幼儿园教师自制玩具评分标准
幼儿园青年教师教学技能比赛评分范本
幼儿园青年教师教学技能比赛评分范本一、评分准则本次幼儿园青年教师教学技能比赛的评分准则如下：1. 教学内容的设计（20分）- 教学目标明确，符合幼儿发展特点（5分）- 教学内容紧密结合教材，具有针对性（5分）- 教学内容设计合理，层次清晰（5分）- 教学内容生动有趣，能够引发幼儿的积极参与（5分）2. 教学方法的运用（20分）- 教学方法多样化，包括直观教学、互动教学、游戏教学等（5分）- 教学过程中运用了多媒体教具，提高教学效果（5分）- 教师运用了适当的教学技巧，帮助幼儿理解和掌握教学内容（5分）- 教学方法能够激发幼儿的学习兴趣，培养他们的学习乐趣（5分）3. 教学组织与管理（20分）- 教学组织严密，课堂纪律良好（5分）- 教师能够有效组织幼儿参与课堂活动，确保每个幼儿都有机会参与（5分）- 教师能够合理分配课堂时间，确保教学进度的顺利推进（5分）- 教学管理能够有效处理幼儿间的冲突，促进良好的师生关系（5分）4. 教学反馈与评估（20分）- 教师能够及时给予幼儿反馈，帮助他们改进学习方法和效果（5分）- 教师能够运用多种评估方法，全面了解幼儿的学习情况（5分）- 教师能够针对幼儿的学习情况做出有针对性的教学调整（5分）- 教师能够与家长进行积极有效的沟通，促进家校合作（5分）5. 教师的表达与互动能力（20分）- 教师语言生动，表达清晰（5分）- 教师态度友好，与幼儿和谐相处（5分）- 教师能够及时有效回应幼儿的问题和需求（5分）- 教师与幼儿保持适当的距离，避免依赖和过度干预（5分）6. 教学效果（20分）- 幼儿能够掌握教学内容，达到预期的学习目标（5分）- 幼儿在教学过程中表现出积极主动的学习态度（5分）- 幼儿能够主动参与课堂活动，互动交流（5分）- 教学活动能够激发幼儿的创造力和想象力（5分）二、评分标准根据上述评分准则，评委将按照以下标准进行评分：- 20分：出色表现，符合所有评分准则的要求，达到优秀水平。
自制幼儿园玩具的品质评价表
自制幼儿园玩具的品质评价表为了确保自制幼儿园玩具的安全性、教育性和娱乐性，本评价表提供了一套全面的评估标准。
请根据以下各项目对玩具进行评估，并记录相应的分数。
一、安全性评价1.1 材料安全- 标准：玩具材料应无毒、无害，符合国家玩具安全标准。
标准：玩具材料应无毒、无害，符合国家玩具安全标准。
- 评估方法：检查材料是否具有认证标签，确认无异味、色泽正常，不含有害物质。
评估方法：检查材料是否具有认证标签，确认无异味、色泽正常，不含有害物质。
1.2 设计安全- 标准：玩具设计应避免小零件脱落，无尖锐边缘，符合儿童使用惯。
标准：玩具设计应避免小零件脱落，无尖锐边缘，符合儿童使用习惯。
- 评估方法：检查玩具是否有易脱落的小部件，边缘是否光滑，是否存在锐利边缘或尖端。
评估方法：检查玩具是否有易脱落的小部件，边缘是否光滑，是否存在锐利边缘或尖端。
1.3 使用安全- 标准：玩具应能承受正常使用条件下的拉扯、挤压、撞击等。
标准：玩具应能承受正常使用条件下的拉扯、挤压、撞击等。
- 评估方法：测试玩具的耐用性，包括是否容易损坏、是否存在易燃性。
评估方法：测试玩具的耐用性，包括是否容易损坏、是否存在易燃性。
二、教育性评价2.1 教育目标- 标准：玩具应符合幼儿园教育目标，如促进认知发展、动手能力等。
标准：玩具应符合幼儿园教育目标，如促进认知发展、动手能力等。
- 评估方法：确认玩具设计是否与教学目标相符，是否能激发儿童的研究兴趣。
评估方法：确认玩具设计是否与教学目标相符，是否能激发儿童的学习兴趣。
2.2 教育内容- 标准：玩具应包含教育元素，如数字、字母、形状、颜色等。
标准：玩具应包含教育元素，如数字、字母、形状、颜色等。
- 评估方法：检查玩具上是否有教育意义的图案或内容，是否能促进儿童认知发展。
评估方法：检查玩具上是否有教育意义的图案或内容，是否能促进儿童认知发展。
2.3 互动性- 标准：玩具应具有互动性，能鼓励儿童自主探索和与他人合作。
幼儿园自制玩教具活动的意义、指导思想和评价标准
幼儿园自制玩教具活动的意义、指导思想和评价标准摘要：游戏是孩子的天性，玩具是孩子成长过程中必不可少的物品。
让孩子们自己制作玩具，以提高他们的练习和思维能力，是目前幼儿园使用的一种新式教学方法。
因此，作为幼儿园教师，我们需要关注转变教学观念，创新教学方法，帮助和指导儿童制作玩具，通过手工的活动，促进儿童综合素质能力的提高。
关键词：幼儿园;自制玩具;教育意义;创新;动手能力;乐趣;全面发展自制玩教具是自己选择材料、设计方案、并独立动手制作完成的。
通常，教师根据孩子的当前发展水平和孩子热爱的发展领域，以及未来的发展目标来设计玩具制作方案，根据孩子的特性选择适用不同的材料，由孩子独立或合作完成，它是一个共同创建，可操作且类似于游戏的设备。
幼儿园有不同的活动领域。
现在，幼儿园中的许多教学区域必须由老师或孩子自己制作。
创建自制教区的能力与影响儿童游戏的水平以及满足各个年龄段儿童的教育需求有关。
幼儿园自制教学工具存在若干问题，本研究分析了现状，针对当前问题提出了可行的对策与对策，以期改善幼儿园自制教学工具的存在问题。
一、幼儿园自制玩具的意义（一）幼儿园自制玩具是实现相关教育要求的重要途径幼儿园自制玩具是以《幼儿园教育指导纲要》为指导思想，进行一系列的教育教学活动的，纲要明确指出：“我指示孩子们使用周围的物品或废物制作玩具和手工艺品，使他们的生活变得更加美好。
”在指导孩子们制作自己的玩具的过程中，孩子们可以与老师，父母和同学合作制作自己喜欢的玩具，这不仅丰富了孩子的课堂教育内容和课余生活，收获有趣的玩具，而且在制作玩具的过程中提高其自身的动手能力，展示动手和思维技巧的设计技能，并帮助孩子在微妙的过程中理解和获得必要的科学知识和生产方法，促进孩子全方面多角度发展。
（二）幼儿园自制玩具是传承社会文化的重要手段除了发挥孩子们的生理机能外，自制玩具还具有丰富的社会文化意义，并且是人类社会文化的产物，具有重要的意义。
当孩子们制作玩具或玩玩具时，它们会对所传达的审美品味和价值产生微妙的影响。
幼儿园自制玩教具活动评价标准
幼儿园自制玩教具活动评价标准 教育性、科学性、趣味性、创新性、简易性、安全性是幼儿园优秀自制玩教具的评价标准，这是经专家和幼儿园教师多次研讨形成的。
（一）教育性 玩具是幼儿最亲密的伙伴，也是幼儿学习的重要资源，是幼儿的“教科书”。
从古至今，玩具在娱乐儿童的同时一直承担着“教育者”的角色。
教育性是玩具的基本特性之一。
在不同的社会文化背景和不同的历史发展阶段，人们对于玩教具的“教育性”可能会有不同的认识和理解。
在当前我国幼儿园教育改革的背景下，评价幼儿园自制玩教具的“教育性”，应当从是否“符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神，鼓励幼儿积极主动地参与活动，有益于幼儿身心健康发展”来衡量。
1．幼儿能做的就不要代替他们去做 幼儿园自制玩教具的“教育性”，首先应当体现在“鼓励幼儿积极主动地参与”上，幼儿能做的事情教师不要代替他们去做。
《幼儿园工作规程（试行）》（1989）指出，“游戏材料应强调多功能和可变性。
应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪促进幼儿能力和个性的全面发展。
” 教师在自制玩教具时，应当坚持“幼儿能做的就不要代替他们去做”的原则。
从当前幼儿园自制玩教具活动的情况来看，教师在制作玩教具的时候，往往缺乏区分“需要教师做的”和“可让幼儿做的”的明确意识，往往自己不辞辛苦地去做了幼儿能够自己做的事情。
例如，在一个幼儿园自制玩教具（教师作品）展览上我们看到有一个陀螺是用两个废旧光盘和废旧彩笔帽做成的。
这件作品在废旧材料的利用上有很好的创意，制作方法也简单，让幼儿自己制作这件玩具比教师做给他们玩更有意义。
2．考虑自制玩教具的适宜“用途” 幼儿园自制玩教具的“教育性”，还应当体现在根据幼儿园的课程目标和内容来考虑自制玩教具适宜的“用途”，充分发挥自制玩教具的作用，促进幼儿的学习和发展。
要避免为做玩教具而做玩教具的倾向。
幼儿园教师手工比赛评选方案、总结、评分标准、评分表、汇总表等
幼儿园教师手工比赛评选方案、总结、评分标准、评分表、汇总表等幼儿园教师手工比赛评选方案为了贯彻落实上级部门的文件精神，为进一步提高幼儿教师教玩具设计、制作能力，优化幼儿园区域教学质量，提高幼儿、教师的动手操作能力，同时为进一步推进省级课题的进程，交流课题研究的经验，检验课题研究的成效，展示课题研究的成果。
恒济实验幼儿园定于11月中下旬举行全镇师幼手工技能比赛，现将有关事项通知如下：一、活动时间20xx年11月二、参赛对象全体幼儿园教师及保育员三、参赛作品要求.1、师幼自制教玩具：作品制作题材、材料、形式。
参评作品为教师原创设计制作的幼儿园区域活动教玩具，可由教师（含保育员）个人或者多人合作完成，题材分类如下：（1）运动类；（2）科学类；（3）结构类；（4）语言类；（5）美工类；（6）表演类；（7）社会类；（8）益智类；（9）音乐类；（10）其它类。
作品使用材料应为废旧物品、手工制作材料或生活中的自然资源，应符合卫生、安全要求，作品符合幼儿发展特点、可操作性强、造型美观、富有童趣、经济实用，能展现教师的想象力和创新意识。
2、教师折纸比赛：在10分钟内折纸的数量和质量（作品不要有重复）四、评选标准根据“幼儿教师自制教玩具评选标准”进行评分（评选标准见附表2），名次按照得分高低依次排列。
五、具体活动安排（一）幼儿园评选阶段。
幼儿园根据活动要求，在园内开展教玩具评选活动。
（二）教玩具上交评选阶段。
六、奖励办法本次活动分别评选出一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。
幼儿园教师手工比赛评选总结为了贯彻落实县教育局有关文件的精神，我园于11月下旬组织了这次师幼手工技能大赛的活动。
手工制作是一种通过自己构思、想象、利用一些简单工具，变废为宝制作而成的各种制作品。
它不但可以提高孩子的想象力、观察力和注意力，还可以培养他们认真、耐心、手眼并用的好习惯，同时也可以训练老师和孩子的技能和技巧；教师的折纸比赛其实也是对老师的动手动脑能力的一项技能的考核，是促进，也是幼儿园教科研工作的提升。
幼儿教师自制教玩具评分标准
4
实效性：作品是否适合幼儿的年龄特点, 能够很好地运用到一日生活当中, 能否能激起幼儿的操作兴趣。实用性强。
Hale Waihona Puke 205创新性: 设计的作品能体现出设计者独特的创意、巧妙的构思,具有推广和普及的价值。
20
附件2:
幼儿园自制玩教具评分标准
序号
内容
分值
1
科学性：作品适合幼儿的年龄特点和认知规律, 可操作性强, 便于幼儿操作和理解, 为幼儿所喜欢。
25
2
教育性：作品能为某一领域的教育教学活动服务, 能够引发幼儿的游戏和探究活动, 促进幼儿的发展。
25
3
安全性：作品选择的材料是无污染、无碍健康的材料, 造型无棱角、无危险, 便于消毒,确保幼儿的安全和健康.
幼儿园自制教玩具工作计划
一、计划背景随着教育理念的更新和发展，幼儿园教育越来越注重幼儿的动手操作能力和创造力培养。
自制教玩具作为一种低成本的、具有互动性和趣味性的教育工具，在幼儿园教学中发挥着重要作用。
为了提高幼儿园教育教学质量，丰富幼儿的学习生活，特制定本工作计划。
二、工作目标1. 提高幼儿的动手操作能力和创造力。
2. 培养幼儿的审美观念和环保意识。
3. 促进教师与家长之间的互动与合作。
4. 丰富幼儿园的教学资源，提高教学效果。
三、工作内容1. 自制教玩具的设计与制作（1）教师培训：组织教师参加自制教玩具培训，学习教玩具设计理念、制作技巧和材料选择。
（2）设计制作：鼓励教师根据幼儿年龄特点和教学内容，设计富有创意和实用性的教玩具。
（3）作品展示：定期举办自制教玩具展览，展示教师和幼儿的作品，提高教师的创作热情。
2. 教玩具的推广与应用（1）教学实践：将自制教玩具融入日常教学活动中，观察幼儿的学习效果，不断调整和完善教玩具。
（2）家长宣传：通过家长会、家园联系册等形式，向家长介绍自制教玩具的优点和制作方法，提高家长的参与度。
（3）资源共享：建立自制教玩具资源库，方便教师之间互相学习和借鉴。
3. 教玩具的评估与改进（1）定期评估：对自制教玩具的使用效果进行评估，包括幼儿的参与度、学习效果等。
（2）反馈与改进：根据评估结果，对教玩具进行改进，提高其适用性和实用性。
（3）经验总结：总结自制教玩具的成功经验和不足之处，为今后的工作提供参考。
四、工作步骤1. 第一阶段（1-2个月）：组织教师培训，学习自制教玩具的设计与制作。
2. 第二阶段（3-4个月）：教师进行教玩具设计制作，开展教学实践。
3. 第三阶段（5-6个月）：举办自制教玩具展览，推广教玩具的使用。
4. 第四阶段（7-8个月）：对自制教玩具进行评估与改进，总结经验。
5. 第五阶段（9-10个月）：总结工作成果，制定下一年度工作计划。
五、工作要求1. 加强组织领导，明确工作职责，确保工作计划顺利实施。
幼儿园自制教玩具活动方案
幼儿园自制教玩具活动方案引言幼儿园是儿童成长的重要阶段，教育环境的丰富程度对于幼儿的发展至关重要。
自制教玩具活动作为幼儿园日常教育活动的一部分，既能帮助幼儿开发创造力和动手能力，又能增强幼儿对物品的认知和操作能力。
本文将介绍一系列适用于幼儿园的自制教玩具活动方案，帮助幼儿教师和家长们在幼儿园教育过程中开展创意活动，为幼儿提供有趣的学习体验。
一、太阳系模型活动简介：通过自制太阳系模型，幼儿可以学习有关太阳系的知识，了解各个行星的名称、位置和特征。
材料准备：1. 彩纸：用于制作行星的模型。
2. 纸杯：作为太阳，可以着色为黄色。
3. 海绵球：用于做地球。
4. 平底锅：用于模拟太阳系的形成过程。
步骤：1. 将纸杯涂上黄色，表示太阳。
2. 将彩纸制作成各个行星的模型。
3. 在室内或户外选择一个空地，用平底锅来模拟太阳系的形成过程。
让幼儿围绕太阳（纸杯）以各自的行星模型绕行。
4. 让幼儿了解各个行星的名称、位置和特征，同时引导幼儿进行互动游戏，比如当教师喊出某个行星时，幼儿需要围绕太阳站在相应的位置。
二、自制拼图活动简介：通过自制拼图活动，幼儿可以锻炼手眼协调能力和逻辑思维能力。
材料准备：1. 彩纸或卡纸：用于制作拼图的底板和图案。
3. 胶水步骤：1. 将彩纸或卡纸分成多个小块，每个小块上画上一部分形状相似的图案。
2. 将每个拼图块的后面涂上胶水，粘贴在底板上。
3. 将整个拼图剪开，打乱顺序后给幼儿拼装。
4. 引导幼儿根据图案的形状和颜色进行拼图，鼓励幼儿自己思考，激发幼儿的创造力。
三、自制彩虹活动简介：通过自制彩虹活动，幼儿可以学习光的分解和组合，了解彩虹的形成原理。
材料准备：1. 白色纸板2. 彩色蜡笔4. 小镜子步骤：1. 将纸板剪成弧形，模拟彩虹的形状。
2. 用彩色蜡笔将纸板的每个部分涂上不同颜色。
3. 将小镜子放在纸板上，搭配阳光照射，幼儿可以观察到彩虹的形成。
4. 引导幼儿观察和讨论光的分解和组合，帮助他们理解彩虹的形成原理。