部编版(统编)小学语文四年级上册第六单元《20.陀螺【第2课时】》教学课件PPT
皮皮鲁的风筝
郑渊洁
（一） 皮皮鲁喜欢放风筝。别看他才十二岁，可已有六年放风筝的历史了。 今年，皮皮鲁花了半年时间制作了一条巨大的龙风筝。皮皮鲁没见过龙， 只是凭着自己的想象和前人的想象制作。每天入睡前，皮皮鲁都要同龙 风筝聊天。 放风筝的季节终于盼到了。
郊外的一块大草地是放风筝的场所，每年一到放风筝的季节，数百 名风筝手都聚集在这里，形态各异的风筝在蓝天上竞翔，来观看放风筝 的人更是成千上万。
这真是个辉煌的时刻！我尝到了 胜利的滋味，品到了幸运的甜头。
本句直接表达了“我”的新陀螺战胜
这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。
这句话告诉我们一个深刻的道 理：不能只根据外貌判断一个 人的才能、品质和行为。
感受作者心情变化的过程。 懊恼——恍惚——高兴——尴尬——自豪
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金波
猪蹄儿灯
小时候过年，最大的乐趣莫过于三十晚上点燃“猪蹄儿灯”。
那是一种自制的灯盏，点燃以后，高举过头，就像一支小小的火把。
其实，玩猪蹄儿灯，最大的乐趣，还缘于它的制作过程。
早在腊月二十几，不少人家就开始宰猪了。我们小孩子家对于宰猪吃
肉，当然有兴趣，但也早就巴望着得到那尖尖的猪蹄儿壳，觊觎着一小
这句话用拟人的修辞手法形象地 写出了大陀螺的得意洋洋。
奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得 出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋 转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找 到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终 立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。
通过拟人的手法，把陀螺写“活”了，好像陀螺也有了感受和意 识，使文章更生动、形象，表达了作者对新陀螺的喜爱之情。
皮皮鲁在爸爸的帮助下，带着龙风筝来到郊外。 皮皮鲁的龙风筝刚一亮相，就吸引了大批观众。皮皮鲁很兴奋，只 见他拽紧绳子，奔跑起来。 龙风筝起飞了。龙头升到空中，龙的身子就摇摆着腾空而起。皮皮 鲁一边奔跑一边放线，风呼呼地从他耳边刮过，龙越升越高，满场观众 的注意力都被龙吸引了。
天空中的龙风筝一会儿摇头，一会儿摆尾，时而上升，时而下降， 像活的一样。
举例：
阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了 四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Q站了 一刻，心里想，“我总算被儿子打了，现在的世界真不像 样……”于是也心满意足的得胜的走了。
以上的心理描写虽然很简洁，但很好地揭示了人物的 性格特征，将阿Q的精神胜利法活化了出来。
练一练：
在自己的写作过程中，可以尝试用多种方法 描写人物心情。
到了三十晚上，把猪蹄儿灯点着，互相招呼着，一齐走到街上来。 街上已有好多孩子提着各式各样的灯笼出来了。他们的灯只能提着， 低低地照着脚下一小片土地；我们的猪蹄儿灯却总能举过头顶，照得很 高很远。 最值得骄傲的是，我们的灯是自己做的。
抽陀螺 “杨柳活，抽陀螺。” 这是我童年时学过的一首童谣中的两句，说的是初春时节，孩子们常 玩的一种游戏。 陀螺，是一种很简单的玩具，小孩子自己都可以制作。找一块木头， 削成一寸多高，直径也一寸多的圆柱形，再把下端削尖，尖端安一粒滚 珠，陀螺就算做成了；再做一根鞭子，就可以玩儿起来。 玩的时候，先得从鞭梢缠起，缠住陀螺的腰身。直放在地上，用手指 按住陀螺顶端，用力一拉鞭绳，陀螺就在地上转起来，再用鞭子不断抽 打，越抽转得越快。
顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部 就会开裂。无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会 裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。
介绍陀螺的做法。
得陀螺 赛陀螺每次都是体重个大的一方占
上风。因此，只有小陀螺的大多在自家 院子里玩，不拿到马路上去应战。
作者描写大小陀螺区别的用意是什么？ 取得赛陀螺胜利的关键在于有个又大又好的陀螺，
20 陀 螺
第 二 课时
学习目标
1.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。 (重点)
2.感受作者对陀螺的喜爱和对童年时光的怀念，并能 结合自己的生活，感受玩具在我们成长过程中给我 们带来的快乐。 (难点)
作者围绕陀螺讲述了哪些内容？ 作者围绕关键词，分别写了说陀螺、
做陀螺、得陀螺、赛陀螺、悟陀螺几件事。
龙的身价已经攀升到二十万元了……皮皮鲁顾不上细想他的龙风筝 怎么会变活，他只知道这龙风筝是他用心血和情感制作出来的，用心血 和情感凝造出的东西，同广阔无垠的天空融合时，是有可能产生生命的。
想占有龙的人们围着皮皮鲁，已经有人开始从皮皮鲁手中抢绳子了。 皮皮鲁预感到这条活龙的命运了。
（三） 无线电波将活龙的信息传播到全世界。许多国家召开了紧急会议， 商量如何将这条真龙弄到手。数十个负有绝密使命的别动队开始行动了。 皮皮鲁身边的人还在争夺真龙的购买权。远方的空中出现了拖着大网的 直升飞机。
我们说，宁肯少吃一个菜，也愿得到一块猪油。 快过年了，大人们也不愿拂了孩子们的面子，所以最后总是能满足我 们的要求，割下一块猪油送给我们。
有了猪油，再去找妈妈要一根棉捻儿，裹在猪油里，塞进猪蹄儿壳里， 一盏灯就算做成了。
最后一道工序简单多了，找一根高粱秆儿，劈开一端，把猪蹄儿灯夹 紧，就算大功告成。
“自然界没有龙。这第一条龙应该放入大自然。”皮皮鲁这样想。 他悄悄从兜里掏出小刀，割断了拽着龙的线。龙在空中打了个滚儿， 向高空升去。 皮皮鲁身边的人一瞬间都呆了，紧接着他们捶胸顿足，嚎啕大哭。 皮皮鲁望着走进大自然怀抱的龙，笑了。 人们又重新将皮皮鲁团团围住了，纷纷向他订货，要他再制作真龙。 皮皮鲁拿定主意不出售龙。至于以后还做不做龙风筝，要看第一条 活龙的命运如何再定。 思考：皮皮鲁认为自己的龙风筝变活的原因是什么？
如何描写人物心理
心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活 动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。心理描写还可以细腻、 生动、真实地展示人物的心路历程，从而更好地揭示出人物的性格特点。 人物心理的描写可以通过：
直接抒发内心的感受； 通过神态描写、动作描写来表现心情； 借景抒情(景物描写)。
说陀螺
在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰 尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。
作者为什么要介绍陀螺的别称？ 介绍陀螺在故乡的别称是“冰尜儿”，一方面给读
者做更多介绍，另一方面使文章用词更具生活乐趣， 让读者倍感亲切，从而也表达了作者对家乡的热爱。
做陀螺 好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。
“它真像活龙！”一位老者赞叹。 “这男孩子真会操纵！”一位中年男子夸奖道。 “简直是真龙！”一位姑娘惊叹。 皮皮鲁渐渐感到不对劲了，不是他操纵龙风筝，而是风筝在牵动他！ 又是一个腾飞动作，差点儿把皮皮鲁摔倒。 “漂亮啊！”“太棒了！”人们齐声喝彩。 只有皮皮鲁明白，他的龙风筝活了！
（二） 龙在空中任意飞舞戏耍，当所有人意识到皮皮鲁不会有如此高超的 技艺时，他们愣了。 不知是谁最先反应过来，大喊了一声：“这条龙活了！”人们不能 相信这个判 断，可眼前的事实又使人不得不相信。所有的人都分别在自己身上 的不同部位捏了一把——不是梦！ 记者们发疯似地跑向公用电话亭，抢着往自己的报社、电台发消息。 作家们尽量仔细地观察龙的每一个细微动作，以便回去写报告文学；
为后文写作者对新陀螺的渴望与喜爱之情埋下伏笔。
我从小就不甘人后，更不愿自己的 陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。
本句描写“我”的个性特征，有什么用意？ 好胜的性格使“我”渴望在赛陀螺中获得胜利，为后
文交代作者对大陀螺的渴望，得到新陀螺的兴奋以及对 新陀螺获胜的自豪埋下伏笔，使人物性格前后呼应。
于是四处寻找木头，为削出得心应手的 陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。
商人们开动计算机一样的大脑，迅速盘算着这条活龙的价值；老年人认 为自己能看见真龙是好兆头，年轻人觉得这预示着自己事业的腾飞。
在场的每一个人都把龙同自己的利益联系起来。 电视台的转播车在警车的引导开路下赶来了，城里的人乘坐各种交 通工具赶来了，人群像潮水般地涌来了。 一位商人挤到皮皮鲁身边，说：“小孩儿，把龙卖给我吧，我给你 五千元。”另一位商人大声说：“卖给我，我出一万！”“我出一万 五！”“我出三万！”……“我是动物园的，把龙卖给动物园吧！”动物 园的经理赶来了。“我是马戏团的，应该让龙演出，卖给我吧！”马戏 团团长眼珠都鼓出来了。
这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想 象着那只陀螺英武的风姿。
本句直接表达了作者恍惚的状态， 对新陀螺的期待之情油然而生。
尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一 粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路 上一显身手！
“手舞足蹈”的动作描写，从侧面 突显了“我”兴奋激动的心情。
赛陀螺
我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。
块猪油，好用来做一盏猪蹄儿灯。
被宰了的大肥猪，浸在热汤里，刮去了鬃毛，白白胖胖地躺在案板上， 它的四只尖尖的小猪蹄儿翘得高高的。
我们拿一根长长的钉子，用钉子帽儿用力一勾，就把猪蹄儿壳勾了下 来。大人们很慷慨，尽管你去勾，反正对他们来说也没用。
但是，想要一块猪油可就难了。没有猪油是万万做不成猪蹄儿灯的。 所以，我们总是死乞白赖地讨猪油。而他们又总是说，这样一块猪油， 够炒一个菜的了。
给我印象最深的是1945年抗战胜利后，不知是谁，把“抽陀螺” 改叫“抽汉奸”。这个新名称，很快就被大家认可。一说起“抽汉 奸”，我们的鞭子抽得更响、更有力，把那些投敌卖国者视作陀螺， 一鞭一鞭抽得它在冰上团团转，很是解气。
有时候，大人们在一旁看着，也会走上前来，和我们一起抽它几 鞭子。
思考：“我”喜欢“猪蹄儿灯”和喜欢“抽陀螺”的理由分别是什么？
这是课后第2题哦！
课文结构
说(1)
陀 做(2)
得(3-7)
螺
斗(8-11)
悟(12-13)
欢乐 自豪
人不可貌相，海水 不可斗量(玩中学)
课文主旨
本文以陀螺为线索，主要叙述了作者的一只其貌 不扬的陀螺战胜大陀螺的事情以及其中所蕴含的深刻 道理，表现了成长的快乐，表达了对童年生活的怀念 和对生活的热爱之情。
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部编版四年级上册语文 20 陀螺 课件 (PPT34页)
佳句积累
这只陀螺不是人工削制的，而是一位木工在旋床上 旋出来的，圆且光滑，如同一枚鸭蛋。(比喻）
课堂小结
本文以“陀螺”为线索，主要写了“我”儿时一段玩陀螺的回 忆，说明了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理，表达了对陀螺 的喜爱之情和对童年美好生活的怀念。
结构图示
说陀螺：陀螺的别名、制作、玩法
做陀螺：削陀螺的经历
懊恼：心中别扭；懊悔烦恼。 造句：对于自己一时冲动所犯下的错误，他懊恼不已。 童心：像小孩子那样的天真纯朴的心。 造句：她虽已工作多年，但仍保有一颗纯真的童心。 恍惚：神志不清；精神不集中。 造句：他一整天都精神恍惚。 英武：英俊威武。 造句：小鹦鹉身着彩甲，昂首挺立，样子挺英武。 风姿：风度姿态。 造句：兰花神韵可人，风姿潇洒。
使“我”难以忘怀的是真挚鲜明的情感，是天真 不伦不类 不紧不慢 不三不四 不折不扣 不慌不忙 不卑不亢 不闻不问 不瘟不火 不骄不躁 2.俗语欣赏 （1）人不可貌相，海水不可斗量。 （2）良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 （3）人心齐，泰山移。
得陀螺：生日那天得陀螺
陀
外形小而被嘲笑
螺
斗陀螺 斗陀螺场景激烈
人不可貌相 海水不可斗量 （玩中学）
小而顽强的胜利
悟陀螺：不以外表评估人的才能
课后习题
请写出几个“一X一X”式词语。
一丝一毫 一惊一乍 一张一弛 一朝一夕 一草一木 一板一眼 一言一行 一点一滴 一唱一和
谢谢观看
运用了拟人的修辞手法。生动形象地写出“我” 和小伙伴斗陀螺的情形；表现出“我”因自己的陀 螺其貌不扬而不敢正面抗击对手的心理状态；为后 文“我”的陀螺反败为胜做铺垫。
2.为什么“直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字”？
部编语文四年级上第二十课《陀螺》两课时PPT
怨天尤人
我会写
hèn
组词：
恨
爱恨 仇恨
怀恨 怨恨
我会写
shuài
帅
组词：
帅气 元帅
帅哥 将帅
我会写
yù
预
组词：
预习 预防
预期 预料
我会写
kuì
组词：
溃
溃败 溃烂
崩溃 溃不成军
我会写
pǐn
组词：
品
品味 品质
品种 商品
chǒu
丑
我会写
组词：
美丑 丑陋
丑恶 丑话
我会写
háo
组词：
豪
自豪 豪放
（ 做 ）陀螺—— 3——4自然段
得陀螺—— 5——7自然段
（ 斗 ）陀螺—— 8——11自然段 （ 悟 ）陀螺 ——12——13自然段
再读课文
在书旁写写学习中疑问和感受
认真观察 用心书写
我会写
fǒu xuán kuàng bīng bài réng yóu
否 旋况兵败仍 尤
hèn shuài yù kuì pǐn chǒu háo
豪杰 豪华
作业
书写生字 朗读课文
20.《陀螺》
第二课时
回顾课文
说说通过上节课的学习知道了什么？
课时目标：
1.我理解：课文的内容，抓住文中的心理描写体会文 章的主旨，理解“人不可貌相，海水不可斗量”。 2.我练习：正确、流利、有感情地朗读课文。 3.我尝试：边读课文，边提出问题，并试着解决。 4.我感悟：玩具在儿童成长过程中的重要作用。
做陀螺 我的心情
我自己削制陀螺的原因，不服输 的个性，为后文斗陀螺做铺垫。
我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见
部编版语文四年级上册20《陀螺》课件(共19张PPT)
体会心情
联系前文
尤其当我看到这枚“鸭蛋” 的下端已嵌上一粒大滚珠时， 更是手舞足蹈，恨不得立刻在 马路上一显身手！
预 设 五
批注：
惊喜、激
动、欢乐、
自豪的心
情。
大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次从过来，我的“鸭 蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于 无法躲开，它们狠狠地撞上了！
明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头 圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。
（
）。
目录丨CONTMTS
20、陀螺
（）陀螺 （）陀螺
（）陀螺
（）陀螺 （）陀螺
（做）陀螺 （得）陀螺 （斗）陀螺
（说）陀螺 （悟）陀螺
默读课文，找出
令你体会深刻的句子划
下来，批注上你的理
解或感受。
曾有很长一段时间我 比喻 的世界堆满乌云，快乐 像过冬的燕子一般，飞 到一个谁也看不到的地 方去了。 懊恼、愁闷
批注：比喻的 写法。懊恼、 愁闷的心情。
战况猛烈
预 设 五
批注：
惊喜、激
动、欢乐、
自豪的心
情。
期盼 惊喜自豪
愁闷
兴奋 沮丧
情境 仿写
情境一：上次练习我的成绩很不理想，经过一个
月的奋斗，我终于考出了100分的好成绩，当我
拿到试卷时（
）。
情境二：盼了一个冬天，终于下起了大雪，妈妈答应我
要在第一场雪时去故宫看雪景，可是，一早我就开始头
疼无力，当我看到温度计上显示自己已经发烧时
1、再次默读课文，根据刚刚
所学的批注方法，或补充或 修改自己的批注内容。 2、小组讨论交流批注内容。
批注：期盼心情。
尤其当我看到这枚“鸭蛋” 的下端已嵌上一粒大Байду номын сангаас珠时， 更是手舞足蹈，恨不得立刻在 马路上一显身手！
部编版小学四年级语文上册第20课《陀螺》优秀PPT课件
拟人
机智、 灵活
研读课文
大陀螺在这个始终立于不败之地的对手 面前，彻底溃败了。
溃败
研读课文
这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品 到了幸运的甜头。无意中获得的“荣誉”，虽然小如 微尘，对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——直 到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有 力的证明吧！
陶醉许久
换一换： 很
恨
字理识字
chǒu
丑
“丑”字甲骨文的字形像一只鸟 的爪子。后多用作地支第二位。简 化字把“醜”合并为“丑”。
易写错字
yóu
尤
不要多写撇
比一比：
尤—龙
识字游戏——滚动的陀螺
旋风 预料 溃败 荣誉 自豪
图文解词
摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的 样子。本课指别人的陀螺自以为是，认 为能击败我的陀螺。
冰尜儿带给“我”无限的乐趣。
研读课文
自读3-5自然段 ，小伙伴们是怎样玩陀螺的？ 在 文中画出来。
我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳 家军，一战即败。于是四处寻找木头，为削出得心应手的 陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨 了多少责骂，可仍然不肯住手。
研读课文
第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什么？ 你觉得快乐还像什么？仿写比喻句。
嘲笑：形容用言辞笑话对方。本课 指别人笑话“我”的陀螺丑陋。
图文解词
不伦不类：指不像这一类，也不像那一类， 形容不成样子或不规范。
不动声色：在紧急情况下，说话、神态 仍跟平时一样没有变化。形容非常镇静。
整体感知
轻声自由朗读课文，把每一自然段标上序号。 按照提示理清课文思路：
说陀螺→（ 做 ）陀螺→得陀螺→ （ 斗 ）陀螺→（ 悟 ）陀螺
最新部编版四年级语文上册完美版20陀螺ppt课件
嵌·入（qi√àn qàn)
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
二、给下列句子中加点的词换个说法， 意思保持不变。
1.奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇! ·（·坚强 ）
2.然而世间许多事都是不可预料的。（ 预测 ） ··
3.一个大陀螺的主人，开始傲慢地向我挑衅。 ·· （ 高傲 ）
板书设计
说陀螺，回忆往事
做陀螺，心情懊恼
陀 螺
得陀螺，高兴极了
斗陀螺，赢得胜利
悟陀螺，深受启发
玩中学 （人不可貌相
， 海水不可斗量
）
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
课文主题
本文以陀螺为线索，主要叙述了作者 的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情， 并从中悟到了“人不可貌相，海水不可斗 量”的道理，体会到了成长中的快乐，从 而表达了作者对陀螺的喜爱之情。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
为什么作者直到现在还能“兴致勃勃地 写下这些文字”？作者念念不忘的是什么？ （ ABD ）（多选）
A.童年时对陀螺真挚的喜爱。 B.天真而单纯的童趣。 C.斗陀螺取得胜利时的喜悦。 D.在斗陀螺中收获的成长的感悟。
运用了拟人和比喻的修辞手法，生动形象地写 出了“我”和小伙伴斗陀螺的过程。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
统编(部编)版语文四年级上册 第六单元 陀螺 第二课时 课件(共30张PPT)
完颜宗弼见岳家军兵力分散，又探知岳飞只带有少量军队驻于郾城（今属河南漯 河），决定亲率精锐骑兵一万五千人以及步兵十万，直插郾城，企图一举消灭岳家 军的指挥中心。
七月初八，宗弼与龙虎大王、盖天大王等，在郾城北与岳家军对阵。岳飞遣 背嵬亲军和游奕军马军迎战，杀伤大量金兵。双方从下午激战到天黑，金军大败。
失落
陶醉
人不可貌相，海水不可斗量
金兵见到岳家军一战即败有什么样的典故
郾城之战是宋金战争的一次著名战役。史载此役du宋朝岳飞所率岳家军以少 胜多，予以金军沉重打击。
南宋绍兴十年、金天眷三年（1140年），五月，金分兵两路向陕西和河南大举 进攻，在很快夺回了河南、陕西之后，又率大军向淮南大举进攻。这时宋高宗慌了 手脚，急忙下诏让已经辞职在家守母丧的岳飞从襄阳出击，牵制向淮南及陕西进攻 的金兵，并“图复京师（开封）”。
齐读学习12、13自然段。
这真应了一句古话:人不可貌相，海水不可斗量。
由斗陀螺上升到了哲理的高度，得出了不 能根据相貌、外表判断一个的道理，引人 思考。众志
人不可貌相，海水不可斗量，又小又仇人陀螺 以自己的实力战胜了耀武扬威的大陀螺，真是好样 的。在现实生活中，我们也不要以貌取人，而是去 学会尊重每一个人，发现别人的闪光点。
你是怎样理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？
这句话深刻地告诉了我们一个道理：不能只根 据外貌评估一个人的才能，品质和行为。
快乐语文 多彩课堂
抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下。他们往 往各站一角，奋力抽转自己的冰尜到儿，让它朝 对方撞去。这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏 斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一 边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻 才告一段落。 一系列的动作描写，生动地展现了比赛时气氛
七月初八，宗弼与龙虎大王、盖天大王等，在郾城北与岳家军对阵。岳飞遣 背嵬亲军和游奕军马军迎战，杀伤大量金兵。双方从下午激战到天黑，金军大败。
失落
陶醉
人不可貌相，海水不可斗量
金兵见到岳家军一战即败有什么样的典故
郾城之战是宋金战争的一次著名战役。史载此役du宋朝岳飞所率岳家军以少 胜多，予以金军沉重打击。
南宋绍兴十年、金天眷三年（1140年），五月，金分兵两路向陕西和河南大举 进攻，在很快夺回了河南、陕西之后，又率大军向淮南大举进攻。这时宋高宗慌了 手脚，急忙下诏让已经辞职在家守母丧的岳飞从襄阳出击，牵制向淮南及陕西进攻 的金兵，并“图复京师（开封）”。
齐读学习12、13自然段。
这真应了一句古话:人不可貌相，海水不可斗量。
由斗陀螺上升到了哲理的高度，得出了不 能根据相貌、外表判断一个的道理，引人 思考。众志
人不可貌相，海水不可斗量，又小又仇人陀螺 以自己的实力战胜了耀武扬威的大陀螺，真是好样 的。在现实生活中，我们也不要以貌取人，而是去 学会尊重每一个人，发现别人的闪光点。
你是怎样理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？
这句话深刻地告诉了我们一个道理：不能只根 据外貌评估一个人的才能，品质和行为。
快乐语文 多彩课堂
抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下。他们往 往各站一角，奋力抽转自己的冰尜到儿，让它朝 对方撞去。这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏 斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一 边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻 才告一段落。 一系列的动作描写，生动地展现了比赛时气氛
部编版小学四年级语文上册第20课《陀螺》优质课件(共206张PPT)
想一下，课文先写什么，再写什么，最后写 什么？
课文先写（ 我的陀螺被嘲笑丑陋），再写 （我和朋友比赛），最后写（ 我的陀螺战胜了），
揭示了人不可貌相，海水不可斗量的道理。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
否旋况兵 败椅仍尤 恨帅 预溃 品 丑 豪
左右结构
奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得 出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋 转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找 到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终 立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。
通过拟人的手法，把陀螺写“活”了，好像陀螺也有了感受和意 识，使文章更生动、形象，表达了作者对新陀螺的喜爱之情。
翻花绳 跳房子
跳皮筋 扔沙包
滚铁环 撞拐子
读了上面的资料，你对传统儿童游戏已经 有了初步的了解，那么在作者的笔下，陀螺又 是怎样的游戏呢？现在，让我们开启今天的预 习之旅！
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 得不准确。
shuài
帅气
chè
彻底
kuì
溃败
yù chǒu
háo
荣誉 丑小鸭 自豪
易错音
读读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ 钉子（dīng dīn） √ 帅气（suài shuài ）
√ 当兵（bīn bīng ） √ 彻底（cè chè）
兵
恨
帅
彻
誉 溃
同音易混字
豪 háo
毫
字义：具有杰出才能的人。如：豪杰。 组词：（自豪）（文豪）（豪情壮志）
部编版小学语文四年级上册 第六单元 《20 陀螺》教学课件
……
（3）有启发的地方： 这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。 我懂得了不能以貌取人。
小结：批注的角度是多方面的，有写得好的地方、 有疑问的地方、有启发的地方。
指导批注
第2课时
作者回忆的这五个场景中，哪个是中心事件？请 说说理由。
斗陀螺最精彩，最能突出作者的快乐和自豪。
既然中心事件是斗陀螺，那么为何要花大量篇幅 写其他场景呢？作者究竟想表达什么？
陀螺
削陀螺 批注
郁闷
盼陀螺 恍惚
得陀螺 高兴
抽陀螺 尴尬
斗陀螺
欢乐、 自豪
大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我 的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。
形象地写出了大陀螺的不可一世，烘托了主人 的傲慢。
……
（2）有疑问的地方： 奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！ “我”的陀螺为什么如此顽强？
无意中获得的“荣誉”，虽然小如微尘，对好 胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——
为什么说“荣誉”是无意中获得的？
用批注的方法阅读课文。 学习提示： • 默读课文，在你体会比较深的地方作批注。 • 标画出相应的语句，在文旁空白处作批注，注 意字迹工整。
你对课文中哪些地方体会比较深？ （1）写得好的地方：
曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像 过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
写出了“我”内心的苦闷，语言风趣幽默。
理清文脉
默读课文，思考：作者围绕“陀螺”回忆了哪些 场景？根据提示用小标题概括每个部分的内容。
说陀螺——（ 盼 ）陀螺——（ 得 ）陀螺—— （ 斗 ）陀螺——（ 悟 ）陀螺
说说这些内容分别对应课文中的哪些段落。
第1～3自然段：介绍陀螺的制作和玩法。（说陀螺） 第4自然段：写“我”削制陀螺的经历。（盼陀螺） 第5～7自然段：写“我”过生日时得到了叔叔送的陀螺。 （得陀螺） 第8～12自然段：写“我”的小陀螺战胜了大陀螺。（斗陀螺） 第13自然段：写“我”从玩陀螺中收获的感悟。（悟陀螺）
（3）有启发的地方： 这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。 我懂得了不能以貌取人。
小结：批注的角度是多方面的，有写得好的地方、 有疑问的地方、有启发的地方。
指导批注
第2课时
作者回忆的这五个场景中，哪个是中心事件？请 说说理由。
斗陀螺最精彩，最能突出作者的快乐和自豪。
既然中心事件是斗陀螺，那么为何要花大量篇幅 写其他场景呢？作者究竟想表达什么？
陀螺
削陀螺 批注
郁闷
盼陀螺 恍惚
得陀螺 高兴
抽陀螺 尴尬
斗陀螺
欢乐、 自豪
大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我 的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。
形象地写出了大陀螺的不可一世，烘托了主人 的傲慢。
……
（2）有疑问的地方： 奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！ “我”的陀螺为什么如此顽强？
无意中获得的“荣誉”，虽然小如微尘，对好 胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——
为什么说“荣誉”是无意中获得的？
用批注的方法阅读课文。 学习提示： • 默读课文，在你体会比较深的地方作批注。 • 标画出相应的语句，在文旁空白处作批注，注 意字迹工整。
你对课文中哪些地方体会比较深？ （1）写得好的地方：
曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像 过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
写出了“我”内心的苦闷，语言风趣幽默。
理清文脉
默读课文，思考：作者围绕“陀螺”回忆了哪些 场景？根据提示用小标题概括每个部分的内容。
说陀螺——（ 盼 ）陀螺——（ 得 ）陀螺—— （ 斗 ）陀螺——（ 悟 ）陀螺
说说这些内容分别对应课文中的哪些段落。
第1～3自然段：介绍陀螺的制作和玩法。（说陀螺） 第4自然段：写“我”削制陀螺的经历。（盼陀螺） 第5～7自然段：写“我”过生日时得到了叔叔送的陀螺。 （得陀螺） 第8～12自然段：写“我”的小陀螺战胜了大陀螺。（斗陀螺） 第13自然段：写“我”从玩陀螺中收获的感悟。（悟陀螺）
最新部编本人教版四年级语文上册第六单元20-陀螺ppt课件
丑豪
7
生字归类
否旋 况 兵败 尤仍恨 帅预 溃 品丑 豪
左右 结构
独体结构
上下结构
8
识字方法
加一加： 予 + 页 =预 氵 + 贵 =溃
换一换： 很
恨
9
字理识字：
chǒu
“丑”字甲骨文的字形 像一只鸟的爪子。后多用作 地支第二位。简化字把“醜 "合并为“丑”。
10
易 写错
kuàng 不要写成“氵”
人不可貌相 海水不可斗量
自豪 —— 欢乐
44
主题概括 本文按照( 说陀螺 、 ( 做防螺 (
) 得险螺 )、 斗蛇螺 ) 的颓游耕了自己 童年时候发生的趣事，从而得出( ) 的深刻邋瑙，海水不可斗量
45
拓展处伸
一只小鹿觉得自己的腿太细了，根本配不上 自己美丽的外表，正想着，忽然， 一头狮子向它 跑过来要吃它。小鹿转身就跑，它有力地长腿把 狮子远远地甩在后面了。小鹿非常后悔，它没有 想到那么细的长腿竟然能让它狮口逃生。
课堂演练
一、判断下面句子是不是比喻句。 1. 远处小山在云雾中若隐若现。 ( × ) 2.快乐像过冬的燕子，飞到谁也看不到的 地方去了。( √ )
47
二 、选词填空。
挑战 挑衅
1. 这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任 何 人 (挑战 )。
2. 一个大陀螺的主人，开始傲慢地向我( 挑衅)。
48
螺 → ( 斗 ) 陀 螺 → (悟 ) 陀螺
17
想一下，课文先写什么，再写什么，最后写什么
?
课文先写(我的陀螺被嘲笑丑陋) , 再 写 (
) 我最居写比赛
我的诡螺哉胜不可
貌相，海水不可斗量的道理。
四年级上册 第6单元20《陀螺》课时2 名师课PPT课件(统编语文)
得陀螺 高兴
一位年轻的叔叔答 应在我生日那天送我一 只陀螺。这消息曾使我 一整天处于恍惚的状态， 老想着那只陀螺英武的 风姿。
叔叔的礼物不错！
叔叔的礼物很符合我的 心意，我很满意。
既然叔叔送我的礼物很好，那这个不错的陀螺 到底是什么样的呢？请同学们自由朗读第7自然 段，画出相关语句。
这只陀螺圆且光滑，如同一枚鸭蛋。尤其 当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚 珠时更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显 身手！
冰尜儿带给我无 限的乐趣。
抽冰尜儿的小伙 伴们，都爱比个高下。 他们往往各站一角， 奋力抽转自己的冰尜 儿，让它朝对方撞去。
奋勇搏斗
赛陀螺每次都是体重、个大的一方占上风。
我厉害
我的太小
做陀螺
我从小就不甘人后，更 不愿自己的陀螺像金兵见到 岳家军，一战即败。于是四 处寻找木头，为削制得心应 手的冰尜儿，就差没把椅子 腿拿来“废物利用”了。
不服输的个性，为后文斗 陀螺做铺垫。
为了做陀螺想尽办法
然而一个孩子无 论如何是削不出高质 量的陀螺的，因此， 曾有很长一段时间我 的世界堆满乌云，快 乐像过冬的燕子一般， 飞到一个谁也看不到 的地方去了。
为没有高质量的陀螺而伤 心，不高兴。
比喻句 突出了“我”的伤心，失落。
我也会说比喻句
1.草地上盛开着各种各样的野 2.树上的苹果红红的，像一 花，白的、黄的、红的、紫的， 盏盏小灯笼。 真像个美丽的大花坛。
本文按照（说陀螺）（做陀螺）（ 得陀螺）（斗陀螺）的 顺序讲了自己在童年的时候发生的趣事，从而得出 （人不可貌相，海水不可斗量）的深刻道理。
板书设计 说陀螺
做陀螺
陀螺
得陀螺
斗陀螺
悟道理