幼儿园自制玩教具的评价标准-推荐下载
自制幼儿园玩具的品质评价表
自制幼儿园玩具的品质评价表为了确保自制幼儿园玩具的安全性、教育性和娱乐性，本评价表提供了一套全面的评估标准。
请根据以下各项目对玩具进行评估，并记录相应的分数。
一、安全性评价1.1 材料安全- 标准：玩具材料应无毒、无害，符合国家玩具安全标准。
标准：玩具材料应无毒、无害，符合国家玩具安全标准。
- 评估方法：检查材料是否具有认证标签，确认无异味、色泽正常，不含有害物质。
评估方法：检查材料是否具有认证标签，确认无异味、色泽正常，不含有害物质。
1.2 设计安全- 标准：玩具设计应避免小零件脱落，无尖锐边缘，符合儿童使用惯。
标准：玩具设计应避免小零件脱落，无尖锐边缘，符合儿童使用习惯。
- 评估方法：检查玩具是否有易脱落的小部件，边缘是否光滑，是否存在锐利边缘或尖端。
评估方法：检查玩具是否有易脱落的小部件，边缘是否光滑，是否存在锐利边缘或尖端。
1.3 使用安全- 标准：玩具应能承受正常使用条件下的拉扯、挤压、撞击等。
标准：玩具应能承受正常使用条件下的拉扯、挤压、撞击等。
- 评估方法：测试玩具的耐用性，包括是否容易损坏、是否存在易燃性。
评估方法：测试玩具的耐用性，包括是否容易损坏、是否存在易燃性。
二、教育性评价2.1 教育目标- 标准：玩具应符合幼儿园教育目标，如促进认知发展、动手能力等。
标准：玩具应符合幼儿园教育目标，如促进认知发展、动手能力等。
- 评估方法：确认玩具设计是否与教学目标相符，是否能激发儿童的研究兴趣。
评估方法：确认玩具设计是否与教学目标相符，是否能激发儿童的学习兴趣。
2.2 教育内容- 标准：玩具应包含教育元素，如数字、字母、形状、颜色等。
标准：玩具应包含教育元素，如数字、字母、形状、颜色等。
- 评估方法：检查玩具上是否有教育意义的图案或内容，是否能促进儿童认知发展。
评估方法：检查玩具上是否有教育意义的图案或内容，是否能促进儿童认知发展。
2.3 互动性- 标准：玩具应具有互动性，能鼓励儿童自主探索和与他人合作。
幼儿园自制玩具的比较评定表
幼儿园自制玩具的比较评定表一、评定项目1.1 安全性- 材料安全：是否使用无毒、无害、无尖锐边缘的材料。
材料安全：是否使用无毒、无害、无尖锐边缘的材料。
- 使用安全性：玩具是否有足够的稳定性，是否存在吞咽风险。
使用安全性：玩具是否有足够的稳定性，是否存在吞咽风险。
1.2 教育性- 知识传授：玩具是否能传授基本的数字、字母、颜色等知识。
知识传授：玩具是否能传授基本的数字、字母、颜色等知识。
- 技能培养：是否能培养幼儿的手眼协调、精细动作等技能。
技能培养：是否能培养幼儿的手眼协调、精细动作等技能。
1.3 创造性- 激发想象力：玩具是否能激发幼儿的创造力和想象力。
激发想象力：玩具是否能激发幼儿的创造力和想象力。
- 多样性：是否能通过不同的玩法，提供多种体验。
多样性：是否能通过不同的玩法，提供多种体验。
1.4 互动性- 同伴互动：是否能促进幼儿之间的交流与合作。
同伴互动：是否能促进幼儿之间的交流与合作。
- 亲子互动：是否能与家长共同参与，增进亲子关系。
亲子互动：是否能与家长共同参与，增进亲子关系。
1.5 美观性- 外观设计：玩具的设计是否符合幼儿审美。
外观设计：玩具的设计是否符合幼儿审美。
- 色彩搭配：色彩是否丰富、和谐，有利于幼儿的情绪发展。
色彩搭配：色彩是否丰富、和谐，有利于幼儿的情绪发展。
二、评定方法2.1 量化评分- 安全性：满分10分，根据材料和稳定性等因素进行评分。
安全性：满分10分，根据材料和稳定性等因素进行评分。
- 教育性：满分10分，根据知识传授和技能培养等因素进行评分。
教育性：满分10分，根据知识传授和技能培养等因素进行评分。
- 创造性：满分10分，根据激发想象力和多样性等因素进行评分。
创造性：满分10分，根据激发想象力和多样性等因素进行评分。
- 互动性：满分10分，根据同伴和亲子互动等因素进行评分。
互动性：满分10分，根据同伴和亲子互动等因素进行评分。
- 美观性：满分10分，根据外观设计和色彩搭配等因素进行评分。
幼儿教师自制玩教具评价标准
B11便于清洗与消毒
2
B12材料要符合环保要求，可循环利用，利于可持续发展
2
B13具有开放性，有利于幼儿探索
2
A5
趣味性
(10分)
B14玩教具的设计角度能从幼儿的审美情趣出发吸引幼儿操作兴趣
3
B15玩教具操作过程有趣，能激发幼儿的活动兴趣
3
B16操作方法多样，具有可探索性
4
A6
简易性
(10分)
B17材料容易取得，可就地取材，体现地方特点
6
A2
科学性
(20分)
B5玩教具的知识点及结构符合科学原理
10
B6玩教具的使用方法科学，符合幼儿的发展水平，便于完成教学任务
10
A3
创新性
（20分）
B7使用材料让人耳目一新,外形独具一格,结构新颖
8
B8使用方法推陈出新
6
B9玩教具设计巧妙，具有多种教育用途
6
A4
实用性
（10分）
B10制做材料坚固耐用
幼儿教师自制玩教具评价标准
作品：制做人：
一级
指标
二级指标
评价标准
优
（1）
良
（0.8）
中
（0.6）
差
（0.2）
A1
教育性(20分)
B1符合幼儿园的课程目标和教育内容
4
B2玩教具承载的知识、概念，适合幼儿的认知水平
5
B3玩教具形象生动，能激发幼儿的想象
5
B4材料具有多功能和可变性，利于幼儿多种感官整体发展
3
B18制作方法简单，材料成7
安全性
(10分)
B20所用材料不应含有毒物质
幼儿园自制玩具评估表
互动性
玩具具有互动性，能吸引儿童参与集体游戏。
( )
综合评价
总分
评估日期：____年__月__日
评估人：_______
玩具适合儿童使用，无小零件、细绳等可能导致窒息、误吞等危险。
( )
教育性评估
知识性
玩具能引导儿童学习新知识、新技能。
( )
操作性
玩具具有适宜的操作难度，能激发儿童的操作兴趣。
( )
创造性
玩具能激发儿童的创造力，提供丰富的想象空间。
( )
趣味性评估
外观
玩具外观设计富有吸引力，符合儿童审美。
( )
音效
玩具音效清晰、悦耳，不扰民。
幼儿园自制玩具评估表
为了确保幼儿园自制玩具的安全性、教育性和趣味性，特制定本评估表。请根据玩具的具体情况，对以下各项进行评估，并在对应的括号内打勾。
评估项目
评估标准
评估结果
备注
安全性评估
材料全
玩具材料无毒、无害、无刺激性，不含有害物质。
( )
结构安全
玩具结构牢固，无尖锐边角，易于清洗。
( )
使用安全
幼儿园自制玩教具标准
幼儿园自制玩教具标准教育性、科学性、趣味性、创新性、简易性、安全性是幼儿园优秀自制玩教具的评价标准，这是经专家和幼儿园教师多次研讨形成的。
（一）教育性玩具是幼儿最亲密的伙伴，也是幼儿学习的重要资源，是幼儿的“教科书”。
从古至今，玩具在娱乐儿童的同时一直承担着“教育者”的角色。
教育性是玩具的基本特性之一。
在不同的社会文化背景和不同的历史发展阶段，人们对于玩教具的“教育性”可能会有不同的认识和理解。
在当前我国幼儿园教育改革的背景下，评价幼儿园自制玩教具的“教育性”，应当从是否“符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神，鼓励幼儿积极主动地参与活动，有益于幼儿身心健康发展”来衡量。
1.幼儿能做的就不要代替他们去做幼儿园自制玩教具的“教育性”，首先应当体现在“鼓励幼儿积极主动地参与”上，幼儿能做的事情教师不要代替他们去做。
《幼儿园工作规程（试行）》（1989）指出，“游戏材料应强调多功能和可变性。
应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪促进幼儿能力和个性的全面发展。
”教师在自制玩教具时，应当坚持“幼儿能做的就不要代替他们去做”的原则。
从当前幼儿园自制玩教具活动的情况来看，教师在制作玩教具的时候，往往缺乏区分“需要教师做的”和“可让幼儿做的”的明确意识，往往自己不辞辛苦地去做了幼儿能够自己做的事情。
例如，在一个幼儿园自制玩教具（教师作品）展览上我们看到有一个陀螺是用两个废旧光盘和废旧彩笔帽做成的。
这件作品在废旧材料的利用上有很好的创意，制作方法也简单，让幼儿自己制作这件玩具比教师做给他们玩更有意义。
2.考虑自制玩教具的适宜“用途”幼儿园自制玩教具的“教育性”，还应当体现在根据幼儿园的课程目标和内容来考虑自制玩教具适宜的“用途”，充分发挥自制玩教具的作用，促进幼儿的学习和发展。
要避免为做玩教具而做玩教具的倾向。
实例：两件辘轳玩具的比较辘轳是利用轮轴原理制成的一种起重工具，通常安在井上汲水，过去在北方农村常见。
幼儿园科学区自制玩教具评比标准
幼儿园科学区自制玩教具评比标准随着幼儿园教育的发展，科学区自制玩教具在课堂教学中扮演着越来越重要的角色。
科学区自制玩教具既可以让幼儿在玩乐中学习科学知识，又可以激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的动手能力和创造力。
为了更好地评估和指导科学区自制玩教具的制作和应用，特制订了以下评比标准。
一、教具设计原则1.1 适合幼儿芳龄教具的设计应考虑到幼儿的芳龄特点，符合他们的认知发展水平和兴趣爱好。
1.2 科学性和实用性教具的设计应基于科学原理，能够让幼儿在使用中获得实际的科学知识。
1.3 安全性教具的设计应考虑到幼儿的安全因素，避免尖锐或易碎的物品，避免对幼儿产生伤害。
1.4 环保材料教具的制作材料应当符合环保要求，避免使用有害物质对幼儿健康产生影响。
1.5 多样性和趣味性教具的设计应当多样化，引发幼儿的兴趣，激发幼儿的创造力。
二、教具制作要求2.1 制作材料教具的制作所用材料应当易于获得，质量可靠，经济实惠。
2.2 制作工艺教具的制作工艺应当简单明了，不要求复杂的工具和技能，能够让幼儿在教师的指导下参与其中。
2.3 制作方法教具的制作方法应当简单易懂，便于教师和家长的学习和推广。
2.4 制作耐用性教具的制作应当考虑到使用寿命，避免制作后很快就无法使用。
三、教具应用效果3.1 教学效果教具的应用效果应当考虑到幼儿的学习情况，是否能够达到预期的教学效果。
3.2 兴趣激发教具的应用效果应当能够引发幼儿的兴趣和热情，使他们在玩中学，在学中玩。
3.3 动手能力和创造力教具的应用效果应当能够提高幼儿的动手能力和创造力，培养他们的实践能力。
四、评比流程4.1 提交申请材料制作教具的教师或园所需将教具的设计图纸及制作过程材料提交给相关管理部门。
4.2 评审过程管理部门将对教具的设计原则、制作要求和应用效果进行评审，对符合标准的教具进行认定。
4.3 颁发认定证书对通过评审的教具颁发认定证书，并将其列入资料库备查。
通过以上评比标准，能够更好地引导和规范幼儿园科学区自制玩教具的设计、制作和应用，提高教具的科学性和实用性，激发幼儿学习兴趣，促进幼儿的全面发展。
幼儿园自制玩教具评价标准
幼儿园自制玩教具评价标准序号项目评价标准分数一教育性1、符合《幼儿园教育指导纲要》的精神。
目的明确, “做”与“用”相结合。
(10分) 15 2、具有一定的教育功能，具有丰富教育手段的作用。
(5分)二科学性3、知识，概念与原理正确。
(5分)10 4、符合幼儿身心发展的特点和水平。
承载的知识、概念和原理是否是幼儿在学前教育阶段需要去学习的，幼儿是否能够真正理解这些知识、概念和原理。
(5分)三趣味性5、能激发幼儿的活动兴趣。
以儿童为中心，体味“童心”“童趣”(10分)206、来源于幼儿的生活。
是为儿童制作（5分)7、符合幼儿的审美情趣。
造型丰富多彩;色彩、声响吸引儿童。
(5分)四创新性8、构思新颖。
独具一格,推陈出新(4分)10 9、能激发幼儿的想象和创造。
具有形象性、开放性,可探索性。
(6分)五简易性10、就地取材，利用废旧物,成本低廉。
(5分)1511、制作方法简单。
5分)12、使用方便。
(5分)六安全性13、符合安全标准。
(10分)20 14、符合卫生要求。
(10分)（1）自制玩教具所用的材料不应含有有毒物质，不应使用受过污染的材料（2）所用的材料和制成品不应有可能割伤或刺伤幼儿皮肤或眼睛的尖锐的角、锋利的边缘，或有可能夹住幼儿手指、头发或皮肤的裂缝。
采用电动或机械装置，要防止漏电，机械部分应牢固地安置于玩教具的腔体中，在任何时候或位置都不会因打开而掉出来。
（3）自制玩教具(包括零、配件，例如玩偶的眼睛、鼻子、扣子，汽车的轮子等)的体积不能过小，零配件不易松脱，不能带有长线(长度不超过30公分)，以免幼儿因吞食而窒息，或因把玩教具塞入耳、鼻中和因长线缠住脖子、绊倒而造成意外伤害。
（4）填充类自制玩教具应注意采用质量较好的填充材料和不易破裂的表面材料，缝制要牢固，避免因表面破裂而造成填充物被幼儿误食。
最好不要选用长毛绒等材料制作玩教具。
（5）自制玩教具要考虑制成品的大小和重量等。
玩教具的大小以适合幼儿把握为宜。
【免费下载】幼儿园自制玩教具的评价标准
创意制作方法也简单让幼儿制作这件玩具比教师做给他们玩更有意义。 2、考虑自制玩教具的适宜“用途”。 幼儿园自制玩教具的“教育性”还应当体现在根据幼儿园的课程目
标和内容来考虑自制玩教具适宜的“用途”充分发挥自制玩教具的作用 促进幼儿的学习和发展。要避免为做玩教具而做玩教具的倾向。
实例辘轳玩具辘轳市利用轮轴原理制成的一种起重工具通常按在井 上吸水过去在北方农村常见。在一个自制玩教具作品展览上我们看到了 两件辘轳玩具。这两件作品都可以让幼儿摇动辘轳的把把装满水的“小 桶”提上来可以让幼儿体验轮轴其中原理属于“科学教育”的范畴。
儿的喜爱符合幼儿的审美情趣为幼儿喜闻乐见其次再玩法上要激发幼儿 的活动兴趣操作过程有趣具有可探索性。简言之富有“趣味性”的玩教 具要“好看又好玩”。
四创造性幼儿园自制玩教具的“创新性”主要表现在以下两个方面 一是构思新颖。自制玩教具在外形、结构、使用方法以及使用材料等方 面要“独具一格”或能“推陈出新”。例如前面提到三件“风力玩具”从 “创新性”角度来评价带开关式风门的作品在结构设计上“独具一格” 具有“创新性”使用“风箱”作为操作方法的作品在使用方法上能够 “推陈出新”具有“创新性”。又如有一件作品是利用废旧的彩笔制作的 拼图玩具这件作品在废旧材料的利用上具有创新性。二是有利于幼儿想 象和创造。一般来说形象性的、开放性的玩教具有利于激发幼儿的想象 和创造。
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
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创意制作方法也简单让幼儿制作这件玩具比教师做给他们玩更有意义。 2、考虑自制玩教具的适宜“用途”。 幼儿园自制玩教具的“教育性”还应当体现在根据幼儿园的课程目
标和内容来考虑自制玩教具适宜的“用途”充分发挥自制玩教具的作用 促进幼儿的学习和发展。要避免为做玩教具而做玩教具的倾向。
实例辘轳吸水过去在北方农村常见。在一个自制玩教具作品展览上我们看到了 两件辘轳玩具。这两件作品都可以让幼儿摇动辘轳的把把装满水的“小 桶”提上来可以让幼儿体验轮轴其中原理属于“科学教育”的范畴。
实例这样的水车能转吗在幼儿园自制玩教具展览上看到一件用大可
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电通，力1根保过据护管生高线产中0不工资仅艺料可高试以中卷解资配决料置吊试技顶卷术层要是配求指置，机不对组规电在范气进高设行中备继资进电料行保试空护卷载高问与中题带资2负料2，荷试而下卷且高总可中体保资配障料置2试时32卷，3各调需类控要管试在路验最习；大题对限到设度位备内。进来在行确管调保路整机敷使组设其高过在中程正资1常料中工试，况卷要下安加与全强过，看度并25工且52作尽22下可护都能1关可地于以缩管正小路常故高工障中作高资；中料对资试于料卷继试连电卷接保破管护坏口进范处行围理整，高核或中对者资定对料值某试，些卷审异弯核常扁与高度校中固对资定图料盒纸试位，卷置编工.写况保复进护杂行层设自防备动腐与处跨装理接置，地高尤线中其弯资要曲料避半试免径卷错标调误高试高等方中，案资要，料求编试技5写、卷术重电保交要气护底设设装。备备置管4高调、动线中试电作敷资高气，设料中课并技3试资件且、术卷料中拒管试试调绝路包验卷试动敷含方技作设线案术，技槽以来术、及避管系免架统不等启必多动要项方高方案中式；资，对料为整试解套卷决启突高动然中过停语程机文中。电高因气中此课资，件料电中试力管卷高壁电中薄气资、设料接备试口进卷不行保严调护等试装问工置题作调，并试合且技理进术利行，用过要管关求线运电敷行力设高保技中护术资装。料置线试做缆卷到敷技准设术确原指灵则导活：。。在对对分于于线调差盒试动处过保，程护当中装不高置同中高电资中压料资回试料路卷试交技卷叉术调时问试，题技应，术采作是用为指金调发属试电隔人机板员一进，变行需压隔要器开在组处事在理前发；掌生同握内一图部线纸故槽资障内料时，、，强设需电备要回制进路造行须厂外同家部时出电切具源断高高习中中题资资电料料源试试，卷卷线试切缆验除敷报从设告而完与采毕相用，关高要技中进术资行资料检料试查，卷和并主检且要测了保处解护理现装。场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
其中一件作品的独特之处是给辘轳“安’”了一个家把辘轳放在了 “井”里不仅使辘轳回归了生活也为幼儿的学习提供了有意义的社会生 活情景。如果在“我们喝的水从哪里来”这个主题活动中利用这作品不 仅可以让他们亲身体验轮轴其中原理还可以丰富幼儿关于水的来源的知 识帮助幼儿了解人们传统的生活方式。
二科学性 1、知识、概念与原理正确相当多的幼儿园自制玩教具属于 “教育性玩具”。教育性玩具通常包含一定的学习任务它把抽象的概念具 体化让幼儿通过操作来学习和理解抽象的概念。应当说它更像“教具” 或“学具”其“教育”功能大于“娱乐”功能。例如上面所提及的辘轳 玩具、风力玩具都属于这类教育性玩具。由于教育性玩具负担着“教学” 的任务因此在自治教育性玩具是要注意玩具结构与使用方法是否符合科 学原理。
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电通，力1根保过据护管生高线产中0不工资仅艺料可高试以中卷解资配决料置吊试技顶卷术层要是配求指置，机不对组规电在范气进高设行中备继资进电料行保试空护卷载高问与中题带资2负料2，荷试而下卷且高总可中体保资配障料置2试时32卷，3各调需类控要管试在路验最习；大题对限到设度位备内。进来在行确管调保路整机敷使组设其高过在中程正资1常料中工试，况卷要下安加与全强过，看度并25工且52作尽22下可护都能1关可地于以缩管正小路常故高工障中作高资；中料对资试于料卷继试连电卷接保破管护坏口进范处行围理整，高核或中对者资定对料值某试，些卷审异弯核常扁与高度校中固对资定图料盒纸试位，卷置编工.写况保复进护杂行层设自防备动腐与处跨装理接置，地高尤线中其弯资要曲料避半试免径卷错标调误高试高等方中，案资要，料求编试技5写、卷术重电保交要气护底设设装。备备置管4高调、动线中试电作敷资高气，设料中课并技3试资件且、术卷料中拒管试试调绝路包验卷试动敷含方技作设线案术，技槽以来术、及避管系免架统不等启必多动要项方高方案中式；资，对料为整试解套卷决启突高动然中过停语程机文中。电高因气中此课资，件料电中试力管卷高壁电中薄气资、设料接备试口进卷不行保严调护等试装问工置题作调，并试合且技理进术利行，用过要管关求线运电敷行力设高保技中护术资装。料置线试做缆卷到敷技准设术确原指灵则导活：。。在对对分于于线调差盒试动处过保，程护当中装不高置同中高电资中压料资回试料路卷试交技卷叉术调时问试，题技应，术采作是用为指金调发属试电隔人机板员一进，变行需压隔要器开在组处事在理前发；掌生同握内一图部线纸故槽资障内料时，、，强设需电备要回制进路造行须厂外同家部时出电切具源断高高习中中题资资电料料源试试，卷卷线试切缆验除敷报从设告而完与采毕相用，关高要技中进术资行资料检料试查，卷和并主检且要测了保处解护理现装。场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
幼儿园自制玩教具的评价标准 教育性、科学性、趣味性、创新性、简易性、安全性是幼儿园优秀 自制玩教具的标准这是经专家和幼儿园的教师多次研讨形成的。 一教育性玩具是幼儿最亲密的伙伴也是幼儿学习的重要资源是幼儿 的“教科书”。从古至今玩具在娱乐儿童的同时一直承担做“教育者”的 角色。教育性是玩具的基本特性之一。 在不同的社会文化背景和不同的历史发展阶段人们对于玩教具的 “教育性”可能会有不同的认识和理解。在当前我国幼儿园教育改革的 背景下评价幼儿园自制玩教具的“教育性”应当从是否“符合《幼儿园 教育指导纲要试行》的基本精神鼓励幼儿积极主动地参与活动有益于幼 儿身心健康发展”来衡量。 1、幼儿能做的就不要代替他们做幼儿园自制玩教具的“教育性”首 先应当体现在“鼓励幼儿积极主动地参与”上幼儿能做的事情教师不要 代替他们去做。《幼儿园工作规程试行》1989 指出“游戏材料应强调多功 能的可变性。应充分尊重幼儿选择游戏的意愿鼓励幼儿制作玩具根据幼 儿的实际经验和兴趣在游戏过程中个于适当指导保持愉快的情绪促进幼 儿能力和个性的全面发展。”教师在自制玩教具时应当坚持“幼儿能做的 就不要代替他们去做”的原则。从当前幼儿园自制玩教具的活动情况看 教师再制作玩教具的时候往往缺乏区分“需要教师做的”和“可让幼儿 做的”明确意识往往自己不辞辛苦地去做了幼儿能够自己做的事情。例 如在一个幼儿园自制玩教具教师作品展览上我们看到一个陀螺是用两个 废旧光盘和废旧彩笔帽做成的。这件作品在废旧材料的利用上有很好的