一年级下册科学《水的特征》大象版
大象版-科学-一年级下册-一年级下册科学第一单元1.《水的特征》教学实录与评析 大象版
《水的特征》教学实录与评析教学分析《水的特征》一课是大象版《科学》一年级下册第一单元的第一课。
大象版教材设计了科学知识和探究能力双主线发展的逻辑结构，在低、中、高三个学段分别按照八个探究要素的顺序进行循环，每个循环的技能要求梯次上升。
《水的特征》一课隶属于三种单元类型（准备单元、综合探究单元、反思单元）中的综合探究单元，主要训练学生制订计划和搜集证据的能力。
在学习内容方面，课程标准对本课有以下要求（如表1）：要求学生掌握“水”的一些特征，在学科关键能力上主要是练习并巩固基本的观察和描述技能。
课程标准中的“颜色”“气味”都不难理解，因此我们重点突破的是学生对于“状态”这一特征的把握。
为了准确把握“状态”的教学要求，我们需要深入理解课程标准对相关概念以及3～4 年级学习目标的表述（如表2）：依据以上课程标准的相关要求，我们将“状态”这一内容定位为中段学习归纳“液体”的特征，为识别冰、水、水蒸气三者状态奠定概念基础，即通过本课的学习，让学生认识到“水的形状会发生变化，水没有固定的形状”，便于中段在观察其他液体时可以和水的形状作对比，进而发现它们的相同之处，最终建构“液体”概念。
本课主要由三个环节组成。
一是提出和聚焦问题。
通过问题“哪一瓶是水”引出“水与其他液体有什么不同”这一研究要点，使学生产生对水的特征进行观察的兴趣。
二是观察活动。
引导学生回顾、梳理以往观察的经验，知道如何科学规范地利用不同感官观察水的特征，体会有计划观察的优势。
同时学习利用多种感官对水的外部形态特征进行全面、细致、准确的观察，归纳总结形成“水的特征”的共识。
三是通过研讨得出结论。
学生再次练习利用多种感官对不同液体的特征进行观察，学习如何利用符号记录观察到的结果，学习梳理、描述观察结果。
依据观察到的事实，运用排除法顺利完成找水的任务。
养成尊重事实、用事实说话的意识，强化对“水的特征”的理解，为以后观察认识更广泛的物质世界作准备。
基于对课程标准中“状态”相关内容的思考，我们对学习内容作了两点微调：一是优化课堂结构，将教材第三部分中的记录活动，前置于主体内容的观察之中，即在对水的观察中运用符号记录方面加强指导与引领，保证对“水的形状”的观察时间；二是在观察活动中增加辨认方法次序的指导，渗透科学观察的有序性。
一年级下册科学课件《 水的特征》 大象版
•
3.总的说来，这是世界上少有的叫人 受尽折 磨的处 境，但 是其中 也有一 些值得 宽慰的 东西。
•
4.这场世界上苦难最深重的经历告诉 世人： 在困境 中，我 们可以 把好处 和坏处 对照起 来看， 并且从 中找到 一些东 西来宽 慰自己 。
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5.我的朋友是一位中学老师，她的职 业性质 决定了 她要经 常与粉 笔打交 道。当 粉笔灰 尘雪花 一样把 她的世 界装点 得银装 素裹的 同时， 也悄然 腐蚀着 她的手 指。
① ②③ ④
（1）四人一小组按照观察顺序来判断。 （2）边观察边填好实验记录单。 （3）实验中注意安全，实验结束后整理好 实验用品。 （4）实验结束后向大家说一说你是怎样观 察的。
实验记录单
（按照观察顺序来进行观察4杯液体，满足下 列条件的打“√”，不满足条件的打“×”。）
√
√
×
×
×
×
•
6.到了冬天，天冷的时候，她的手指 常常被 冻裂开 ，一堂 课板书 下来， 疼痛不 已。上 课前擦 的润肤 油，不 到几分 钟的时 间就被 粉笔灰 吸得一 干二净 。
√
√
√
×
结论：（ ③）杯中装的是水。
关于水你还想知道什么？
你你学学会会了了吗吗？
•
1.从前，有一个叫鲁滨逊的英国人， 他喜欢 航海和 冒险， 到过世 界上很 多地方 ，碰到 过许多 危险， 但他一 点儿也 不畏惧 ，希望 走遍天 涯海角 。
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2.他每天或是拿着枪，带着狗到森林 里去打 猎，或 到海边 去捕鱼 ，还把 捕到的 活山羊 畜养起 来。后 来他竟 有了成 群的山 羊，可 以常喝 羊奶， 吃羊肉 。
水
大象2017版小学科学一年级下册第一单元
一年级科学下册大象版水的特征教案
一年级科学下册大象版水的特征教案一、教学目标：1. 让学生了解水的特征，包括无色、无味、透明等。
2. 让学生通过实验观察水的性质，如溶解、蒸发、凝固等。
3. 培养学生对科学的兴趣和探究精神。
二、教学内容：1. 水的无色、无味、透明等特征。
2. 水的溶解、蒸发、凝固等性质。
三、教学重点：1. 水的特征。
2. 水的溶解、蒸发、凝固等性质。
四、教学难点：1. 水的溶解、蒸发、凝固等性质的理解和应用。
五、教学方法：1. 实验法：通过观察实验现象，让学生了解水的特征和性质。
2. 讨论法：引导学生通过讨论，总结水的特征和性质。
3. 启发式教学：教师提出问题，引导学生思考和探究。
Lesson 1: 水的无色Objective: 让学生了解水是无色的。
Materials: 两个透明杯子、水、彩色颜料。
Procedure:1. 准备两个透明杯子，一个装水，一个装颜料。
2. 向学生展示两个杯子，让他们观察并说出水的颜色。
3. 在一个杯子中加入颜料，让学生观察水的颜色变化。
4. 引导学生讨论水的颜色为什么会变化，引导学生认识到水是无色的。
5. 进行实验，让学生亲自尝试在水中加入颜料，观察颜色变化，加深对水无色的理解。
Assessment: 观察学生在实验中的表现，以及他们在讨论中对水无色的理解程度。
Lesson 2: 水的无味Objective: 让学生了解水是无味的。
Materials: 两个透明杯子、水、糖。
Procedure:1. 准备两个透明杯子，一个装水，一个装糖水。
2. 向学生展示两个杯子，让他们闻一闻并说出水的味道。
3. 在一个杯子中加入糖，让学生闻一闻糖水的味道。
4. 引导学生讨论水为什么没有味道，引导学生认识到水是无味的。
5. 进行实验，让学生亲自尝试在水中加入糖，闻一闻味道，加深对水无味的理解。
Assessment: 观察学生在实验中的表现，以及他们在讨论中对水无味的理解程度。
六、水的溶解性Objective: 让学生了解水的溶解性。
大象版小学一年级科学下册全册完整课件ppt
拓展活 动
空气被污染了
说一说，雾霾天我们应该怎么保
护自己？
你们见过雾霾天气吗 ？雾霾天气是怎样的 ？我们应该注意什么
？
课间安全提示语
1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。 2、上下楼梯是要靠右走。 3、不能在楼梯上推挤、跑跳。 4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗 户防护栏。
课间安全提示语
1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。 2、上下楼梯是要靠右走。 3、不能在楼梯上推挤、跑跳。 4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗 户防护栏。
• ②把它装进专用密封袋里，然后抽去空 气。
• ③瞧，被子变薄了！原来被子中也有很多空 气。
从这个现象中，你们 学到了什么？
谢谢！
观察空气
提出问 题
空气都有什 么特征？怎 么证明？
猜想假 关于空气的特征，说一说自己的想法
设
。
事实证 明
观察空气
借助“五官”进行观察，并记录现象
。
用眼睛看一看空气
赠送以下课件
第1课时 第2课时
第1课时
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
荷花 你能用一个词来形容荷花的特点吗？
3 荷花
初读课文
初读课文，要求： 自读课文，读准字音，读通句子，圈画
生字。 给课文标明自然段序号。 用课文中的一个短语来形容作者看到荷
花后的感受。
反思
我们都能找到和自己剪的月亮相似的 照片吗？
观察
观察并记录不同日期的月相。
小贴士 ①选择 安全的 地点。 ②在大 人的指 导下进 行。③ 随时画 图记录 。
课堂小 结
·月亮有时像面圆镜，有时像把镰刀。
·月亮有非常多的样子，而且总是在变化的 。
一年级下册科学第一单元1.《水的特征》教学实录与评析 大象版
知道冰、水、水蒸气虽然状态不同 ，但 都是同一种物质。
教学环节
评价任务
说明
任务引入（猜一猜气球里是什么）
描述出若干与自己猜测结果一致的物质特征
在不同阶段设计不 同 的 评 价 任务 ，便 于教师更好地获取与教学目标达成的相关学习信息 ，解 释这些信息并进行反馈或指导
在学习内容方面，课程标准对本课有以下要求（如表1）：要求学生掌握“水”的一些特征，在学科关键能力上主要是练习并巩固基本的观察和描述技能。课程标准中的“颜色”“气味”都不难理解，因此我们重点突破的是学生对于“状态”这一特征的把握。为了准确把握“状态”的教学要求，我们需要深入理解课程标准对相关概念以及3～4年级学习目标的表述（如表2）：
基于以上分析，我们确定的教学目标是：
1.利用不同感官观察水的特征，认识到水是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的，并能进行较完整的描述。
2.在观察、描述水的特征过程中产生探索水的兴趣，巩固科学的观察方法和思维方式。
本课的学习评价设计如表3所示。
教具学具准备
分组实验材料
透明样本瓶每组4个，其中1个倒入纯净水，并贴上“水”的标签，剩余3个依次贴上2—4的标签，分别倒入白醋、纯净水和盐水；一次性小勺每人3个；记录单1张；
观察并描பைடு நூலகம்水的颜色、状态、气味等特征。
表2课程标准关于物质状态的课程内容
主要概念
1.物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。
2.水是一种常见而重要的单一物质。
学习内容
1.3物质一般有三种状态：固态、液态和气态。
2.1水在自然状态下有三种存在状态。
3～4年级学习目标
知道固体有确定的形状、体积和质量；液体有确定的体积和质量，液体的表面在静止时一般保持水平；气体有确定的质量，但没有确定的形状和体积。
大象版科学一年级下册全册课件
不会，我 都找过了 ，没有虫 子。 我们来 做个实 验吧！
实验计划
按照老师的要求，做好计划和分工
实验过程
按照研究计划给植物浇水，并记录观察结果。
实验证明
拓展知 识
•
吊兰有“绿色 空气净化器”的美 称，它能吸收空气 中的有害气体。房 间里只要放上两盆 吊兰，一天之内， 就可以将室内有害 气体吸收掉。
结合你的生活，你们发 现水能溶解哪些物质？
得出结 论
把我们观察的结果用线连一连。
有些物质（ 像食盐、味精、 白糖等）能够溶 解在一定量的水 里，有些物质（ 像食用油、沙子 等）很难溶解在 水里。
阅读
动物生存离不开氧气，小鱼需 要的氧气从哪里来？原来，氧Leabharlann 也能溶解在水里 。拓展活 动
想一想，生活中哪些地方用了 到溶解？
大象版一年级下册
科学
全册优质课件
第一单元 水与溶解
1.水的特征
提出问 题
这5个瓶子里分别装 着水、牛奶、盐水 、醋葡萄糖水，标 签没了，哪一瓶是 水呢？
谁和其它液 体有什么不 同呢？
我们先来研 究一下水的 特征吧！
同学们，你是用哪种方法鉴别 水的？说说你的做法。
小贴士
制定计 划
有计划地进行 观察，会观察得
拓展 知识
房间里只要放上 两盆吊兰，一天之内 ，就可以将室内有害 气体吸收掉。
吊兰真是一个“环保卫 士”，是一种有益健康的好 花草，人们能不喜爱它吗？
• 人们能不喜爱它吗？
• 人们非常喜爱它。
阳光和凤仙花
阳光下的植物
凤仙花
扶桑
牵牛 花
狗尾草
玫瑰
鸢尾花
没有阳光的植物
为什么阳台上的凤仙花绿绿的、壮壮的 ，植物角的凤仙花却看起来蔫蔫的？
一年级下 水的特征 大象版ppt
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3. 处在大数据时代的史学家们，只有 突破数 据带来 的无限 之境， 才有可 能避免 失去从 整体上 描述历 史的能 力。
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4. 不同时期的重要作家倾其心力与才 力创作 出来的 时代精 品成了 经典， 经过了 时间淘 洗
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5. 经过时间淘洗的经典之作，是不同 时期的 重要作 家倾其 心力与 才力创 作出来 的时代 精品
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6. 经过不同时期淘洗的经典之作是重 要的时 代精品 ，不同 时期的 作家倾 尽了心 力与才 力
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7. 作家在不同时期倾其心力与才力创 作出来 的经典 之作， 经过时 间淘洗 后成了 重要的 精品
•
8. 乡土社会维持秩序是礼，而非法， 亦非人 ，礼是 传统， 可以有 效地应 付其中 的生活 问题。
•
9. 文章在叙事抒情间穿插的议论警句 频出， 有对生 死的理 解，有 对人生 的领悟 ，这些 议论增 添了文 章的理 性之美 ，使之 更显厚 重。
•
10. 外婆带给我的种种“安静感”虽然内 涵不尽 相同， 但主要 是外婆 人格所 起的作 用，引 我思索 与成长 ，让我 更为勇 敢。
一年级下 水的特征 大象版ppt
模拟 过河
1.先用手捏一捏，感受袋子是鼓 鼓的吗？
2.再用手捏住袋子的绳子放入水 中，慢慢的、沿着一个方向转动。
3.听到“叮”声后，把袋子从水 里拿出来，再捏一捏，和入水前 比一比，说一说袋子怎么了？
一年级下 水的特征 大象版ppt 一年级下 水的特征 大象版ppt
一年级下 水的特征 大象版ppt 一年级下 水的特征说写菜大爷的儿子在外地工作， 多次提 出想接 老两口 过去一 块生活 ，这是 倒叙手 法，这 种写作 技巧的 运用， 避免了 平铺直 叙。
一年级科学下册大象版水的特征教案
一年级科学下册大象版水的特征教案第一章：认识水教学目标：1. 了解水的名称和常见形态。
2. 掌握水的无色、无味、透明等基本特征。
教学内容：1. 水的名称：水、河流、海洋等。
2. 水的形态：液态、固态（冰）、气态（水蒸气）。
3. 水的特征：无色、无味、透明、流动等。
教学活动：1. 图片展示：展示不同形态的水，如河流、海洋、冰块等。
3. 实验观察：观察水的颜色、味道和透明度，验证水的特征。
第二章：水的流动教学目标：1. 了解水流动的原因和特点。
2. 掌握水流动的基本形式：直线、曲线等。
教学内容：1. 水流动的原因：重力、通道（如河流、水管等）。
2. 水流动的特点：连续、均匀、速度可变等。
3. 水流动的基本形式：直线、曲线等。
教学活动：1. 图片展示：展示水流动的图片，如河流、水管等。
3. 实验观察：观察水在不同通道中的流动情况，验证水流动的特点和基本形式。
第三章：水的蒸发教学目标：1. 了解水蒸发的过程和条件。
2. 掌握水蒸发的影响因素：温度、湿度等。
教学内容：1. 水蒸发的过程：水从液态转变为气态的过程。
2. 水蒸发的条件：温度、湿度等。
3. 水蒸发的影响因素：温度越高，蒸发越快；湿度越低，蒸发越快。
教学活动：1. 图片展示：展示水蒸发的图片，如水面上冒出的水蒸气。
3. 实验观察：观察不同温度和湿度条件下水的蒸发情况，验证水蒸发的影响因素。
第四章：水的凝固教学目标：1. 了解水凝固的过程和条件。
2. 掌握水凝固的影响因素：温度、杂质等。
教学内容：1. 水凝固的过程：水从液态转变为固态的过程。
2. 水凝固的条件：温度低于冰点，且水中含有杂质。
3. 水凝固的影响因素：温度越低，凝固越快；杂质越多，凝固越快。
教学活动：1. 图片展示：展示水凝固的图片，如冰块。
3. 实验观察：观察不同温度和杂质条件下水的凝固情况，验证水凝固的影响因素。
第五章：水的作用教学目标：1. 了解水在生活中的作用。
2. 掌握水的作用领域：饮用、农业、工业等。
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①√
√
×
②×
×
×
③√
√
√
④√
√
Байду номын сангаас
√
结论：（ ③）杯中装的是水。
没有味道
× × √ ×
关于水你还想知道什么？
① ②③ ④
（1）四人一小组按照观察顺序来判断。 （2）边观察边填好实验记录单。 （3）实验中注意安全，实验结束后整理好 实验用品。 （4）实验结束后向大家说一说你是怎样观 察的。
实验记录单
（按照观察顺序来进行观察4杯液体，满足下 列条件的打“√”，不满足条件的打“×”。）
没有颜色 透明 没有气味
水
大象2017版小学科学一年级下册第一单元
1.水的特征
水的特征研究计划
我用眼睛看：水是▁没▁有▁颜色的、 透▁明▁的。
我用鼻子闻：水是▁没▁有▁气味的。
我用舌头尝：水是▁没▁有▁味道的。
水的特征
水是一种（没有）颜色、透明、 （没有）气味、（没有）味道的物质。
找一找哪一杯是水？
① ②③ ④
小组合作