小豆子大学问教学设计
1小豆子大学问
想一想:
通过今天的学习，你们知道我们吃的食品哪里来的？ 今后我们应该怎样做呢？
黄豆芽的制作方法：
1、材料：黄豆若干粒、一个小容器（塑料盒，塑料碗等）、一块厚 点的布。 2步骤：将黄豆洗一下放入容器内，再将小布浸湿盖在豆子上，盖严 实。 3、每天早晚清洗一次小布（不要含水太多，也不要拧干）
温馨提示：
每天观察豆子的变化，并写好观察记录。（就是把每天豆子的变 化记下了，记好日期。）
黄豆若干粒一个小容器塑料盒塑料碗等一块厚3每天早晚清洗一次小布不要含水太多也不要拧干温馨提示
小豆子大学问
站前实验小学 尹艳凤
豆制品
交流要求：
组长：组织好组员交流并画出豆腐生产过程图，并选代 表汇报。
交流后展示。
组员：服从组长安排，认真交流。
交流要求：（课前收集的豆制品制作过程）
组长组织好组员，组员积极配合，不要太大声。 并选出代表，汇报。
小豆子大学问
1、（教师发给每个学生一些“盐酥豆”品尝）
问：好吃吗？知道是用什么原料做的吗？
（生品尝后回答）
2、说一说，在我们常吃的食品中哪些是用大豆做成的？
（学生根据生活经验回答）
二、讨论、交流。
1、你知道哪种豆制品的制作、加工过程？
（先组内交流，再全班汇报）
2、交流发豆芽的方法，实际操作。
3、关于大豆你还想做哪些探究？在组内制订出探究计划。
《小豆子大学问》教案
课题
小豆子大学问
课型
新授Βιβλιοθήκη 案序第1课时教学目标
1.产生对食品的探究兴趣；
2.能通过与同伴的讨论，制订探究计划。
教学重点
是否参与制定了探究某一农产品生产，加工的计划
教学难点
是否产生探究农业生产的兴趣
课前准备（教具、活动准备等）
“盐酥豆”若干、大豆一把、发豆芽的器具一个。
教学过程
教学过程：
4、把各组制订的计划在全班进行可行性的讨论。
三、课后延伸。
1、观察并记录发豆芽的过程。
2、了解大豆的生产过程及农业生产的概况。
附板书设计：
小豆子大学问
常吃的豆制品，喜欢那些食品
豆腐的制作方法
小学品德与社会辽海版四年级下册《1 小豆子大学问》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
谜语
•白又方，嫩又香，能 做菜，能煮汤，豆子 是它爹和妈，它和爹 妈不一样。（打一种 食品）
大豆的加工
讨论：
你知道我们常吃的食品 中哪些是用大豆做成的 呢？
• 1. 把头天晚上泡好的黄豆用石磨打磨成浆 • 2.把桶里的浆倒锅里加火烧开。
如何做豆腐？
• 3. 烧开后再把浆倒到 • 下面垫有纱布的容器里。
• 4. 然后把纱布的四个角掀起抓起 • 朝一个方向用力挤，把浆过滤出来。
• 5.然后再朝另一个方向用力挤， • 这样反复多遍尽可能的拧出 • 最多的浆。
• 6. 把过滤后的浆汁再大火反复熬煮。
Байду номын сангаас
• 7. 便成了可以喝的豆浆。
• 8.然后把石膏捣成粉沫状。
• 9.把石膏粉均匀的、慢慢的 冲进烧好的豆浆里。
• 10. 然后盖上盖子等大约30-60分钟后 可以看到豆花状时用瓢盛到下面的 容器中(做豆腐专用容器)。 用笼布包好，盖上板子， 压10多分钟后，做好豆腐。
小豆子大学问教案设计
课时：2课时年级：一年级教材：《小学语文》一年级下册教学目标：1. 让学生了解小豆子，激发他们对学习的兴趣。
2. 培养学生阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生团结协作的精神，学会在合作中共同进步。
教学重点：1. 让学生学会阅读小豆子的故事，理解故事内容。
2. 培养学生阅读后的语言表达能力。
教学难点：1. 引导学生理解小豆子大学问的内涵。
2. 培养学生团结协作的精神。
教学准备：1. 教师准备：小豆子故事课件、相关图片、故事书。
2. 学生准备：预习小豆子的故事，准备分享自己的阅读感受。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师出示小豆子的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”2. 学生回答后，教师总结：“没错，这就是小豆子。
今天，我们就来学习关于小豆子的故事。
”二、阅读故事1. 教师播放小豆子故事的课件，让学生认真听讲。
2. 学生阅读故事书，了解故事内容。
三、交流分享1. 教师提问：“同学们，你们觉得小豆子有什么特点？”2. 学生回答后，教师总结：“小豆子勤奋好学，不怕困难，勇于挑战自我。
”四、深入探讨1. 教师提问：“为什么说小豆子大学问？”2. 学生分组讨论，教师巡视指导。
3. 各小组汇报讨论成果，教师总结：“小豆子之所以大学问，是因为他善于学习，勇于探索，敢于挑战。
”五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生回顾小豆子的故事，分享自己的收获。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：“同学们，还记得我们学习的小豆子故事吗？”2. 学生回答后，教师总结：“今天，我们继续学习小豆子的故事。
”二、合作探究1. 教师将学生分成小组，每组选出一个组长。
2. 教师发放任务卡，要求学生根据任务卡上的要求，共同完成小豆子故事的续写。
3. 学生在小组内讨论、合作，教师巡视指导。
三、展示成果1. 各小组派代表展示小组合作完成的续写作品。
2. 学生互相评价，教师点评。
四、总结提升1. 教师总结本节课的学习内容。
大学问教案
课时：2课时年级：小学四年级教材：《小学语文》四年级上册教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，学会运用比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、总结等方法，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对知识的渴望和追求，激发学生的求知欲。
教学重点：1. 理解课文内容，掌握生字词。
2. 学会运用比喻、拟人等修辞手法。
教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师出示课题《大学问》，引导学生说出课题中的关键词“大学问”。
2. 提问：什么是“大学问”？大家认为学习“大学问”有什么意义？3. 学生自由发言，教师总结：学习“大学问”可以帮助我们增长知识，提高能力，成为有用之才。
二、学习课文1. 学生自读课文，圈出生字词，查阅字典，认识生字词。
2. 教师检查生字词掌握情况，并讲解课文内容。
3. 学生再次朗读课文，理解课文大意。
三、分析课文1. 提问：课文中有哪些修辞手法？举例说明。
2. 学生回答，教师讲解比喻、拟人等修辞手法的特点。
3. 学生再次朗读课文，感受修辞手法带来的美感。
四、总结1. 教师引导学生总结课文内容，概括文章中心思想。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评。
第二课时一、复习导入1. 复习生字词，检查学生掌握情况。
2. 回顾课文内容，提问：课文中有哪些修辞手法？举例说明。
二、拓展延伸1. 学生分组讨论：如何运用比喻、拟人等修辞手法进行写作？2. 每组派代表发言，分享自己的写作心得。
3. 教师点评，总结写作技巧。
三、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调学习“大学问”的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评。
四、布置作业1. 复习课文，巩固生字词。
2. 运用比喻、拟人等修辞手法，写一篇短文。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、总结等方法，帮助学生理解课文内容，掌握生字词，学会运用比喻、拟人等修辞手法。
小豆子大学问的教案
课程名称：小学美术年级：一年级课时：2课时教学目标：1. 让学生了解小豆子的形态、颜色和生长特点，激发学生对自然界的兴趣。
2. 培养学生的观察能力和想象力，通过绘画表现小豆子的形象。
3. 培养学生的动手能力，学习简单的绘画技巧，如线条、色彩等。
4. 培养学生的审美观念，引导学生发现生活中的美。
教学重点：1. 观察小豆子的特点，培养学生的观察能力。
2. 学习绘画技巧，培养学生的动手能力。
教学难点：1. 引导学生发挥想象力，创作出独特的小豆子形象。
2. 培养学生的审美观念，提高学生的审美能力。
教学准备：1. 小豆子实物或图片2. 美术教材3. 绘画工具：水彩笔、画纸、画板等教学过程：第一课时：一、导入1. 教师出示小豆子实物或图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？”2. 学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的是小豆子，它是一种有趣的植物。
”二、观察与描述1. 教师引导学生仔细观察小豆子的形态、颜色和生长特点，并描述出来。
2. 学生分组讨论，每组选出一名代表进行描述。
三、绘画技巧讲解1. 教师讲解绘画小豆子的基本技巧，如线条、色彩等。
2. 学生跟随教师进行简单的绘画练习。
四、创作1. 学生根据观察和想象，创作自己心目中的小豆子形象。
2. 教师巡视指导，鼓励学生发挥创意。
五、展示与评价1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师和学生共同评价作品，给予肯定和鼓励。
第二课时：一、复习导入1. 教师提问：“上节课我们学习了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“今天我们要继续学习小豆子，并进一步发挥想象力。
”二、创作与改进1. 学生根据上节课的学习，进一步创作小豆子形象。
2. 教师巡视指导，鼓励学生发挥创意，改进作品。
三、展示与评价1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师和学生共同评价作品，给予肯定和鼓励。
四、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调观察、想象和创作的重要性。
三年级综合实践活动教案-小种子大学问 全国通用
《小种子大学问》教学设计一、教学目标1）知识目标1．认识并说出种子的主要结构。
描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
2．识别当地常见的单子叶植物和双子叶植物。
3．运用观察的方法识别种子结构。
2）能力目标1．通过运用观察的方法识别种子结构，学会观察的一般方法，并能应用于今后的学习和研究之中。
2．学会收集果实和种子的方法。
3．掌握区分单子叶植物和双子叶植物的简单方法，并应用于对植物的识别之中。
3）情感目标1．通过观察和研究种子的结构，形成热爱种子、热爱植物体、热爱大自然、热爱我们伟大祖国的真情实感，从小确立报效祖国的伟大志向。
2．通过参与收集果实和种子的活动，体验与人交流与合作，形成互相合作、尊重别人、知书懂理的人际情感。
二、教学重点1．运用观察的方法识别种子的结构。
2．识别当地常见的单子叶植物和双子叶植物。
三、教学难点1．种子结构的识别方法及结构特点。
2．常见的单子叶植物和双子叶植物的特点并将这些特点应用于其识别上。
四、教学方法实验法、观察法、归纳法。
五、教具准备1．教师准备：（1）课前一周左右，布置学生收集种子或果实，待上课时带来课堂。
（2）安排学生课前一天左右将部分菜豆、花生、玉米和水稻种子浸泡备用。
（3）准备刀片、放大镜、滴管，碘液供观察种子结构用。
（4）菜豆种子结构挂图、玉米种子结构挂图。
2．学生准备：（1）收集不同植物的果实和种子。
（2）课前一天左右浸泡菜豆和玉米种子。
六、课时安排2课时七、教学过程第一课时（一）导入新课：“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子”――打一种食物。
（猜谜语）谜底是花生。
“春种一粒粟，秋收万颗子，”我们都是以种子植物为食的。
我们生活中吃到的粮食、瓜果和蔬菜都是结种子的，并且都是由种子发育而来的，这些植物统称种子植物。
不同的植物种子其大小，形状各异，如：复椰子的种子，大到15 kg左右，而斑叶兰的种子，小到1亿粒的重量才有50 g。
那么，不同植物的种子其结构是否也迥异呢？下面我们来观察种子：（二）讲授新课：1、观察种子的结构：给每个小组发四粒浸软的种子：菜豆、花生、玉米及水稻种子各一粒，刀片、放大镜（注意：观察生物体的基本步骤：由表及里，先形态后结构，先宏观后微观。
小豆子大世界教案
小豆子大世界教案黄豆成为了孩子们不受欢迎的菜肴，每次碰到吃黄豆，总会剩下很多，这引发了我们的思考。
因为孩子不喜欢吃黄豆，我们把黄豆拿过来放在自然角边，他们还是会围过去，跟旁边的小朋友说这是黄豆。
一、教学目的1.改善孩子们对大豆的挑食。
2.让孩子们正确认识大豆，了解大豆。
二、教学时间午餐时间三、教学过程1.在孩子们午餐的时候顺势科普，讲解知识，便于孩子们能够更加深入理解。
师：到了中午吃午餐的时间了，今天吃的是黄豆炖猪肉。
黄豆什么样？（向小朋友们提出问题）幼儿们纷纷回答，有人回答：“黄豆是圆形的。
”、“这是我从地上捡到的黄豆，要小心，不要掉到地上。
”、“摸上去硬硬的，像石头。
”、“黄豆好小，比其他颜色的豆要小。
”、“黄豆像个小球，绿豆是椭圆形的。
”……通过观察，触摸发现了黄豆与其他豆类在颜色、大小上的不同，并很认真的挑选着黄豆，但黄豆实在是太小了，孩子们一不留神黄豆就很有可能掉到地上找不到了。
黄豆在我们班的经验很丰富了，在各种豆类一眼就能认出了，但豆在豆荚的时候还能认识吗？师：这样的黄豆你还认识吗？幼儿们回答：“这是什么？好像树叶。
”、“这个是豆豆，是蔬菜。
”……孩子们好奇的围了过来，摸一摸，看一看，对毛豆十分的感兴趣，并通过对比的方法，发现黄豆和毛豆之间的区别，并产生新的困惑。
豆豆是毛毛的，为什么要叫黄豆呢？教师开始科普：其实我们平时吃的毛豆就是未成熟时的黄豆，到了秋天，毛豆就会成熟，当毛豆晒干之后颜色就会变成黄色，成为了黄豆。
孩子们将毛豆剥开，发现了毛豆里面的样子是绿色的小豆豆，我们将毛豆的豆子和黄豆进行了对比，发现毛豆豆子比黄豆大了很多。
师科普：还有哪些豆子也是长在豆荚里的呢？它们会是什么样子？原来豆子还有这么多种，有毛豆，荷兰豆，蚕豆，豌豆，他们都是长在豆荚里，里面的豆子都是绿色，而黄豆是毛豆变成熟之后才有。
原来每个豆子里面都是不同的，剥开后发现里面有的豆子大，有的豆子小，有的豆子多，有的豆子少，孩子们对豆子又有了新的认识。
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小豆子大学问教学设计
小豆子大学问教学设计范文
一、教学目标
【知识与技能】
了解产品设计的功能与现代生活的紧密联系，学习小东西，大学问的创新思维意识。
【过程与方法】
体验生活中设计的乐趣，在对现有材料的再创造和改良中充分发挥想象能力。
【情感态度与价值观】
激发关注生活、热爱设计、敢于创新的精神。
二、教学重难点
【教学重点】
能够关注生活，了解一个好的产品设计十造型和功能的结合
【教学难点】
结合生活发挥想象，能够充分利用创新思维进行设计，改善我们的生活
三、教具准备
【教具】
多媒体课件、创意实物
【学具】
剪刀、胶水、纸板、回形针、铁丝等生活中的废弃材料
四、教学过程
(一)设置游戏，导入新课
让2名学生用自己的尺子量一下黑板的高度，结果两人的数值会有悬殊，因为尺子较短，测量长距离的尺寸会产生误差，但是长尺寸的尺子不方便携带，提问学生又什么好方法?师：用卷尺，准确快速方便携带。
这样的`小东西，给我们的生活带来了极大的方便。
今天我们一起来了解——《小东西大学问》。
(二)赏析作品，引导想象
出示图片：衣钩、吸管、拉链……
生活中的小物品虽然微不足道，但是却极大的丰富和充实了我们的生活，给我们的生活带来极大的便利，请同学们想想在你生活中还有哪些小物品呢?
师：同学们生活中还见过那些实用的小设计?(折叠衣架、牙刷桶、后跟帖)
学生踊跃回答。
教师总结：折叠衣架具有使用方便、结构简单稳定、强度高、外观精美、体积小、便于摆放与携带和使用寿命长的特点。
牙刷桶是我们日常必备的用品，可以让我们的牙刷更加卫生，方便取拿。
后跟帖的设计为现代白领女性提供了极大的方便。
开展活动“摸一摸你知道”：教师准备小纸箱，请学生将伸进箱子猜测自己摸到的是什么物品?
学生踊跃参与。
根据触感猜测所模物品。
(魔术贴、暖腹帖、吸
管……)
魔术贴是由瑞士一名工程师发明的，一次打猎回来，他发现自己的衣服上粘满了苍耳，于是他就想到了用勾子固定毛面，才有了现在便捷的魔术贴……
师：看了这么多生活小物品，想想它们共同的作用是什么?
学生思考回答。
教师总结：物品设计是为功能服务的。
作品欣赏：包豪斯优秀产品设计作品，体验生活与产品设计功能的需求，随时代的日异月新，生活产品设计功能性与美观性具有兼顾特性。
(三)引导想象，实践练习
作业：根据生活的需要，发挥想象设计一个即实用又美观的产品设计作品。
学生动手实践。
教师巡视指导。
(四)展评课业，丰富联想
以“创意产品推介会”的形式进行展示，鼓励学生自愿展示作品，并充当一会“产品推销员”，从外观、功能和创意几个方面介绍自己的产品。
同学之间互相交流点评，教师总结，肯定鼓励学生的学习态度和学习过程，对一些学习中的问题给予更好的解决方案。
(五)小结作业，巩固提高
师生共同总结本课所学的知识，鼓励学生在生活中要细心观察、大胆创新，人人都有参与设计的权利和天赋，站在不同的视角观察、
思考问题都可以感受到不同的创意乐趣。
课后在生活中发现并尝试着设计制作一些美观实用的小物件，并应用于生活。
五、板书设计
略。