑和不相信的成分 （4）非现实性 （5）能量大
二、弗洛伊德的人格理论
（一）地志模型（意识层次论、脑解剖模型， the topographic model） 意识 前意识 无意识（潜意识）
意识
意识：人格结构的表层部分，是人能随意想到、 清楚觉察到的主观经验所组成。
特点：具有逻辑性、时空规定性和现实性
前意识
前意识：位于意识和无意识之间，由那些虽不能即 刻回想起来，但经过努力就可以进入意识领域的主 观经验所组成。 特点：前意识是虽然此时此刻不能意识到，但可以 在集中注意、认真回忆或在没有干扰时可以回忆起 来的经验。 功能：检查作用 与意识有区别，但没有不可逾越的鸿沟
否认：自我不相信、不承认对自己不利的、带 来痛苦的现实情况。
思考问题
防御的心理功能是什么？ 了解防御对于了解人性、了解自我有什么作用？ 你常用的防御机制是什么？ 你的防御机制哪些是建设性的，哪些带来了不
好的后果？
（五）人格发展（发展的心理性欲阶段）
口唇期（0—18个月） 肛门期（18—36个月） 性器期（2.5岁—5、6岁） 潜伏期（5、6岁—12岁） 青春期
心理学对人格的定义
心理学对人格的定义什么是人格在心理学中，人格是指一个人在行为、情感和思维方面相对稳定、连贯一致的特征模式。
人格是由个体的遗传因素、环境和个人经历共同塑造而成的。
人格是一个复杂的概念，通常包括诸如性格特质、价值观、动机以及认知模式等方面。
心理学对人格的定义心理学对人格的定义在不同的学派和理论中可能有所不同，但通常可以概括为以下几个方面：1. 人格是相对稳定的特征模式人格具有相对的稳定性，即一个人的个性和行为特征在一段时间内相对保持不变。
尽管人格可以随着时间的推移而发展和改变，但其变化通常是渐进的，并不是轻易改变的。
这种相对稳定性使得人格成为一个人在不同环境和情境中表现一致的重要因素。
2. 人格与遗传和环境有关人格的形成受到遗传和环境因素的影响。
遗传因素可以决定人的基本性格特点，如情绪稳定性、外向性等。
环境因素则可以通过社会经验、教育和文化等方式对人格进行塑造和影响。
遗传和环境之间的相互作用使得每个人的人格都具有独特性。
3. 人格有不同的维度和特质心理学研究表明，人格可以通过多个维度来描述和测量。
其中最为著名的是五大人格特质模型，即神经质、外向性、开放性、宜人性和尽责性。
每个人在这五个维度上的得分都不同，从而形成了个体的独特人格。
在人格的研究中，还有许多其他的特质和维度被提出和研究。
例如，因察觉-判断的差异而产生的内外向特质，以及自我概念、自尊、自我效能等方面的个体差异。
4. 人格与行为、情感和思维之间有关系人格与行为、情感和思维之间存在着相互关系。
人格特质可以预测一个人的行为方式和偏好，例如外向性高的人更喜欢社交活动，神经质高的人更容易焦虑不安。
人格也可以影响一个人的情感体验和思维方式，例如开放性高的人更善于创新和接受新事物。
总结人格是一个在心理学中广泛研究的概念，它涉及到一个人的行为、情感和思维方方面面。
人格在个体的发展和生活中起着重要的作用。
心理学对人格的定义强调了人格的稳定性、遗传和环境的影响、多维度和特质以及与行为、情感和思维之间的关系。
心理学史 第九章 人本主义心理学ppt课件
“人本主义心理学”(humani”的新科学——一种新的人的范 式：促使健康的个体变得更健康，即实现他们的全部潜 能。
第二，不采用“决定论”解释人的行为。人的科学不会 像物理科学研究物体那样来研究人。因为人能够自由地 选择自身的存在方式。行为最重要的原因是“主观实 在”。
“超个人的、超人类的、以宇宙为中心而不是以人的 需要和兴趣为中心的，超出人性、同一性和自我实现。”
第2节 罗杰斯“以人为中心”的治疗 理论
一、生平与著作： Carl Rogers(1902—1987),人
本主义心理学创始人之一，首 创“非指导式治疗”的一代宗 师。 主要著作：《问题儿童的临 床治疗》（1939）、《咨询与 心理治疗：实践中的新概念》 （1942）、《来访者中心疗法： 当前实践、含义和理论》 （1951）
“对自身优点的恐惧；对自己命运的逃避；对自己天 才的回避。”
（三）、“自我实现者”： 其主要特征如下： 1、能准确、全面地洞察现实。 2、对自己及他人表现出极大的接纳性。 3、表现出自发性和自然性。 4、有独处的需要。 5、独立于环境与文化。 6、以持续新奇的眼光欣赏事物。 7、经常经历神秘体验或高峰体验。所谓“高峰体验”：
9、往往只有少数几个朋友。
10、有强烈的道德感但并不一定接受传统的道德标准。
11、良好的、善意的幽默感.
12、富有创造力。
（四）“存在性动机”(being motivation）：
一个人在除自我实现之外的任何一个需要层次上发挥
作用的动机即为“ 缺失性动机”（ deficiency motivation）。意即：寻找特定的东西来满足他特定的 需要，他的知觉受需要的指引（称“需要指引的知 觉”[Need-directed perception]，或“缺失性知 觉”）]
第九章 人格心理学研究方法
卡特尔16种人格因素
(3)稳定性（c因素） 条目如“气候变化并不影响我的情绪（是）” 反映情绪稳定因素
卡特尔16种人格因素
(4)支配性（E因素） 条目如“在课堂上，如果我的意见与老师 不同，我常常（当场表明自己的看法）” 反映好强，不顺从和支配他人等特点
卡特尔16种人格因素
(8)敏感性（I因素） 条目如“我爱想入非非(是的)”。 反映敏感和情感用事等特点
卡特尔16种人格因素
(9)怀疑性（l因素） 条目如“我常常怀疑那些出乎我意料对我 过于友善的人动机是否诚实（是的）”。 反映多疑的特点
卡特尔16种人格因素
(10)幻想性（M因素） 条目如“我认为目前所需要的是（多出现 一些改造世界的理想家）”。 反映理性和现实态度特点
卡特尔16种人格因素
(11)世故性（N因素） 条目如：“我愿意跟有教养的人来往而不 愿意同鲁莽的人交往（是的）”。 反映精明和世故等特点
卡特尔16种人格因素
(12)忧虑性（O因素） 条目如“半夜醒来，我常常为种种惴虚不 安而不能再入睡（常常如此）”。 反映患得患失悲观抑郁等特点
卡特尔16种人格因素
第九章 人格心理学研究方法
主要内容
观察法 实验法 问卷法 投射法 个案研究
一、观察法
观察法
有目的、有计划地通过观察被试的外部表现 来研究其心理活动的一种方法。 长期观察和定期观察 全面观察和重点观察 参与性观察和非参与性观察 现场观察和（人为场所)情境观察
二、实验法
实验法 按研究目的控制或创设条件，以主动引起或改 变被试的心理活动，从而进行研究的一种方 法。 实验室实验，指在特定的心理实验室里，借助 各种仪器设备，严格控制各种条件，以研究 心理的方法。 现场(自然)实验是在日常生活条件下，对某些 条件加以适当控制或改变来研究心理的方法。 这一方法的实质就是把实验研究和日常活动 结合起来，一方面仍对实验条件有所控制， 另一方面又适当放松控制 .
第九章人格特征
——————————第九章人格特征—————————第一节概述一、人格：1、概念：人格是在社会化过程中所形成的稳定的、具有一定倾向的所有心理品质或特征的总和。
▲人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。
2、人格的特性：独特性；整体性；稳定性；功能性；自然性(气质) 和社会性(性格) 的统一。
弗洛伊德将人格结构分为三个层次：本我、自我、超我。
二、人格结构：人格倾向性、人格心理特征、自我调控（以自我意识为核心）三个组成部分。
1、人格倾向性：是一个人对现实态度和积极性行为的动力系统；由需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观（主导）构成基础表现形式2、人格心理特征：是人格结构中最稳定的、经常表现出来的特征因素，是具有决定意义的成分，它表明一个人比较典型的心理活动和行为特征。
人格心理特征主要包括能力、气质和性格；3、自我调控系统：是以自我意识为核心的人格调控系统，包括：自我认识、自我体验、自我控制三个子系统。
三、影响人格形成与发展的因素：important（一）生物遗传：生物遗传因素是指有机体与生俱来当然生物解剖特征和后天形成的某些生理特点，主要有神经类型、运动系统、感知系统、内分泌系统的特点以及生理倾向等。
1、人的高级神经活动类型在人格形成中起着重要作用。
2、身高、体重、体型、和外貌等生理特征对人格的形成具有影响。
（二）家庭环境：家庭对人格的形成与发展起着先导作用，对人格的影响主要通过父母的养育态度、家庭气氛、家庭结构特点以及家庭的经济地位等来实现的。
1、亲子关系和家庭教养方式2、家庭气氛和家庭结构3、家庭地位和出生顺序（三）学习教育：学校是一种有目的、有计划地向学生施加影响的教育场所。
教师、班集体、同学和同伴等都是学校教育的因素。
1、教师对学生人格的发展具有指导定向作用。
2、学校是同龄群体会聚的场所，同伴群体对学生人格具有巨大的影响。
（四)社会文化：社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展。
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第九章人格一、单项选择题1．学生尤其是小学生极易出现“染于苍则苍，染于黄则黄”的现象。
这反映的性格的特点是（）。
A．向师性B．依赖性C．可塑性D．独特性2．“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的（）作了最好的诠释。
A．稳定性B．独特性C．整合性D．功能性3．“性格决定命运”突出了人格的（）。
A．独特性B．社会性C．稳定性D．功能性4．“江山易改，禀性难移”这句话说明人格具有（）。
A．稳定性B．独特性C．整合性D．功能性5．人格的（）是心理健康的重要指标。
A．独特性B．稳定性C．整合性D．功能性6．人格受所处的社会文化环境影响，这说明人格具有（）。
A．整合性B．独特性C．稳定性D．社会性7．按照典型气质分类，《红楼梦》中王熙凤和林黛玉分别属于（）。
A．胆汁质和黏液质B．胆汁质和抑郁质C．多血质和抑郁质D．多血质和黏液质8．精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事是（）。
的特点。
A．多血质B．胆汁质C．黏液质D．抑郁质9．豹子头林冲老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，几经挫折，万般无奈，终于逼上梁山。
他的气质类型属于（）。
A．胆汁质B．多血质C．黏液质D．抑郁质10．3岁左右基本成熟的自我是（）。
A．生理自我B．心理自我C．社会自我D．现实自我11．反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定，这是（）气质类型的特点。
A．胆汁质B．多血质C．黏液质D．抑郁质12．“三岁看大，七岁看老”反映的是（）因素对人的影响。
A．社会文化B．家庭环境C．自然环境D．早期经验13．人格结构中自我的作用主要是（）。
A．追求各种生理需要B．抑制本我的冲动C．追求完善的境界D．调节矛盾14．超我遵循的原则是（）。
A．快乐原则B．现实原则C．道德原则D．满足原则15．关于弗洛伊德提出的人格结构理论说法错误的是（）。
A．人格由三个层次构成B．人格的三个层次包括：本我、自我和超我C．自我位于人格的最高层次D．当三者处于协调状态时，人格表现出一种健康状况，反之，则会产生心理疾病16．在巴甫洛夫的高级神经活动类型说中，对应强、不平衡神经活动的气质类型的是（）。
A．多血质B．胆汁质C．黏液质D．抑郁质17．在个性中具有核心意义的成分是（）。
A．气质B．性格C．能力D．个性倾向性18．多血质对应的神经活动类型是（）。
A．强、不平衡B．强、平衡、灵活C．强、平衡、不灵活D．弱19．“活泼好动”属于（）的表现。
A．能力B．气质C．兴趣D．意志20．性格中的谦虚骄傲、自尊自卑属于性格的（）。
A．态度特征B．情绪特征C．意志特征D．理智特征21．下列关于性格的描述不正确的是（）。
A．性格表现了人们对现实和周围世界的态度B．性格更多地受到后天环境的影响C．性格没有好坏之分D．性格的生理机制是在后天建立起来的条件反射系统22．自觉性、果断性、冲动性属于性格的（）特征。
A．态度B．行为C．意志D．情绪23．节俭属于性格的（）特征。
A．态度B．行为C．意志D．情绪24．性格中的稳定性和持久性属于（）。
A．态度特征B．情绪特征C．意志特征D．理智特征25．在性格结构中具有核心意义的性格特征是（）。
A．理智B．意志C．态度D．情绪26．害怕考试和体育比赛时双腿发抖的原因都是焦虑，“焦虑”是（）。
A．表面特质B．根源特质C．共同特质D．首要特质27．最先提出“内一外”向人格类型学说的心理学家是（）。
A．奥尔波特B．弗洛伊德C．荣格D．阿德勒28．林黛玉的“清高、率直、孤僻、内向、抑郁、敏感”等特质，属于其（）。
A．共性特质B．首要特质C．中心特质D．次要特质29．16种根源特质里兴奋性和情绪稳定性属于（）。
A．能力特质B．次要特质C．环境特质D．体质特质30．把人格特质分为共同特质和个人特质的心理学家是（）。
A．奥尔波特B．卡特尔C．斯普兰格D．罗杰斯31．奥尔波特将一个最典型、最有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特质称为（）。
A．共同特质B．中心特质C．首要特质D．动力特质32．（）指出人格特质分为表面特质和根源特质。
A．奥尔波特B．卡特尔C．霍兰德D．斯普兰格33．卡特尔认为人格中存在（）种根源特质。
A．16 B．15 C．19 D．1734．“权力型”人格类型的价值观是（）。
A．追求美感B．追求实用C．追求信仰D．追求地位35．依据人类社会活动的六种形态，（）将人划分为六种性格类型，不同的性格类型有不同的价值观。
A．霍兰德B．桑代克C．斯普兰格D．奥尔波特36．下列不属于自陈式量表的人格测验的是（）。
A．艾森克人格问卷B．卡特尔16种人格因素问卷C．罗夏克墨渍测验D．明尼苏达多相人格调查表37．被试本人对自己的人格特征予以评价的方法是（）。
A．自陈量表法B．主题统觉测验C．罗夏克墨渍测验D．句子完成法38．投射测验的特点是（）。
A．客观测验B．纸笔测验C．结构不明确D．含有一系列问题39．主题统觉测验的开创者是（）。
A．罗夏克B．比纳C．韦克斯勒D．莫瑞40．狼孩心理障碍的主要原因是（）。
A．缺乏营养B．遗传因素C．狼的影响D．缺乏社会性刺激41．教师的言行对学生的人格产生了潜移默化的影响，这表现了（）对性格的影响。
A．社会文化B．家庭环境C．学校教育D．生物遗传因素42．孩子任性、幼稚、自私，最有可能的家庭教养方式是（）。
A．权威型B．忽视型C．放纵型D．民主型43．下列选项中，属于民主型教养方式的是（）。
A．对儿童的态度积极肯定，经常提出明确的要求B．倾向于拒绝和漠视孩子C．对儿童缺乏基本的关注D．不对孩子提出任何要求，让其随意控制自己的一切行为44．为人格的发展提供现实性的是（）。
A．个人主观因素B．遗传因素C．成熟因素D．环境45．下列选项中属于权威型教养方式的是（）。
A．表现为过于支配，孩子的一切由父母来控制B．倾向拒绝和漠视孩子C．对儿童缺乏基本的关注D．不对孩子提出任何要求，让其随意控制、协调自己的一切行为46．TAT和RIBT是基于下列哪种自我防御机制（）。
A．转置B．升华C．退行D．投射47．卡特尔采用因素分析方法编写了16PF量表，这16种特质是（）。
A．表面特质B．根源特质C．共同特质D．个别特质48．Freud人格三我结构中，自我的作用是（）。
A．抑制本我B．监控自我C．追求完善D．调解矛盾49．Freud，自我的作用是（）。
A．抑制本我B．监控自我C．追求完善D．调解矛盾50．Freud提出的恋母情结（Oedipus complex），也被为“伊谛普斯情结”、“俄狄浦斯情结”、“伊底庇斯情结”发生在（）。
A．口唇期B．肛门期C．性器期D．生殖期51．根据兴奋与意志之间的强弱关系，可以把人的气质分为胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质等类型。
据此理论，三国时期的猛将张飞的气质类型更倾向于（）。
A．胆汁质B．多血质C．黏液质D．抑郁质52．人在心理活动和行为中表现出的稳定的动力特点是（）。
A．人格B．性格C．能力D．气质53．诸如正直、慷慨、懒惰、吝啬这些个性品质都表示人物的（）特点。
A．气质B．性格C．能力D．情感54．人的个性中具有道德评价意义的是（）。
A．能力B．气质C．性格D．兴趣55．“浪子回头金不换”说明人的个性具有（）。
A．稳定性B．整体性C．社会性D．可变性56．个性的本质特点是（）。
A．稳定性B．整体性C．社会性D．可变性57．有一种人，他们有明确的行动目标，有较强的自我控制能力，能克服消极情绪的影响，能够克服困难，实现预定目标，这种人的性格特征属于（）。
A．理智型B．意志型C．情绪型D．混合型二、多项选择题1．自我意识包括（）。
A．自我认知B．自我体验C．自我调节D．自我控制E．自我监控2．人格的特征包括（）。
A．独特性B．稳定性C．社会性D．功能性E．整合性3．卡特尔人格特质模型包含的特质概念有（）。
A．共同特质B．表面特质C．根源特质D．环境特质E．遗传特质4．下列关于气质的描述正确的是（）。
A．气质是一种稳定的心理特征B．人的气质是通过后天因素造成的C．气质没有好坏之分D．气质能决定一个人未来成就的大小E．人的气质是天生的5．对于性格与气质之间关系描述正确的是（）。
A．性格与气质的性质是不同的B．性格与气质的生理基础有所区别C．性格可以指导气质的发展D．气质会使性格带上一层独特的色彩E．性格是气质的基础6．奥尔波特的特质理论将人格特质分为共同特质和个人特质，其中个人特质包括（）。
A．中心特质B．首要特质C．根源特质D．次要特质E．表面特质7．下列选项属于投射式人格测验的有（）。
A．MMPI B．TAT C．RIBT D．SCT E．EPQ8．心理测验的技术指标包括量表的（）。
A．长度B．效度C．信度D．标准化E．灵活度9．下列选项属于自陈式人格测验的有（）。
A．MMPI B．EPPS C．RIBT D．16PF E．EPQ10．下列哪些心理现象具有动力性的特点（）。
A．需要B．动机C．兴趣D．气质E．性格11．人格是一个复杂的结构系统，它包括（）等成分。
A．性格B．动机C．自我调控系统D．气质E．性格12．Freud人格三我结构中，超我的作用有（）。
A．抑制本我B．监控自我C．追求完善D．调解矛盾E．满足需要三、填空题1．遗传决定了人格发展的______，______决定了人格发展的现实性。
2．气质的特点主要有稳定性、可塑性、______。
四、判断题1．一个人胆大好胜，意志坚强，情绪易激动。
这是在描述他的性格。
2．“自信、坚强、勤奋”描写的是人的气质心理特征。
3．巴甫洛夫高级神经活动类型中的弱型，相当于气质类型的黏液质。
4．气质取决于神经系统活动类型，因此是先天的，不可改变的。
5．个体在感知、记忆、想象、思维等认知过程中表现出来的认知特点和风格体现了性格的理智特征。
6．生理自我是最先成熟的，社会自我成熟的时间晚于心理自我。
7．强、平衡、不灵活的神经类型对应的气质类型是多血质。
8．古希腊著名医生希波克里特提出了人的四种气质类型：胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。
9．遗传是人格不可缺少的影响因素。
10．对多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。
11．气质影响人的活动方式与效率，是一个人选择职业的依据之一。