你如何评价拿破仑
对拿破仑的人物评价
对拿破仑的人物评价
拿破仑是一个伟大的政治家，他在法国史上留下了深刻的印记。
他曾先后经历过许多艰难，带领法国从社会动荡中走出来，并在国际舞台上对抗强大的敌人，确立了法国的声望，塑造了法兰西共和国的新形象，使得法国成为当时世界上最大的欧洲大国之一。
拿破仑在政治上，采用他独特的“拿破仑政府”，将政府组织结构改革到有序合理的地步，推行改革，加强中央集权，实行科学的教育体制，促进社会的进步与发展。
由于他的伟大政策，法国的经济繁荣昌盛，政治稳定，出现了文化复兴，使法国在欧洲乃至世界范围内发挥了重要作用，他也为后来的国家建设做出了不可磨灭的贡献。
拿破仑的军事智慧也是举世闻名的，他精心组织的法国军队在欧洲大陆所举行的几次战争中，取得了巨大的胜利，扩大了法国的领土，使法国的国力在欧洲乃至全世界得到了极大的提升。
他曾说过：“军队是一个国家的力量，它可以使一个国家从贫困中走出来，让它变得强大而自信。
”他的军事智慧使他在浩大的欧洲战场上取得了巨大的胜利，最终使法国成为当时欧洲最强大的国家，也使他成为欧洲最伟大的政治家之一。
总之，拿破仑是一个伟大的政治家、军事家和改革家，他给法国和世界留下了深刻的印记。
他的政治改革使法国社会更加稳定，国家力量更加强大，他的军事智慧使他取得了巨大的胜利，使法国成为当时世界上最强大的欧洲国家。
拿破仑的伟大贡献对于现代的法国和欧洲都具有重要意义，他也是现代政治史上的一位重要人物。
评价拿破仑
评价拿破仑拿破仑（Napoleon Bonaparte）是法国历史上最重要的人物之一，他在18世纪末和19世纪初的欧洲政治格局中扮演了巨大的角色。
他是一位卓越的军事家和政治家，统治法国长达15年，对法国和欧洲产生了深远的影响。
然而，对于拿破仑的评价存在着不同的观点。
有人称赞他的军事才能和改革成就，有人批评他的军事冲动和专制统治。
在此我将从积极和消极两个角度对拿破仑进行评价。
积极评价：首先，拿破仑是一位卓越的军事家。
他的战略才能和组织能力使法国军队在欧洲战场上屡战屡胜。
他的军事改革和战术革新对后世军事思想的发展产生了深远的影响。
他将法国军队转变成一支世界上最强大和最现代化的军队之一，并率领军队在欧洲大陆上取得一系列重要的胜利。
其次，拿破仑推动了一系列重要的政治和社会改革。
他颁布了一系列法令和法规，将法国从革命动荡中恢复过来。
他废除了贵族特权，实施了一系列现代化的法律制度，并推动了教育和经济改革。
他的改革对法国的现代化和发展起到了积极的推动作用。
此外，拿破仑还促进了法国的民族主义和统一。
他通过征服并吸收许多周边国家，扩大了法国的领土，并将自己封为法兰西帝国皇帝。
他取消了封建体制，推动了法国的现代化进程，为法国赢得了广泛的社会支持。
消极评价：尽管拿破仑在军事和政治上有许多成就，但他的统治也带来了一些负面影响。
首先，他的军事扩张和战争导致了成千上万的人员伤亡和人道主义灾难。
他的战争对欧洲各国造成了巨大的破坏，给无辜的民众带来了巨大的痛苦。
其次，拿破仑的统治被一些人认为是暴虐和专制的。
他废除了许多革命所倡导的自由和平等原则，并建立了一个集权统治的政府。
他通过封建制度的恢复和一些独裁手段来巩固自己的统治，限制了民众的自由和权利。
此外，拿破仑的统治也引发了许多反对者和反对势力。
他的征服欧洲行动引起了其他国家的不满和抵抗，最终导致了他的失败和流亡。
他的帝国也没有延续下来，许多人认为他的统治只是暂时的权力追求。
综上所述，拿破仑是一个极具争议的历史人物。
拿破仑的评价
拿破仑的评价拿破仑·波拿巴（Napoleon Bonaparte）是法国历史上最具影响力的人物之一，他在政治、军事、法律等领域都有卓越的成就。
对于拿破仑的评价可以从他的领导能力、才智、军事战略、对法国以及欧洲的影响等多个方面进行分析和评判。
首先，拿破仑的领导能力无疑是非常出色的。
他能够以非凡的魅力和口才赢得人们的支持。
在法国大革命和混乱的局势下，拿破仑快速崛起，并于1799年通过政变成为法国总统，随后成为法兰西第一共和国的执政官，最终加冕为法国皇帝。
他注重维护自己的权威，实行集权制度，有效地统一了法国。
其次，拿破仑被视为一个智勇双全的统治者。
他很早就表现出了非凡的军事才能，并通过战争实现了自己的野心和政治目标。
拿破仑提倡快速、灵活的战争机动，利用大炮和步兵的结合，创造了许多战术和战略上的创新。
他在意大利、埃及、普鲁士、奥地利等许多成功的战役中取得了辉煌的胜利，甚至一度威胁到整个欧洲的平衡。
此外，拿破仑在政治和法律的改革方面也有显著的成就。
拿破仑对法国的现代化建设起到了重要的推动作用。
他实施了一系列的改革，包括建立了现代的行政、军事、教育以及经济制度。
他颁布了《民法典》，统一了法国的各地地方法律，并对欧洲的现代法律发展起到了重大的影响。
此外，他还鼓励科学研究、教育和艺术的发展，促进了法国文化的繁荣。
然而，拿破仑也受到了一些争议和负面评价。
他的侵略战争和帝国主义政策使得整个欧洲卷入了长达十年的战争，给人类造成了巨大的破坏。
他在战争中采取的非人道手段，例如对待敌方平民的残酷和暴力，也遭受到了批评。
此外，拿破仑的封建主义和集权统治方式也受到了指责，他对民主和人权的忽视使得他的统治备受争议。
总的来说，拿破仑是一个极具影响力且复杂的统治者。
他在军事和政治领域都取得了巨大的成就，并对法国和欧洲产生了深远的影响。
然而，他的政治手段和暴力行为也受到了质疑和批评。
正因为他的非凡才华和复杂性，拿破仑的评价一直备受争议，一方认为他是伟大的改革者和军事天才，另一方则质疑他的野心和对人权的侵犯。
初三历史评价拿破仑小作文
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拿破仑，一代雄主的辉煌与争议。
拿破仑这家伙，简直是个天生的军事奇才！每次打仗都像是开
了挂，敌人根本招架不住。
整个欧洲大陆，谁不知道他的威名？但
话说回来，这哥们也太贪心了，想把整个欧洲都收入囊中，结果呢？弄巧成拙，搞到最后大家都来围攻他。
说起他的统治，那就是个“铁腕”政策！想干啥就干啥，国家
大事他说了算，老百姓都得听他的。
虽然国家确实稳定了不少，但
那种压迫感，真的让人喘不过气来。
不过话说回来，拿破仑也不是一无是处。
他的影响力和魅力，
简直让人无法忽视。
不管你喜欢他还是讨厌他，他的故事都让人津
津乐道。
他的人生就像一部传奇电影，让人看了又看，回味无穷。
总之，拿破仑这家伙，真是个让人又爱又恨的家伙。
他的辉煌
和失败，都成为了历史的经典。
虽然他的统治方式有些极端，但他
的胆识和才能，真的让人佩服得五体投地。
如何评价历史人物拿破仑
如何评价历史人物？一、总结该历史人物的主要历史事件或活动二、指出该历史人物的优秀品质和不足三、谈谈自己在日常生活学习和工作中该如何学习和运用该历史人物的优秀品质例子：评价拿破仑一、拿破仑一世皇帝(1804-1815)，法兰西帝国缔造者，卓越的军事家，野心勃勃的政治家。
先后多次打垮了欧洲各个封建君主国组织的“反法同盟”，保卫了由法国资产阶级进行的法国大革命胜利果实，并在欧、非、北美各战场上，进行了对欧洲各封建国家的战争，削弱了欧洲大陆的封建势力。
重要功绩还有他颁布了《拿破仑法典》，确立了资本主义社会的立法规范，至今还发挥着重要作用。
二、综观拿破仑的一生，有功有过，拿破仑是新兴资产阶级的军事家和政治家，他打击了国内外封建反动势力，促进了欧洲人民的觉醒，保卫了法国大革命的成果，这是他的主要功绩。
但是，拿破仑毕竟是资产阶级的代表人物，有其时代和阶级的局限，胜利滋长了他的骄傲情绪，冲昏了他的头脑，更助长了他的野心，争霸世界，四处侵略，最终导致了他走向毁灭。
三、我们在日常生活和学习中要学习拿破仑身上那种积极进取，不怕艰难险阻、百折不挠的精神，但是，我也要懂得知足常乐，凡事适可而止，过犹不及，不要让野心破坏了我们的幸福生活世界历史课课问第1课人类的形成1、人类在距今多少万年前形成？2、人类可分为哪三大人种？3、人类最初经历的是什么社会？4、氏族公社先后经历了哪两个阶段？第2课大河流域——人类文明的摇篮1、古代埃及文明的摇篮是哪里？2、狮身人面像是哪一个古国的文明遗产？埃及法老的陵墓叫什么？3、公元前18世纪，何国何王统一了两河流域？4、世界现存古代第一部比较完备的成文法典是什么？它维护了哪个阶级的利益？5、古代印度的母亲河是什么河？6、印度的“种姓制度”把社会分为哪四个等级？它的影响是什么？7、吠舍能从事祭司工作吗？婆罗门是从事耕田劳动的吗？第3课西方文明之源1、欧洲文明的发源地在哪里？2、希腊城邦中最著名的有哪两个？3、谁当政时雅典进入全盛时期？4、谁的改革使雅典奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰？5、公元前3--2世纪，罗马为称霸地中海同谁进行战争？史称什么？6、说明罗马帝国建立的时间和建立者。
对拿破仑的评价
对拿破仑的评价拿破仑一生多难，性格造就了它的成功也导致了他的失败。
兄弟姐妹对其俯首是他的指挥才能的一个小光点，也为其铺平了未来的路，也养成了他的自负，进入军校更如鱼得水，他曾说过“如果路易十六跨上他那匹战马，胜利本来属于他的。
”更证明了他为何主张战争。
他不时进行研习，在书中他触及到了当时先进思想代表人物的书籍，使拿破仑自身的思想、观念有了一个质的飞跃他知道治理一个国家不仅仅需要军事力量，更要借助一种符合人民的一种管理体制，这也就解释了他为何倾向大资产阶级，同时他又是如何制定了《法典》的。
拿破仑代表大资产阶级，在土伦战役中初露锋芒，又平定叛乱，这一切都奠定他的政治地位，但是他的成功并非是他一个人的，“时事造人”，由于他的《法典》、他的思想代表了人民的利益，所以他得到了人民的拥护，这也是个关键。
在取得几次反法统猛地胜利后，他开始自大、自负，成为了一个拥有分拣思想的资产阶级皇帝，并发动了非正义的侵略战争，也导致了他追种的悲剧。
这过程中充斥着卑鄙、邪恶与阴暗的气息。
灭绝人性的血腥终于触发了受迫人的反抗，拿破仑的贪婪引发了人民的抗争。
他的再次复位也没能有什么影响，，但他最后却因砒霜而死，因为他的确太重要了，当局者不能不把他除掉以拔除他行中的刺。
在我看来拿破仑是一个彻头彻尾的个人专制及军事独裁者,他一生大部分时间都过着戎马生涯,这都是为了实现他的霸权主义,所谓的抗击反法联盟的攻击只是为了维持他的统治,因为任何一个统治者他都会这样做的,就算是萨达姆也是如此. 至于他颁布的<<法典>>也只是为了控制人民,他这样的做法是一种两面派的做法,然后历史证明了资本主义代替了封建主义,这才证明了它的意义,但如果封建主义无法被资本主义代替的话,那么这部 <<法典>>也不可能流传至今.拿破仑就其政治与军事上的才华，尤其是从颁布《法典》来说，是一位不折不扣的伟大领袖，一位杰出的将军。
初三历史对拿破仑的评价
初三历史对拿破仑的评价
初三历史对拿破仑的评价
从古至今，拿破仑一直是人们喜爱的历史摇篮，也是很多学者研究的课题。
拿破仑是法国历史上出色的军事指挥官、政治家和集权专制君主，其卓越的智慧、机智和胆识，为他赢得了极大的功勋，人们把他视为“拿破仑时期”。
从军事上看，拿破仑是欧洲历史上最具领导能力的武将之一，他的军事成就令人称叹，为整个欧洲乃至世界带来了深刻的影响。
拿破仑成功地打破了欧洲家族政治体系，推翻了法国旧统治阶级，重新绘制了欧洲政治版图，自然备受瞩目。
虽然屡立奇功，但也极易引起争议，被指责杀戮无辜，多次犯下不可一世的违法罪行，为此被海军部最终停职。
对此，人们争论不休，但仍有军事评论家尊为欧洲历史上最伟大的改革者，认为其正义和无畏的战斗精神令人敬畏。
从政治上讲，拿破仑的政治才智无人能及，其追求统一和加强统治，使他创造了许多伟大的改革措施，如司法改革和里斯本就业改革。
虽然部分改革是以强权出发的集权专制政府，但也给法国带来了繁荣快活，大大加强了法国的国力，使法国成为欧洲最伟大的强国。
勇敢、智慧和机智是拿破仑最大的优点，为他带来极大的荣耀和声誉，他被视为欧洲历史上最具有影响力的人物之一，曾经打破了欧洲政治版图上的稳定，为法国的崛起和欧洲近代历史的发展做出了卓越的贡献。
拿破仑的评价
拿破仑的评价
拿破仑·波拿巴（Napoleon Bonaparte）是18世纪末和19世纪
初欧洲历史上最为杰出的军事和政治领袖之一。
他的评价涵盖了广泛
的层面，从他卓越的军事才能到他的政治遗产。
在军事方面，拿破仑因其卓越的战术眼光和出色的指挥才华而受
到高度评价。
他通过一系列战役，如阿斯特加伏、奥斯特利茨和莱比
锡战役，展现了非凡的军事战略。
他的军事理论和实践对后来的军事
战略学产生了深远的影响，成为许多军事领导人学习的对象。
然而，拿破仑也因其征服欧洲的野心而备受争议。
他的帝国扩张
引发了一系列战争，带来数百万人的牺牲。
这一方面使他成为军事天才，但也让人对他的统治产生了分歧。
在政治领域，拿破仑被认为是一个改革者。
他推动了一系列法律
和制度变革，包括《民法典》的制定，这对法国法律体系产生了深远
的影响。
他的行政和经济改革也为法国奠定了现代国家的基础。
然而，拿破仑的统治也被批评为专制和军事独裁。
他的战争导致
了大量的人员伤亡，而他的帝国主义政策引发了一系列的反抗。
最终，拿破仑的统治在滑铁卢战役中告终，他被流放到厄尔巴岛。
总体而言，拿破仑是一个极具复杂性的历史人物，他的评价因人
而异。
有人赞美他的军事天赋和政治改革，而有人谴责他的战争野心
和专制统治。
他的遗产在欧洲历史上留下了深远的烙印，成为历史学
者和政治观察家长期争论的焦点之一。
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你如何评价拿破仑教学目标教学目标1．利用现有教材内容对拿破仑进行评价，学习应用唯物史观进行历史人物评价的多种方法。
2．课堂教学、课内外活动结合，以学生的自主学习、合作学习为基础，培养学生综合学习能力。
3．扩大阅读范围，联系社会实际，从实践中学习，培养创新精神和实践能力。
学习要求1．本课作为活动课程，不是介绍历史知识，而是学习如何进行历史人物的评价。
2．要求学生从历史学家角度进行评价。
当然不是指学生都必须成为历史学家，或者都查找与背诵历史学家的评价，而是了解历史学家的评价，学习历史学家评价历史人物的方法。
3．要求"宏观"了解拿破仑，包括教材"法国大革命"部分的知识与本节教材中的评价，包括评价拿破仑的政治、经济、军事、外交，包括分析拿破仑的主要成就与失败原因。
4．要求学生查阅其它有关资料，自选角度进行评价，观点不必与教材一致，培养学生实践能力，鼓励学生的创新意识。
5．要求学生评价必须掌握"持之有据，言之有理"的方法。
教学活动建议1．本课的主要活动为"评价"。
在历史教材中，"史实"与"评价"是有区别的，以世界历史教材中对拿破仑的介绍为例："拿破仑的侵略扩张野心，使法国进行的战争的性质由革命转变为侵略，最后导致法兰西第一帝国的覆灭。
他先是派兵入侵西班牙，陷入西班牙人民抵抗的洪流不能自拔，后又大举进攻俄国，惨败而归。
"这里，可以让学生分析，哪些语言是"史实"，哪些语言是"评价"。
应当说，"史实"是永远不可能改变的，而"评价"则应当随着时代的发展需要，不断完善与更新。
2．我们指导学生评价别人的"评价"时，可以从教材选编的各种评价入手，分析作者目的和评价结论的一致性，分析相同时代产生不同评价的原因。
评价材料三法国资产阶级代表梯也尔对拿破仑的评价为"长于指挥军队，善于治理被征服的地区"，"他减少了我们的伟大，可是他给我们留下了光荣"，"几年之后，这位伟大、聪明的人物疯狂了……使得一百万人的生命毁灭在战场上，激起整个欧洲来反对法国……二十年胜利的果实被剥夺一空"。
查阅《中国大百科全书》，梯也尔"1823-1827年发表多卷本《法国革命史》。
他用历史必然性来解释大革命的过程，认为各党派的斗争是由于阶级利益的冲突，而革命的每一阶段的发展都符合国家的实际需要。
"因此，梯也尔从法国的国家利益解释拿破仑的功过。
而评价材料二恩格斯的评价也立足于国家利益，却这样评价法国的拿破仑："对德国来说，拿破仑并不像他的敌人所说的那样是一个专横跋扈的暴君。
他在德国是革命的代表，是革命原理的传播者，是旧的封建社会的摧毁人。
"可见，恩格斯的国家利益是建立在对于社会发展方向准确判断的基础之上的。
此外，可以借助课文，分析同一作者不同阶段不同评价的原因。
贝多芬创作了《英雄交响乐》"献给波拿巴"，继而拿破仑称帝后破口大骂其"叛徒和暴君"，可是最后确定为"纪念一位伟人"，这是很有说服力的。
3．指导高中学生进行人物评价，应当按照唯物史观，分析历史人物评价上常常容易出现的两种错误：或者不能全面评价，只看到一方面；或者忽视人民群众作用，只承认个人作用。
借用鲁迅的一句名言："有一回拿破仑过阿尔卑斯山，说：'我比阿尔卑斯山还要高？'这何等英伟，然而不要忘记他后面跟着许多兵。
"恩格斯也这样评价拿破仑：不要以为如果没有拿破仑，就根本不会发生拿破仑个人力量和影响所凭借的那种社会运动。
人们在评价著名历史人物时，为什么会出现"英雄史观"呢？一则因为，历史的必然是深藏在偶然之中的，人们通常看见的、感兴趣的是"偶然"，例如拿破仑百日政变的神话般的故事，而背后法国人民对复辟的波旁王朝的不满，对反法同盟的对立情绪，才是拿破仑百日政变的成功原因；第二因为通常帝王总是居高临下的，帝王就是英雄，尤其是拿破仑加冕的恢弘场景，由于拿破仑的个人性格，更具有戏剧的效果；第三当然是因为统治阶级宣传的需要，所以拿破仑在历史上始终是一个英雄人物。
4．中学生不是历史学家，但是要从历史学家的角度评价历史，就应当改变观察历史和评价历史的角度。
历史评价的更新立足于观察角度的更新。
以"自下而上"的历史观察方法看待拿破仑、拿破仑帝国、拿破仑时代，是第二次世界大战以后的新事物。
1950年英国出版的《列兵威勒的通信，1809-1828年》一书，用新视角描写了滑铁卢战役，它没有从历史学家引用的国家文件档案和战略方案与作战地图角度，描写威灵顿公爵如何率领反法国盟打败拿破仑的众所周知的故事，而是从英国一个士兵的眼光，以战役第二天给妻子的写信的方式，叙述了战争的每一个细节，依据的是普通士兵的信件、日记、回忆。
这种研究历史和评价历史的方法，此后形成了"自下而上的历史学"。
这种历史观察和评价方法将历史研究的注意力从统治者和精英人物转向普通人，弥补了历史研究的角度缺陷，为历史研究开辟新领域的同时也扩大了历史的读者群。
5．知识重新组合，是历史评价创新的必要条件。
恩格斯在《英国状况十八世纪》中说，"17世纪英国革命完全是1789年法国革命的预演。
在长期的议会里，很容易识别出相当于法国制宪会议、立法会议和国民公会的三个阶段。
从君主立宪到民主制、军事专政、复辟、以至中庸革命这个转变过程，在法国革命中也鲜明地反映了出来：克伦威尔兼罗伯斯庇尔和拿破仑于一身；长老会派相当于吉伦特派，独立派相当于山岳派，平等派相当于埃贝尔派和巴贝夫派。
"恩格斯是从自己的评价出发，比较英国资产阶级革命得出的结论。
由此看恩格斯的观点，法国大革命的下限应当在1830年七月革命中建立起君主立宪的七月王朝；按照恩格斯比较后的分法，法国君主立宪指制宪会议，民主制指法兰西第一共和国的建立，军事专政指拿破仑帝国，复辟指1814年波旁王朝复辟，中庸革命指1830年七月革命；恩格斯所说"克伦威尔兼罗伯斯庇尔和拿破仑于一身"，是指克伦威尔对内武力维护统治、对外征服爱尔兰苏格兰与英荷战争，又任护国公、多次解散议会、实行军事独裁。
由恩格斯这段话看历史研究中的比较法，应当是根据知识重新组合，重新认识历史的规律、本质和相互联系。
6．介绍搜集资料的途径和方法讨论课的前提是学生和教师有可以讨论的资料。
目前，各类介绍拿破仑的传记中文译本有十多种，网络上拿破仑的资料也较多。
建议有条件的学生和教师在网络上阅读。
例如在"搜狐"上搜索"拿破仑"，可以查阅的中文网站有十多个，有些网站积累的关于拿破仑的资料有小说和历史资料，甚至可以持续点击，查阅拿破仑简史、大事年表、经典战例、珍贵收藏、凤云人物等，其中，拿破仑简史从科西嘉岛到百日王朝可以逐个点击，大事年表可以逐日查阅，经典战例从土伦到滑铁卢，珍贵收藏中图文并贸，风云人物中人物众多。
网络时代信息量大。
搜集资料不是无穷阅览。
事实上，学生在初步阅览中可以迅速确定自己的阅读兴趣，或者学生可以根据自己愿望事先选择专题进行搜集，也可以由教师根据教学过程中的重点和难点提出建议，还可以同学之间相互合作。
总之，有效搜集来自周到计划。
7．设计讨论的方法，设计活动结果的呈现方式作为活动课，讨论是一种常见的方式，因此，可以围绕"评价拿破仑"确定讨论话题。
教学过程中，教师和学生习惯于从政治角度设计话题，常常受"阶级性"、"一分为二"、"英雄史观"限制，难以展开。
建议教师引导学生开拓视野，将拿破仑放在时代背景中，从社会、经济、文化、心态、风俗、民情等角度评价拿破仑、拿破仑战争和拿破仑时代。
也建议教师将拿破仑评价作为历史人物评价的特例进行教学，确立评价拿破仑、掌握历史人物评价方法、进而评价其他历史人物的活动思路。
还建议教师引导学生尝试从比较的角度评价拿破仑，因而可以从更多的历史人物评价中认识拿破仑的历史作用和历史地位。
活动方式也可以多样化。
活动课不是全体学生和教师的讨论会，应当允许、甚至鼓励学生选择多种成果呈现方式。
例如，有艺术爱好的学生应当选择多种拿破仑表现方法，布置历史人物展板、编印历史人物小报，或专门的历史人物墙报，以"展示"为特征；有较强计算机基础的学生，可以自己办网站，将自己的资料和同学们的资料，包括基本事实与自己的评价，在网络上表现；有组织活动能力的学生，可以寻找更多的资料来源，邀请更多的校内外指导教师，可以设计和组织专题讨论、专题成果展示，为自己和同学们的活动寻找更多的听众和观众，以及搜集别人对自己的"拿破仑评价"的评价。
建议教师不是唯一地根据学生成果的前瞻性、科学性、社会影响等对学生进行评价。
活动课应当重参与，重过程，重学生自主学习和合作学习，重理论与实践结合，重选定课题的质量和放弃无效课题的速度，重学生在活动中获得的组织能力和学习品质等等。
返回本页页首资料、注解1．中国历史学界近20年来关于拿破仑的研究1978年后20多年时，是我国的法国史研究的黄金时期，出现了以往任何时期都未曾有过的新局面。
中国的法国史研究会统一规划和组织法国史研究工作，培养和造就出了一批优秀的研究工作者；研究工作打破"以阶级斗争为纲"、只重视政治史、事件史的狭隘框架，转而从多角度、多层次，如社会、经济、文化、心态、风俗、民情等方面研究法国史；研究中提出了在国内外产生一定影响的新见解，其中包括拿破仑和拿破仑帝国。
在关于拿破仑和拿破仑帝国的研究中，除了按照传统的观点，把拿破仑和拿破仑帝国作为人类社会从封建社会向资本主义社会过渡曾起过重要作用的人物和历史阶段来看待外，研究集中和深化了以下几个重要问题：拿破仑和拿破仑帝国所处的时代所面临的社会主要矛盾是什么？拿破仑和拿破仑帝国究竟是法国大革命的继续还是反动？雾月政变是旨在巩固革命成果的政变还是反革命倒退的政变？拿破仑是革命的捍卫者还是革命的绞杀者？拿破仑和拿破仑帝国的战争究竟是对外传播革命还是侵略扩张？多数学者认为拿破仑和拿破仑帝国不仅是法国近代史上，而且也是世界近代史上一个非常重要的人物和重要的历史阶段；他既捍卫了法国大革命的成果又绞杀了法国大革命；他既是反复辟的英雄，又是为复辟开辟道路的人物；它的战争既有巩固革命成果进步的一面，又有侵略扩张的一面，与俄、奥、普等"反法联盟"的战争主要是保卫革命，反对武装干涉，但也有某些侵略扩张的性质；与英国的战争虽有革命的一面，但更主要的是为了争霸；与"反法联盟"之外的战争无疑是侵略扩张。