单句句子成分划分
单句划分句子成分共13张PPT
划分句子成分练习
❖ 1、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建 筑工匠。
❖ 2、那个时候的社会生产力还十分落后。 ❖ 3、鲁班接受了一项大的建筑工程任务。 ❖ 4、鲁班从中得到启发。 ❖ 5、蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。
❖ 5、（蔡伦)主语(出生)谓语(在一个贫苦的铁匠家 里)补语.
❖ 划分句子的口诀： ❖ （1）句子成分要划对， ❖ （2）纵观全局找主谓。 ❖ （3）主前定状谓后补， ❖ （4）谓前只有状地位。 ❖ （5）“的”定“地”状“得”后补， ❖ （6）宾语只受谓支配。
❖ １、 主语 ❖ 主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么
人”或“什么事物”。 ❖ 例如：提高整个中华民族的科学文化水平 是
亿万人民群众的切身事业。经常作主语的有： 名词、代词、名词性短语或句子
❖ ２、 谓语
❖ 谓语是陈述主语的， 说明主语 “是什么”或 “怎么样”。 经常作谓语的有：动词、形容 词
❖ ４、 定语
❖ 定语是名词前面的连带成分，用来修饰名词， 表示人或事物性质、状态、数量、所属等。 经常作定语的有：形容词、名词、代词、数 量短语等
❖ 例①（中国）的历史有（自己）的特点。
❖ ５、 状语
❖ 状语是动语或形容词前面的连带成分， 用来修 饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、 时间、处所或程度等。经常作状语的有：形容词、 介宾短语、副词、时间名词等
❖ 1、（鲁班）主语（是）谓语（我国古代春秋时 期一位著名的建筑）定语（工匠）宾语。
❖ 2、（那个时候的）（社会）定语（生产力）主 语（还）（十分）状语（落后）谓语。
❖ 3、（鲁班）主语（接受）谓语（了）状语（一 项大的建筑工程）定语（任务）宾语。
句子成分划分
•
主语是谓语陈述的对象，指明说的是 “什么人”或“什么事物”。例如： • (1)中国人民志气高。 • (2)提高整个中华民族的科学文化水平是 亿万人民群众的切身事业。
• 2、谓语
•
• • • • •
谓语是陈述主语的，说明主语的，说明主 语“是什么”或怎么样“。例如： (1)满天乌云顿时消散了。 -------(2)树叶黄了。 -------(3)小王今年十六岁。 ------------------(4)鲁迅是中国现代文学的奠基人。 ------------------------------------------(5)明天星期日。 ------------
• 5、状语
•
• • • •
状语是动语或形容词前面的连带成 分，用来修饰、限制动词或形容词，表 示动作的状态、方式、时间、处所或程 度等。例如： (1)他已经走了。 [ ] (2)咱们 [ 北京]见。 (3)歌声 [把王老师 ] 带入深沉的回忆。 (4)科学 [ 终于以伟大的不可抑制的力 量] 战胜了神权。
四、单句的句子结构
口诀： 主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。 主前定状宾前定，谓前为状谓后补。 的定地状得后补，逗号分开心有数。
（ 例如： 产生了深远影响）的这件事 [对于一般见异思 定 主 状 ] （ ） 无出路的人，是 一个极好的值得反省的事件。 谓 定 宾 ] [ 迁的人，对于一般鄙薄技术工作以为不足道、以为
4、兼语句 兼语句是用兼语短语充当谓语的句子。 它有下列特点： 第一，兼语句的宾语，兼做主谓短语的主语。 例如：母亲 叫 闰土 坐。 “闰土”既作“叫”的宾语，又作“坐”的主语， “闰土”因一身兼二任，所以叫做兼语。 第二，兼语句多有命令的意思，所以句中前一个谓语 多由使令动词充当。 常见的使令动词有：使、让、叫、派、命令、吩咐、 禁止、请求、选举、教、劝、号召等。 例如：大家选举他当班长。例如：他派我去拿书。 第三，兼语句中兼语的谓语（第二个动词）是前边动 作所要表达的目的或产生的结果。即兼语前后两个动词的 语义上有一定联系。 例如： 护士叫他快去请大夫。（“去请大夫”是 “叫他”的目的。）
单句-句子成分
判断下面的句子，哪些是主谓句，哪些是非主谓句。
1.进来坐一会儿吧！
非主谓句
2.我们要急着赶路。
主谓句
3.这消息确实使人吃惊。
主谓句
4.我们已经发现了数以亿计的恒星系。主谓句
5.可怜的人！ 6.放在门口的那张已经很旧的凳子。 非主谓句
非主谓句
主谓句的结构及组成
名词
主 代词
语
以名词为中心的偏正短语 其它的实词和短语
说出下列符号各自代表的含义
1. [ 2. ‖ 3. ( 4. 5. 〈 6. 7.
] 状语
主谓标志线
) 定语 下划线
谓语
〉 补语
宾语
下划线
主语
句子成分作用
• 主语 • 谓语 • 宾语 • 定语 • 状语 • 补语
——是谓语陈述的对象 ——是对主语加以陈述的 ——是动语支配、关涉的对象 ——是名词性短语里中心语前面的修饰语 ——是谓词性短语里中心语前面的修饰语 ——是谓词性短语里中心语后面的补充语
例如：
( 我的 )老师 [今天 ]看〈完〉(这本 )书.
··
·
·
第一层级 第二层级 第三层级
主
语
中
和
心
谓
语
语
宾语 定语 状语 补语
定义： 动宾短语中动词支配的对象称为宾语。 一般由名词、代词或名词性短语充当。
宾
示例： 打败敌人 弹吉他 看电影 引申：只有动词谓语句中才有宾语。 相关概念：宾语用 表示。
发
. 5.这孩子山里人。
现 什
. . 6.大家休息一下吧。
么 规
. 7.老三从家里跑出来了。
律 ？
1.动词谓语句和 形容词谓语句的 谓语中一定有中 心语。且中心语 就是位于短语中 最关键的动词或 形容词。
语法训练：句子成分的划分
现代汉语语法知识——句子成分的划分一、单句和复句复句：两个或几个意义上相关、结构上互不包含的单句形式组成的句子。
白云朵朵，阳光灿烂。
让高山低头，让河水让路。
如果他努力学习，就能够学会许多新的知识。
二、主谓句和非主谓句1、主谓句由主谓短语形成的单句。
有如下几种：①动词性谓语句——太阳出来了。
/ 他养了一大群鸡。
②形容词性谓语句——土地很肥沃。
③名词性谓语句——今天国庆节。
④主谓谓语句——这些事情我都知道。
2、非主谓句由主谓短语以外的其他短语或一个词形成的单句。
分不出主语和谓语的单句。
有如下几种：①动词性非主谓句：并不是省略了主语，而是不需要补出，甚至无法补出主语。
出太阳了。
/ 上课了。
/ 禁止吸烟。
②形容词非主谓句：通常由一个形容词或形容词短语形成。
要在一定语境里才能成立。
对！/ 好！③名词性非主谓句：由一个名词或名词性偏正短语形成。
1949年。
/ 多么壮丽的山河啊！/ 飞机！三、句子成分A、口诀：主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。
定语必居主宾前，谓前为状谓后补。
状语有时位主前，逗号分开心有数。
B、划分的符号用“‖”划分主语和谓语。
例：（伟大）的人民‖[一定]创造<出>（伟大）的时代。
全体同学都做完语法作业了吗？（一）主语谓语1、主语A．主语是陈述的对象，最容易做陈述对象的往往是人和事物，因此名词和名词性短语①经常用作主语。
②这本书是语文课本。
③每个人的创作道路都很不相同。
④吃的是草，挤出来的是奶。
⑤计算机软件的设计，由他负责B．谓词性词语和主谓短语也可以做主语。
①劳动、休息、娱乐，构成了生活的整体。
②写小说真不容易啊！③在期末考试中取得好成绩是他的近期目标。
④我们都应该好好学习才对。
2、谓语谓语是用来陈述主语的，点明主语做什么，怎么样，有什么性质，处在什么状态中等，通常用谓词和谓词性短语来充当，有时也用名词性成分。
1、动词性词语常常做谓语。
①春天来了。
②老实人讨厌绕弯子。
③白云下面是大海。
单句的句子成分
单句的句子成分(共12页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--单句的句子成分主语：是谓语陈述的对象。
经常由名词、代词、名词性短语充当。
一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。
符号：双横线“====”，划在主语下面。
谓语：是对主语加以陈述的。
经常由动词、形容词充当。
一般表示主语“怎么样”或“是什么”。
符号：单横线“”，划在谓语下面。
宾语：是动语支配的对象。
经常由名词、代词、名词性短语充当。
一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。
符号：波浪线“~~~~”，划在宾语下面。
定语：是名词性短语里中心语前面的修饰语。
经常由名词、形容词、动词、代词充当。
一般定语与中心词之间有“的”字连接。
符号：小括号“（）”，用在定语前后。
状语：是谓词性短语里中心语前面的修饰语。
经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。
一般状语与中心词之间有“地”字连接。
符号：中括号“[ ]”，用在状语前后。
补语：是谓词性短语里中心语后面的补充语。
经常由动词、形容词副词充当。
一般补语与中心词之间有“得”字连接。
符号：单书名号“〈〉”，用在补语前后。
【附】句子成分分析口诀：主要成分主谓宾，修饰成分定状补。
定语位于主宾前，谓前是状谓后补。
状语有时位主前，逗号分开心有数。
“的”定“地”状“得”后补。
练习用符号法分析下列句子。
示例：（你们）的工作〔已经〕做〈出〉了（很大）的成（1）李老师在灯旁把纸条展开。
（1）李老师[在灯旁把纸条]展开。
（2）他把书包高高的顶在头上（2]的顶<在头上>。
（3）我要听听你对于这个问题的看法（3）我[要]听听(你对于这个问题)的看法。
（4）一阵凉风吹得他连打几个寒颤。
（4）(一阵)凉风吹得<他连打几个寒颤>。
（5）他下意识的把手插进裤袋里（5）他[下意识的把手]插进裤袋里。
（6）卢进勇从树丛里探出头来。
（6）卢勇[从树丛里]探<出>头。
句子成分的划分
多层定语的排列顺序
多层定语的一般次序： 领属+数量+各种短语+形容词+名
词
句例： （国家队里）的（一位）（有二
特殊的主谓句成分的划分
1、主谓谓语句： 这个电影 我看过。 ———— ——— 2、复杂宾语句： 我看见小王在大街上边走边读书。 — —— ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3、兼语句： 大家 选 他 当 班长。 —— — ~~ — ~~~~ 4、双宾语句： 李老师 教 我们 语文。 ——— — ~~~ ~~~~
各种关系的复句举例
一、并列关系：
1、白天海面的涨落叫“潮”，晚上海面的涨落叫 “汐”。
2、但有时并不是因为缺乏表达能力，而是因为我 们的思想还不够成熟。
二、承接关系：
1、一五O六年，哥伦布去世，接替他职务的是西班 牙探险家巴尔波。
2、写读书笔记有助于巩固记忆，积累知识，提高 分析能力，也是一种练笔的有效方式。
6、 (绿色开花)的植—物—有(庞大)的— 根—系—。
练习二：划分下列句子的主要成分
1、整齐比不整齐 好。 —————— —
2、信不信 由你。 ——— ——
3、拆台比搭台 容易<得多>。 ———————
4、他不参加 也好。 ———— ——
5、(老年人)上大学[已经]不是(个)新鲜事儿
———
—— ~~~~~~
第一步可先从中分出主语部分与谓语部分； 我‖ 把一盘热腾腾的菜捧上饭桌。
第二步再找出主语部分的中心词——主语 与谓语部分的中心词——谓语； 我‖ 把一盘热腾腾的菜捧上饭桌。
第三步分析有沒有宾语及定语、状语、补 语等各种成分。 我 ‖〔把一盘热腾腾的菜〕捧〈上〉饭桌。
句子成分划分
-
谓语
▪ 谓语：是陈述主语，说明主语的，说明主语 “是什么”或“怎么样”。
▪ 例：满天乌云‖顿时消散了。 树叶‖黄了。 小王‖今年十六岁。 明天‖星期日。 什么书‖他都看。 鲁迅‖是（中国现代文学）的奠﹏基﹏人﹏。
歌声‖ 〔把王老师〕带入（深沉的）﹏回忆﹏。
蝴蝶‖ 〔很〕漂亮。
-
补语
▪ 补语：一般放在谓语中心语之后，对谓语中 心语起补充说明作用。
▪ 例：他‖坐〈在桌子旁〉。 颜色‖那么浓，浓得〈好像要流下来似的〉。 他‖生〈于1918年〉。
-
成分口诀 主、谓、宾、定、状、补 主干、枝叶分清楚， 定语常在主宾前， 谓前状语、谓后补。
⑵ 大家‖一致选﹏小萍﹏做代表。
-
讲解例题
-
【练习】
给下列句子划分成分。 1、马儿跑了。 2、我们肩负着民族复兴的重任。 3、窗外的世界已经发生了翻天覆地的变 化。 4、作业做得真好。 5、她请他来吃饭。 6、我们借给他一本书。 7、老师从讲台上拿了一本书递给了我。
-
1、马儿‖跑了。
2、我们‖肩负着（民族复兴）的重﹏任﹏。 3、（窗外）的世界‖〔已经〕发生了（翻天
几种特殊的单句
▪ 连动句是用连动短语充当谓语的句子。两 个动词，互不作成分，而是共同作谓语， 短语的位置顺序不能相互颠倒，中间也没 有语音停顿。例如：
⑴ 他‖搜集着一片片的干苔藓烧水喝。 ⑵ 他‖挣扎着蠕动爬行。
-
几种特殊的单句
▪ 双宾句是动词之后先后出现近宾语远宾语 两层宾语的句子。
▪ 特点是: ▪ 1、动词要有“给予、接受、询问”等意义。 ▪ 2、近宾语指人或人的等价物，远宾语一般
最新单句划分句子成分定语状语补语
单句划分句子成分定语状语补语一个句子的基本成分是主语、谓语、宾语，句子的补充成分是定语、状语、补语。
一、定语定语是句子中名词中心语前面的修饰成分，说明事物的性质、状态，或限定事物的领属、数量等，一般由名词、动词、形容词、数量词来充当，定语和它修饰限制的中心语组合在一起其实就是短语类型中偏正短语中的定中短语，“的”是定语的标志。
例1、（教室里）的同学。
（名词作定语）例2、（你来）的时候。
（动词作定语）例3、（洁白）的雪花在空中飞舞。
（形容词作定语）例4、院子里有（三棵）白杨树。
（数量词作定语）注意：（一）现代文中也有定语后置的现象例1、荷塘的四面长着许多蓊蓊郁郁的树。
荷塘的四面长着许多树，蓊蓊郁郁的。
（定语“蓊蓊郁郁”后置）例2、前面是一片绿油油的麦田。
前面是一片麦田，绿油油的。
（定语“绿油油”后置）（二）文言文中的定语后置例1、马之千里者。
（定语“千里”后置）例2、居庙堂之高。
（定语“高”后置）二、状语状语是句子中动词或形容词中心语前面的修饰成分，表示动作行为的方式、时间、处所或性状的程度等，一般由副词、形容词来充当，或是由表时间、处所、目的、原因、对象、方式等的短语来充当。
状语和它后面动词或形容词组合在一起就是我前面在短语类型中提到的偏正短语中的状中短语，“地”是状语的标志。
例1、他［刚］来。
（副词“刚”充当状语）例2、他们［愉快］地和老乡攀谈着。
（形容词“愉快”充当状语）注意：（一）我们前面说的“把字句”“被字句”都要和其后的组成部分一起作句子的状语。
例1、他愿意［把青春］献给党。
例2、一片树叶［被风］吹得在空中飞舞。
（二）状语前置（句首状语）在有些句子中，表时间、地点、目的、原因、伴随等状语，有时会放在句首，用逗号与后面的句子隔开，这种情况就是状语前置。
被前置的状语是可以放回在谓语之前的，而且放回后意思不会改变。
例1、［为了取得优异成绩］，我每天都学到深夜。
（目的状语“为了取得优异成绩”被前置）（三）前置状语有利于我们判断病句是否存在缺主语的语病例1、［随着新媒体发展和信息化提速］，使人们的阅读方式发生了翻天覆地的变化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4.修改下列病句 修改下列病句 A.元旦庆祝会开始了，一张张笑脸目不转睛 元旦庆祝会开始了， 元旦庆祝会开始了 地望着舞台上精彩的演出。 地望着舞台上精彩的演出。 B.为了避免今后不再发生类似的错误，我们 为了避免今后不再发生类似的错误， 为了避免今后不再发生类似的错误 应当吸取教训，努力改进工作。 应当吸取教训，努力改进工作。 C.他没有很好地去调查情况，发动群众，只 他没有很好地去调查情况，发动群众， 他没有很好地去调查情况 是一个人盲目性地干。 是一个人盲目性地干。 D.冬天，黎明将至报晓的雄鸡就是我们起身 冬天， 冬天 出操的信号。 出操的信号。
句子成分分析
一、句子六种成分
主语、谓语、宾语—— 句子的主要成分 定语、状语、补语—— 句子的次要成分
二、句子成分的标注符号
主语 “ 谓语 “ 宾语 “ 定语 “（ 状语 “［ 补语 “ < ）” ］” > ”
” ” ”
主语——句子陈述的对象
现在是北京时间七点整。 在花园的东南角矗立着一尊雕塑。 她觉得大家的意见有可取之处。 这是科研工作者潜心研究的结果。 调查已经结束了。 笑比哭好。 优雅是一种风度。 抗击非典是一项长期而艰巨的任务。
3.选出没有语病的一项（B ） 选出没有语病的一项（ 选出没有语病的一项 A.各种读书声交织在一起，汇成一支动人的歌声。 各种读书声交织在一起，汇成一支动人的歌声。 各种读书声交织在一起 B.这一期杂志还刊登了台湾当代作家陈映真的短 这一期杂志还刊登了台湾当代作家陈映真的短 篇小事《山路》《搭错车》 》《搭错车 篇小事《山路》《搭错车》和根据后一篇小说 改编的同名影片的主题曲——《酒干倘卖无》。 改编的同名影片的主题曲 《酒干倘卖无》。 C.著名文学名著《红楼梦》可以说是世界文学宝 著名文学名著《红楼梦》 著名文学名著 库中所没有的伟大著作。 库中所没有的伟大著作。 D.一年里春夏秋三季，菜园里经常总是有几种蔬 一年里春夏秋三季， 一年里春夏秋三季 菜在竞肥争绿的。 菜在竞肥争绿的。
2.下列句子没有语病的一项是（ D ） 下列句子没有语病的一项是（ 下列句子没有语病的一项是 A.狡诈者轻鄙学问，愚鲁者羡慕学问，惟聪明着 狡诈者轻鄙学问，愚鲁者羡慕学问， 狡诈者轻鄙学问 善于学问。 善于学问。 B.通过植树使警醒的人们认识了过去，看到了未 通过植树使警醒的人们认识了过去， 通过植树使警醒的人们认识了过去 来，最终变为一种全民性的自觉行为。 最终变为一种全民性的自觉行为。 C.认识沙尘暴，了解沙尘暴是为了从科学的角度 认识沙尘暴， 认识沙尘暴 达到对沙尘暴进行预防， 达到对沙尘暴进行预防，以减少沙尘暴造成的 损失。 损失。 D.科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过 科学进展的历史告诉我们， 科学进展的历史告诉我们 实地实验而得到， 实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清 谈就可以得到的。 谈就可以得到的。
5.选出有语病的一句（ A ） 选出有语病的一句（ 选出有语病的一句 A.在她读小学时就很爱学习。 在她读小学时就很爱学习。 在她读小学时就很爱学习 B.她在读小学时就很爱学习。 她在读小学时就很爱学习。 她在读小学时就很爱学习 C.在读小学时，她就很爱学习。 在读小学时，她就很爱学习。 在读小学时 D.她读小学时，就很爱学习。 她读小学时，就很爱学习。 她 、下列各句中，有语病的是（ A.为了使我国经济健康、持续地发展，党中 为了使我国经济健康、持续地发展， 为了使我国经济健康 央对国民经济的增长率进行了宏观调控。 央对国民经济的增长率进行了宏观调控。 B.中央电视台将焦点对准未成年人的成长环 中央电视台将焦点对准未成年人的成长环 呼唤社会对未成年人给予更多的关注。 境，呼唤社会对未成年人给予更多的关注。 C.在信息时代，一个人是否具有快速阅读、 在信息时代，一个人是否具有快速阅读、 在信息时代 捕捉有效信息决定着一个人成就的大小。 捕捉有效信息决定着一个人成就的大小。 D.随着南通知名度的不断提高，具有江海特 随着南通知名度的不断提高， 随着南通知名度的不断提高 色的旅游项目日益受到众多外地游客的青 睐。
谓语——句子陈述的内容
那座年久失修的木桥塌了。 那座年久失修的木桥塌了。 果园里的樱桃熟了。 果园里的樱桃熟了。 我发现忘在书中的小花儿。 我发现忘在书中的小花儿。 妈妈就是图书馆。 妈妈就是图书馆。 我想画下早晨。 我想画下早晨。 我想画下遥远的风景。 我想画下遥远的风景。
宾语—动词性谓语中被动词支配的对象
6、下面四句中只有一句是对的，请选出（B ） 、下面四句中只有一句是对的，请选出（ A.《士兵突击》获得二等奖，谁也不能否认这部 《士兵突击》获得二等奖， 电视连续剧没有教育意义。 电视连续剧没有教育意义。 B.《士兵突击》荣获二等奖，谁也不能否认这部 《士兵突击》荣获二等奖， 电视连续剧的教育意义。 电视连续剧的教育意义。 C.《士兵突击》喜获二等奖，难道你不能否认这 《士兵突击》喜获二等奖， 部电视连续剧的意义吗？ 部电视连续剧的意义吗？ D.《士兵突击》获得二等奖，难道你不能否认这 《士兵突击》获得二等奖， 部电视连续剧有教育意义吗？ 部电视连续剧有教育意义吗？
他打我 我们唱歌，我们跳舞。 我们唱歌，我们跳舞。 我想画下遥远的风景。 我想画下遥远的风景。 他们去寻找蝴蝶。 他们去寻找蝴蝶。 我认识一位化妆师。 我认识一位化妆师。 他送了我一枚戒指。 他送了我一枚戒指。
定语——限制或修饰名词 状语——修饰限制动词或形容词 补语——对动词或形容词进行补充 1.这位年华已经渐渐逝去的化妆师 1.这位年华已经渐渐逝去的化妆师 露出一个深深的微笑。 露出一个深深的微笑。 2.我静静地倾听妈妈的描述。 2.我静静地倾听妈妈的描述。 我静静地倾听妈妈的描述 3.我不客气地对妈妈说： ……” 3.我不客气地对妈妈说：“……” 我不客气地对妈妈说 4.太阳的脸红起来了。 4.太阳的脸红起来了。 太阳的脸红起来了