浅谈中国传统文化教育与小学语文教学的融合
小学语文教学与传统文化的融合
小学语文教学是培养学生语言表达能力和文学素养的重要环节，而传统文化是中华民族的瑰宝，融合传统文化于语文教学中，不仅可以丰富教学内容，还可以激发学生的学习兴趣，培养他们的民族自豪感和文化认同感。
在小学语文教学中融合传统文化，有助于让学生更好地理解和传承中华优秀传统文化，以下是关于小学语文教学与传统文化融合的一些思考。
首先，语文教学可以通过古诗词教学来融合传统文化。
古诗词是中国文化的瑰宝，它蕴含着丰富的情感和深刻的哲理，可以通过教学让学生领略其中的美妙和魅力。
教师可以选取一些优秀的古诗词，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，通过朗诵、赏析和解读，让学生感受古诗词的意境和内涵，激发他们对语言的热爱和表达情感的能力。
其次，语文教学可以通过经典文学作品来融合传统文化。
中国古代文学作品如《三字经》、《弟子规》等，都是具有深厚传统文化内涵的经典之作，通过教学让学生了解这些作品，可以使他们更好地了解中国传统道德和价值观念。
教师可以结合这些经典作品，开展相关的阅读、讨论和写作活动，引导学生从中汲取智慧，培养正确的价值观念和行为规范。
另外，语文教学还可以通过传统文化节日来融合传统文化。
中国的传统节日如春节、中秋节、端午节等，都承载着丰富的文化内涵，教师可以通过这些节日教学，让学生了解节日的由来、习俗和文化意义，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
学校可以组织学生参加节日文化活动，如制作传统手工艺品、学习传统节日歌曲和舞蹈等，让学生在实践中感受传统文化的魅力。
最后，语文教学还可以通过名人故事来融合传统文化。
中国有许多古代名人，如孔子、孟子、诸葛亮等，他们的故事和思想对中国传统文化产生了深远影响。
教师可以通过讲述这些名人的故事，让学生了解他们的成就和思想，激发学生的学习榜样和传统文化的热情。
总之，小学语文教学与传统文化的融合，有助于丰富教学内容、激发学生学习兴趣，更重要的是可以让学生在语文学习中领略中华优秀传统文化的博大精深，培养他们的文化自信和文化认同感。
浅谈小学语文教学与民族传统文化的融合
浅谈小学语文教学与民族传统文化的融合摘要:中华民族的传统文化是在历史长河的沉淀中形成的，具有悠久的历史，彰显着中华民族强大的创造力。
当今社会，对于中华民族优秀传统文化教育也越来越受人们的关注。
优秀的民族传统文化，不仅可以帮助小学生更好的了解历史，还可以从历史人物故事中汲取精神力量，在了解、传承和弘扬中华民族优秀传统文化的同时，帮助学生形成正确的价值观，促进学生核心素养的形成。
因此，将中华民族优秀的传统文化融入小学语文课程教育中，就显得尤为重要。
关键词：小学语文；民族；传统文化；融合引言：中华民族优秀的传统文化，具有培养理想人格和弘扬民族精神的价值。
对于小学生而言，正处于价值观启蒙时期，将优秀的民族文化纳入到小学语文教学中，让学生从小就感受民族传统文化的魅力，不仅可以实现语文育人的功能，还可以促进中华传统文化的传播和延续。
一、小学语文教学中融入民族传统文化的价值意义(一)有利于民族精神的弘扬。
在小学语文教材中，蕴含着许多和民族传统文化相关的内容，为弘扬中华民族精神提供了非常有利的条件。
例如，在学习《端午粽》这部分内容时，教师可以通过讲历史人物屈原的故事，来引导学生去了解历史文化，让学生可以在故事中成长，激发学生的学习兴趣，培养学生的爱国情怀。
又比如，在学习《夸父追日》时，老师可以让学生展开丰富的想象力，去感受夸父那种持之以恒的精神，以此来培养学生的意志力。
可见，在小学语文教育中融入优秀的民族传统文化，不仅可以让学生感受传统文化的艺术之美，还可以助力民族精神的弘扬以及自身良好品格的塑造。
(二)有利于理想人格的培养。
通过对中华优秀民族传统文化的学习，可以增强学生的文化自信，有助于其理想人格的培养。
例如，在学习《将相和》时，教师要充分发挥引领作用，积极倡导学生去挖掘历史人物的光辉点，要善于学习历史人物的优秀品格，不断提高学生的自身素养，为培养其理想人格做好前期的铺垫。
二、小学语文课堂中融入民族传统文化的教学现状（一）功利化现象严重。
传统文化教育与小学语文阅读教学的融合
传统文化教育与小学语文阅读教学的融合传统文化对于一个国家或者一个民族的发展具有重要的意义，它是一种历史的沉淀，是前人智慧的结晶，是民族精神的体现。
小学阶段是孩子们人生中最重要也是最关键的阶段，是孩子们接受传统文化教育的最佳时期。
如果能够将传统文化融于小学语文阅读教学之中，可以潜移默化的影响孩子们，帮助他们更好地了解传统文化，培养他们的爱国主义精神和文化自信，提高孩子们的人文素养。
一、传统文化在小学语文阅读教学中的意义1. 丰富语文知识面传统文化是我们中华民族的骄傲，它是我们民族的文化基因，涵盖了文学、历史、哲学、艺术、道德等方面的内容。
学习传统文化能够帮助学生们丰富自己的语文知识面，了解历史、传承文化，这样做有助于孩子们更好地理解课文，提高理解能力，培养思考和判断的能力。
2. 增强文化自信传统文化是我们的民族文化，我们要有自信心才能推广、传承，我们要让世界知道中国文化的博大精深。
让小学生接受传统文化教育，并将其融入到语文教学中，既能丰富孩子们对中华文化的认知，也能让孩子们真正感受到自己的民族文化是多么美丽、多么深厚，从而增强文化自信。
3. 培养人文素养传统文化中蕴含深厚的人文精神，如温情、友爱、礼仪等，这些精神是我们现代社会所缺乏、需要的。
把传统文化融入到语文教学中，可以培养孩子们的人文素养，提高他们的情感表达能力、思维能力和创造性思维能力，让他们更好地适应社会，更好地为社会作出贡献。
二、小学语文阅读教学的融合1. 人教版教材中的传统文化元素以小学语文人教版教材为例，书中融入了许多传统文化元素，在课文内容方面，出现了许多古代文化节日，如春节、中秋节等。
在语文知识方面，对古诗词、古文化知识进行了讲解和学习。
在语文能力方面，课文中有较多的比喻、典故、成语等，这些清晰的语文形象及文化元素的学习，是小学语文教学所更加注重的方面，也是让语文学习更加具有趣味性，更加深入人心的重要元素。
2. 教学策略及方法（1）授课步骤的设计在教学过程中，老师可以按照如下步骤设计授课：(1)传承文化，讲解传统文化(2)讲解古诗词，引导学生欣赏古诗词(3)讲解文化背景，使学生懂得文化源流(4)提问引导，让学生检验自己的学习成果。
中华优秀传统文化与小学语文教育融合策略研究
中华优秀传统文化与小学语文教育融合策略研究1. 引言1.1 研究背景研究背景：当前，随着社会的快速发展和全球化的进程，传统文化逐渐被年轻一代所遗忘和淡化。
在这样的背景下，中华优秀传统文化的传承与弘扬显得尤为重要。
而小学语文教育作为传承传统文化的重要载体，如何将中华优秀传统文化融入成为当前教育领域亟需解决的问题。
传统文化与语文教育的融合，不仅可以帮助学生更好地了解和认识中国的传统文化，更可以培养学生的文化自信心和民族自豪感，提升学生的综合素养和文化修养。
探讨中华优秀传统文化与小学语文教育的融合策略，对于促进传统文化的传承和发展，培养学生的文化认同感和民族精神，具有重要的理论和实践意义。
的内容至此结束。
1.2 研究意义中华优秀传统文化是中华民族的宝贵财富，是我们民族的根和魂。
小学语文教育是培养学生综合素养的重要途径，传承和弘扬中华优秀传统文化是小学语文教育的使命和责任。
本研究旨在探讨中华优秀传统文化与小学语文教育的融合策略，旨在提高学生对传统文化的认识和理解，促进学生的道德修养和文化素养的提升。
通过对中华优秀传统文化的深入研究和传承，可以培养学生的文化自信心和文化认同感，增强学生的民族凝聚力和文化自豪感。
传统文化中蕴含着丰富的生活智慧和人生哲理，可以对学生进行价值观教育，引导学生树立正确的人生观和价值观。
本研究的意义在于探索传统文化与语文教育的结合方式，为小学语文教育的改革和创新提供新的思路和策略。
通过传统文化的引入和融合，可以使语文教育更具有价值观教育的功能，培养学生的人文素养和审美情趣，提升学生的综合素质和文化修养。
传统文化与语文教育的融合将有助于培养具有民族自信心和文化自觉性的优秀新时代人才，推动中华优秀传统文化的传承和发展。
2. 正文2.1 中华优秀传统文化在小学语文教育中的价值中华优秀传统文化是中华民族几千年来积淀下来的宝贵财富，它包含了丰富的民族精神、道德观念、审美情趣和艺术形式，承载着中华民族的文明基因和智慧结晶。
中国传统文化与小学语文课堂教学的融合研究
中国传统文化与小学语文课堂教学的融合研究随着社会的发展，中国传统文化的重要性越来越受到人们的关注。
作为小学生的语文学习者，学习中国传统文化既是对传统文化的继承，也是对文化认知的扩展。
然而，目前小学语文课堂教学往往停留在知识点的传授和语言规范的训练，缺乏对中国传统文化的深入思考和涵养。
因此，本文旨在探讨中国传统文化与小学语文课堂教学的融合，以提高学生的文化素养和语文能力。
中国传统文化是中华民族的瑰宝，涵盖了丰富的文学、艺术、哲学、道德等方面的内容。
在小学语文教学中，适当地融入中国传统文化，有以下几点必要性：1. 传承中华优秀文化传统中国是一个五千年文明史的国家，有着独特的文化基因和宝贵的文化遗产。
将中国传统文化融入小学语文教学，有助于传承和弘扬中华文化，保留中华民族的优秀文化传统。
2. 提高学生的文化素养传统文化是一个民族的精神财富，拥有着深厚的文化内涵和理论体系。
在小学阶段，通过传统文化的学习，能够拓展学生的文化视野，培养他们的人文情怀和文化素养，提高其全面发展的能力。
3. 寓教于乐，促进语文能力的提高在小学语文教学中，融入具有趣味性和教育性的传统文化，有助于激发学生的学习兴趣和积极性，促进其语文能力的提高。
比如，通过讲述古代故事或民间传说，可以提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
为了更好地将中国传统文化融入小学语文教学，可以采用以下几种方式：1. 教材优化小学语文教材应该更好地融入中国传统文化的内容。
可以编写以传统文化为主题的教材，并将其融入到各个语文板块之中。
比如，在课文中增加有关传统文化的知识和元素，让学生在阅读和理解故事的同时，了解更多的传统文化知识。
2. 生活化教学将传统文化融入到学生的日常生活中。
比如，开展传统文化知识竞赛、观看传统文化表演、制作传统手工艺品等活动，让学生以生活的方式感受传统文化，增加学生对传统文化的感情认同。
3. 化整为零将传统文化知识分散到各个语文板块中，让其渗透到学生的各个方面。
小学语文教学中传统文化教育的融入
小学语文教学中传统文化教育的融入是非常重要的，它有助于培养学生对中国传统文化的认知和理解，有助于增强学生的文化自信和民族自豪感。
以下是一些传统文化教育融入小学语文教学的具体方式：
1.课文选择：在教学材料中选择包含传统文化元素的课文，如古诗词、传统故事、民间传
说等。
通过这些课文的学习，学生可以了解中国传统文化的内涵和特点。
2.诗词鉴赏：在语文教学中，可以设置诗词鉴赏的环节，让学生学习和欣赏古代诗词，了
解其中所蕴含的传统文化价值观和审美情趣。
3.传统节日教育：结合传统节日，如春节、端午节、中秋节等，开展相关的教育活动，让
学生了解传统节日的由来、习俗和意义，增强对传统文化的认同感。
4.传统文化体验：组织学生参观古迹、博物馆，体验传统文化的魅力，让学生亲身感受和
体验传统文化的魅力和魅力。
5.传统文化手工艺活动：开展传统手工艺制作活动，如剪纸、中国结、民间绘画等，让学
生亲自动手制作传统手工艺品，体会传统文化的魅力。
通过这些方式，可以有效地将传统文化教育融入小学语文教学中，帮助学生更好地了解和珍视中国传统文化，培养他们的文化自信和民族自豪感。
浅谈小学语文课堂教学与中华优秀传统文化相结合的做法
浅谈小学语文课堂教学与中华优秀传统文化相结合的做法语文教育是小学教育的重要组成部分，它不仅是帮助学生掌握语言文字的基本知识和技能，更是培养学生的阅读、表达和思考能力的重要途径。
而中华优秀传统文化则是中华民族的宝贵财富，蕴含着丰富的哲学思想、伦理道德和文学艺术，是我们民族的精神支柱。
将语文教学与中华优秀传统文化相结合，不仅能够提高学生的语文素养，更能够传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。
本文将从教学内容选择、教学方法运用和教学评价等方面，探讨小学语文教学与中华优秀传统文化相结合的做法。
一、教学内容选择在语文教学中，选择与中华优秀传统文化相关的课文和作文题目是非常关键的。
可以选择古诗词、经典故事、传统文化知识等内容，让学生在学习语文的了解和感受中华优秀传统文化的魅力。
比如可以选用孔子的语录、《古诗三百首》中的经典诗歌、《三字经》等古代著作，让学生在阅读这些经典作品的了解中国古代文化的伟大。
也可以通过教学设计，将传统文化元素融入到作文教学中。
比如可以设立以传统节日、传统文化故事为题材的作文，则可以引发学生对传统文化的思考和创作，从而提高学生的写作能力和情感表达能力。
这样既可以丰富学生的课内知识，又可以激发学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
二、教学方法运用在小学语文课堂教学中，教师可以采用多种教学方法，将中华优秀传统文化融入其中。
比如可以通过讲解古代诗词的背景和作者生平，让学生更好地理解古诗词的内涵和情感表达；可以通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生更加生动地感受传统文化的魅力；可以通过趣味游戏、手工制作等形式，激发学生对传统文化的兴趣与热爱。
在语文教学中，也可以适当运用现代技术手段，比如多媒体课件、互动教学软件等，让学生通过视听的方式更好地了解和感受传统文化的魅力。
比如可以播放古代诗词的朗诵视频，让学生欣赏古诗词的美妙之处；可以制作虚拟实景，让学生走进传统文化的世界，感受传统文化的魅力。
三、教学评价对于小学语文教学与中华优秀传统文化相结合的教学内容和方法，也需要进行相应的评价和反馈。
传统文化与小学语文教育的融合培养学生的文化自信与创新能力
传统文化与小学语文教育的融合培养学生的文化自信与创新能力传统文化一直以来都是中华民族的瑰宝，蕴含着深厚的思想智慧和人文精神。
作为学生们学习时不可或缺的一部分，小学语文教育不仅仅是传授语言知识，更应该是培养学生的文化自信和创新能力的过程。
传统文化与小学语文教育的融合，对学生的全面发展和人格塑造具有重要的意义。
本文将探讨传统文化与小学语文教育的融合，以及如何通过这种融合来培养学生的文化自信与创新能力。
一、传统文化与小学语文教育的融合传统文化和小学语文教育都是中华民族教育的重要组成部分。
小学语文教育是为了培养学生的语言运用能力、表达能力和文学欣赏能力，而传统文化则是包含了中华民族数千年来的智慧和精神。
将传统文化与小学语文教育融合起来，可以使学生在学习语文的过程中更好地理解、传承和创新传统文化。
首先，传统文化可以为小学语文教育提供丰富的教材内容。
传统文化中的经典作品，如《论语》、《诗经》等，蕴含了深刻的人生哲理和社会道德观念。
通过教授这些经典作品，可以让学生了解到传统文化的博大精深，培养学生的价值观念和社会责任感。
其次，传统文化可以为小学语文教育提供优秀的范文和写作素材。
无论是古代的诗词、散文，还是传统的故事和传说，都是语言表达的典范。
通过学习这些优秀的范文和传统故事，可以拓展学生的想象力和创造力，激发他们对语言表达的兴趣和热爱。
最后，传统文化还可以为小学语文教育提供丰富的语言文化知识。
传统文化中蕴含了丰富多样的语言文字、传统节日、民俗习惯等，通过教授这些知识，可以加深学生对语言文化的理解和把握，提升他们的文化自信。
二、传统文化与小学语文教育的融合对学生的作用将传统文化与小学语文教育融合起来，对学生的发展和成长有着重要的促进作用。
首先，通过传统文化的学习，可以培养学生的文化自信。
只有了解和熟悉传统文化，学生才能对自己的文化传统有更深入的认同感和自豪感。
这种文化自信将激发学生的学习动力和创新潜能，使他们更加自信地面对未来的学习和生活。
小学语文教学与中华优秀传统文化的融合
小学语文教学与中华优秀传统文化的融合摘要:语文教学是培养学生语言能力和综合素质的核心领域，而中华优秀传统文化则是中华民族的宝贵财富。
将中华优秀传统文化融入语文教学中，不仅有助于学生对传统文化的了解和传承，还可以提升学习者的文化素养和认知能力。
因此，如何在小学语文教学中有效地融合中华优秀传统文化，成为一个重要而值得研究的课题。
关键词：小学语文教学；中华优秀传统文化；融合引言随着社会的不断进步和发展，传统文化在教育中的地位日益凸显。
语文教学作为培养学生综合素质的重要环节，与中华优秀传统文化的融合具有重要的意义和价值。
本论文旨在探讨小学语文教学与中华优秀传统文化的融合策略。
一、小学语文教学与中华优秀传统文化融合的理论小学语文教学与中华优秀传统文化的融合是在现代教育背景下，将传统文化元素纳入到语文教学中，通过对传统文化的学习和体验，促进学生的语言能力、文化素养和人格发展。
该理论的出发点是要传承和弘扬中华民族的优秀传统文化，使其在当代社会的教育中得到应用和发展，使学生能够从传统文化中获得启迪和丰富。
小学语文教育的目标之一是培养学生的文化认同感和文化自信心，而中华优秀传统文化作为中华民族的瑰宝，具有独特的历史、价值观和思想体系。
通过将传统文化融入语文教学中，可以引导学生了解和接受中华传统文化的价值观念，增强学生对自己文化身份的认同感，提升文化自信心。
将中华优秀传统文化融入语文教学中，可以拓展语文教育的内涵。
传统文化包含丰富的文学、历史、哲学和艺术等方面的内容，通过学习传统文化的经典作品和典故，可以培养学生的审美能力、思辨能力和人文关怀，提高他们对语言文字的理解和运用能力。
语文教育是多学科综合性的教育过程，而中华优秀传统文化涵盖了众多学科的内容。
通过在语文教学中融入传统文化元素，可以促进不同学科之间的融通和交流。
例如，在学习古代诗词时，可以与历史教学相结合，了解诗歌创作的背景和时代意义；在学习传统戏曲时，可以与音乐和舞蹈教育相结合，体验戏曲表演的艺术魅力。
传统节日与小学语文教学的融合
传统节日与小学语文教学的融合引言传统节日是中华文化的重要组成部分，不仅富含历史意义，还蕴含着丰富的语言文化。
在小学语文教学中，将传统节日与课程内容融合，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能加深对传统文化的理解和认同。
一、传统节日在语文教材中的体现在小学语文教材中，许多课文和阅读材料都涉及传统节日。
例如，《春节的习俗》、《端午节的由来》等课文，不仅讲述了节日的由来，还介绍了相关的习俗、民间故事和文化内涵。
这些内容为教师提供了丰富的教学资源。
二、融合教学的策略课程设计在制定语文教学计划时，可以设计与传统节日相关的主题单元。
例如，在春节期间，可以围绕“春节”主题，开展阅读、写作、口语表达等一系列活动。
设置情境利用传统节日的氛围，创造生动的课堂情境。
例如，在端午节前，可以组织学生制作粽子，并在课堂上分享与端午节相关的诗歌和故事。
跨学科整合将语文与其他学科如美术、音乐等结合，增强学习的趣味性。
在中秋节时，学生可以创作与月亮相关的诗歌，同时制作月饼包装，或者进行相关的艺术创作。
三、传统节日的文化教育传统节日不仅仅是节日习俗的传承，更是文化教育的重要载体。
通过学习节日的背景故事、风俗习惯，学生不仅能够提高语文素养，还能培养对传统文化的热爱和尊重。
四、案例分析：春节教学活动在春节教学中，教师可以设计以下活动：阅读理解：阅读有关春节的故事，讨论春节的象征意义。
写作练习：让学生写一篇关于自己过春节的经历或对春节的期待。
口语表达：组织“春节知识竞赛”，鼓励学生分享自己的春节习俗。
实践活动：开展春节贺卡制作，学生在贺卡上写上祝福语，并进行交流。
结论传统节日是连接学生与祖国文化的重要桥梁。
在小学语文教学中，充分利用节日的文化内涵和教育价值，不仅能够提升学生的语文能力，更能让他们在学习中感受到文化的深厚与魅力。
通过灵活的教学策略，传统节日与语文教学的融合将为学生开辟一条更为丰富的学习之路。
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浅谈中国传统文化教育与小学语文教学的融合
作者：何秀霞
来源：《新教育时代·教师版》2016年第43期
（宁夏中宁舟塔九年制学校，宁夏中宁，755100）
摘要：优秀传统文化是中华民族宝贵的精神财富，是中国现代文明和先进文化发展的根与魂，将优秀传统文化融于小学语文学习，构建生态学习乐园，是小学语文教学值得研究的问题。
关键词：传统文化语文教学融合
“三皇五帝平天下，四书五经和为贵。
真草隶篆凤在舞，笔墨纸砚龙在飞。
”我们中国是有着五千年悠久历史的文明古国，在漫漫历史长河中，我们的祖先留下了博大精深的中华文化，她凝聚着中华民族自强不息的精神，是炎黄子孙共同的精神家园。
然而今天，许多中国人因受外来文化的侵袭，对中国传统文化越来越冷漠。
试问，知晓“四书”“五经”的年轻人有多少？作为教师，传承和光大民族文化是时代发展的需要，更是我们的责任。
这里，我根据自己的教学实践谈谈中国传统文化教育与小学语文教学的有机融合。
一、识字教学中融入传统文化教育
传统文化教育须从娃娃抓起，刻不容缓。
今年全国通用的部编一年级语文上册第一单元“识字”就以传统文化为主题，《金木水火土》含着五行学说，《天地人》蕴藏着《易经》中的“三才之道”。
就《天地人》为例，教学时，我们不仅要结合生活教孩子会认会写会用课本中的生字，还要引导学生知道“天、地、人”是宇宙中最重要的元素，如果只有天地没有人，宇宙就不会这么热闹，这么有生机。
但是人类生存同样依赖于大自然，人与自然要和谐相处。
并通过解释“人”的字理“一撇一捺相互支撑才能成为人”，教育学生懂得人与人要互相帮助才活得快乐、有意义。
又如：记忆“信”字，可总结为“人说话算话就是信”，明白诚信是人之根本。
在写字过程中还应该向学生介绍一些古人习字的有趣故事，教育学生学写字就是学做人——堂堂正正，踏踏实实。
通过认识字理不但使学生容易领悟掌握汉字的基本规律，而且认识到每个汉字都包含着深刻的人生哲理和古人的生命智慧。
在识字教学中还可以帮助学生搜集或编写字谜，通过猜字活动，体会汉字的意境。
初期，老师要让学生知道猜字谜的方法主要有组合法和意会法。
组合法是把字的笔画或部件作加减凑成一个字。
如“舍”字，谜面可编成：“一个字，千张嘴，要想活，给它水。
”意会法是根据谜面的意思去联想。
如“猴子尾巴翘”是“电”字。
由“猴”联
想到属相“申猴”的“申”子。
“回”字，可编成“四四方方两座城，小城藏在大城中”。
这样既可以加深学生的记忆。
又能激发学生识字的兴趣。
二、挖掘教材文本中的传统文化印迹
小学语文教材不仅文质优美，意境悠远，许多课文还蕴含着丰富的人文内涵，镌刻着传统文化的烙印。
教学时我们要引导学生一起去感悟、理解文本中蕴含的真善美，乃至人生观、价值观。
如教学《晏子使楚》一文，让学生通过阅读课文不但喜欢人物故事，了解故事前因后果，更要透过晏子这一形象去体会古代英雄人物刚正睿智、不畏强暴、不辱使命、捍卫国家尊严的民族精神。
教学《孔子拜师》《两小儿辩日》等课文时可适当补充一些课外阅读资料，如《论语》“三人行，必有我师焉”，成语故事《程门立雪》《三顾茅庐》，引导学生接触儒家思想，学习圣贤尊师重礼，实事求是的人生态度。
学习《元日》《北京的春节》课文时，通过收集整理资料，听老人讲故事了解我国不同地域过春节的习俗，认识春联的起源，以及书法的发展历史。
总之，在语文教学中，要及时发现机会，适时向学生传授优秀传统文化。
努力营造语文课堂的传统文化氛围，让学生感受祖国语言文字的魅力，受到祖国优秀文化的熏陶。
三、日积月累，沉淀传统文化底蕴
1.诵读经典，营造氛围。
经典诗文是传统文化的精髓，也是语文学习的重要内容之一。
诵读经典诗文不仅使学生在抑扬顿挫的节奏中领略祖国山河之壮丽，体味人情世故，更能从中感受到民族特有的文化韵味。
仅教材容量太少，所以应遵循“少教多学”的原则，扩充课外阅读量。
但此项内容又太丰富，所以教师应有计划、有层次地组织和辅导。
由浅入深、循序渐进地安排适合年段的诵读内容。
中低年级学生可诵读《唐诗三百首》《三字经》《弟子规》等里面的较简单的内容。
高年级可读一些稍长的唐诗、宋词、元曲、歌赋、诗经、千字文、论语等。
材料可以为老师统一编印的指定内容和学生自选摘抄内容。
时间安排在晨读，或者阅读课，要求学生对所选内容反复朗诵，熟读成诵。
并且鼓励学生学以致用，在自己的习作中恰当引用古典诗词佳句，适时背诵一些诗词给家人听，如：母亲节送给妈妈一首《游子吟》让妈妈高兴；端午节教家人念一首《满江红》来缅怀屈原；中秋节或重阳节通过电话轻吟一首《静夜思》或《九月九日忆山东兄弟》给身在外地的亲人听……让学生在潜移默化的诵读中获得情感的熏陶。
2.言传身教，持之以恒
优秀传统文化源远流长，传承是个漫长的历程，须贯穿于学生语文学习的全过程。
而要培养学生持之以恒的诵读兴趣，教师的言传身教至关重要。
一档收视率高的电视节目，必然有一位出口成章、光彩靓丽的主持人。
同样，教师声情并茂的朗诵，委婉动听的轻吟，谈笑中诗词佳句、成语、名言信手拈来，一样会深深地吸引学生，起到润物细无声的作用。
因此，教师在传承传统文化活动中要有“教给学生一杯水，老师须有一桶水”的准备。
勤奋学习，丰富自己的
文化底蕴，率先垂范，引领孩子，甚至家长一同走进经典，营造家庭学习的氛围，为孩子与大人互相学习、互相赏识提供机会，小手拉大手，传统文化的传承引向深入。
3.设中华传统文化记录本
这个本录入的内容不限，可以成为学生自编的传统文化百科全书。
定期或不定期地组织学生相互传阅、交流。
里面可以摘抄自己喜欢的古诗词、歌赋经传、成语、名言警句，也可以收录古代文化名人轶事、传统节日之来历、民风民俗，甚至是谚语、谜语、健康有趣的顺口溜等。
因为传统文化不仅藏于书屋，也流传于生活，流传于老百姓的口中。
要更好地体味传统文化内蕴，不仅在课堂，还要走进生活。
总之，传统文化是中华民族的精神脊梁，承载着世世代代华夏儿女的文化血脉，是我们民族教育的根与魂。
将传统文化融于语文教学意义非凡。
让我们一起努力，为民族教育的发展尽一份力吧！。