【八年级】八年级物理64密度与社会生活教案新人教版
6 4密度与社会生活 学案 人教版物理八年级上册
物理导学案标题 6.4 密度与社会生活课时1教具导学案、多媒体教法讲授、问答、讨论课型新授学习目标重点难点1、通过学习温度对密度的影响，知道密度对生产和生活的重要作用。
2、知道密度与社会生活的联系，知道密度知识的应用。
解释生活中与密度有关的现象。
物质密度与温度的关系，水的反常膨胀。
一、密度与温度1、根据密度公式，一定质量的气体温度升高时体积，密度。
2、空气在受热时体积膨胀，密度而。
热空气上升后温度低的冷空气就从四面八方流过来，形成风。
3、一定质量的气体、固体、液体一般都是：温度升高，体积，密度；温度降低，体积，密度。
大多数物质的密度随温度的升高而变小。
4、在常见的物质中，的密度受温度的影响最为显著。
5、水的反常膨胀：一定质量的水，体积与温度的图像和密度与温度的图像。
温度高于4℃时，随着温度的升高，体积，密度。
（正常膨胀）温度0至4℃时，随着温度的升高，体积，密度。
（反常膨胀）水在时，密度最大。
水的密度先。
二、密度与生活1、利用密度鉴别物质（如确定矿藏的种类)2、鉴别牛奶的密度、酒浓度3、用盐水选种4、农场扬场分拣麦粒与草屑5、工业选料：汽车、飞机常采用强度、密度的材料（合金材料、玻璃钢）6、产品包装中常采用密度的泡沫塑料作填充物，防震、便于运输，价格低廉课堂训练知识点一：1、北方冬天温度降低，水管遇冷，体积；而水遇冷结冰，体积，所以水管“冻”裂。
2、点燃的酒精灯使风车附近的空气温度，变小，热空气后，四周的冷空气从四面八方流过来，就形成了风，所以风车就转动起来了。
3、（1）当物体温度升高时，质量m_____ ，体积V_____，根据________，所以密度ρ_____。
（2）水在0℃—4℃之间的反常膨胀。
水在4℃时密度最____，体积最_____。
（3）寒冷的冬天，气温-34℃，深湖的面上结了一层冰，则冰的上表面的温度____℃。
冰与水接触面的温度____℃。
湖底水的温度______℃。
知识点二：1、有一个实心铅球，质量是330g，体积是30cm3。
6.4《密度与社会生活》教案-2024-2025学年人教版物理八年级上册
6.4《密度与社会生活》教案 20242025学年人教版物理八年级上册我的《密度与社会生活》教案一、设计意图本节课的设计方式采用了理论联系实际的方法，通过生活中的实例来引导学生了解和掌握密度的概念和计算方法。
活动的目的是让学生能够理解密度的物理意义，掌握密度公式，并能够运用密度知识解决生活中的问题。
二、教学目标1. 让学生理解密度的概念，掌握密度的计算方法。
2. 能够运用密度知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
三、教学难点与重点重点：密度的概念，密度公式的应用。
难点：密度的计算，生活中的密度现象的解释。
四、教具与学具准备教具：PPT，实物模型，实验器材。
学具：笔记本，课本，练习题。
五、活动过程1. 引入：通过一个生活中的实例，比如冰块在水中漂浮的现象，引导学生思考为什么冰块会漂浮，从而引出密度的概念。
2. 讲解：通过PPT和实物模型，讲解密度的定义，密度公式及其计算方法。
3. 实验：让学生自己动手进行密度实验，观察实验现象，从而加深对密度的理解。
4. 应用：通过练习题，让学生运用密度知识解释生活中的现象，比如为什么石头会沉入水底，为什么气泡会浮在水面上等。
六、活动重难点密度公式的应用，生活中的密度现象的解释。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，学生对密度的概念和计算方法有了基本的了解，能够在一定程度上运用密度知识解释生活中的现象。
但在教学中，我发现部分学生对于密度的计算还有一定的困难，需要在今后的教学中进行针对性的辅导。
拓展延伸：可以让学生课后收集一些生活中的密度现象，比如食品的密度，液体的密度等，下节课进行分享。
重点和难点解析在《密度与社会生活》的教案中，有几个重要的细节是我需要重点关注的。
引入环节的设计。
我选择了冰块在水中漂浮的现象作为实例，这个实例不仅能够引起学生的兴趣，还能够直观地展示密度的概念。
在这个环节中，我要引导学生思考为什么冰块会漂浮，从而引出密度的概念。
八年级物理上册6_4密度与社会生活教案新版新人教版
密度与社会生活教学目标：1．明白得密度与温度的关系2．能利用密度知识辨别物质；3．通过学习能用密度知识解决简单的实际问题。
4、通过学习体会密度知识与社会生活的紧密联系，增强对物理的爱好教学重难点：重点：密度与温度的关系及辨别物质难点：水的反常膨胀及盐水选种教学方式：启发教学、小组讨论、观看实验等教学用具：课件，酒精灯，火柴，纸风车，冷水。
教学进程引入：密度是物质的大体属性，每种物质都有自己的密度。
密度在咱们的社会生活中有重要的价值。
例如，利用密度知识能够辨别戒指是不是纯金做的。
勘探队员在野外勘探时，通过对样品密度等信息的搜集，能够确信矿藏的种类及其经济价值。
在农业生产中利用盐水能够选种等，咱们明白这些都是利用了不同物质的密度一样不同这一特点。
下面咱们来欣赏几组画面（多媒体播放）：图1：戒指图2：矿石图3：盐水选种引导：从录像中咱们看到用密度的知识解决了选种的问题。
你还明白咱们生活中运用密度能够做什么吗？学生试探回答。
[推动新课]师：从适才同窗们的讨论可知：密度的知识与人们社会生活的关系十分紧密，那么是不是所有物体的密度都是一成不变的呢？密度与温度有无关系呢？1．密度与温度播放视频：龙卷风启发：平常生活中的风、龙卷风的形成与咱们所学的密度知识是不是有关呢？学生议论纷纷。
演示实验1：在室温下，吹鼓两个气球。
别离把它们放在一大堆冰块和酒精灯火焰周围。
观看并试探：过一会儿，你发觉了什么现象？什么缘故？演示实验2：按讲义图11．5-1做一个纸风车。
若是把风车放在点燃的酒精灯周围，风车能转动起来。
观看并试探：你明白是什么推动了风车吗？[试探并讨论]1．生活中的风是如何形成的？学生分析。
总结：生活中的风确实是空气在受热时体积膨胀，密度变小而上升。
热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，形成风。
2．日常生活中气体、液体、固体的密度受温度阻碍一样吗？学生分析。
总结：气体受温度的阻碍较大，固体、液体阻碍较小。
人教版八年级物理上册6.4密度与社会生活教学设计
a.通过动画、模型等辅助教学手段，帮助学生深入理解密度的概念。
b.设计具有梯度的问题，引导学生逐步掌握密度公式的运用。
c.组织实验探究活动，让学生在实践中掌握实验操作技能，提高解决问题的能力。
3.分层教学，关注个体差异：
a.针对不同学生的学习能力，设计难易程度不同的练习题，使每个学生都能得到有效的训练。
2.学生在小组内展开讨论，教师巡回指导，引导学生深入思考，充分发表自己的观点。
3.每个小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习，500字
1.教师发放课堂练习题，题目涵盖密度概念、计算方法、实际应用等方面，难度适中，旨在巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师挑选部分学生的作业进行点评，分析解题思路，纠正错误，提高学生的解题能力。
3.通过示例和练习，让学生掌握如何使用密度表，以及如何利用密度公式解决实际问题。
4.强调密度的单位制，让学生了解不同物质的密度单位及其换算关系。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
a.举例说明密度在生活中的应用。
b.如何通过密度计算物体的质量或体积？
c.为什么密度可以作为鉴别物质的一种方法？
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一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解密度的概念，掌握密度的定义式，了解密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积无关。
2.学会使用密度表，能够通过查询密度表来判断未知物体的材料。
3.掌握密度的计算方法，能够运用密度公式进行相关物理问题的计算。
4.了解密度在生活中的应用，例如鉴别物质、测量物体质量、体积等。
密度与社会生活教学设计人教版
-密度在日常生活和工业生产中有广泛的应用，如船舶设计、密度计测量、液体的浓度调配等。
-密度差异引起的分层现象在化工、环保等领域有重要意义。
6.密度与物质状态变化
-物质的状态变化（如固态、液态、气态）会影响其密度。
-水为例，冰的密度小于水，水蒸气的密度更小。
7.密度与温度的关系
-绝大多数物质，随着温度的升高，密度会减小。
5.请简述密度与环境保护的关系。
答案：密度变化可以反映环境污染程度，如水体富营养化会导致密度增大，影响水质。通过监测密度变化，可以及时了解环境状况，采取措施保护环境。
课堂小结，当堂检测
1.密度的概念：密度是物质的一种特性，表示单位体积内的质量。
2.密度的计算公式：密度ρ =质量m /体积V。
3.密度与物体质量和体积的关系：密度与物体质量成正比，与体积成反比。同种物质在一定条件下，密度是恒定的，不随质量和体积的变化而变化。
5.环境意识：通过分析密度与环境保护的关系，提高学生的环保意识和可持续发展观念。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经了解了物质的质量、体积等基本概念，能够进行简单的质量和体积的计算。此外，学生对物体的沉浮条件也有一定的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对生活中的现象充满好奇心，对实验操作和观察有较高的兴趣。他们具备一定的观察能力、动手能力和逻辑思维能力，但个体差异较大。部分学生善于合作和交流，而部分学生则较为内向，需要鼓励和引导。
-提供课堂练习册和作业本，以便学生及时巩固所学知识。
2.辅助材料：
-准备与密度相关的图片，如不同密度的物质分层图、物体浮沉图等，以帮助学生形象理解密度概念。
-制作或收集与密度相关的图表，如密度与温度的关系图表、常见物质的密度表等，以便学生查阅和参考。
八年级物理上册6.4密度与社会生活教学设计(新版)新人教版
1.计算题：根据密度公式计算物体的密度。
例题：一物体质量为200g，体积为500cm³，求该物体的密度。
答案：密度ρ = m/V = 200g / 500cm³ = 0.4g/cm³
2.应用题：利用密度知识解释生活中的现象。
例题：为什么轮船能够在大海中浮起来？
答案：轮船能够浮起来是因为它采用了浮力原理。轮船的体积较大，排开的水体积等于轮船的重量，根据阿基米德原理，浮力等于排开水的重量，与轮船的重量相等，因此轮船可以浮在水面上。
-学生将密度知识应用于实际生活，解决了一些简单的实际问题，如鉴别物质、测量物体质量等。
-学生在课后作业中，撰写了关于密度知识在生活中的应用的短文或报告，巩固了学习成果。
板书设计
①重点知识点：
-密度的定义
-密度的计算公式：ρ = m/V
-密度与物质种类、温度、状态的关系
-测量物体密度的方法
-密度在实际生活中的应用
3.实践题：设计实验测量物体的密度。
例题：设计一个实验，测量一个石块的密度。
答案：
步骤一：用电子天平测量石块的质量m，记录数据。
步骤二：将石块放入量筒中，测量石块和水的总体积V总。
步骤三：取出石块，测量剩余水的体积V水。
步骤四：计算石块的体积V = V总- V水。
步骤五：根据密度公式ρ = m/V，计算石块的密度。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对密度的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
第六章第四节密度与社会生活教学设计2024-2025学年人教版初中物理八年级上册
第六章第四节密度与社会生活教学设计 20242025学年人教版初中物理八年级上册作为一名资深的幼儿园教师，我对于本节课的设计意图是希望通过一系列的互动和实践活动，让孩子们能够理解密度的概念，并能够将其与社会生活联系起来。
我希望通过这种方式，让孩子们能够更好地掌握物理知识，同时也能够提高他们的实践能力和思维能力。
本节课的教学目标是让孩子们能够理解密度的概念，掌握密度的计算方法，并能够将密度知识应用于解决实际问题。
同时，我也希望孩子们能够通过实践活动，提高自己的观察能力、动手能力和创新能力。
在教学过程中，我会重点讲解密度的定义、计算方法和应用，同时也会难点解释如何通过实验来测量物体的密度。
为了保证教学效果，我会准备一些教具和学具，如测量密度的实验器材、图片和案例等。
在活动过程中，我会先通过一些实例来引入密度的概念，让孩子们能够理解密度在日常生活中的应用。
然后，我会带领孩子们进行实验，让他们通过实践来测量物体的密度，从而加深对密度的理解。
我会组织孩子们进行小组讨论，让他们通过合作来解决一些与密度相关的实际问题。
在课后反思和拓展延伸环节，我会让孩子们回顾本节课所学的内容，并通过一些课后作业来巩固知识。
同时，我也会鼓励孩子们在日常生活中运用所学知识，将物理知识与生活实际相结合。
总的来说，我希望通过本节课的教学设计，让孩子们能够掌握密度的知识，并能够将其应用与社会生活中，从而提高他们的综合素质。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
让孩子们理解密度的概念并将其与社会生活联系起来是一个重点。
密度是一个物理概念，对于幼儿园的孩子们来说可能比较抽象，因此我需要通过具体的实例和实践活动，让孩子们能够直观地理解密度的含义。
例如，我可以准备一些不同密度的物体，让孩子们亲手触摸和比较，从而让他们感受到密度的存在。
同时，我也会引导孩子们观察日常生活中的现象，如为什么冰块会浮在水面上，为什么物体会在水中沉没等，让他们意识到密度在日常生活中的重要性。
人教版八年级(上)物理6.4《密度与社会生活》(水的反常膨胀创新教学)教案
《密度与社会生活——水的反常膨胀》重难点创新教学一、教学内容分析本课题属于课程内容“物质”的亚主题“物质的属性”中的内容，课程标准对此课题内容提出的要求是“1.2.3 解释生活中一些与密度有关的物理现象。
1.2.4 了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。
”。
人教版八年级《物理》《密度与社会生活》一节内容，主要由“密度与温度的关系”和“密度与物质鉴别”两部分组成。
本节内容是在前面学习了密度概念及其测量的基础上，进一步学习利用密度知识解决实际问题，既是对密度知识的深化和延伸，同时也是为八年级下册的力学部分的学习打好基础。
本节教材内容涵盖了物理规律（密度与温度的关系）及其物理科学方法（实验和科学探究、转化和放大法），是本章综合性较强、难度较大的一节。
本节的重要教学板块——“水的密度随温度变化的规律”是引导学生经历科学探究过程，培养探究能力的好素材。
本节的重点知识——密度与温度的关系和密度与物质鉴别，可以让学生体会到密度知识在社会生活中的重要价值，还可以提高学生应用所学知识解决实际问题的能力，这都充分体现了初中物理新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本教学理念。
二、学生情况分析八年级学生好奇心胜，求知欲强，对新事物具有浓厚的探究兴趣，并敢于发表自己的观点和看法，思维形式也正从具体形象思维向抽象的逻辑思维过渡。
他们在小学科学中已经认识了一些简单的热胀冷缩现象，在前两节又学习了密度的概念及其测量，本节内容是在学生原有认知的基础上，进一步运用所学的密度知识去解决实际问题，所以本节课的重点在于通过实验和具体实例的分析来帮助学生加以理解，将密度应用的知识形象化、直观化，让学生通过观察、分析、总结、归纳得出新知，揭示生活中的奥秘，感受物理知识的价值，体会物理就在身边。
三、教学目标1. 通过实验探究活动，知道密度与温度的关系，能用所学知识解释密度与社会生活相关的简单问题。
2. 通过实例分析，理解密度是物质的一种特性，并学会运用密度知识来初步鉴别物质。
人教版八年级(上)物理6.4《密度与社会生活》教案
密度与社会生活一．教材重点与难点分析1．通过公式V m /=ρ，培养学生运用数学知识解决物理问题的能力．在物理学习中，经常要运用数学方法对物理问题进行计算、分析、推理、论证，但是应注意，用数学方法来解决物理问题必须要受到物理概念与物理规律的制约．分析问题的物理过程、物理意义，弄清各物理量间的关系，明确公式的物理意义及其适用范围，是运用数学知识解决物理问题的基础，而且在运用数学知识解决物理问题时，一定不要把物理问题数学化，不能生搬硬套用数学规律，如V m /=ρ，不能认为密度与质量成正比，与体积成反比．因此在解题过程中要重视对相关内容物理意义的理解．2．对V m /=ρ进行公式变形对密度公式进行变形，可以参照速度公式的变形进行讲解，并通过数学运算规律，使学生掌握公式变形的基本方法．然后再引导学生弄清每一个公式的物理意义． 二．课时安排1课时三．教具学具准备投影仪、投影片 四．师生互动活动设计1．根据公式V m /=ρ，引导学生通过讨论分析得出V m ⋅=ρ和ρ/m V =． 2．组织学生练习读密度表，通过读表进一步熟悉某种物质密度的读法． 3．练习求解有关密度的综合题． 五．教学过程设计（一）．引入新课首先提出几个有趣的实际问题，让学生思考解决的办法，调动学习的积极性．如：1．怎样鉴别戒指是不是纯金的？怎样知道矿石可能是什么物质组成的？2．怎样知道一块很大的长方形碑石的质量？怎样知道教室内空气的质量？3．怎样知道一个不规则的钢零件的体积？怎样知道一大卷细铜丝的长度？等等．然后告诉学生运用密度的知识就可以解决这些问题．把学生引入应用密度知识解决问题的新课教学中．． （二）．新课教学 1．可以用来鉴别物质要鉴别某一物体是什么物质组成的，我们需要知道各种物质的密度是多少，教材中给出了一些物质的密度，请同学们打开书，看一下三个表有什么不同？各有什么特点？ 学生看书，然后请同学回答老师的问题，在教师引导下对密度表应主要认识以下几个问 题a ．气体的密度表上边标明了“0℃，在标准大气压下”的条件，应请同学作出说明．b ．在液体中水银的密度比较大，它大于一般金属的密度．c ．气体的密度都比较小．在看书的基础上，应请学生读几种物质的密度，说出它所表示的物理意义．在密度表的教学中要说明这是科学家经过严格准确的测量得出来的，而且随着测量技术的不断改进和提高而不断准确．2．求质量体积很大的长方形花岗岩石碑，质量很大，无法直接用秤称量，怎样才能知道它的质量呢？让学生说出他们想出的办法．然后引导学生讨论能不能应用密度的公式来求．如何求？需要先知道哪些量？如何才能得到这些量？前几章我们学习了速度问题，请同学们回忆一下速度的计算公式是什么． t s v /=如果我们要求路程和时间怎么办？ 可以进行公式变形，得出v s t t v s /,=⋅=和速度公式变形一样，对密度公式也可以用同样的数学方法进行变形，下面请同学们将 密度公式进行变形，然后考虑变形后的式子，有什么实际意义？并举出一些实例来．同学之 间可以讨论一下．对于学习基础差的学生，可以通过简单的教学认识公式变形的方法，例如236,263⨯==则， 362=，对比可解决V m /=ρ的公式变形问题．学生练习公式变形，并讨论变形后的公式在实际中的意义．教师在学生中间巡视，进行指导，学生活动结束后请学生回答前边的问题．由密度公式V m /=ρ，可以得出V m ⋅=ρ，从式子中可以知道，用物体的体积乘以它的密度可以求出它的质量．这样对一些体积庞大的物体，质量不便测量．可以测量出它的体积，从密度表中查出它的密度，最后计算出它的质量． 也就是说用密度知识可以求质量． 3．求体积密度公式还可以变形为ρ/m V =，如果我们知道了物体的质量、密度，可以求体积，比如有的物体、体积不规则，不便于直接测量，可以测出它的质量，从密度表中查出它的密度，最后计算出它的体积．4．讲解例题 例题：有一个体积是340cm 的钢球，它的质量是316g ，这个铜球是空心的还是实心的？ 请同学们用三种方法进行鉴别．学生练习，教师在同学中巡视，进行指导，学生练习结束后，教师请学生回答，并分析解题思路．请几个同学分别说出他们的判断方法．可以求出这个球的密度，把它与铜的密度进行比较，如果相等是实心的，但是我们的计 算结果是小于铜的密度，所以是空心的． 我们先假设它是实心的，计算一下它的质量应当是多大，把计算出的值与球的实际质量 进行比较，结果大于球的实际质量，所以原球是空心的．根据给出的铜球的质量，计算一下它的体积是多少，结果小于已知球的体积，所以是空 心的．那么我们计算出的体积值是谁的体积． 是球壳的体积．由学生们的分析归纳出：判断这个球是空心还是实心有密度比较法、质量比较 法、体积比较法三种．用投影打出如下标准解题过程，教师讲解巡视中发现的问题，要求学生予以改正．已知：340cm 361g ==球球V m3g/cm 9.8=铜ρ求 判断球是空心还是实心 解法一、密度比较法333g /c m 9.8g /c m 9.740c m316g <===球球球V m ρ ∴<铜球ρρ 球为空心．解法二、质量比较法316g g 356cm 40g/cm 9.833>=⨯==球铜实V m ρ∴>球实m m 铜球为空心．解法三、体积比较法333cm 40cm 5.358.9g/cm316g <===铜球铜ρm V ∴<球铜V V 铜球是空心的．请同学们计算一下，空心部分的体积是多少？空心部分体积等于球的体积340cm 减去壳的体积3cm 5.35，是3cm 5.4．从前边的计算我们看到，这个铜球的密度是3g/cm 9.7，它恰好和铁的密度相同．这里边告诉了我们两个问题．一是平均密度问题，我们刚才计算出的3g/cm 9.7，实际是这个球的平均密度，如果一个物体由两种以上的物质组成，这个物体的密度应当是)/()(321321V V V m m m ++++=ρ 二是用密度鉴别物质问题，如果我们计算出某一物体密度和密度表中某一物质密度相同，我们只能说可能是这种物质，如果前边例题中你不知道是铜球，这样用计算出的密度值 一分析就会错误地认为是铁球．而且从密度表中可以看到花岗石的密度在33g /c m 8.2~g /c m 6.2之间，如果一块花岗石密度恰好是3g/cm 7.2，我们能说它是铝吗？显然不能．所以在用密度进行物质鉴别时往往还要配合利用物质的其他特性，比如颜色、硬度等等．更科学的鉴别物质的方法，应采用化学分析或光谱分析，鉴别组成它的化学元素成分．3．总结、扩展本节课的教学实际上是应用密度公式及其变形公式，研究求解物体质量、体积、密度的问题，在实际运用中提醒学生注意不要死记硬背公式，要了解公式中三个物理量之间的关系并灵活运用，尤其是比例问题，（以下内容可采取边讲边讨论的方式进行）（1）同种物质组成的甲、乙两物体，其质量与体积的关系（两物体均应为实心）． 由于同种物质组成的甲、乙两物体其密度相同，所以乙乙甲甲V m V m //= 由此得出乙甲乙甲V V m m //=．说明同种物质组成的甲、乙两物体其质量也与它们的体积成正比，体积大的物体其质量也大．（2）不同物质组成的甲、乙两物体，如果它们的质量相同，其体积与密度的关系． 由于乙甲m m =，所以乙乙甲甲V V ρρ=，也就是甲乙乙甲ρρ//=V V ，说明相同质量的不同物体，密度大的体积小，它们的体积与它们的密度成反比．（3）不同物质组成的甲、乙两物体，它们的体积相同，它们的质量与它们的密度之间的关系．由于乙甲V V =所以乙乙甲甲ρρ//m m =也就是乙甲乙甲ρρ//=m m ，它告诉我们相同体积的不同物体，密度大的物体质量也大，它们的质量与它们的密度成正比．。
人教版八年级物理第六章6.4密度与社会生活 教案
《密度与社会生活》教学设计一、学情分析学生经过前面课程的学习，对于密度的概念及其测量已经有了初步的了解和掌握。
本节课进一步学习如何利用密度知识解决实际问题。
教师通过一系列的分组实验和点拨引导，使学生通过观察、分析、归纳得出结论。
使学生在体会密度知识在社会生活中的应用的同时，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、学习内容分析本节课分为密度与温度及密度与物质鉴别两块内容。
新课标对本节课的要求为“解释生活中一些与密度有关的物理现象；了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响”。
依据课标及课本内容，我将本节课分为了6个活动单元：3个分组实验探究，2个互动答题环节，1个分组讨论组间交流环节。
通过分组实验1：制作走马灯，让学生总结出密度与温度的关系。
互动答题环节1：学生根据密度与温度的关系解释生活中的现象。
互动答题环节2：通过视频的观看，学生理解水的反常膨胀现象。
分组实验2：鸡尾酒的制作，学生再次体会密度在生活中的应用。
分组实验3:5角硬币材质的鉴定，学生通过实验不仅对上节课的密度测量实验进行了复习，进一步体会了运用密度知识鉴别物质。
最后通过分组上网搜集资料再次体会密度在生活中的有重要的应用价值。
其中利用密度知识可以合理的开采我国丰富的矿产资源，从而对学生进行爱国主义的德育教育。
三、教学目标1.通过学习温度对密度的影响，知道密度对生产和生活的重要作用，能解释密度与社会生活相关的简单问题。
2.通过分析实例，理解密度是物质的一种性质，并能运用密度知识鉴别物质3.通过学习密度知识的应用，认识到物理理论在解决实际问题中的重要作用四、重难点分析教学重点；密度与温度的关系教学难点：密度与物质鉴别，水的反常膨胀五、信息技术及其他学习资源的应用本节课共设计3个分组实验，所需实验器材：蜡烛，走马灯，火柴，试管，试管架，烧杯，盐水，酒精，水，漏斗，胶头滴管，天平，量筒，细线，5角硬币，直尺三角板等。
运用的信息技术手段为：智能手机，盒子鱼同屏器。
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第4节密度与社会生活
知识与技能
1．理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题。
2．利用密度知识鉴别物质。
过程与方法
1．通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体、温度高、密度变小；温度低、密度变大。
2．学会用密度鉴别物质。
情感、态度与价值观
通过介绍密度知识的实际应用，让学生感受理论与实际的密切联系。
运用密度知识鉴别物质和解决实际问题。
运用密度知识鉴别物质和解决实际问题。
飓风图片、纸风车、酒精灯、大小适当的薄塑料袋、细线、两支长短不同的蜡烛、玻璃杯、火柴。
实验法、演示法、讲解法、讨论法。
一师一优课一课一名师(设计者：)
一、创设情景，明确目标
密度是物质的基本属性，每种物质都有自己的密度。
密度在我们的社会生活中有重要的价值。
在解决不同的实际问题时，密度知识是如何应用的。
我们一起了解一下吧。
板书课题
6．4 密度与社会生活
二、自主学习，指向目标
1．自学教材第120页至121页。
2．完成学生用书第一部分。
三、合作探究，达成目标
密度与温度
活动一：小组讨论
1．在扑灭的酒精灯火焰上方罩一大小适当的薄塑料袋，松手后看到什么现象？观看飓风图片，思考并讨论生活中的风是如何形成的？
分析：生活中的风就是空气在受热时体积__变大__，密度__变小__而上升。
热空气上升后，温度低的__冷空气__就从四面八方流过来，形成风。
2．装满水的水壶在水快烧开时，为什么总有一些水会溢出来？
分析：在给水加热的过程中(不考虑汽化)，水的温度__升高__，密度__变小__，水的质量(m)__不变__，水的体积(V)在__变大__。
由上面的一些现象可以得出：温度能够改变物质的密度。
3．在我国的北方，冬天对自来水管的保护十分重要。
如果保护不好，使水管内的水结了冰，不仅影响正常的生活用水，有时还会把水管冻裂，造成送水设备的损坏。
那么，自来水管为什么会被冻裂？(结合课本第121页等质量的水结成冰后的体积变化过程计算分析) 这种现象说明：水与其他物质有着不同的特点：水结冰体积会__变大(膨胀)__。
【反思小结】
自然界中的绝大多数物质都有温度升高时体积变大，温度降低时体积缩小的性质，物质
的这种性质叫做热胀冷缩，但是水例外。
【针对训练】完成针对练一：密度与温度
1．如图是在冰封湖面下的水温示意图。
比较各温区水的密度大小，以下判断正确的是( C ) A．温区的水密度最大
B．温区的水密度最大
C．温区的水密度最大
D．冰面下各温区的水，密度都相同
2．扑灭两支长度不同的蜡烛，将其固定在桌面上，如图所示，如果用玻璃杯将两支蜡烛罩在里面，两支蜡烛最先熄灭的是( A )
A．长的先熄灭B．短的先熄灭
C．同时熄灭 D．无法判断
第2题图
第3题图
3．如图所示，扑灭蜡烛会使它上方的扇叶旋转起来。
这是因为蜡烛的火焰使附近空气的温度升高，体积膨胀，空气的密度变__小__，所以热空气__上升__(选填“上升”或“下降”)形成气流，气流流过扇叶时，带动扇叶转起来。
密度与物质鉴别
活动二：
完成下列问题：
有两把形状和大小完全一样的汤勺。
一钢一铝，怎样把它们区分开？说说你自己的方法。
【教师点拨】
1．“空心”理解成真空，空心部分无物质。
2．物质与物体有区别：物体是由物质构成的。
物体是一个实物，物质则是一个宏观概念．如金就是物质，而金戒指、金牌就是物体。
【针对训练】完成针对练二：密度与物质鉴别
4．小明为了检验运动会中获得的铜牌是否由纯铜制成，下列方法中最合理的是( D ) A．观察铜牌颜色 B．测铜牌的质量
C．测铜牌的体积 D．测铜牌的密度
5．社会生活中密度用途很广，下列说法错误的是( D )
A．气体受热膨胀，密度变小，所以发生火灾时为了避免吸入燃烧后产生的有毒气体，人应贴近地面爬行
B．农民常用一定密度的盐水进行选种
C．飞船尽可能采用强度高、密度小，性能优良的新材料制造
D．鉴别一个实心的金属球到底是不是铁做的，只需测出它的密度即可做出准确的判断6．一把汤匙的质量是31.6 g，体积是4 cm3，请根据下表所给出的一些固体的密度值，判断这把汤匙的材料是( C )
A.银
四、总结梳理，内化目标
通过这节课的学习，我们进一步理解了密度是物质的一种属性，它与社会生活密切相关，可以利用密度知识选择材料、选择种子、鉴别物质确定物质的经济价值等等。
同时，我们还知道密度与温度有关，对于大多数物质(水除外)来说，温度升高时，体积变大，密度变小。
五、达标检测，反思目标
1．完成巩固练习。
2．课后作业：见学生用书的“课后评价案”部分。
4．密度与社会生活
一、密度与温度
1. 气体物质的密度受温度影响较大
2. 水是反常膨胀的
二、密度与物质鉴别
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