小学四年级营养午餐的教案设计
四年级数学下册《营养午餐》教案、教学设计
-通过展示不同午餐的图片，让学生观察、分析、讨论，发现午餐中的营养问题。
-设计午餐食谱的实践活动，让学生在操作中学习营养计算方法，提高实践能力。
2.情境创设：创设有趣的情境，如设计一场“营养午餐大赛”，让学生在竞赛中学习，激发学生的学习积极性。
3.实践操作：让学生设计午餐食谱，将所学知识运用到实际中，提高学生的实践操作能力。
4.总结反思：通过评价午餐的营养价值，引导学生总结所学知识，培养学生的反思能力。
（三）情感态度与价值观
1.关注健康：使学生认识到合理膳食对身体健康的重要性，养成良好的饮食习惯。
2.珍惜粮食：培养学生节约粮食、反对浪费的观念，增强学生的环保意识。
5.观察记录：要求学生连续一周记录自己的午餐饮食情况，包括食物种类、营养成分等，并在周末进行总结，分析自己的饮食结构是否合理，有哪些需要改进的地方。
1.设计一份符合营养均衡的午餐食谱：学生需要结合所学知识，设计出一份营养均衡的午餐食谱，包括主食、蔬菜、肉类、豆制品等食物的搭配。在设计中，要求学生关注食物营养成分的搭配，力求做到营养全面、均衡。
2.撰写一篇关于营养午餐的感悟文章：学生可以从以下几个方面进行写作：
-对营养均衡的认识和体会；
-在设计午餐食谱过程中的心得和感悟；
四年级数学下册《营养午餐》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解营养均衡的概念，了解食物中的营养成分及作用，如蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素和矿物质等。
2.学会使用简单的计算方法，计算出午餐中所含营养素的大致比例，并能根据此比例评价午餐的营养价值。
四年级数学下册《营养午餐》教案设计
四年级数学下册《营养午餐》教案设计一、教学内容四年级数学下册《营养午餐》教案设计，选自人教版教材四年级下册第107页例1和第108页练习二十三的第1~3题。
本节课主要内容是让学生通过调查、探究、交流等实践活动，学会选择合适的午餐，了解平衡膳食的含义，培养健康的饮食习惯。
二、教学目标1. 让学生在实际情境中，通过合作交流，掌握选择合适午餐的方法，理解平衡膳食的含义。
2. 培养学生的调查、探究、合作能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：学会选择合适的午餐，了解平衡膳食的含义。
难点：如何引导学生运用数学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：学生调查表、练习题、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示图片或视频，让学生了解营养午餐的重要性，引发学生对午餐选择的关注。
然后提出问题：“你们觉得怎样的午餐才算是营养午餐呢？”让学生发表自己的观点。
2. 探究活动（10分钟）3. 例题讲解（10分钟）教师出示教材中的例1，让学生观察图片，了解题目要求。
然后引导学生运用调查中获得的数据，分析图片中的午餐是否符合营养午餐的标准。
在分析过程中，教师引导学生认识平衡膳食的含义，并教授如何选择合适的午餐。
4. 随堂练习（5分钟）学生独立完成教材第108页练习二十三的第1~3题，教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计板书内容主要包括：营养午餐的特点、平衡膳食的含义、午餐选择的方法等。
七、作业设计1. 请学生结合调查结果，为自己设计一份营养午餐，并说明设计理由。
答案：略2. 家长协助孩子观察一周的午餐选择，填写观察表，内容包括：菜品名称、营养搭配、是否符合平衡膳食等。
答案：略八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：本节课的重点是让学生学会选择合适的午餐，了解平衡膳食的含义。
这一重点内容是通过调查、探究、交流等实践活动来实现的。
在实际情境中，学生需要运用数学知识解决实际问题，从而达到理解平衡膳食的目的。
人教版数学四年级下册《营养午餐》教学设计
人教版数学四年级下册《营养午餐》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级下册《营养午餐》是一节实践活动课，通过设计营养午餐的方式来让学生理解和掌握分数的应用。
教材通过生活中的实际问题，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生的实际应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对分数的加减法有了一定的理解。
但学生在实际应用分数解决生活中的问题方面还略显不足。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将理论知识与实际生活相结合，提高学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握分数的应用，能够运用分数解决生活中的问题。
2.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.让学生体会到数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握分数的应用。
2.难点：如何引导学生将理论知识与实际生活相结合，解决生活中的问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
教师通过设计实际问题，引导学生运用分数知识解决问题；同时，学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关食材图片和营养午餐设计模板。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.提前分组，每组选定一名组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示各种美食，引导学生关注营养午餐的重要性。
提问：“你们认为怎样的午餐才算是营养午餐？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，讲解营养午餐的设计原则。
引导学生了解午餐中各营养成分的比例，以及如何运用分数表示这些比例。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据所学知识设计一份营养午餐。
每组选定一名组长，负责统筹组内讨论和成果展示。
4.巩固（10分钟）各小组展示自己的设计成果，其他小组对其进行评价，提出改进意见。
教师引导学生运用分数知识对午餐设计进行优化。
5.拓展（10分钟）让学生思考：如何将营养午餐的设计原则应用到日常饮食中？引导学生联系生活实际，提出自己的建议。
人教版数学四年级下册《营养午餐》教案
人教版数学四年级下册《营养午餐》教案一、教学目的1.了解什么是营养午餐，认识午餐对学生健康成长的重要性。
2.学习如何根据食物的种类和不同营养元素的含量设计合理的午餐组合。
3.让学生了解“食物金字塔”，引导他们选择健康的午餐食材。
4.培养学生对健康饮食的养成意识，提高他们的自我管理能力。
二、教学内容1.什么是营养午餐？2.食物金字塔及其作用。
3.设计营养午餐的方法和技巧。
三、教学过程第一课时1.引入话题：通过观看食物金字塔的图片，带领学生了解不同食物在金字塔中的位置和意义。
2.知识讲解：简要介绍什么是营养午餐，为什么需要均衡的营养午餐。
3.案例分析：展示几种不同的午餐组合，让学生根据自己的理解，选择最合理的一个。
第二课时1.复习前一节课的内容，巩固学生对食物金字塔的理解。
2.指导学生用食物金字塔的概念设计自己的营养午餐，要求包括主食、蛋白质食品、蔬菜水果等元素。
3.分组展示：让学生将自己设计的午餐展示在黑板上，进行点评和改进。
第三课时1.引入新知识：详细介绍食物金字塔的结构和含义，让学生了解如何根据金字塔选择适量的食物。
2.分组活动：让学生分组讨论，根据自己的研究内容设计一份完整的营养午餐方案，并用报告形式进行展示。
3.整合讨论：全班学生共同讨论每组方案的优缺点，从中总结出设计营养午餐的一般原则。
四、教学反馈1.课堂小结：回顾本节课学习的重点内容，强化学生对营养午餐的认识。
2.作业布置：让学生根据课上的讨论和总结，设计一份自己喜欢的营养午餐，并写下相关思考和推理。
3.下节课展示：鼓励学生将自己设计的午餐方案在下节课上展示，并进行评比和交流。
五、教学延伸1.邀请家长参与：邀请家长在家和孩子一起设计营养午餐，增进亲子关系。
2.班级午餐计划：组织学生一起制定班级午餐计划，让大家共同参与到健康饮食的过程中。
通过以上教学计划，希望学生能够深入了解营养午餐的重要性，培养健康饮食的意识，提高自我管理能力，从而在日常生活中形成良好的饮食习惯。
四年级下册数学《营养午餐》教案(三篇)
四年级下册数学《营养午餐》教案教学目标：1、了解营养与健康常识，培养学生运用简单的排列组合、统计知识解决问题的能力。
2、能根据营养专家的建议，运用正确的数学思想方法分析、调配成科学、合理的午餐菜式。
学会发现问题、解决问题，学会与他人合作。
3、懂得科学、合理的饮食的重要性，克服偏食、挑食的毛病，养成科学的饮食习惯。
教学重点：运用正确的数学思想方法分析、调配成科学、合理的午餐菜式，培养学生的数学应用和实践能力。
教学难点：理解“不低于”、“不超过”的含义。
教学过程：活动一：一、创设情景，提出问题 (5分钟)了解营养与健康常识，懂得科学、合理的饮食的重要性。
1、学生观看对比照片，并提出问题。
(预设为何有这么大变化?)2、学生自由回答问题(可能是由于爱吃)3、学生试着追问。
(预设：怎样饮食才科学?)1、谈话：这是老师以前的一张照片，和现在老师的样子对比一下，你能提出什么问题?2、谁能回答这个问题?3、教师小结变化的原因。
(由于不注意科学饮食，所以才变得这么胖)4、谁还能追问?5、这是一个相当有价值的问题，这节课我们就来研究它。
(板书课题1、课件出示以前的照片。
1、学生对老师的身材对比后进行简单的评价，并提出问题、回答问题。
2、教师对学生的分析予以小结，点评。
设计意图：通过教师亲身经历的身材变化，让学生在对比中感知科学饮食的重要性，更能诱发学生学习兴趣。
从而充分调动学生探究知识的欲望，为后面的教学做好铺垫。
二、探索交流，解决问题(30分钟)1、了解营养与健康常识，培养学生运用简单的排列组合、统计知识解决问题的能力。
2、能根据营养专家的建议，运用正确的数学思想方法分析、调配成科学、合理的午餐菜式。
学会发现问题、解决问题，学会与他人合作。
1、学生齐读营养专家的话。
2、学生先独立思考，然后说给小组同学听，各组讨论后汇报。
3、学生自由发表看法。
四年级下册数学《营养午餐》教案（二）教材分析：本节课是义务教育教科书人教版教材小学数学四年级下册第八单元第101-102页的一节综合实践活动课。
人教版数学四下数学活动《营养午餐》教案
人教版数学四下数学活动《营养午餐》教案一. 教材分析《营养午餐》是人教版数学四年级下的一个数学活动，主要目的是让学生在解决实际问题的过程中，理解和掌握分数乘法、平均数等数学知识。
通过这个活动，学生能够将所学的数学知识应用到生活中，提高他们的数学应用能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中，已经掌握了分数的基本概念和简单的运算方法，对于解决实际问题也有一定的经验。
但如何在实际问题中灵活运用分数乘法和平均数，找出合适的营养搭配，可能还存在一定的困难。
三. 教学目标1.理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算方法。
2.能够运用分数乘法和平均数解决实际问题。
3.培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.分数乘法的理解和计算。
2.如何在实际问题中运用分数乘法和平均数。
五. 教学方法采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中，自主探索和发现分数乘法和平均数的应用。
同时，采用小组合作的方式，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.营养午餐的相关资料。
2.计算器。
3.小组合作的工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的营养午餐问题，引导学生思考如何合理搭配营养。
让学生意识到今天的学习目标和实际生活的联系。
2.呈现（10分钟）呈现一个真实的营养午餐问题，让学生尝试解决。
在解决问题的过程中，引导学生发现需要用到分数乘法和平均数。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组选择一种搭配方案，计算出平均每人的营养摄入量。
通过计算，让学生理解和掌握分数乘法和平均数的应用。
4.巩固（10分钟）让学生用自己的语言解释分数乘法和平均数在营养午餐问题中的应用。
教师随机抽取学生回答，并进行点评。
5.拓展（10分钟）让学生思考如何在更多的场景中应用分数乘法和平均数。
例如，购物时如何计算优惠后的价格等。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结今天的学习内容，强调分数乘法和平均数在实际问题中的应用。
7.家庭作业（5分钟）布置一道类似的营养午餐问题，让学生独立完成。
四年级数学下册《营养午餐》教案设计(1)
四年级数学下册《营养午餐》教案设计一、教学内容本节课选自四年级数学下册第五章《数据的收集和处理》，详细内容为第一课时《营养午餐》。
通过该课的学习，学生能够了解数据收集的基本方法，掌握简单的数据整理与分析技巧，并结合生活实际，探讨营养午餐的相关问题。
二、教学目标1. 让学生掌握数据收集、整理、分析的基本方法，提高数据处理能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学与生活的联系。
3. 培养学生关注健康饮食的意识，养成科学合理搭配膳食的习惯。
三、教学难点与重点教学重点：数据收集、整理、分析的基本方法，以及与实际生活的联系。
教学难点：如何将所学的数据处理方法运用到营养午餐的选择和搭配中。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：学生用纸、笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示学校食堂午餐的图片，引导学生关注午餐的营养搭配问题。
2. 例题讲解以学校食堂午餐为例，讲解如何收集、整理和分析数据，引导学生探讨营养午餐的搭配方法。
（1）收集数据：让学生分组调查同学们对午餐的满意度，了解各种食物的喜好程度。
（2）整理数据：将收集到的数据整理成表格或图表形式。
（3）分析数据：根据数据，分析同学们对午餐的满意度，以及各种食物的受欢迎程度。
3. 随堂练习（1）如何搭配午餐，使营养更加均衡？（2）如何根据同学们的喜好，调整午餐菜单？4. 小组讨论学生分组讨论，结合所学知识，为学校食堂设计一份营养午餐方案。
5. 课堂小结六、板书设计1. 营养午餐2. 内容：（1）数据收集：调查同学们对午餐的满意度（2）数据整理：表格或图表形式（3）数据分析：午餐满意度及食物受欢迎程度（4）营养午餐搭配方法七、作业设计1. 作业题目：（1）设计一份营养午餐方案，包括主食、蔬菜、肉类、水果等。
（2）分析家人或朋友的午餐习惯，提出改进意见。
2. 答案：（1）营养午餐方案：米饭、炒青菜、红烧肉、苹果（2）改进意见：增加蔬菜摄入，减少油腻食物。
营养午餐教案
营养午餐教案一、教学目标1、让学生了解营养午餐的重要性，认识到合理饮食对身体健康的影响。
2、帮助学生掌握营养午餐的搭配原则和方法，能够根据食物的营养成分选择合适的食材。
3、培养学生良好的饮食习惯，鼓励学生在日常生活中选择营养均衡的午餐。
二、教学重难点1、重点了解各类食物的营养成分，如碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素、矿物质等。
掌握营养午餐的搭配原则，包括食物的多样性、适量摄入、荤素搭配等。
2、难点如何根据营养需求和个人口味，设计出既营养又美味的午餐食谱。
培养学生在实际生活中坚持选择营养午餐的意识和习惯。
三、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生了解营养午餐的相关知识，包括食物的营养成分、搭配原则等。
2、讨论法组织学生讨论自己平时的午餐习惯，引导他们发现问题并思考改进方法。
3、实践法让学生分组设计营养午餐食谱，并进行展示和交流。
四、教学过程1、导入（5 分钟）展示一些学生常见的午餐图片，如快餐、方便面、零食等，提问学生这些午餐是否健康。
引导学生思考什么样的午餐才是营养的，从而引出本节课的主题——营养午餐。
2、知识讲解（15 分钟）介绍食物的营养成分，包括碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素、矿物质等，并举例说明哪些食物富含这些营养成分。
讲解营养午餐的搭配原则，如食物的多样性，要包含谷类、蔬菜、水果、肉类、豆类等；适量摄入，避免过度饮食或节食；荤素搭配，保证营养均衡。
3、小组讨论（10 分钟）组织学生分组讨论自己平时的午餐习惯，包括吃的食物种类、数量、就餐时间等。
引导学生分析自己午餐习惯中存在的问题，如挑食、偏食、饮食不规律等，并讨论如何改进。
4、设计食谱（15 分钟）让学生分组设计营养午餐食谱，要求根据所学的营养知识和搭配原则，结合个人口味和实际情况进行设计。
教师巡视各小组，给予指导和建议。
5、展示与交流（10 分钟）每个小组选派代表展示自己小组设计的营养午餐食谱，并说明设计思路和理由。
其他小组进行评价和提出改进意见，共同探讨如何完善食谱。
《营养午餐》数学教案设计
《营养午餐》数学教案设计第一章：引入营养午餐的概念1.1 教学目标让学生了解营养午餐的概念及其重要性。
使学生认识到营养午餐对身体健康的益处。
培养学生养成健康饮食习惯的意识。
1.2 教学内容营养午餐的概念。
营养午餐的重要性。
健康饮食习惯的培养。
1.3 教学方法讲授法：讲解营养午餐的概念和重要性。
讨论法：引导学生讨论健康饮食习惯。
1.4 教学步骤引入话题：提问学生对午餐的了解，引导学生思考午餐的重要性。
讲解营养午餐的概念：详细解释营养午餐的定义，让学生理解营养午餐的含义。
强调营养午餐的重要性：讲解营养午餐对身体健康的益处，让学生认识到营养午餐的重要性。
第二章：营养午餐的组成部分2.1 教学目标让学生了解营养午餐的组成部分。
使学生认识到每种食物的营养价值。
培养学生选择健康食物的能力。
2.2 教学内容营养午餐的组成部分：主食、蔬菜、肉类、水果等。
各种食物的营养价值。
健康食物的选择。
2.3 教学方法讲授法：讲解营养午餐的组成部分和各种食物的营养价值。
示例法：展示健康午餐的例子，让学生了解如何搭配食物。
2.4 教学步骤讲解营养午餐的组成部分：详细解释主食、蔬菜、肉类、水果等在营养午餐中的作用。
介绍各种食物的营养价值：讲解主食、蔬菜、肉类、水果等食物的营养成分和益处。
展示健康午餐的例子：给出一个营养均衡的午餐示例，让学生了解如何搭配食物。
学生练习：让学生分组讨论并设计一份营养午餐，进行分享和评价。
第三章：营养午餐的搭配原则3.1 教学目标让学生了解营养午餐的搭配原则。
使学生能够运用搭配原则设计营养午餐。
培养学生选择健康食物的能力。
3.2 教学内容营养午餐的搭配原则：主食与蔬菜的搭配、肉类与水果的选择等。
健康食物的选择。
营养午餐的设计。
3.3 教学方法讲授法：讲解营养午餐的搭配原则。
示例法：展示营养午餐的搭配示例，让学生了解如何运用搭配原则。
3.4 教学步骤讲解营养午餐的搭配原则：详细解释主食与蔬菜的搭配、肉类与水果的选择等原则。
小学四年级营养午餐教案：培养孩子的饮食习惯
小学四年级营养午餐教案：培养孩子的饮食习惯随着社会的发展，人们对于健康的重视越来越高，而对于儿童的健康来说，饮食是至关重要的一环。
许多孩子的饮食习惯不健康，可能因为他们喜欢吃快餐、垃圾食品，也可能因为他们不喜欢吃蔬菜和水果等健康食品。
教育孩子养成健康的饮食习惯至关重要。
本文将介绍一份小学四年级营养午餐教案，帮助孩子养成健康的饮食习惯。
一、教学目标通过本次教学，学生将达到以下目标：1. 了解营养午餐中各食品的作用和重要性。
2. 掌握正确选购食品的方法，了解食品标签的含义，学会辨别好的食品和不好的食品。
3. 掌握健康饮食的知识，学会平衡饮食和适量饮食。
二、教学内容营养午餐教案包括以下几个方面：1. 食品的分类与作用食品可以按照营养成分分为蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质等。
本课将告诉孩子们每一种营养成分的作用和重要性，以及它们分别可以在哪些食物中找到。
2. 食品的选购孩子们将学习如何正确选择食物，特别是在购买加工食品时要注意的问题。
他们将学会查看食品标签，了解产品原料和添加剂的信息，从而使孩子们更好地理解他们所吃的食物。
3. 健康饮食的知识孩子们将学习什么是健康饮食，为什么健康饮食很重要，以及如何保持健康饮食。
他们将了解如何平衡膳食和如何适量饮食，保持身体健康和健康的心理状态。
三、教学步骤1. 先将孩子们带到超市或食品市场，帮助他们了解不同食品类别的特征。
2. 学生们将学习如何选择健康的食物。
这将包括怎么看营养标签，如何选择好的食品，以及他们应该选择哪些食品而不是其他的。
3. 学生们将使用所学知识在学校午餐和晚餐中制定营养膳食计划。
4. 学生们将比较不同的午餐，了解哪些午餐更健康，哪些更不健康。
他们将讨论为什么午餐更健康，以及如何改善不健康的午餐。
5. 学生们将学习如何存储食品，如何使用食品，以及如何保持食品的新鲜程度等知识。
四、教学评估1. 小组颁发给学生营养膳食计划。
2. 使用学生营养膳食计划，在午餐期间观察和观察学生的表现。
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营养午餐的教案设计
四年级数学教案
本节课是义务教育教科书人教版教材小学数学四年级下册第八单元第101-102页的一节综合实践活动课。
“实践与综合运用”是一种新增设的学习内容和形式,内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题,培养学生的问题意识、应用意识和创新意识,积累学生的活动经验,提高学生解决现实问题的能力。
通过本节课教学,既要让学生了解营养与健康知识,培养学生运用简单的排列组合、统计等数学知识解决问题的能力,又要运用正确的数学思想方法分析、调配成科学、合理的午餐菜式,学会发现问题、解决问题,学会交流合作。
同时让学生懂得科学、合理饮食的重要性,克服偏食、挑食的毛病,养成科学的饮食习惯。
教材结合学生的生活实际,围绕午餐的营养问题设计了几个数学综合应用活动:首先是民主路小学为学生提供的三种午餐菜谱;其次是营养专家介绍了 10岁儿童营养午餐的两个基本指标;接着是让学生尝试合理搭配自己喜欢的午餐菜谱,最后通过统计、排列组合,让学生运用所学知识,解决问题。
一方面使学生综合运用简单的排列组合,统计等相关知识解决问题,体会数学在日常生活中的应用价值,增强学生应用数学的意识,另一方面通过了解各份菜中热量、脂肪、蛋白质的含量和营养午餐的一些基本指标,促使学生克服偏食、挑食的毛病,养成科学的饮食习惯。
课标解读
总目标是这样阐述的:
1.参与综合实践活动,积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验。
2.在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中,发展合情推理和演绎推理能力,清晰地表达自己的想法。
3.初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力。
4.获得分析问题和解决问题的一些基本方法,体验解决问题方法的多样性,发展创新意识。
5.积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知。
在学段内容标准中是这样阐述的:
1. 经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。
2.结合实际情境,体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。
3.在给定目标下,感受针对具体问题提出设计思路、制定简单的方案解决问题的过程。
4. 通过应用和反思,进一步理解所用的知识和方法,了解所学知识之间的联系,获得数学活动经验。
我对课标的理解:课程标准中的这些目标,归结起来实际就是让学生综合运用所掌握的基础知识、基本技能、基本方法、基本活动经验来发现问题、提出问题、分析并解决问题,获得广泛的数学活动经验。
学情分析
“营养午餐”是学生既熟悉又陌生的一个课题,熟悉的是学生每天都必须接触,陌生的是学生对于什么样的搭配才是合乎营养标准的“营养午餐”还没有达到科学合理的认识,偏食挑食等不良饮食习惯在学生群体中比比皆是。
本节课是一节数学活动课,是联系学生生活实际,源于生活中的数学实践问题。
在前面的学习中,学生已经积累了简单的排列组合、统计、计算等数学知识,具备一定的解决实际问题的能力,这些是进行综合应用活动的重要基础。
本节课,旨在让学生通过小组合作的探究,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。
教学目标
1.了解营养与健康常识,培养学生运用简单的排列组。