东方文明古国的教育思考题
第1讲 东方文明古国的教育
回以求来世，反对种族制度，众生平等。
四、古代希伯莱的教育
古希伯莱的教育分两个时期：
从逃离埃及到前586年，以家庭教育为主；
从前586年到公元70年，以学校教育为主。 《圣经旧约》（或《旧约全书》）
小资料：世界上犹太人的数量大约有一千六百万人。虽说有那么多
被家人动用私刑处死。警方闻讯赶来时只抢下了已被烧 掉一半的遗体，连同达曼德的遗体残骇一起带回验尸。 其中妮迪的父母、叔父 及哥哥，以及带二人回家的出租
车驾驶都被逮捕。由于妮迪家在当地相当有名望，而达 曼德只是务农世家，因此达曼德被打死后，他的家人不 敢报警要求侦办。
2、佛教教育
寺院学校，主要学习佛教经典，培养男女僧 侣，教学采用争辩和讨论方式。寺院不仅是教 育机构，还是学术机构。学习12年，比丘，比丘
犹太教徒早上的礼拜祈祷书大约有150页，每天早上都必 须要朗读，在这朗读过程中，每一个人都能背诵。不可思议 的是，一旦脑部这种大容量的记忆系统完成之后，接下来就 很容易吸收各式各样的知识，完成了高机能的计算机式头脑。 如上述，犹太人就是这样背下所有重要的知识的。
有一次海歇尔老师向弟子借一本非常珍贵的书，二、三 天之后他就很有礼貌的奉还:非常谢谢你，我已经全部背起来 了。他并没有拷贝一份，但是只花了二、三天的时间就把这 本书完全背诵下来了。
学校类型：
（1）宫廷学校：培养高级官吏； （2）祭司学校：培养高级僧侣； （3）神庙学校：培养一般官吏及神职人员； （4）文士学校：初级启蒙学校； （5）古儒学校：古代印度一种私塾式学校。
教育特点： ＊（1）阶级性、等级性明显 ＊（2）设施简陋，个别施教，尚未形成正规的 教学组织形式； ＊（3）教育机构种类繁多，形态各异； ＊（4）教育内容包括智育、德育和宗教教育等； ＊（5）体脑分离，学校教育与生产劳动脱离； ＊（6）教学方法简单，体罚盛行； ＊（7）文化教育源远而不流长，有断层期。
第一章 东方文明古国的教育
5.滕大春主编：《外国教育通史》(六卷本 ， 滕大春主编： 外国教育通史》 六卷本 六卷本)， 滕大春主编 山东教育出版社1989 山东教育出版社 6.吴式颖 外国教育史教程 北京：人民教育 吴式颖.外国教育史教程 北京： 吴式颖 外国教育史教程.北京 出版社， 出版社，2003 . 7.张斌贤外国教育史 北京： 7.张斌贤外国教育史.北京：教育科学出版 张斌贤外国教育史.北京 社，2008 . 8.袁锐锷 外国教育史新编 广州：广东高等 袁锐锷.外国教育史新编 袁锐锷 外国教育史新编. 广州： 教育出版社， 教育出版社，2006 .
感觉历史，就好像那遥远的星空， 感觉历史，就好像那遥远的星空， 神秘而令人神往， 神秘而令人神往，太多的人类宝藏就 在其中蕴藏；学习历史，并非是在故 在其中蕴藏；学习历史， 纸堆中翻翻拣拣；研究历史， 纸堆中翻翻拣拣；研究历史，其实就 是推开一扇扇尘封的大门——神奇就 神奇就 是推开一扇扇尘封的大门 在门里。 在门里。
外国教育史
范树花
2010年2月 年 月
历史能使一个 年轻人变成既没有皱 老人； 纹又没有白发的 老人；使他具有老年人 所特有的经验， 所特有的经验，但没有年老带来的疾病 和不便之处； 和不便之处；使他能对过去和现代的事 情作出合理的解释， 情作出合理的解释，又能对将来的事情 作出合理的推测。 作出合理的推测。
二、外国教育史发展历史与基本概况
1.产生：1779年曼格尔斯多夫《 1.产生：1779年曼格尔斯多夫《历代教育制度 产生 年曼格尔斯多夫 研究》 研究》 2.基本轮廓： 2.基本轮廓： 基本轮廓 （1）学科体系中心：东方—西方 学科体系中心：东方— （2）学科体系主线：以学校教育为主 学科体系主线： （3）历史分期：原始、奴隶、封建、资 历史分期：原始、奴隶、封建、
5东方文明古国的教育
5 东方文明古国的教育前面我们分两次讲了西方文明源于东方。
那么，东方文明的教育最开始是怎样的呢？我们以几个文明古国为例来讲一下。
讲哪几个文明呢？古巴比伦、古埃及、古印度、古希伯来和古希腊。
那为什么要选这几个文明呢？我们来说一下。
关于文明古国，有几个不同的说法，比如梁启超在其写于1900年的《二十世纪太平洋歌》中，认为“地球上文明古国有四：中国、印度、埃及、小亚细亚是也”。
小亚细亚是哪里？就是我们今天的土耳其境内。
当时梁启超为什么说它是文明古国之一呢？公元前1200年，著名的特洛伊战争在土耳其的爱琴海沿岸发生，之后强大的波斯大流士大帝、马其顿亚历山大大帝、古罗马帝国、拜占廷帝国、奥斯曼帝国等先后统治这块神奇的大地。
历经无数帝国的打造、历经东西方不同文化的剧烈撞击。
这个地方战争很频繁，因为土耳其在地理上处于欧亚非三大洲交界处；在文化上，东面是穆斯林力量最为集中之地，土耳其南面的耶路撒冷及附近地区则是基督教、伊斯兰教和犹太教的发源地。
它既是东西方文化交汇处，也必然是东西方文化的冲撞点。
国际认可《世界文明史》（美国威廉·麦克高希）称“古巴比伦、古埃及、古印度、古希腊、中国是世界上曾经存在过的五大文明发源地”。
日本NHK电视台的大型纪录片《世界四大文明》也认为古美索不达米亚、古埃及、古印度、中国世界四大古文明。
美索不达米亚是哪里的？指的是幼发拉底河、底格里斯河两河流域。
也可以说是古巴比伦。
英国BBC广播公司的大型记录片《文明的轨迹》里，将尼罗河、幼发拉底河、印度河、黄河称作世界四大古文明。
尼罗河指哪里？古埃及。
幼发拉底河指哪里？古希伯来。
印度河当然指古印度。
黄河指中国。
从上面对文明发源地的理解，我们筛选出古巴比伦、古埃及、古印度、古希伯来和古希腊五个文明进行讲一下。
中国的教育，我们再中国教育史的时候再讲。
那有人问，为什么不讲小亚细亚，就是土耳其。
我们说小亚细亚主要是受其他几个文明的影响，它并不是主要的发源地。
外国教育史教程客观题
第一章远古及东方文明古国的教育一、填空题1.学校产生于奴隶社会初期。
2.学校在国家出现之后产生，首先是适应统治阶级巩固政权的需要。
3.古代文明古国是古代埃及、古代印度、古代巴比伦、古代希伯来。
4.外国早期原始人的化石发现于东非的坦桑尼亚。
5.中外学术界关于教育起源这个问题比较有代表性的观点分别是生物起源说、心理起源说、劳动起源说、需要起源说。
6.母系氏族时期出现的教育机构的胚胎形式称为青年之家。
二、选择题1.外国教育史上最古老的学校是 A 的宫廷学校。
A．古代埃及B．两河流域C．古代印度D．古代希腊2.古代埃及的寺庙学校着重 D 。
A．文雅教育B．职官教育C．书吏教育D．科学教育3.古代埃及学校的教育方法十分 D 。
A．生动活泼B．直观有趣C．严肃认真D．简单粗暴4.古代埃及的学校教育除了宫廷学校、职官学校之外，还有 A 等。
A．寺庙学校B．教区学校C．文法学校D．修辞学校5.在公元前8世纪以后出现于古印度的婆罗门学校中，教师被称为 B .（2009）A．“拉比”B．“古儒”C．“书吏”D．“校父”第二章古代希腊的教育一、填空题1.“三艺”是辩证法、文法、修辞学。
2.古代希腊体育的五项竞技项目是赛跑、跳跃、掷铁饼、投标枪、角力（摔跤）。
3.古代雅典教育的基本特点是＿要求身心和谐发展＿。
4.古代斯巴达和雅典的教育都是为奴隶主阶级的统治服务的。
5.“教仆”是古代雅典伴随奴隶主儿童到学校受教育的仆人。
6.“三艺”为“智者派”所创。
7.在荷马时代，希腊人最为重视的道德品质是智慧、勇敢、节制、正义。
8.柏拉图的教育代表作是《理想国》。
9.古代西方第一个完整的学校教育制度体系是柏拉图提出的。
10.亚里士多德的教育代表作是《政治学》。
11.苏格拉底以其“知识助产术”而著称于世界教育史。
12.＿亚里士多德在西方教育史上第一次论述了身心和谐发展教育问题。
13.在西方教育思想史上，被称为三个里程碑的是柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥儿》、杜威的《民主主义与教育》。
吴式颖《外国教育史教程》配套题库【课后习题】第1章 东方文明古国的教育【圣才出品】
第二部分课后习题第一编古代教育史第1章东方文明古国的教育1．研究教育起源的意义何在？简析关于教育起源的几种代表性观点。
答：（1）研究教育起源的意义教育的起源探讨教育在什么情况下产生，它是教育学和教育史研究中的重要课题之一。
探讨这一问题涉及两个问题，一是教育起源于生物进化的哪一个阶段；二是教育根植于何种基础。
科学地解释教育的起源，对于把握教育与其他社会现象的本质区别，把握教育在人类社会发展中的地位和作用具有重要的意义。
（2）教育起源的几种代表性观点关于教育的起源，比较有代表性的观点大致有以下几种：①教育的生物学起源论教育的生物学起源论是19世纪下半叶后出现并一度流行的观点，是当时流行的庸俗进化论在研究教育起源问题上的反映。
它是西方近代关于教育起源论的第一个有代表性的观点，其创导者有法国哲学家、社会学家利托尔诺、美国教育家桑代克、英国教育学者沛西·能等。
他们将教育视为一种生物现象，将教育过程归结为按生物学规律进行的本能的传授活动。
②教育的心理学起源论教育的心理学起源论的代表人物是美国教育史学家孟禄。
孟禄认为，在原始社会中，不论是社会还是个体，其教育的发生都是“最非理性的”和“单纯的无意识的模仿”。
③教育的劳动起源论教育的劳动起源论是从恩格斯关于劳动创造人以及人类社会起源于劳动这一理论直接套引和推导出来的。
教育的劳动起源论者认为：人类社会活动开始于“正在形成的人”为满足其生存繁衍的自然需要而进行的群体劳动，这种劳动活动将他们改造成为“完全形成的人”，形成了人类社会；劳动实践是人们认识的主要源泉，是知识的主要来源，是手脑等生理结构进一步完善并通过遗传途径传给后代的必要条件；原始社会的人们为了保持并延续原始公社的生活，必须由有经验的长辈对年轻一代传授制造工具和使用工具的知识经验，即在劳动过程中逐渐积累起来的经验。
教育是在传授劳动经验的情况下产生的，因此，教育起源于劳动。
④教育的需要起源论教育的需要起源论认为，人类社会生活是多样的，除了劳动经验以外，原始社会形成的一些集体习惯、行为准则、仪式风俗等也需要通过教育活动传授给下一代，但这些内容不能纳入，至少不能完全纳入劳动的范畴，教育应该是起源于社会生活实际的多方面的需要。
第一章 东方文明古国的教育
第一章东方文明古国的教育（一）填空题1、学校产生于＿＿奴隶＿＿＿社会初期。
2、学校在国家出现之后产生，首先是适应统治阶级＿＿巩固政权＿的需要。
（二）改错题1、学校产生于原始社会初期。
（三）选择题1、外国教育史上最古老的学校是＿A ＿＿＿的宫廷学校。
A．古代埃及B．两河流域C．古代印度D古代希腊2、古代埃及的寺庙学校着重＿D＿＿＿＿。
A．文雅教育B．职官教育C．书吏教育D科学教育3、古代埃及学校的教育方法十分＿D＿＿＿。
A．生动活泼B．直观有趣C．严肃认真D简单粗暴4、古代埃及的学校教育除了宫廷学校、职官学校外，还有A＿等。
A．寺庙学校B．教区学校C．文法学校D修辞学校（四）名词解释1、古埃及的“职官学校”到中王国时期，各政府机关纷纷以办公处所为校址，招收贵族和官员的子弟，让他们在现职官吏的教导下，既受一定的基础训练，又受充分的业务训练从而造就能从事某种专项工作的官员，修业期12年，是为职官学校。
2、古埃及“书吏学校”（1）为了满足当时奴隶制国家各方面事务对各种书吏的需求，不少书吏便以教育为专业，广设书吏学校；（2）教授阅读、书写、计算和法律知识；（3）也有的讲授数学、天文学和医学等较高深的学问；（4）富有者入水平高、年限长的书吏学校，经济拮据者入水平低、年限短的学校。
3、古埃及的“寺庙学校”（1）由于当时僧侣们垄断科学知识；（2）规模宏大的寺庙往往就是当时传授高深学问的学府，所以古代埃及很早就出现了寺庙学校；（3）它与培养政治才干为主的职官学校不同，着重科学教育；（4）寺庙就有需要也有条件进行培养专业人员的工作。
（五）简答题1、古代埃及“宫廷学校”的产生。
答：古代埃及政治强盛，经济繁荣，法老为了使奴隶主子弟具备一定的知识才能以继承国家的管理事业，便在宫廷中设立学校，邀集文人学者，教育皇家子弟和朝廷重臣的后代，使之学成以后充任官吏。
这种宫廷学校直到中王国时期仍然存在。
2、原始社会教育的演进。
（1)前氏族时期的教育前氏族时期是从猿到人进化的时期。
古代文明课程思考题
1结合古罗马国历史分析罗马从村落发展成西方大国的原因。
2简述古罗马国末期罗马社会部的矛盾。
3分析古罗马帝国灭亡的原因。
4阐述古罗马文化的特点。
5论述十二铜表法的容和历史意义。
6分析意大利文艺复兴产生的历史背景。
意大利■…古罗马1 •结合古罗马国历史分析罗马从村落发展成西方大国的原因A 1.罗马人民对战争的支持2. 寻求同盟3. 国家制度和决策机制的完善4. 有效率的战争机器5. 有利的国际环境B 1.建立了强大的中央政权，使罗马从时代进入了帝国时代：2. 建立了强大的帝国军队并且配备了当时最先进的兵器和战术；3. 与大汉帝国东四远隔，使罗马避免了被强汉所吞并，而当时的欧洲、非洲、中东和四亚没有一个可以单独跟罗马掰手腕的国家。
2. 简述古罗马国末期罗马社会部的矛盾A ［政体方面，元老院对于庞大的罗马国家乏力：2社会劳动力结构变化，奴隶和奴隶主矛盾凸显：3意大利同盟者境况没有改善：4土地问题使得士兵和政府矛盾激化。
B 随着奴隶制经济的发展和罗马霸权的确立，罗马社会部的各种矛盾日趋激化，苴突出表现为以下几对矛盾：奴隶与奴隶主阶级的矛盾，大土地所有者与小上地所有者的矛盾，罗马与同盟者、被征服者的矛盾，罗马统治集团部的矛盾。
这些矛盾的充分集露和日益尖锐，引起了一系列的历史事件，最终导致国的火亡和军事独裁帝国的确立。
3 •分析古罗马帝国灭亡的原因A①社会危机，罗马帝国火亡后，西罗马帝国一直有很深的社会危机。
②民族压迫严重，人民起义增多，后期的四罗马帝国乱严重。
③外族入侵，东哥特人等外族的入侵，直接加速了西罗马帝国的火亡。
B 公元476年，西罗马帝国的末代皇帝罗幕洛被日耳曼雇佣军首领废黜，宣告了罗马帝国的火亡。
1.从历史的表象看，导致罗马火亡的直接原因是"蛮族”的入侵。
但是，罗马和'‘蛮族”的战争由来已久，在罗马帝国强盛时期，'‘蛮族”根本无法和罗马相抗衡，它们的入侵大都被罗马击溃。
外国教育史思考题
外国教育史思考题第一章古代教育制度一、远古和东方古国的教育考核知识点与考核要求：识记：教育的起源论综合运用：述评教育的劳动起源论、生物起源论和心理起源论。
理解：原始社会教育的演进（一）填空题1、学校产生于＿＿＿＿＿社会初期。
2、学校在国家出现之后产生，首先是适应统治阶级＿＿＿的需要。
（二）改错题1、学校产生于原始社会初期。
（三）选择题1、外国教育史上最古老的学校是＿＿＿＿的宫廷学校。
A．古代埃及 B．两河流域 C．古代印度 D．古代希腊2、古代埃及的寺庙学校着重＿＿＿＿＿。
A．文雅教育 B．职官教育 C．书吏教育 D．科学教育3、古代埃及学校的教育方法十分＿＿＿＿。
A．生动活泼 B．直观有趣 C．严肃认真 D．简单粗暴4、古代埃及的学校教育除了宫廷学校、职官学校之外，还有＿＿等。
A．神庙学校 B．教区学校 C．文法学校 D．修辞学校（四）解释概念题1、古代埃及的“宫廷学校”2、古代埃及的“祭司学校”3、古代埃及的“书吏学校”4、古代埃及的“神庙学校”（五）简答题1、古代埃及“宫廷学校”的产生。
2、古代印度的种姓制度与教育。
3、简单运用：说明古代印度的佛教教育。
（六）论述题1、述评教育的起源论。
2、试说明学校产生的条件和原因。
二、古代希腊的教育考核知识点与考核要求（一）斯巴达、雅典教育及其异同点1、识记：“五项竞技活动”、“教仆”、“三艺”等概念。
2、理解：斯巴达、雅典教育各自的基本特点及其主要表现。
3、简单运用：从经济、政治、文化、地理等各方面说明斯巴达、雅典教育差异的原因。
4、综合运用：比较斯巴达、雅典教育的异同，得出可供借鉴的结论。
重点教学内容与相关练习例题（一）填空题1、“三艺”是文法、＿＿＿和＿＿。
2、古代希腊体育的五项竞技项目是赛跑、跳跃、掷铁饼、＿＿＿＿、角力。
3、古代雅典教育的基本特点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、古代斯巴达和雅典的教育都是为＿＿＿＿阶级的统治服务的。
5、“教仆”是古代雅典伴随＿＿＿＿儿童到学校受教育的仆人。
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第一章远古及东方文明古国的教育
1.怎样正确理解“教育起源”问题？
（1）生物起源说
代表人物：利托尔诺，桑代克，沛西·能
主要观点：“教育扎根于本能的不可避免的行为”；
（2）心理起源说
代表人物：孟禄
主要观点：原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人无意识的模仿。
（3）劳动起源说
代表人物：前苏联与我国学者
主要观点：教育是在人类生存和劳动过程中发生、发展起来的一种社会现象，是人类社会特有的有目的、有意识、有计划的活动。
（4）需要起源说
代表人物：杨贤江
主要观点：“自有人生，便有教育，因为自有人生，便有实际生活的需要。
”
2.简述原始社会教育的基本特征。
（1）教育无阶级性
（2）教育内容以生产劳动知识和技能为主
（3）教育的组织和方法都还处在萌芽状态
3.简述学校教育产生的必要条件。
（1）学校产生的历史基础：生产力的发展和奴隶制国家的形成
（2）学校产生的客观条件：体脑分工和教师的出现
（3）学校产生的重要标志：文字的产生和应用
4.简述古代东方国家学校的类型及其教育特征。
（1）东方产生了最早的文字、科学知识和学校教育；
（2）与各国的社会政治和经济结构相适应，教育具有强烈的阶级性和等级性；
（3）教育内容丰富，既反映了统治阶级的需要，也反映了社会进步及人类多方面发展的需要；
（4）教育机构种类繁多，以适应不同阶层的需要；
（5）教育方法简单，体罚盛行；
（6）实施个别教学，尚未形成正规的教学组织形式；
（7）知识是统治阶级的专利，教师地位较高；。