中考知识点总结：燃烧与燃料 沪教版
沪教版九年级上册初中化学《4.燃料及其燃烧 4.1燃烧与灭火 灭火与防火》_0
授课课题常见的化学反应——燃烧（第二课时）一、教学目标分析知识目标1．知道燃烧的一种特殊方式——爆炸。
2．通过对日常生活中常见的灭火方法的分析，从化学反应的角度理解燃烧和灭火的原理。
3．学会火灾自救和逃生的方法。
水平目标1．通过合作学习，培养学生的合作意识以及创新水平。
2．培养学生的对获得信息的综合分析、比较归纳水平。
情感目标1．通过对“爆炸”的学习，理解到内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因只有通过内因才起作用，由此树立辩证唯物主义的世界观。
2．通过视频知道火灾中自救和逃生的方法，充分了解防范火灾的意义。
二、教学重点和难点1.重点：引导学生从化学反应的角度理解爆炸和灭火的原理；增强安全意识、学会火灾自救和逃生的方法。
2.难点：对实验现象背后化学反应本质的剖析三、教学过程1、通过复习引入新课【教师提问】：通过上节课的学习，我们知道了要怎么点燃一把火，对不对，那应该有什么样的条件物质才能够被点燃?【学生回答】：燃烧的条件：a、物质具有可燃性b、可燃物与氧气接触；c、可燃物达到燃烧的最低温度——着火点。
【教师提问引导学生回答】：燃烧时根据氧气的充足与不充足分为：（完全燃烧与不完全燃烧）在氧气充足的情况下，碳燃烧生成（二氧化碳），在氧气不充足时，碳燃烧生成（一氧化碳）。
2、提出爆炸的定义并通过探究实验让学生理解爆炸原理【教师提问】：那在我们的生活中同学们能不能提出一些生活中见到的爆炸现象？在生活中或电视媒体中有没有大家所知道的爆炸现象呢？【学生回答】：烟花爆竹，矿物的开采，某些建筑物着火引起的爆炸，煤气罐的爆炸等……（能够引入上周校运会中气球的爆炸现象，分析爆炸中的物理变化和化学变化探究实验一：生活中常见的鞭炮，一个铁板现在我手上拿的是一个我们生活中特别是喜庆的日子，过年等看到的鞭炮，我想问问大家，假如我点燃这个鞭炮，会不会爆炸呢？把鞭炮打开，引出火药后点燃，爆炸了吗？引出爆炸的概念a、爆炸：在有限的空间内急速的燃烧，短时间内产生大量的热，使气体体积急速的膨胀，就会引起爆炸。
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第七单元燃烧和灭火课题1燃烧和灭火第一课时燃烧的条件预习交流1、写出红磷燃烧的化学方程式______________________________。
2、燃烧是可燃物与_______发生的一种_______、________的剧烈______________。
所以燃烧需要三个条件：___________________、_____________________、__________________。
3、根据燃烧的条件推出灭火的原理是_______________，________________，______________。
4、常见的灭火器有__________________、___________________、____________________。
学习目标1、知道燃烧的条件，灭火的原理和方法。
2、了解易燃物和易爆物的安全知识。
3、了解常用的灭火器的原理和适用范围。
课内探究一、燃烧的条件实验探究：【实验7-1】1、我们观察到铜片上的白磷________，而红磷__________，烧杯中的白磷____________。
2、对准烧杯底部的白磷，通入少量的氧气观察到_______________________________。
【讨论】为什么薄铜片上白磷燃烧而红磷不燃烧？为什么薄铜片上的白磷燃烧而水中的白磷没燃烧？说明燃烧必须具备什么条件？1、由本来在热水中的白磷不燃烧在通入氧气后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条件？2、综合上述讨论能够得出燃烧需要哪些条件？结论：燃烧是可燃物与_______发生的一种_______、________的剧烈______________。
所以燃烧需要三个条件：___________________、_____________________、__________________。
三个条件同时满足，缺一不可。
跟踪训练：1、点燃的火柴竖直向上，火柴杆不易继续燃烧，其原因是( )A.火柴杆温度达不到着火点B.火柴杆着火点高C.火柴杆潮湿，不易继续燃烧D.火柴杆接触的氧气少2、着火点是指可燃物燃烧所需的（）A 最低温度B 最高温度C 平均温度D 熔化温度3、小明拿一瓶汽油，打开瓶盖放在空气中，他发现，汽油虽然与空气接触，但并未燃烧，其原因是（）A 是液态物质B 与氧气接触少C 具有挥发性 D温度低于着火点4、燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史。
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《探究燃烧的条件》
一、教学目标
1.知识与技能：
（1）知道燃烧的概念和特征；
（2）理解燃烧的条件，能利用燃烧的条件解释一些日常生活中的现象；
2.过程与方法：
（1）通过探究燃烧的条件的系列实验，体验科学探究的过程；
（2）通过实验、观察等方法获取信息，并能用化学语言表述相关信息；
（3）初步学习使用对比法、控制变量法对获取的信息实行加工；
3.情感态度与价值观：
（1）通过探究燃烧的条件，提升学习化学的积极性，增强安全意识；
（2）通过理解火对人类的影响，学会辩证地看待问题，树立合理利用化学的观点；二、教学重点难点
重点：理解燃烧的条件
难点：设计实验方案探究燃烧的条件；
三、教学方法
多媒体辅助教学法、演示实验法、七步教学法
四、学习方法
实验探究法、小组合作学习法、归纳总结法等方法
五、学情分析
在以往的学习和生活中，学生已经知道很多燃烧的事例，如木炭、铁丝、硫、镁条的燃烧，对于燃烧的现象学生并不陌生。
但是，学生对“可燃物”、“着火点”的概念还比较模糊，更不知道燃烧的条件。
六、教学过程
探究燃烧的条件。
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4.1燃烧与灭火
一、教学目标
1、知识与技能
（1）了解可燃物燃烧的条件和灭火的原理。
（2）了解灭火器的使用方法、适用范围等安全常识。
（3）能使用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中遇到的问题。
通过对多种燃烧现象的分析与综合，理解燃烧的条件和推理水平（应用燃烧的条件，解释灭火的方法）。
使学生初步学会观察实验、类比等科学探究的方法。
3、情感态度与价值观
（1）学生通过讨论交流，培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新和实践的精神。
（2）通过观看“用火的图片”，让学生感受燃烧对改善人类的生活和促动社会发展的积极作用。
（3）使学生体会到化学与社会、人类发展密切关系，并对学生实行科学精神教育。
二、教学重点难点
燃烧的条件和灭火的原理。
三、教学过程。
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课题一燃烧与灭火一、教学目标1、知识与技能：(1) 理解燃烧的条件和灭火原理。
(2)学会用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题2、过程与方法：通过对燃烧条件和灭火原理的探究活动，体验科学探究的过程。
3、情感态度与价值观：（1）通过对燃烧条探究、灭火原理的探究活动，让学生体会到科学探究的乐趣，激发学生学习兴趣。
（2）培养学生用辩证的观点看待问题，理解到防火的重要性。
二、教学重难点重点：对燃烧条件和灭火原理的探究难点：1、对燃烧条件的实验探究2、对学生提出问题、分析问题和解决问题水平的培养三、教法与学法教法：实验探究法和多媒体辅助教学法学法：实验探究法、自主学习、小组合作讨论学习法四、学情分析学生在日常生活已接触到了燃烧的现象，也听到过火灾的相关情况。
在学习氧气时又观察了木炭、硫，磷等物质的燃烧。
而且还知道氢气不纯遇明火会发生爆炸。
所以说学生的脑海里已经对燃烧的定义有了模糊的印象。
再者通过前几单元的学习，学生也感受到了实验探究、对比、讨论等方法，这为本课的实验探究打下了基础，再加上教师的引导，学生不难完成对燃烧条件和灭火的归纳与理解。
五、教学设计意图燃烧是生活中常见的现象，学生平时也接触过相关燃烧的具体事例，所以本课就从播放相关燃烧的课件、视频创设问题情境，让学生充分体会化学与我们的生活息息相关，同时也激发了学生的学习兴趣。
然后在教师的引导下让学生对燃烧的条件和灭火的原理实行自主探究，从而掌握科学探究的思路和方法，培养科学探究的水平。
再者，通过观看相关火场逃生的课件，让学生学会火场逃生自救的方法。
最后，通过有奖竞答活动解释相关的成语让学生轻松愉快地巩固所学的知识。
六、教学过程流程：创设情境—温故知新、得出燃烧概念——探究燃烧条件——探究灭火原理——实践应用，火场逃生——解疑释惑（首尾呼应）——巩固新知——布置作业不过任何事物都是一把双刃剑，如果使用不当则会给人类生命安全和财产造成巨大的损失。
造成165人遇难8人失踪，798人受伤数十亿财产的损失播放2019年6月27日晚，台湾新北市八仙乐园举办彩色派对发生的粉尘燃所以我们在利用火为人类造福的同时环节二：合作交流，实验探究活动一：发光、放热、剧烈、有氧气参与（一）提出问题进行猜想【提出问题】：燃烧是生活中常见的现象，那么，物质燃烧究竟需要满足什么条件呢？【猜想与假设】：猜想1：需要可燃物；猜想2：与氧气（或空气）接触；猜想3：温度达到可燃物燃烧的最低温度（着火点）。
沪教版九年级上册初中化学《4.燃料及其燃烧 4.1燃烧与灭火 燃料的充分燃烧》_0
4.1燃烧与灭火
一、教学设计思想
本课内容与学生的实际生活紧密相连。
本课设计在理解燃烧意义和条件的同时，感受火带给人类的文明发展；通过讨论灭火的方法增强学生消防安全的意识，渗透对生命的珍爱，也感受到事物的两面性，感悟“化学源于生活，服务于生活”的学科价值，学好化学使用化
学知识为人类造福。
二、教学目标
知识与技能
1、理解一般燃烧和广义燃烧的含义。
2、掌握物质燃烧的条件。
3、初步学会简单的灭火方法和逃生方法。
1、在对燃烧的含义的逐步理解的过程中，体验对知识内涵的理解持续完善的过程。
2、体验用已学知识对陌生现象实行原理分析的过程。
情感态度与价值观
1、增强珍惜生命的意识，形成消防安全意识。
2、学习大胆质疑的科学探究精神，感悟科学的进步是一个漫长而艰辛的过程。
3、体验事物的两面性，感受学好化学为人类造福的意义。
三、教学重难点
重点：燃烧的概念
难点：燃烧的条件探究
四、教具准备
镁带、二氧化碳、集气瓶、玻璃片、坩埚钳、酒精灯、火柴等
五、教学过程
板书设计：
4.1 燃烧与灭火
一、燃烧的条件
1.概念：可燃物与氧气发生的剧烈的发光发热的化学反应。
2.燃烧的条件
可燃物
与氧气接触三者同时满足
温度达到着火点
二、灭火的原理
破坏燃烧的条件：
移走可燃物
隔绝氧气
降温到着火点以下
三、广义的燃烧
剧烈的发光发热的化学反应。
初中化学_沪教课标版_九年级上册_4.燃料及其燃烧 _ 4.1燃烧与灭火 _ 燃烧的条件
环节四：趣味练习（翻牌大开奖），巩固新知
请用“燃烧和灭火”的“化学”知识解释图片背面的成语？
火上浇油
煽风点火
釜底抽薪
杯水车薪
走近中考，小试牛刀
• 1、（2015•南京）用灯帽盖灭酒精灯，其主要灭火原理是（ ） A． 隔绝空气 B．使温度降到酒精的着火点以下 • C．降低酒精灯的着火点 D．清除可燃物 • 2、（2015•自贡）古代人有在元宵节燃放孔明灯祈福的风俗．孔明灯 燃气的火焰温度可达300℃，但纸质（着火点约170℃）灯罩却没被 点燃的原因是（ ） • A． 灯罩的材料不是可燃物 B．灯罩没有与氧气充分接触 • C． 风将热量吹散使纸质灯罩处温度低于纸的着火点 • D.风将热量吹散后纸质灯罩的着火点降低了 • 3、（浙江宁波）5月12日为“国家防灾减灾日”。下列关于火灾、灭 火与逃生的说法，正确的是（ ） • A．燃烧是一种缓慢的氧化反应 B．火灾时，只能用CO2灭火 • C．高楼发生火灾，应该跳楼逃生 D．在火场的浓烟中逃生，可用 湿毛巾捂住口鼻，低姿势前行
2、白磷在封闭的试管中燃烧， 解决了白磷燃烧的污染问题，安 全环保，有利于培养学生的环保 意识和创新意识；
底部有孔
3、不需要通入氧气（空气），只需抽动燃烧匙铁 丝，就能验证燃烧需要可燃物与氧气接触；
【问题思考，加深理解】
• 1、为什么A试管中的红磷不燃烧而B试管中的白磷燃 烧呢？说明燃烧需要什么条件呢？ • 2、为什么B试管中的白磷燃烧而C试管中的白磷不燃 烧呢？说明燃烧需要什么条件？ • 3、如何使试管C的白磷燃烧呢？ • 4、抽动燃烧匙铁丝，将白磷从试管水中提起 ，白磷 燃烧，再次说明燃烧需要什么条件？
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沪教版九年级上册初中化学《4.燃料及其燃烧 4.1燃烧与灭火 燃烧的条件》_1
燃烧与灭火
[设计思路]
《化学课程标准》中提出化学课程目标是以培养学生的科学素养为主旨，而发现问题、分析问题、解决问题的水平是科学素养的重要内涵，化学又是以实验为基础的学科，实验探究是化学中解决问题生动直接而有效的方法，在整个教学过程中我设计了学生实验、演示实验，让学生通过学习能用化学的眼光来准确理解周围的世界，从亲自体会中去感受化学就在身边和化学学习的特有魅力。
本节课尽力从学生的知识经验和身边的事物通过实验观察对比、分析、揭示燃烧的本质，通过实验探究，从而归纳出燃烧的条件及灭火的原理。
落实《上海市中小学生生命教育指导纲要（试行）》贵在学科中的自然渗透，本节课我通过组织学生对灭火原理讨论及火灾应急处理学习，让学生体验生命的价值，对学生实行生命安全教育。
[教学目标]
知识与技能：
1.知道燃烧，着火点等概念。
2.理解燃烧的条件和灭火的原理。
过程与方法：
1.通过燃烧条件的实验探究，体验结论的形成过程，学习化学学科独特的思
维过程。
2.体验燃烧、灭火的过程，提升应急自救水平。
情感、态度与价值观：
1.通过燃烧条件、灭火原理的学习，体验内因是变化的根据，外因是变化的
条件，外因只有通过内因才能起作用的辩证思想。
2.通过防火自救讨论，体验生命的价值，增强社会责任感及安全环保意识。
[教学重点]：燃烧条件及灭火原理
[教学难点]：燃烧条件实验探究与分析得出结论
[教学流程]：。
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用心 爱心 专心
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第四章 燃烧与燃料
（燃烧）
⑴要使物质燃烧的条件：
物质必须是可燃物、与氧气接触、要使温度达到可燃物的着火点。
⑵灭火的三种方法：
隔离可燃物与火源、隔绝氧气、降低温度到着火点以下。
⑶火灾中逃生的方法：用湿毛巾捂住口鼻，伏下身体迅速逃离。
⑷氧气充分时可燃物发生完全燃烧，C、H元素转化成H2O和CO2 。燃料利用充分。
氧气不充分时可燃物发生不完全燃烧，C、H元素转化成CO和C、H化合物，燃料利用不
充分。
（质量守恒定律）
1、参加化学反应的各物质质量总和等于反应生成的各物质质量总和，这个规律叫质量守恒
定律。
判断：反应物的质量总和等于生成物的质量总和（×）
质量守恒定律只适用于化学变化，适用于一切化学变化。
在一切化学反应中，反应前后①原子的种类没有改变，②原子的数目没有增减，③原子
的质量也没有变化，所以反应前后各物质的质量总和相等。
小结：在化学反应中:
一定不变的是：①各物质的质量总和②元素的种类③元素的质量④原子的种类⑤原子的
数目⑥原子的质量；
一定改变的是：①物质的种类②分子的种类；
可能改变的是：①分子的数目②元素的化合价．
书写化学方程式应遵守的两个原则：一是必须以客观事实为基础，二是要遵守质量守恒
定律，“等号”表示两边各原子的数目必须相等。
(化石燃料)
⑴煤：“工业的粮食”，由古代植物遗体变成，主要成分C元素；石油：“工业的血液”，
由古代动、植物遗体变成，主要成分C、H元素；
⑵煤的燃烧，可以造成①烟尘污染②SO2大量排放引起酸雨③CO2大量排放引起温室效应加剧
④热电厂的热污染等。
用心 爱心 专心
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⑶S的氧化物、N的氧化物污染空气会引起酸雨；空气中CO2含量增加会引发温室效应；白
色污染指塑料垃圾的污染；氟里昂泄漏到空气中会破坏臭氧层；植被遭到破坏会导致水
土流失，引发沙尘暴；