浅谈中国传统文化对教育的影响
浅谈传统文化对教育的影响
浅谈传统文化对教育的影响传统文化对教育的影响是深远而广泛的。
传统文化是一个民族宝贵的精神财富，蕴含着对人类智慧和道德规范的探索和总结，对培养学生的思想道德、社会行为、艺术修养等方面具有重要的意义。
以下将从价值观塑造、学科内容传承和学生培养等方面探讨传统文化对教育的影响。
首先，传统文化对于价值观的塑造具有重要意义。
传统文化往往蕴含着丰富的道德准则和人生哲学，通过传统文化的教育可以让学生培养正确的价值观念。
例如，中国传统文化强调“仁者爱人”，弘扬“中庸之道”，这种价值观培养了中国学生的人际关系意识和社会责任感。
传统文化中还有许多关于孝敬父母、尊重师长、友善待人等道德规范，通过传统文化的教育，可以培养学生的道德观念，促进其品德素质的提升。
其次，传统文化对学科内容的传承具有重要意义。
传统文化是一个民族的文化基因，对于学科内容的传承和发展起到了重要的作用。
传统文化中包含了大量的历史、文学、哲学、艺术等方面的知识，这些知识对于学生的认知和思考能力的培养非常重要。
以中国传统文化为例，通过学习古代文学作品可以培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力，通过学习历史可以培养学生的历史意识和判断能力，通过学习哲学可以培养学生的思辨能力和人生观。
传统文化的学科内容传承，可以丰富学生的知识结构，提高其综合素质。
此外，传统文化对于学生的培养也具有重要意义。
传统文化注重人的全面发展，追求道德、智慧、艺术的统一，这与现代教育的目标是一致的。
传统文化强调培养学生的德育、智育和体育，注重学生的性格塑造、综合素质培养和审美情操的培养。
例如，中国传统文化中推崇的“文以载道”，强调知识的目的是为了培养人的道德风尚，这与现代教育的素质教育理念是一致的。
通过传统文化的教育，可以培养学生的情感情操、审美情趣、创造力等素质，使其成为全面发展的人才。
总之，传统文化对教育的影响是多方面的。
传统文化通过塑造学生的价值观、传承学科内容和培养学生的全面发展，对于学生的思想道德、人文素养和综合素质的提升有着重要的作用。
浅谈中国传统文化对我国教育的影响
浅谈中国传统文化对我国教育的影响
中国传统文化是我国古老的文化，对我国教育产生了非常深远的影响。
经过几千年的发展，中国传统文化已经形成独特的文化风格，其中的教育
思维和思想影响着中国教育的发展和发展方向。
首先，中国传统文化强调智慧与学问的重要性，注重儒家思想的传播，弘扬“学而优则仕”的道德精神，对古代中国社会教育产生了重要影响。
传统文化强调以积极乐观的思想和学习精神来激励人们对教育的热爱和投入，强调廉洁和正直的精神，努力提升从众的文化品位，它以自身的精神
实践引领着社会的文化发展。
其次，中国传统文化认为文化是培养高尚人格的基础。
传统文化讲究
德育，强调以修身、守节礼仪、谦虚好学、遵循传统礼仪规则的实践。
在
传统文化中，崇尚仁义礼智，以仁义礼智为基础，促进道德、理解和文化
性社会建设。
传统的教育方法注重积极性，强调以爱和尊重来促进学习，
弘扬正确的思想理念，培养和塑造健全的人格，以实现个人和社会的共同
发展。
此外，中国传统文化也强调古代社会礼仪，以节约资源、克己奉公、
劳动等道德观念引导人们中规中矩地生活，养成勤奋刻苦的良好学习习惯。
浅谈传统文化教育在幼儿园开展的意义和策略
浅谈传统文化教育在幼儿园开展的意义和策略随着社会的不断发展，传统文化教育在幼儿园中的重要性越来越受到重视。
传统文化是一个国家或民族的智慧结晶，是人们在长期实践中形成的生存和发展智慧的总结。
在幼儿园阶段，通过传统文化教育，可以培养幼儿的爱国情怀、民族自豪感和文化自信心，提高幼儿的综合素质，促进幼儿身心健康全面发展。
本文将从传统文化教育的意义和策略两方面进行探讨。
一、传统文化教育在幼儿园中的意义1.培养爱国情怀传统文化教育可以帮助幼儿建立正确的爱国观念，通过深入了解祖国的传统文化，让他们在潜移默化中热爱祖国，珍视民族传统，培养对民族的热爱和对祖国的感恩之心。
2.增强文化认同感在幼儿园阶段，通过传统文化教育，可以让幼儿更好地了解民族文化，增强对自己文化身份的认同感。
培养幼儿民族自豪感，树立自信心，使他们更好地发展自己的文化特色和实现自我价值。
3.提高综合素质传统文化教育不仅仅是传授知识，更是培养综合素质的重要途径。
在学习传统文化的过程中，幼儿可以培养自身的道德品质、审美情操和文化修养，提高综合素质和道德修养。
4.促进身心健康发展幼儿阶段是儿童身心发展的关键时期，传统文化教育可以帮助幼儿树立健康的人生观和价值观，良好的传统文化教育可以帮助幼儿建立积极向上的心态，促进身心健康的全面发展。
1.融入日常生活幼儿园是孩子们成长的地方，教师可以将传统文化教育融入到幼儿日常生活中，如通过节日庆祝、风俗习惯等活动，让幼儿在参与活动的过程中亲身感受传统文化的魅力。
2.多媒体教学利用多媒体教学手段，如图片、视频、音频等形式，向幼儿展示丰富多彩的传统文化内容，激发幼儿学习的兴趣，扩大他们对传统文化的了解范围。
3.亲子互动教育幼儿园教师可以鼓励家长和孩子一起参与传统文化教育，如组织亲子参与传统文化DIY活动，或者在家长会中邀请家长分享传统文化的故事，让幼儿在家庭中也能接触到传统文化的魅力。
4.游戏化教学采用游戏化教学方法，设计一些有趣的传统文化游戏，如国学绘本阅读、传统手工制作等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习传统文化知识，提高学习的效果。
浅谈中国传统文化对当前教育教学的影响
浅谈中国传统文化对当前教育教学的影响摘要：中国传统文化要求我们在教育教学中树立正确的学生观，尊重学生个性，发展学生特长，要注意因材施教，教学中力争做到师生互信。
关键词：教育传统文化中国学生教师在中华民族漫长的五千年政治、经济、文化不断发展的历史长河中，经过长期演变，不断归纳总结、吸收融合，形成了具有中华民族特色的思想体系、文化体系、学术体系的中国传统文化，它是中华民族五千年文明的见证者和文本载体,它对于我们的教育工作同样有着深刻的启示。
我们应该学习中国传统文化中的精粹，让它指导我们的工作，进一步提高教育教学质量。
就老庄思想而言，其中有不少内容就能给我们的教育工作带来很多的启示：一、传统文化要求树立正确的学生观习惯教学中，我们经常把学生分为好中差三等，而且很难去爱差生,认为差生就是将来“没有用的人”。
然而，庄子却不这样认为，他说：“无用之用，方是大用。
”有一次，庄子与弟子走到一座山脚下，见一株大树，枝繁叶茂，耸立在大溪旁，特别显眼。
但见这树：其粗百尺，其高数千丈，直指云霄；其树冠宽如巨伞，能遮蔽十几亩地。
庄子忍不住问伐木者：“请问师傅，如此好大木材，怎一直无人砍伐，以至独独长了几千年？”伐木者似对此树不屑一顾，道：“这何足为奇？此树是一种不中用的木材。
用来作舟船，则沉于水；用来作棺材，则很快腐烂；用来作器具，则容易毁坏；用来作门窗，则脂液不干；用来作柱子，则易受虫蚀。
此乃不成材之木。
不材之木也，无所可用，故能有如此之寿。
”听了此话，庄子对弟子说：“此树因不材而得以终其天年，岂不是无用之用，无为而于己有为？”弟子恍然大悟，点头不已。
庄子的这种思想启示教师要树立正确的学生观，要知道学生是发展中的人，是独特的人，是能学习并且变化的人。
因此，作为教师不能把学生看“扁”，要面向全体学生，“一切为了每一位学生的发展”，在教育的言行上关爱每一个学生，对待差生要更加呵护。
二、传统文化要求尊重学生个性、发展学生特长“南海之帝为倏，北海之帝为忽，中央之帝为混沌。
浅谈中国优秀传统文化与家庭教育的关系
浅谈中国优秀传统文化与家庭教育的关系【摘要】中国优秀传统文化和家庭教育密不可分，两者相互影响、相互促进。
传统文化中蕴含的家庭价值观念如尊重长辈、亲情和睦、家庭和睦等对于家庭教育起到了积极的作用。
家庭教育也是传承中国传统文化的有效途径，通过父母的言传身教，让孩子们接受和尊重传统文化。
传统文化给予家庭教育以启示，教导人们如何培养孩子的品格和道德观念，让家庭成为道德教育的有效平台。
当代家庭教育更需要借鉴中国传统文化的精髓，传承家庭的价值观念和文化传统，以此激发下一代对传统文化的热爱和继承。
传统文化与家庭教育应相辅相成，中国传统文化在家庭教育中的重要性日益凸显。
【关键词】传统文化、家庭教育、历史传承、重要性、影响、传承、家庭价值观、启示、相辅相成、当代、重要性。
1. 引言1.1 中国优秀传统文化的历史传承中国优秀传统文化源远流长，承载着中华民族几千年的历史传统和智慧。
自古以来，中国传统文化在家庭中扮演着重要的角色，不仅影响着人们的生活方式和价值观念，也深刻影响着家庭教育的传承与发展。
中国优秀传统文化的历史传承，是中国家庭教育的重要基石。
中国的传统文化包括儒家文化、道家文化、佛家文化等多元化的内容，这些文化传承了古代先贤对生活、伦理道德、人际关系等方面的思考和智慧。
在家庭教育中，父母往往会通过故事、格言、行为等方式将这些传统文化价值观传承给下一代。
儒家思想中的“孝道”、“礼仪”、“忠诚”等观念，都是中国家庭教育中的重要内容。
中国优秀传统文化的历史传承，不仅让家庭成员在日常生活中受益，更让他们在面对困难和挑战时保持坚韧不拔的品质。
这些传统文化的智慧和价值观，为家庭教育注入了精神力量，让家庭成员更加团结和谐，共同面对生活的挑战。
中国优秀传统文化的历史传承，是中国家庭教育的重要组成部分，也是中国家庭教育的重要基础。
只有通过传承和弘扬优秀的传统文化，才能让家庭教育更加丰富多彩，更有意义和深度。
1.2 家庭教育的重要性家庭教育在一个人的成长过程中起着至关重要的作用。
浅谈语文教学中传统文化对学生发展的影响
浅谈语文教学中传统文化对学生发展的影响随着时代的发展，我们的社会在不断地变化，传统文化似乎在这个变化的潮流中显得有些边缘化。
但是，传统文化所蕴含的思想、道德和价值观，对于我们今天的学生依然具有很重要的现实意义。
语文教学恰恰是传统文化的主要载体之一，所以传统文化在语文教学中的作用也必定非常重要。
首先，传统文化能够给学生提供良好的文化底蕴。
文化底蕴是指人们所掌握的文化知识和文化精神素质。
学生在学习中华传统文化的过程中，就能够接触到各种各样的诗词、文言文、典故、故事等，并从中感受到中国文化的博大精深、丰富多彩。
同时，学生还能够接触到丰富的价值观念，如“仁义礼智信”、“孝道”、“忠诚”、“诚信”等。
这些丰富的内容，不仅能够为学生打下良好的文化基础，还能够让学生在日后的学习和生活中，更好地理解和应用这些文化知识和精神素质。
其次，传统文化的学习能够提高学生的语言表达能力。
语言表达能力是语文教学的重要目标，也是学生未来生活和工作中必备的一项技能。
因为中国传统文化以诗词歌赋和文言文为代表，所以学习传统文化能够帮助学生熟悉和掌握包括歌唱、吟诵、朗读等多种语言表达方式，从而提高学生的语言素养和语言表达能力。
再次，传统文化能够培养学生的道德情操。
传统文化所蕴含的道德理念和情操观念，如“仁爱”、“感恩”、“与父母同甘共苦”等，对于学生道德教育的重要性不言而喻。
学生在接触和学习传统文化的过程中，能够了解到这些优秀的道德观念，从而在价值取向上有所规范，提高自己的文化素养，增强自身的文化自信心。
最后，传统文化能够促进学生的良好心理健康。
学习传统文化能够给学生创造积极、健康的心态。
在学生逐渐形成自己的人生观、价值观、世界观以及对生命的感悟的过程中，传统文化能够为学生提供丰富的、积极向上的情感和精神支持。
学生能够学习和感受到传统文化所包含的爱国、勤劳、自强不息等优秀品格，并从中汲取力量和智慧，培养自己健康的心理素质，从而更好地适应社会和生活的挑战。
浅谈中国传统文化对教育的影响
浅谈中国传统文化对教育的影响中国传统文化是中华民族悠久历史中积淀下来的宝贵财富，对教育的影响是深远而持久的。
传统文化包括儒家思想、道家思想、佛家思想等，这些思想观念、价值观念在中国教育体系中起到了重要的指导作用。
在这篇文章中，我将探讨中国传统文化对教育的影响，以及如何将传统文化与现代教育相结合。
首先，中国传统文化强调“修身齐家治国平天下”的理念，即个人修养、家庭和睦、国家安宁、天下和平。
这种理念培养了人们的责任感和家国情怀，促使人们注重道德规范和社会责任。
在教育中，传统文化的这种影响使人们注重培养学生的品德和道德修养，强调教育的目的不仅仅是传授知识，更是培养德、智、体、美全面发展的人才。
教育界普遍倡导“为人师表”的教育原则，即教师不仅要传道授业解惑，更要以身作则，做学生的榜样，引导学生树立正确的价值观和道德观。
其次，中国传统文化注重“治学敬业”的精神。
古人常说：“读书为学，尊师为业”，这体现了中国古代教育中对学习和教育敬业精神的重视。
传统文化中强调勤奋努力和恪守本业的传统美德，教育中也一直强调培养学生的学习能力和专注力。
在中国教育中，学生被鼓励通过刻苦学习和不断努力来追求知识和成就。
这种教育理念不仅培养了学生的学习兴趣和学习情绪，也使他们在未来的职业生涯中具备了坚持不懈的精神品质。
总之，中国传统文化对教育产生了深远的影响。
传统文化强调道德修养和培养全面发展的人才，注重勤奋努力和恪守本业的精神，强调师生关系和家庭教育。
在现代教育中，我们应该将传统文化和现代教育相结合，发挥传统文化的积极作用，培养具有优秀传统文化素养的人才。
这不仅符合传统文化的传承和发展，也有助于培养具有综合素质的人才，推动社会的发展和进步。
浅谈传统文化在幼儿园教育中的渗透
浅谈传统文化在幼儿园教育中的渗透随着时代的发展，传统文化在幼儿园教育中的渗透日渐受到重视。
传统文化作为国家的文化符号，不仅具有悠久的历史和深厚的积淀，更承载着中华民族的文化基因和精神追求。
将传统文化融入到幼儿园教育中，不仅有助于培养幼儿的文化自信和文化认同感，也能够提升幼儿的审美情趣和道德情操。
本文将从传统文化的内涵和幼儿园教育的特点出发，探讨传统文化在幼儿园教育中的渗透，并提出相应的教育策略。
一、传统文化的内涵传统文化是一个国家或民族在长期的历史发展中所形成的独特文化体系，它包含着丰富的文化内涵和精神价值。
作为中国传统文化的重要组成部分，儒家文化、道家文化、佛家文化等都体现了中华民族的智慧和思想。
传统文化不仅涵盖了中国古代的思想、道德和文化传统，还包括了中国古代的文学、艺术、习俗、礼仪等方方面面，它是中国人民在长期的创造实践中形成的宝贵精神财富。
传统文化最大的特点是其渊源流长、博大精深。
儒家文化强调“仁爱”、“礼仪”、“忠诚”等，体现了中华民族传统的人文精神；而道家文化则强调“道”，鼓励人们追求心灵的平静和宁静，体现了一种超然的境界。
中国的传统绘画、音乐、舞蹈等也都是中华民族的文化精髓，具有独特的审美价值。
二、幼儿园教育的特点幼儿园教育是一个特殊的教育阶段，因为其教育对象是3-6岁的幼儿，他们正处在生命的成长初期。
幼儿园教育的特点主要体现在以下几个方面：1. 幼儿的认知能力和想象力较强，但注意力不集中，学习能力和自制力较差。
2. 幼儿园教育以游戏为主要教学手段，注重幼儿的身体素质和心理品质的培养。
3. 幼儿园教育注重培养幼儿的好奇心和探索精神，注重激发幼儿的学习兴趣。
4. 幼儿园教育以发展幼儿的各项潜能为主要目标，注重培养幼儿的综合素质和个性特长。
以上特点决定了幼儿园教育需要以幼儿为中心，注重情感教育和德育教育，培养幼儿的综合素质和创造力。
鉴于幼儿园教育的特点，传统文化在幼儿园教育中的渗透可以通过以下几种途径实现。
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浅谈中国传统文化对教育的影响姓名：张云天专业：马克思主义哲学学号：2013232025摘要：我国是一个历史悠久的文明古国，在几千年的历史中形成了具有自己民族特色的传统文化，并对我国的教育产生了极为深远的影响，其中既有积极的一面，也有消极的一面，我们应该加以区别和研究，取其精华、去其糟粕。
本文从中国传统文化入手，简要分析和阐述其对中国教育的影响。
关键词：中国传统文化、教育、积极影响、消极影响中国是世界上拥有悠久历史的国家之一，有着5000年的历史。
在悠久的历史长河中，我国形成了反映我国民族特色的、以儒家文化为主体、博采众家之长的传统文化。
我国传统文化形成后，对我国的教育产生了巨大的影响，形成了我国独特的教育传统和教育制度，后世科举制、书院制和私塾制的形成无不与我国传统文化的发展联系密切，时至今日传统文化依旧对我国教育的发展起着不可忽视的作用。
文化传承是教育的主要功能，中国传统文化与教育息息相关，在中国的教育中得到传承，同时也对教育产生了重大影响。
中国现代教育在原有的中国传统教育的基础上，根据现实社会的需要，不断充实、发展和变化，使中国传统文化得到继承和发展。
一、中国传统文化对我国教育的积极影响(一)重视教育，把教育作为立国之本中国历代重视教育，视教育为民族生存、国家安定的命脉。
因此中国很早就把教育纳入为国家的事业，国家机构首先开展教育。
早在，西周时期我国便形成了“学校”的雏形，即“官学”。
春秋战国时期，孔子首开私学之风，各派名家也都设馆收徒，社会上形成了一种学习的风气。
儒家文化从国家和社会这个视角出发，特别重视教育的作用。
《学记》开宗明义说：“建国君民，教学为先”，把教育摆在立国的首要位置。
孔子提出“庶一富一教”的施政大纲，也是把教育作为治国安邦的一个重要条件。
孟子从仁政和德治角度，阐释了教育的价值认为：“欲得天下，必得民心；欲得民心，必须善教。
”【1】这极大促进了我国古代教育事业的发展。
隋唐设立科举取士以后，对我国的教育事业产生了巨大的影响。
它完善了中国的教育制度，使教育更加规范化和统一化，同时将教育与官员的选拔连在一起，加强了教育对国家政权的作用，使教育作为立国之本得以实现。
此外，庶民百姓只要埋头读书，科举考试榜上有名，就能改变个人的身份和地位。
这极大地刺激了百姓接受教育积极性，进一步加强了中国重视教育的传统。
正是由于中国传统文化具有重视教育的传统，中国古代教育在世界上才能长期处于领先地位，促进了中国文化的发展和传承。
（二）重视对爱国情怀的培养中国古代高度重视礼仪、文化的传承，并且中国传统思维一直从全局出发，强调“集体主义”，认为教育的重点就是“教化人民”，即传承文化，使人民知道并且行为合乎礼仪规范。
特别是儒家，提倡家“道德至上”、“政治至上”等教育思想，主张通过教育使人走向完满性，从而承担起治国平天下的重任。
通过把个人的学习同国家兴亡的命运联系在一起，突出对爱国主义情怀的培养，成为了中国的教育传统。
受这种教育传统的影响，在几千年的历史中，我国出现了很多具有代表性的人物事迹和思想，作为爱国主义教育的典范。
孔子认为：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。
”顾炎武在《日知录.正始》中提出“保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣，后则变为“天下兴亡匹夫有责”。
宋朝时期范仲淹《岳阳楼记》的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，以及南宋时期文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”弘扬的都是个体对社会的责任感和使命感,体现的都是古代人对国家的忠诚。
【2】近代的代表人物也能体现爱国主义的精神,如林则徐的”苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”都表达出中华儿女的爱国情怀。
中国传统文化以爱国主义情怀来感染教育和激励人们，培养人们爱国主义精神，提高思想道德水平，对当今社会也同样有积极意义。
（三）以伦理道德为核心，注重自身修养的提高。
以血缘宗法制度为基础的中国古代社会，特别重视人伦道德。
因此中国古代教育一开始就同社会、国家联系在一起。
儒家从“从政以德”的政治主张出发，突出强调道德和道德教育在治国安民中的作用。
因此，道德上教育就成为连接个人、家庭、家族和国家的纽扣。
教育的目的是为了“修身，齐家，治国，平天下”。
自此，整个封建时代的教育都呈现出伦理道德为核心的教育价值观。
宋明理学更是强调道德教育和自我修养，主张从心性上陶冶情操。
孔子曰:“为仁由己”,又曰:“君子求诸己,小人求诸人。
”(《论语·卫灵公》)孔子的学生曾参曰:“吾日三省吾身———为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”(《论语·学而》) 【3】讲的都是自我修养,而且认为自我修养是人一生的事,必须持之以恒,坚持不懈。
中国古代教育以伦理道德为核心，虽然尊奉的传统道德是封建社会的产物,许多内容渗透了封建思想,但是其中有许多精华,是处理人际关系的,人类共有的品质,具有普遍的人性，在今天仍值得我们学习。
（四）以和谐思想为主，突出家庭教育中“秩序”的作用古代的传统思想中“和”是一个重要的概念，对中国古代的教育，特别是家庭教育产生了巨大的影响。
家庭是社会中的基本的单位，一个社会有千千万万个家庭组成，社会的复杂多样也是因为由于家庭的多样性造成的。
中国古代为了调和家庭的多样性，使社会发展更加稳定，在“和谐”思想的引导下，突出了“秩序”在家庭教育中的重要性。
春秋时，孔子提出的父为子纲和夫为妻纲是说在家庭中孩子要听从父亲，妻子要听从丈夫。
进入西汉时，董仲舒改造了原始儒学的思想，把“三纲五常”作为新儒学的核心，使儒家关于家庭伦理道德的思想更加系统化，为中国传统的家庭教育提供了理论依据。
自此，儒家思想所提倡的“有序”在家庭教育中体现的淋漓尽致。
“有序”在家庭中主要体现为“长幼有序”。
这一点在现在的家庭教育中仍旧有着很大的影响。
比如一家人围坐在一起吃饭，年纪大的人往往都要坐在正位。
如果长辈们没有拿起筷子来动桌上的菜的话，小孩子们是不可以先吃的。
同时，家庭中“夫妻有别”“夫为妻纲”，夫妻双方在互相尊重的前提下，强调家庭秩序，作为丈夫要对家庭负责。
作为妻子要首妇道，要学会相夫教子这样才能家庭美满。
虽然这一思想对现在的社会也存在消极的一面的影响，它的消极主要体现在人们对它的理解上产生的错误。
虽然儒家提倡家庭“秩序”，但它是从家庭和谐、发展方面出发的，“秩序”不应以家庭成员之间地位悬殊、人格扭曲为代价。
因此我们今天要提倡家庭和睦，反对扭曲古人的思想。
二、中国传统文化对我国教育的消极影响（一）教育者与受教育者不平等，过于抑制学生思维中国封建统治者为了统一人们的思想，一般不允许有不同于自己的声音出现，在古代人们很少有言论自由。
这种政治高压，对文化也造成了消极的影响，集中表现在中国传统教育的方式上。
中国的教育理念发端于孔子，至今也没有超出他老人家那一套。
孔子有教无类，弟子三千贤者七十二。
是典型的“传道授业解惑”的师傅带徒弟。
《论语》几乎全是夫子自道一人独白，没有学生质疑，更没有学生反对他的观点，满堂灌填鸭式，即使有所谓循循善诱的启发式，也不过是启发学生说出他早已知道要告诉学生的内容，不利于学生与老师的交流，严重影响了学生思维的发展。
【4】这样培养出来的人不敢想,不敢讲,不敢闯,缺乏开拓创新精神,严重阻碍了中国近代社会的进步。
这种教育思想即使在今天也没有完全消除。
受中国传统文化影响，中国人一直对孩子灌输要听话的理念孩子会有很多稀奇古怪的想法，但长期以来一直被听话所束缚，不敢随便发表自己的看法，久而久之，他们不再有自己的想法。
尊师重教是传统美德，我们提倡尊师，尊重教师的劳动，尊重教师的人格，但尊师不唯师尊师的同时要爱生，爱生最主要的是爱护学生的发展，不压抑学生。
尊师与尊重是相互促进的两个方面。
在今天，我们应该提倡亦师亦友式的现代师生关系。
（二）以伦理道德为主要教育内容，抑制了科学技术的发展。
中国古代教育的教育内容是十分丰富的。
西周国学有礼、乐射、御、书、数六种科目。
进入春秋战国时期，私家学派和私人讲课兴体，每个学派往往由著名大师讲学，从而形成以他的学说为中心的学派，这时的教育内容驳杂，花样众多。
儒学创立后，中国的教育注重道德教化和政治教化，教育内容走向了单一化。
汉武帝罢黜百家，独尊儒术后，中国教育的内容彻底转向了儒家学说，以伦理道德为主要教育内容。
宋代以后，教育的内容受到了各大的限制，科举考试的内容更是局限到了对四书五经的经义注解和诠释上。
中国传统文化轻视自然科学和应用技术，在教育上导致中国人不重视科学知识的学习，严重影响到我国近代科学的发展。
研究中国科学史的英国人李约瑟曾经提出这样的疑问:为什么历史上中国的科学技术水平和经济发展水平一直遥遥领先于其他文明,而近代科学没有在中国产生,近代中国却大大落后了?这个问题的答案是复杂的,有政治制度的原因,经济结构的原因等等,但不能不说与中国的传统文化只重伦理,不重视科学技术知识的教育有关。
【5】中国古代教育轻视自然科学和应用技术性内容给我国近代科学的发展带来的严重后果是不可估量的。
不仅阻碍了近代科学在中国的发展,而且养成一种脱离实际,崇尚虚荣,不讲科学,妄自尊大的社会心理;只讲雄辩,不讲实证的思维方式,严重地阻碍了整个社会的进步和发展。
（三）压制个人发展，造成思想禁锢中国传统文化一直从全局出发，强调“集体主义”，从国家和社会这个视角，来审视教育的价值，突出强调教育的教化作用，希望通过压制个人天性和思想的发展，弱化个性、强化共性，以促进社会和谐、国家稳定。
社会风气也往往封杀过于突出的个人，正所谓“行高于众，人必非之”。
在中国传统文化中，集体取向占据主导地位，追求个人发展被视为一种严重的个人主义，必然会受到谴责。
这种教育模式完全漠视了个体价值，运用“集体主义”的方式极大地消解了个体的独立价值和自我追求,造就了封闭保守的臣民文化和教育方式。
【6】这极大抑制了社会成员在社会活动中对个性活动及个性价值的渴望、追求与创造,制约着中国人公民角色和意识的确立，导致传统中国法律意识淡薄、不注重个人利益的保护，同时个人思想长时间被禁锢，对自由、平等、民主和公平等现代意识的忽视。
现当代教育必须从传统文化的“尊尊”和“贱法”意识中走出来，培养中国人现代民主与法制的公民意识。
（四）教育体制僵化，严重脱离社会现实中国传统文化高度重视教育，将教育作为立国之本，直接导致了科举制的产生。
但是中国传统文化相对因循守旧、法古薄今的的思维方式，逐渐导致了中国教育体制的僵化。
中国传统教育只注重灌输知识的结果，不解释知识的过程，导致学生只知其然，不知其所以然。
同时，教育内容也以儒家经典为主，教学内容单一。
这些情况也影响到到了科举制度在中国的实行，产生了负面的影响。
科举制度产生于隋朝，取代了九品中正制，到了唐代逐渐形成了一套较为完备的科举取士制度。