如何提高学生人物动态速写能力
高中美术人物速写教案免费
高中美术人物速写教案免费在高中的美术教育中，人物速写是一项基础而重要的教学内容。
它不仅锻炼了学生的观察力和绘画技巧，而且有助于培养学生的艺术审美能力。
今天，我们就来分享一份高中美术人物速写的教案范本，供广大教师和学生参考使用。
## 教学目标1. 掌握人物速写的基本步骤和方法。
2. 提高对人物比例、结构和动态的把握能力。
3. 培养学生快速捕捉人物特征和动态的能力。
4. 激发学生的创作兴趣，培养良好的美术学习习惯。
## 教学准备- 素描纸、铅笔、橡皮等绘画工具- 人物速写参考图片或模特- 投影仪或大屏幕（用于展示参考图片）## 教学过程### 引入新课通过展示一系列优秀的人物速写作品，引起学生的兴趣，并简要介绍人物速写的意义和应用场景。
### 基础知识讲解1. **人体比例**：介绍“七头身”和“八头身”理论，解释不同年龄段人物的比例差异。
2. **结构理解**：分析人体的基本结构，如头部、躯干、四肢等，并强调骨骼和肌肉对造型的影响。
3. **动态捕捉**：讲解如何观察和捕捉人物的动态，包括站姿、坐姿、行走等常见姿态。
### 示范与实践教师现场示范一幅人物速写作品，同时解释每个步骤的要点：1. **构图定位**：确定人物在画面中的位置和大小。
2. **轮廓勾勒**：用轻松的线条勾勒出人物的基本轮廓。
3. **细节刻画**：在确保比例和结构准确的基础上，逐步细化面部特征、服饰纹理等细节。
4. **光影处理**：简单标注光线来源，用深浅不同的笔触表现明暗关系。
学生跟随教师的步骤进行实践，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
### 作品展示与评价学生完成作品后，进行互相展示和评价。
教师鼓励学生发表自己的见解，并对作品进行客观的评价和建议。
### 课堂小结总结本次课程的重点内容，回顾人物速写的关键点，并布置相关的练习作业，要求学生在课后进行额外的练习。
## 课后延伸鼓励学生在日常生活中多观察周围人群，尝试用手机或小本子记录下有趣的人物动态，为下一次的速写练习积累素材。
浅谈中学生怎样画好人物动态速写
童 化语 言 的讲 解 ， 以直 观 的视 听效 果 触 发 学生 的联想 与 想
要的造型训练手段 ， 现在 国内有些地方从儿童阶段就开始培养人 物速写的能力， 也起到 了很好的效果。
关键词 人物 速写 中学生 动态线 中图分类号： Ｇ ６ ４ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号： １ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １ （ ２ ０ １ ３ ） １ ４ — ０ １ ２ ６ — ０ ２
五、 丰 富 想象 ， 拓 展思 维 空 间
象， 以生动的情境引发心灵的感知和情感的共鸣， 从而达到 对音乐作品深层的理解与感悟 ， 并从中得到美 的享受。
三、 趣 味编 创 ， 培 养 创 新意 识
在教学中， 情景的再现是通过信息技术来实现来升华 的。不使用多媒体 ， 就很难直观地再现情景， 没有情景， 就 不能激发学生更丰富的想象 ， 没有信息技术支持的网络教
一
如在上一节欣赏 民族器乐合奏 曲《 渔舟唱晚》 时， 老师 根据乐 曲内容 ， 在幻灯片上输入唐代诗人王勃《 滕 王阁序》 中： “ 渔舟唱晚， 响穷彭蠡之滨” 的诗句 。把它制成 “ 湖滨晚 景、 渔夫荡桨归舟、 渔舟近岸、 渔舟满载而归渔歌飞扬” 几个 场景， 学生在欣赏时， 既有听的， 又有看 的， 情致盎然。 六年
车开动时的不 同情景 。 这样孩子们不仅很快地掌握了速度
与力度的变化在音乐表现中的作用， 而且还让他们有了一
种成就感。
限度地调动学生多种感官参与教学活动。因此， 能提高教
2024年人物动态速写教案
2024年人物动态速写教案一、教学目标1.让学生了解人物动态速写的基本技巧和表现方法。
2.培养学生敏锐的观察力和快速捕捉动态形象的能力。
3.提高学生对人物动态的审美意识和创作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：人物动态速写的表现方法、动态捕捉技巧。
2.教学难点：人物动态的准确性、动态与静态的平衡处理。
三、教学准备1.教学工具：速写本、铅笔、橡皮、彩铅等。
2.教学素材：人物动态图片、视频等。
四、教学过程第一课时（一）导入1.向学生展示一些人物动态速写的作品，让学生初步了解人物动态速写的魅力。
2.引导学生观察生活中的动态场景，激发他们对人物动态速写的兴趣。
（二）讲解与示范1.讲解人物动态速写的基本技巧，如动态线、重心线、节奏线等。
2.示范人物动态速写的步骤，如观察动态、概括动态、表现动态等。
3.强调动态速写的要点，如动态与静态的平衡、线条的流畅性等。
（三）课堂练习1.让学生选取一个感兴趣的动态素材，进行速写练习。
2.引导学生关注动态线、重心线等关键要素，力求表现出人物动态的准确性。
3.鼓励学生发挥创意，尝试不同的表现方法。
（四）作品展示与评价1.学生展示自己的作品，分享创作心得。
2.教师对学生的作品进行点评，提出改进意见。
第二课时（一）复习与导入1.复习上节课的内容，巩固人物动态速写的基本技巧。
2.展示一些优秀的动态速写作品，激发学生的学习兴趣。
（二）讲解与示范1.讲解人物动态速写的表现方法，如线条、明暗、色彩等。
2.示范人物动态速写的具体步骤，如观察动态、概括动态、表现动态等。
3.强调动态速写的要点，如动态与静态的平衡、线条的流畅性等。
（三）课堂练习1.让学生选取一个感兴趣的动态素材，进行速写练习。
2.引导学生关注动态线、重心线等关键要素，力求表现出人物动态的准确性。
3.鼓励学生发挥创意，尝试不同的表现方法。
（四）作品展示与评价1.学生展示自己的作品，分享创作心得。
2.教师对学生的作品进行点评，提出改进意见。
浅析如何提高人物速写三要素
的关 系。只有对局 部的了解 与掌握 ，运用到整体运动之 中，
习，掌握其基本形状与结构关 系是基 础 。在具体运用时要对
多记 ，是指要加强默 写练习。形象的记忆力是需要经过
多画 ，不仅是一个技巧练 习的过 程 ， 是一个画家观察 更
对人 体解剖 结构 的临摹 不能 只临 局部 ，任何 一块骨 骼 生活 、研究 生活和表现生活能力 的体 现，在 广泛深入 的接触 肌 肉都不是独立存在的。对局部骨骼肌 肉形状 的掌握 固然重 社会 、 自 和大量 的人 物形象的同时 ，审美 意识和艺术品位 然
特征首先要熟 悉、理 解人体 的结构关系 ，人体是 由许多大小 程注重提高观察力 的敏锐性 和迅速捕捉对象形态 的能力 ，表 骨骼与肌 肉构成 的，虽然多 而复杂 ，但对人体结构有影响的 现技法上也要在慢的基础上更 注重概括和夸张 ，技法可以适 并 不多 。就骨骼 而言 ，关键是 头、胸腔 、骨盆 、四肢的各个 当变化 。经过这一时期的训练 ， 了一些量的积累 ，人物速 有 部分与外形有直接联系 的一些 “ 骨点 ” ，特别是头部与 四肢 写的水 平得 到了提高 ，学习速写 的水平 也过渡到可以进行适 的关节处更应加以重视。肌 肉部分虽然左右 对称 ， 但对造 型 当艺术创作 的领域。 有着直接影响的部分肌 肉，不仅要知道名称 ，更要 知道其形 状和结构 ，才能对写生起到帮助 的作用 。 对形体结构 的掌握并不难 ，只要花一定的时间临摹 、研
助。
操之过 急。训练一 阶段以后 ，造型上会逐渐熟练起来 ，抓形 的速度也会很快 ，这 时是要 将动态画准确 ，学会如何进行适
人物速写教案(通用
人物速写教案(通用一、教学内容本节课选自《美术基础教程》第四章“人物速写”，详细内容包括人物速写的基本概念、人物速写的观察方法与表现技巧、人物速写的构图与线条运用，以及人物速写中常见的动态表现。
二、教学目标1. 让学生掌握人物速写的基本概念、观察方法和表现技巧。
2. 培养学生运用线条和构图进行人物速写的能力。
3. 提高学生对人物动态的表现力，增强画面生动感。
三、教学难点与重点教学难点：人物动态的准确表现、线条的流畅性及构图的美感。
教学重点：人物速写的观察方法、线条运用和动态表现。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、画纸、画笔、模特（或视频资料）。
学具：画纸、画笔、速写本、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示优秀的人物速写作品，引发学生对人物速写的兴趣，进而引入本节课的教学内容。
2. 理论讲解（15分钟）（1）介绍人物速写的概念、意义和作用。
（2）讲解人物速写的观察方法，如整体观察、局部观察、对比观察等。
（3）分析人物速写的线条运用和构图原则。
3. 实践演示（15分钟）邀请模特进行现场演示，教师边讲解边示范，展示人物速写的基本步骤和技巧。
4. 学生练习（40分钟）（1）学生根据教师提供的模特或视频资料进行速写练习。
（2）教师巡回指导，针对学生存在的问题进行个别指导。
5. 作业展示与评价（10分钟）（1）学生将作品展示在黑板上，互相观摩、学习。
（2）教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并提出改进意见。
六、板书设计1. 人物速写的基本概念、观察方法和表现技巧。
2. 人物速写的构图原则和线条运用。
3. 常见人物动态的速写表现。
七、作业设计1. 作业题目：以班级同学为模特，进行人物速写练习。
2. 答案：见附图。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了人物速写的基本概念和技巧，但部分同学在动态表现和线条运用方面仍有不足，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生在课后多观察身边的人，进行速写练习。
人物动态速写教案
人物动态速写教案教案：人物动态速写教学目标：1. 学会观察人物动态特征，并能快速捕捉和表现；2. 掌握人物动态速写的基本技巧和方法；3. 提高对人物形体和姿势的表达能力。
教学准备：1. 准备一些人物模特或者图片素材；2. 准备绘画用品，例如铅笔、素描纸、橡皮擦等；3. 准备投影仪或者幻灯片，用于展示示范速写作品。
教学步骤：引入活动：1. 利用投影仪或幻灯片展示一些人物动态速写作品，引起学生对主题的兴趣；2. 提出问题：你觉得人物动态速写有什么特点？为什么人物动态速写对我们的绘画有帮助？解决问题：1. 分析人物动态速写的特点：快速捕捉人物的姿势和动作，表现人物的动态特征；2. 讲解人物动态速写的基本技巧和方法：- 观察：仔细观察人物的姿势和动作，善于捕捉人物的瞬间特征；- 比例：根据实际人体比例，确定人物的整体形状和部位相对位置；- 轮廓：用简洁的线条勾勒出人物的姿势和动作，注意流畅、有力的线条表现；- 阴影：运用阴影的变化表现人物的体积和质感，增加画面的层次感；- 细节：用简单的线条和符号表现人物的细节特征，如脸部表情、服装纹理等。
实践活动：1. 给予学生足够时间观察真实人物或图片素材，使用铅笔在素描纸上进行实践速写；2. 教师巡视课堂，给予学生指导和反馈，帮助他们改进速写技巧，提高表达能力；3. 让学生相互交流作品，互相学习和分享经验。
总结反思：1. 让学生反思自己的绘画过程和成果，讨论遇到的困难和解决方法；2. 结合课堂展示的速写作品，总结人物动态速写的重要性和应用领域；3. 引导学生思考如何运用人物动态速写来丰富自己的绘画创作。
拓展活动：1. 给学生布置绘制人物动作连贯性的作业，要求他们通过多个画面来表现人物的动态变化；2. 鼓励学生观察现实生活中的人物动作，进行速写实践，并逐渐挑战更复杂的动态表现。
教学反思：此次课程设计以人物动态速写为主题，通过观察、实践和总结等环节，使学生掌握了人物动态速写的技巧和方法。
动态速写教案
动态速写教案一、教学目标1、让学生了解动态速写的基本概念和重要性。
2、帮助学生掌握观察动态人物的方法和技巧。
3、训练学生能够快速捕捉人物动态的特征，并能用线条准确地表现出来。
4、培养学生的观察力、表现力和创造力。
二、教学重难点1、教学重点掌握动态线的运用和表现。
学会运用简洁流畅的线条表现人物动态。
2、教学难点如何准确把握人物动态的瞬间特征。
如何在短时间内快速组织线条，表现出动态的节奏感和韵律感。
三、教学方法1、讲授法：讲解动态速写的基本知识和技巧。
2、示范法：教师现场示范，让学生更直观地了解绘画过程。
3、练习法：学生通过大量的实践练习，提高动态速写的能力。
四、教学准备1、教学课件：包含动态速写的图片、视频等资料。
2、绘画工具：铅笔、橡皮、速写纸等。
五、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些精彩的动态速写作品，引起学生的兴趣，让学生思考动态速写与静态速写的区别，从而引出本节课的主题——动态速写。
2、知识讲解（15 分钟）介绍动态速写的概念和特点，强调其快速、生动、概括地表现人物动态的特点。
讲解观察人物动态的方法，如整体观察、比较观察等，引导学生学会抓住人物动态的关键特征。
重点讲解动态线的概念和作用，动态线是表现人物动态的重要线条，它能够简洁地概括出人物的动作趋势。
3、教师示范（10 分钟）教师现场示范一个简单的人物动态速写，边画边讲解绘画步骤和技巧，如如何确定动态线、如何添加细节等，让学生更直观地了解绘画过程。
4、学生练习（20 分钟）学生选择一个自己感兴趣的人物动态进行速写练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，鼓励学生大胆表现。
5、作品展示与评价（15 分钟）学生展示自己的作品，互相欣赏。
教师对学生的作品进行评价，肯定优点，指出不足之处，并提出改进的建议。
6、课堂总结（5 分钟）回顾本节课的重点内容，如动态线的运用、观察方法等，强调动态速写需要不断地练习和积累，鼓励学生在课后继续练习。
六、课后拓展1、让学生观察生活中的人物动态，并用速写的形式记录下来。
高中美术速写训练论文
浅谈高中美术速写训练摘要：素描是一切造形艺术的基础，速写则是艺术工作者包括设计工作者深入生活、记录生活、搜集创作素材的重要手段和基本功。
同时，经常画速写可以训练眼快手快的能力，可以训练敏捷地捕捉、生动地记录瞬息即逝的形象和动态的能力。
因此，速写也是一切造形艺术不可缺少的基础，要想在高考中如愿以偿，就必须提高学生人物动态速写能力。
本文就如何提高学生人物动态速写能力谈几点体会。
关键词：人物动态速写人体结构应试技巧动态速写与静态速写有很大不同，在随时变化的对象中，你无法用反复观察的方法捕捉对象，也无法用事先准备好的方法表现对象，动态速写依靠的是对对象动作变化过程中动态的“选定”和对选定动作的感受和记忆。
动态线是人体中表现动作特征的主线。
动态线一般表现在人体动作中大的体积变化关系上。
要想在高考中如愿以偿，就必须提高学生人物动态速写能力。
现就如何提高学生人物动态速写能力谈几点体会。
首先，必须加强学生对人体结构的了解。
动态速写对训练观察能力、表现能力非常重要。
动态速写虽然表现时问短，但对造型的要求却是很高的。
因此，要想画好速写，仅仅了解人体各部分的基本比例及运动规律是远远不够。
人物动态的描绘，离不开对形体结构的表现。
所谓形体结构，是指物象的造型特征，把握造型特征首先要熟悉人体的结构关系。
人体是有许多大小骨骼与肌肉构成的，虽然多而复杂，但对人体结构有影响的并不多。
就骨骼而言，关键是头、胸腔、骨盆、四肢的各个部分与外形有直接联系的一些“骨点”，特点是头部与四肢的关节处更应加以重视。
肌肉部分虽然左右对称，不仅要知道名称，更要知道其形状和结构，才能对写生起到帮助作用。
其次，要教会学生画人物速写的要决。
高考人物速写是以人为主体，按照要求增添必要的道具和背景，以达到最完美的画面效果。
通常考试时间为30分种。
要在这样的时间内较好地完成一幅速写或一组人物速写，学习者必须掌握人物的基本比例概念，并对速写的艺术表现方式有所 r解。
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如何提高学生的人物动态速写能力
摘要：素描是一切造形艺术的基础，速写则是艺术工作者包括设计工作者深入生活、记录生活、搜集创作素材的重要手段和基本功。
同时，经常画速写可以训练眼快手快的能力，可以训练敏捷地捕捉、生动地记录瞬息即逝的形象和动态的能力。
因此，速写也是一切造形艺术不可缺少的基础，要想在高考中如愿以偿，就必须提高学生人物动态速写能力。
本文就如何提高学生人物动态速写能力谈几点体会。
关键词：人物动态速写
人体结构
应试技巧
动态速写与静态速写有很大不同，在随时变化的对象中，你无法用反复观察的方法捕捉对象，也无法用事先准备好的方法表现对象，动态速写依靠的是对对象动作变化过程中动态的“选定”和对选定动作的感受和记忆。
动态线是人体中表现动作特征的主线。
动态线一般表现在人体动作中大的体积变化关系上。
要想在高考中如愿以偿，就必须提高学生人物动态速写能力。
现就如何提高学生人物动态速写能力谈几点体会。
首先，必须加强学生对人体结构的了解。
动态速写对训练观察能力、表现能力非常重要。
动态速写虽然表现时问短，但对造型的要求却是很高的。
因此，要想画好速写，仅仅了解人体各部分的基本比例及运动规律是远远不够。
人物动态的描绘，离不开对形体结构
的表现。
所谓形体结构，是指物象的造型特征，把握造型特征首先要熟悉人体的结构关系。
人体是有许多大小骨骼与肌肉构成的，虽然多而复杂，但对人体结构有影响的并不多。
就骨骼而言，关键是头、胸腔、骨盆、四肢的各个部分与外形有直接联系的一些“骨点”，特点是头部与四肢的关节处更应加以重视。
肌肉部分虽然左右对称，不仅要知道名称，更要知道其形状和结构，才能对写生起到帮助作用。
其次，要教会学生画人物速写的要决。
高考人物速写是以人为主体，按照要求增添必要的道具和背景，以达到最完美的画面效果。
通常考试时间为30分种。
要在这样的时间内较好地完成一幅速写或一组人物速写，学习者必须掌握人物的基本比例概念，并对速写的艺术表现方式有所解。
同时，还要有一定的应试策略和技巧，从而才有可能取得好的成绩。
人物速写一要特别主意对人物基本比例、结构、动态、重心、线条的穿插的理解与掌握。
对基本概念要有明确的认识并牢记于心。
许多学生画速写时最大的毛病是没有在自己心中对人物建立起基本的比例、动态概念，以至于画出的人物基本比例关系不对，透视不对，自然谈不上好的艺术效果和艺术感受。
在对人物的基本比例、结构、动态、规律有所认识，并在心中建立起这种概念后，就要学会用最简洁的线条画出人物每一部分大的外形一一外轮廓。
这就要求首先会看。
能够看出大的外形并在脑海中加深印象，把这种外形通过富有直感表现力的线条快捷、准确、肯定地画下来，“先外后内，外强内弱。
”所谓“先外后内”就是无
论画人物的哪一部分，在观察上都是先看外形，而外形包古下的内形则会适当减弱、减化。
如果死死盯着每一根线条看，条条都是清清的，这样就没有主次、强弱了。
速写线条就会显得“平均”而很“花乱”，通常情况下，都应该是外轮廓的线条强于大形的线条，也就是所谓的“外强内弱”。
二要非常注意学习速写的方法。
人的知识主要是借鉴别人的经验和自我积累。
要明白什么样的速写是好画，才有可能去借鉴、学习，自己的速写能力才会有提高。
识别、学习优秀的速写作品，可以帮助同学们尽快找到打开速写要决的金钥匙。
在这里，要特别强调“勤练”、“会看”、“果断”：只有不断地多画，抓住课问休息，节假日等一切可以利用的时间，才能“熟能生巧”。
正如古代卖油翁透露自己倒油功夫秘诀时所说：“无它，唯手熟耳！”；“会看”就是懂得如何欣赏一幅速写作品，在读别人的作品中，促使自己从各个角度去分析、判断别人是如何观察的？从哪里落笔画起？如何把握控制构图？线条的疏密变化围绕着结
构关系如何进行简化处理？面对人物对象，你会怎样画？诸如此类的问题要不断给自己提出来，并加以认真的思考，从中选择适合自己的方法进行学习；注意速写的直感性和果断性。
速写往往能够最直接地反映一个绘画者的灵性与悟性。
而最初每个人都有着独特
的个性化感受与表现上的习惯，这种因素如何在速写中发挥并使其不断有所进步，可以通过速写作画过程的果断性来培养感受的明确性，对人物形体特征的感受明确了，反过来画得更肯定。
在“观察——表现——观察——再表现”这一过程中，学习者的作画状态，
将会达到最佳，甚至a进入忘我的感觉，正如古人所说的“解衣盘礴”。
这时，外界的一切干扰都不复存在，只有“画面——对象——画面”。
笔笔有形、有感情、有表现！这时，速写就真正进入到一种“写”的状态。
这种“写”就可以充分表现出你的绘画感觉和艺术素养及水平。
再次，教给学生高考人物速写的应试技巧。
一是在考试时，每个考生都应是按自己的作画方式画速写。
这就要求考生在平时练习时对各种光线、环境、角度、动态都有自己独特的表现习惯，不要在考试时因临时受制于对象或他人的影响，而改变自己的表现方式，否则便会被动、盲从，不利于较稳定地发挥出应有水平。
二是在通常情况下，高考评卷老师在评审考卷时并不会关注你画得像不像，也不知道你所画的人物是准，他们更多的是评审考生的速写是否合乎绘画上的表现规律，人物感觉是否生动、自然.人物比例动态，是否舒服，画面构图是否合理，线条的艺术感觉怎么样，造型表现能力如何，画面的整体视觉效果如何等等。
站在高考应试的角度讲，哪怕是画得有点概念化，但只要能够掌握好一种表现手法和画面的控制效果，完全可以取得较好的成绩。
画动态速写是有一定困难的。
动态速写是一项需要付出极大努力和培养专业精神的训练课程，只有常年坚持不懈地刻苦训练，才能练就一手动态速写的硬工夫，取得高考的胜利，为将来创作出优秀的艺术作品打下坚实的基础。