幸福地做老师 朱颖 读后感
2024年《做幸福的教师》读书心得体会范文(二篇)
2024年《做幸福的教师》读书心得体会范文《做幸福的教师》是一本富有启发性和情感共鸣的书籍。
在阅读过程中，我深受其中的思想和观点影响，体会到了作为一名教师的责任和使命，也找到了自己成为幸福教师的途径和方法。
下面是我阅读《做幸福的教师》的读书心得和体会。
《做幸福的教师》这本书以故事的形式向我们展示了一位学生，一个家庭，一群老师之间的故事。
通过这个故事，作者通过角色之间的对话和交流，揭示了教师和学生之间的血肉联系，以及教师如何成为一个幸福教师的核心观点。
首先，这本书强调了教师的责任感和使命感。
在故事中，主人公小明的老师张老师以及其他教师都以一种真挚的态度关心着学生的成长和发展。
作者通过描写教师们对学生的关注和帮助，强调了教师在学生成长过程中的重要作用。
作为教师，我们肩负着培养学生的责任和使命，需要时刻关注学生的成长需要，并为他们的发展提供支持和帮助。
只有担当起这份责任，才能成为一名真正幸福的教师。
其次，这本书告诉我们幸福教师的核心是爱与关怀。
通过故事中的描写，我们看到教师们不仅仅传授知识，更重要的是给予学生关怀和爱。
教师们耐心倾听学生的心声，关注他们的需要，给予他们正确的引导和帮助。
这种爱与关怀不仅仅能够帮助学生解决问题，更能够激发他们的内在动力，让他们自我发展，成为有价值的人。
作为教师，我们要从学生的角度出发，真心关心他们的成长和幸福，用自己的爱与关怀给予他们温暖和引导。
再次，这本书强调了师生之间的默契与合作。
在故事中，主人公小明和张老师之间建立了一种独特而默契的关系。
张老师不仅仅是小明的老师，更是他的朋友和导师。
他们之间充满了合作与理解，共同努力解决问题，取得进步。
这样的师生关系是建立在互相理解和尊重的基础上的，需要教师和学生之间相互配合与默契。
作为教师，我们要注重与学生的沟通与交流，理解他们的需求与困惑，并与他们一起合作解决问题，共同前行。
只有建立起良好的师生关系，才能更好地促进学生成长。
最后，这本书提醒我们教师的成长是不断学习的过程。
幸福地做老师读后感(3篇)
幸福地做老师读后感（3篇）幸福地做老师读后感（精选3篇）幸福地做老师读后感篇1拿到这本书，随手翻阅了一下，就被其中课堂上学生精彩的展示吸引住了，迫不及待的从第一章读起，内心完完全全被“生本教育”幸福地占据了。
且看——“课堂上让学生主讲，作业让学生批阅，无论是抽考还是统考，学生成绩稳居全镇第一。
”“因为能调动学生，效果就好。
”“努力把繁重的课堂讲授变为轻松机智的主持，让学生从被动的听众变成课堂活动的主角，把课堂变成剧场，小品、相声的舞台。
”“语文课重在自读自悟，要通过多种方式让学生进入大阅读。
”“真做不累，我是天天生本，每天快乐，享受生活。
假做会很累。
”说实话，读荆老师的文字，我的思绪又回到了几年前。
那时，我们校也刮起了一两年的“把课堂充分还给学生”的课改风，而且是轰轰烈烈，小黑板，全组参与展示，小组围坐，小组评价等等强制入课堂。
后来因为种种原因就没有再进行下去。
再后来，我们的课堂“百花齐放”“随心所欲”起来。
现在，有的课堂上，老师讲解像郁郁葱葱的森林，唯恐哪里漏掉什么。
我是个很笨的人，经常在各家不同的教育观中有点迷失方向的头晕。
再加上总是觉得任务多、课程紧，把课堂当学生的舞台，充分让他们展示，一开始他们弄不好，浪费了不少时间，我又没有耐性等待他们展示的成长，因此，本来还没有成熟地操作的我就丢掉了原来的大胆放手。
现在的课堂，不是主持，而是占完完全全的主导加示范，有时候“导”的有些累。
学生听课状态不佳时，我经常用强硬手段强制学生回到正常的课堂状态，比如提问、罚站等，学生参与课堂的积极性不是自发释放出来，我经常感觉自己手中像是有一根绳子，紧紧地拉着学生，自己一松学生就不往前走了。
多么希望预习课上，学生自主学习，展示课上，老师轻松自在，只是适时点拨即可。
现在所接的班级，没有尖子生，我期末考试后在总结这学期的措施时其中有一条是让成绩比较优秀的学生当小老师，训练他们的思维，培养他们的口才。
这学期，虽然有所关注，但还没有完全放手，还没有放心！我憧憬荆老师的生本课堂，憧憬他们课堂上随心所欲的展示，憧憬学生上上下下来来去去的自由，憧憬他们的积极主动。
幸福地做老师读后感精选5篇
幸福地做老师读后感精选5篇又到了每日范文模板时间，今天小编给大家带来了一些关于幸福地做老师读后感的非常好的范文，在工作中我们需要总结计划的地方有很多，有这方面需要的朋友，赶紧跟小编一起看看，参考一下吧！《幸福地做老师》读后感1著名作家毕淑敏曾经说过，幸福绝大多数是朴素的。
它不会像信号弹似的，在很高的天际闪烁红色的光芒。
它披着本色外衣，亲切温暖地包裹起我们。
是的，生命中的幸福就是存在于那些平凡、普通的小事里，要靠我们自己用双手去创造、用心去慢慢体会。
然而如何做一位幸福的老师，最近在四间房中心校的引领下拜读了荆志强老师的《幸福地做老师——我的生本教育实践之路》这本书后，我却有了别样的感悟。
在书中从荆志强老师的独特思想、独特的经历和独特的教学中让我领悟到他独特的魅力。
荆志强老师把生本教育和幸福联系起来，这是荆志强老师对他自己教育生涯和教育思考的高度凝练，让我们深刻感受到了荆志强老师在生本教育中的为师的幸福。
不禁联系到了小学语文课堂。
荆老师是高中教师，我是小学老师，教学对象存在着很大差别。
如何能让生本教育理念在小学语文课堂得以落实呢？这成为了我首要思考的问题。
生本教育理念强调以学生为中心，培养学生自主学习能力，重视学生合作、探究、创新精神的培养。
这一教育理念与当前素质教育要求相适应，人才培养观念也符合目前社会对人才的需求。
语文作为小学教育的重要课程，在语文课堂中语文教师贯彻生本教育理念有重要的现实意义。
我们该如何去做呢？细细思考，我有如下体会：一、转变语文教学理念传统的教学课堂中，教师习惯于将已有知识和理念灌输给学生，导致学生被动接受，给自身的思考和创新能力附上条框，不利于学生的健康成长。
语文课标指出：阅读是学生的个性化行为。
由于认知水平和生活经验的不同，每个学生对同一篇文章的理解和感受也不同，如果强加给他们教师的观点，就扼杀了他们主动思考的天性。
因此，在小学语文课堂中贯彻生本教育理念，教师首先要转变教学理念，改变以往课堂主导的身份，放手让学生自主学习和思考，激发学生自主探究的意识，在自由表达自己的阅读感受和想法的同时，促使学生自主思考和表达，从而达到语文核心素养的提高。
《幸福地做老师》读书分享
《幸福地做老师》读书分享各位领导、老师：大家下午好，今天我坐在这其实甚为惶恐，因为我深知很长一段时间以来自己心情浮躁，无法静心好好研读一本书，但最近我拜读了荆志强老师的《幸福地做老师》，让我特别感动的是荆老师对教育教学的那份执着和对学生的那份爱。
他说:人生有两大快事，第一做自己喜欢的事情;第二，快乐有人分享。
人的意义在于活的有价值，有价值并不在于拥有多少金钱和荣誉，而是要让别人生活得更有价值!回顾自己的教师生涯，一转眼已有20载。
有时我很怀疑:这是真的吗?想想那个青涩的我踏上讲台好像就在昨天。
20年不长，它只是人生的一个段落;20年也不短，比我任教班级学生的年龄都大。
仔细数来,20年的教学历程中,我对自己的教学生涯越来越困惑，如果说刚踏出校园的我自信满满，斗志昂扬的话，那么现在繁重的教学，没完没了的各种附加任务，微薄的工资，令人头疼的学生，遥遥无期的职称使我一度对自己的职业产生了厌倦，甚至觉得我可以从现在看到自己退休的生活，很长一段时间我经常是筋疲力尽，身心疲惫，深深觉得做教师何来幸福感？可是当我读完《幸福地做老师》一书之后，思考了很多。
我想，我们很多人往往是在人生的路上，在行走途中，错误地把行走当做目的，而忽略了观赏沿途的风景，造成人生的遗憾。
在教学中我们经常将学生当作是负担，把他们放在自己的对立面，总是在与他们斗智斗勇，也常常弄得自己不甚愉快，但荆志强老师书中的一句话“如果你把学生当作魔鬼，那么你就生活在地狱;如果你把学生当作天使，那么你就生活在天堂。
”让我终于找到了答案:自尊、自信、自强是教师职业幸福感的源泉，只有老师自己感觉到幸福，才能让学生幸福。
与其自怨自艾，满腹牢骚，不如换种心态。
而我，作为一名教师，更应该努力调整好自己的心态，做一个幸福的教师。
如果我们每天都心存抱怨，心怀厌烦，那么世界上的一切在我们的眼睛里都会看不顺眼，一切工作都会显得了无生趣、索然无味。
而当我们把教书育人变成一种事业而非职业的时候，即使疲惫写在脸上，我们也会感觉到幸福如午后的阳光懒散而宁静。
幸福地做老师读后感
《幸福地做老师》读后感作为一名教育工作者，阅读了《幸福地做老师》这本书后，内心产生了深深的共鸣和思考。
这本书以质朴而真实的语言，给予了我许多启示和感悟，让我对教育的意义和方式有了更深刻的认识。
首先，书中反复强调了教师的角色定位。
作者通过自身的亲身经历和教育故事，提醒教师不仅是知识的传递者，更是孩子的引路人和榜样。
教育不应仅仅是培养学生成绩，更重要的是关注学生的全面成长。
一个合格的教师应该具备耐心和爱心，要善于倾听和理解学生的需求，激发他们的学习兴趣和积极性。
只有真正关心每位学生，并致力于为他们的未来发展提供全面的帮助和引导，才能成就一名优秀的教育者。
另外，书中也强调了教师的成长和学习。
只有不断提高自身的教育教学水平，才能更好地引领学生。
教育是一个不断更新的领域，只有保持学习的状态，不断吸收新知识和教育理念，才能为学生提供更好的教育资源。
因此，教师应该积极参加各种培训和学习活动，与其他教师进行交流和分享经验，不断提高自己的教学能力。
除此之外，书中还强调了教师的责任和使命感。
教师是社会的一面镜子，他们的言行举止直接影响学生的成长和价值观。
作为教师，应该时刻保持良好的职业道德和职业操守，用正确的行为示范引导学生。
同时，要时刻保持对教育事业的热爱和责任心，不断挑战自我，追求卓越。
只有这样，才能真正实现教育的意义，为社会培养更多有用的人才。
在读完《幸福地做老师》后，我深深地感受到了教育事业的伟大和重要性。
教师不仅仅是传道授业解惑的工作者，更是一个灵魂的导师，是学生成长道路上的坚强后盾。
只有用真心去爱，用智慧去引导，用责任去育人，才能为学生的成长铺路搭桥，为社会的进步添砖加瓦。
通过阅读这本书，我对教师的职责、角色定位和成长有了更加深刻的理解和认识。
作为一名教育工作者，我将铭记作者分享的教育理念，牢记身为教师的使命感，不断提高自身的教学水平，用心去教育每一位学生，为他们的成长和未来贡献自己的力量。
让我们共同努力，以最幸福的态度做好每一位学生的老师。
做一个幸福的教师读后感
做一个幸福的教师读后感作为一名教师，我深深地被《幸福的教师》这本书所触动。
这本书以教师为主角，通过教师的成长与故事，展现了教师的责任、使命和幸福。
在阅读这本书的过程中，我深刻地感受到了作为一名教师的幸福所在，也对教师这个职业有了更深刻的理解和认识。
首先，书中对教师的责任和使命进行了深刻的探讨。
教师不仅仅是传授知识的人，更是育人的人。
他们肩负着培养学生的责任，要求他们不仅仅要教会学生知识，更要教会他们做人的道理。
在书中，主人公通过自己的努力和奉献，为学生们树立了榜样，教会了他们做人的道理。
这让我深刻地感受到了作为一名教师的责任和使命，也让我更加珍惜自己的教师身份。
其次，书中对教师的幸福进行了深刻的描绘。
幸福的教师并不是指教师的物质生活有多么富裕，而是指教师通过自己的努力和奉献，为学生带来了幸福和快乐。
在书中，主人公通过自己的努力和奉献，让学生们在学习中找到了快乐，让他们在成长中感受到了幸福。
这让我深刻地感受到了作为一名教师的幸福所在，也让我更加珍惜自己的教师身份。
最后，书中对教师的成长进行了深刻的反思。
教师不仅仅是学生的老师，更是学生的学习伙伴和成长伴侣。
在书中，主人公通过自己的努力和奉献，不断地提升自己的教育教学水平，不断地完善自己的教育教学理念，不断地丰富自己的教育教学方法。
这让我深刻地感受到了作为一名教师的成长所在，也让我更加珍惜自己的教师身份。
通过阅读《幸福的教师》，我对教师这个职业有了更深刻的理解和认识。
我深刻地感受到了作为一名教师的责任、使命和幸福所在，也对自己的教师身份有了更加深刻的认识和珍惜。
我相信，在今后的工作中，我会更加努力地提升自己的教育教学水平，不断地完善自己的教育教学理念，不断地丰富自己的教育教学方法，为学生带来更多的幸福和快乐。
因为，作为一名教师，我的幸福就是看到学生们茁壮成长，看到他们在学习中找到快乐，看到他们在成长中感受幸福。
这就是我作为一名幸福的教师所追求的目标。
《幸福地做老师》读书笔记
《幸福地做老师》读书笔记《幸福地做老师》读书笔记《幸福地做老师》是一本由余杰所著的教育专著，以其鲜明、独到的观点和思想深受读者喜爱。
本书主要讲述了如何以幸福的心态做好老师这一职业，营造和谐的教育环境，培养学生的积极向上的品质和素养等内容。
作者在书中指出，做一个幸福的老师首先要有热爱教育事业的激情和使命感。
教育事业虽然辛苦，但只要真心热爱，就能克服困难，享受其中的乐趣。
教师不仅是知识的传授者，更是学生成长的引路人。
因此，教师要时刻保持激情和积极向上的态度，坚守初心，为学生的成长奉献自己的全部力量。
其次，作者在书中提到了幸福的教师要具备的三个条件，即敢于探索、乐于分享和善于激励。
教师要有一颗勇敢的心，勇敢探索新知识、新教学方法，勇于改正自身的不足和错误。
教师在教学过程中要乐于与同行分享自己的经验和教学方法，不断提升自己的水平。
同时，教师也应当善于激励学生，鼓励他们充分发挥自己的优势，勇敢面对挑战，追求卓越。
在倡导和谐教育环境方面，作者提到了几个关键要素。
首先，教师要具备良好的情商和沟通能力。
教师要懂得倾听学生的心声，耐心与他们交流，并及时解决他们的问题和困扰。
同时，教师还应该注重与家长的沟通，与家长建立良好的合作关系，共同关心和培养学生。
其次，教师要以身作则，树立良好的榜样。
作为学生的引路人，教师的行为言行对学生的影响极大。
教师要注重培养学生的道德品质和价值观，要以身作则，给学生树立一个正确的榜样。
此外，书中还强调了教师要有正确的教育观和教育方法。
作者认为，教育是人的全面发展过程，不仅要注重学生的知识与技能的培养，更要关注学生的思维能力、创造力和情感的培养。
教师要注重培养学生的综合素质，培养他们的自主学习能力和创新精神。
总的来说，余杰在《幸福地做老师》这本书中提出了许多切实可行的建议和方法，引导教师以幸福的态度去从事教育事业。
通过热爱、勇敢、分享、激励、沟通和正确的教育观、教育方法等方式，教师能够在平凡的教育岗位上做出不平凡的成就，为学生的成长和未来奠定坚实的基础。
《做幸福的老师》的优秀读后感范文（通用5篇）
《做幸福的老师》的优秀读后感《做幸福的老师》的优秀读后感范文（通用5篇）当仔细品读一部作品后，大家心中一定有不少感悟，是时候抽出时间写写读后感了。
现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是小编整理的《做幸福的老师》的优秀读后感范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《做幸福的老师》的优秀读后感1最近，王三阳老师的《做幸福的老师》一书给了我启发，感受颇深。
“让自己的生命能真正释放出应有能量、应有价值的方法”，“师生之间怎样才无隔阂”，“亮出最佳的名片”，如何“播洒阳光耀心灵”、“怎样踏上升高的阶梯”、如何“感悟幸福”等等，这本书既是一部教师专业发展的实用教材，也是一部教师励志的幸福读本。
老师的幸福是什么？1、简单就是幸福。
看到孩子们一张张的笑脸，看到孩子们的一个个的进步，听到家长们的一句句感谢。
虽然我的理解肤浅，然而感受真实。
想想这几年的教育教学，我和许多老师一样也在“让自己的生命能真正释放出应有能量、应有价值的方法”。
曾记得考试后，按照惯例我在总结时总是表扬那些考得优秀的同学，并发给他们一颗小星。
受到表扬的似乎每次是那么几个成绩好的同学。
于是他们这个时候总是那么幸福：脸上笑眯眯，眼睛眯成了一条线。
每每这时有同学羡慕地朝他们看看，也会情不自禁地掌声响起，可也有同学因为没有进步或落在人家后面而垂头丧气，也有同学把头低得不能再低。
怎样的评价才能让每个同学能找回自信取得进步呢？我想了办法，成绩比较好的横向比较，成绩中下等的纵向比较，有时也能横向纵向交叉比较，只要有进步，就能得到表扬，并奖励一颗小星，让每个同学都能尝到自己进步的喜悦。
这样一来，原先经常得不到表扬和一直沉默的同学有了希望。
课堂中保持沉默的中下游成绩的同学高高举起了小手，纷纷抢着发表自己的意见，课堂上热闹了起来，考试成绩明显有了进步。
他们也为付出的努力得到了应有的奖赏——一颗小星。
从而这些孩子也获得了“我能行！”的成功体验。
我想这时孩子们是幸福的。
《幸福地做老师》读书笔记之一
《幸福地做老师》读书笔记之一——做教师真难、真好太仓市浮桥中学蔡国飞开学初，按市教培研中心和学校工作的要求，有幸拜读了荆志强老师的《幸福地做老师》这本书。
读完了这本书之后，觉得荆志强老师对教师的理解多了更深的含义。
我没有荆志强那样的见识和高度针对文中的观点进行阐释和引申，最多就是补充一点自己亲历的见闻和感受而已，理出自己共鸣的观点，做些摘录组合，就当自己做一次作业吧，这样想来，又敢敲击出一些文字来。
下面是自己的几点学习心得体会：一、做教师必须要忍受一份孤独、痛苦。
教师在前进的道路上的痛苦主要源于理想与现实的痛苦，个人成长的痛苦，体制约束的痛苦，领导不断变革和统一要求的痛苦，教学中的问题缠绕而又无能为力的痛苦，清醒者的痛苦等。
这几乎是每一个进步青年的共同历程，明白了这些，也就不那么痛苦了，遥想远方有一群和自己一样的人在朝一个目标前行，至于各种矛盾那就是社会留给我们的任务，我们一起呐喊、擂鼓，靠自己力所能及的努力来赢得微乎其微的缓解、改变，这就是进步、就是发展、就是贡献，我们应为自己的作为而欣慰而不是用一味的痛苦来消磨自己的精力，折磨自己的精神乃至身体。
二、做教师要在逆境中敢于坚守。
在面对各种矛盾的痛苦的时候，要坚持自己的信念，不迷失自己，一旦失守，就什么也不是了，连教师也称不上了。
更严重如梁卫星老师所说：“让人在快乐与消遣中忘却痛苦和忧伤，逃避反抗与追求，安于现实，最后使人格集体平庸化。
”记得有一个学者在给一位教师的回信中有这样的一段告诫：“你还要做好思想准备，随着工作的深入，这样的黑暗体验会越来越多，你将面临理想与现实的矛盾。
一方面，你必须作某种调整，适应，甚至妥协，但更重要的是，要在适应、妥协中有所坚持，即坚持你做人、做教师的原则、立场，坚持自己基本的教育理念。
这是极难做到的，又是必须做到的。
无论如何，也要爱你的学生，爱你的教师工作。
不要期望太高，要一点一滴地做下去。
同时，要保持你原来爱读书的习惯，书会使你摆脱孤独，使你更丰富、更崇高。
2023年《幸福地做老师》读书心得感悟(十篇)
《幸福地做老师》读书心得感悟篇一在书中，荆老师还对如何做生本作了毫不保留的介绍：第一，从学生的层面来讲：让学生了解生本、接受生本。
告诉学生生本教育是应试教育与素质教育的最佳结合点，开展生本教学的老师着眼于学生的一生。
郭思乐教授说过：什么是生本教育？按我们的说法，就是“为学生好学而设计的教育”。
有的人说，我们的教育向来依靠教，现在强调以生为本，在教者的帮助下主要依靠学，这是“剑走偏锋”，言下之意是权宜之计，是一种不得不采取的策略。
我们并不排除这是在教育处于需要的困境之中的一种解脱的策略，但认为它更是教育的本质的回归。
通过曾接受生本教育的学生对生本的认识来告诉新学生开展生本教育的必要性，在心理上接受生本教学，从而认识到改变自身学习方式的必要性和迫切性，学习应从“主动学习”开始。
引导学生开展生本教学的方法和策略：1.讲清道理。
2.落实措施、多种形式加以引导。
（1）刚开始以点名和自主上台相结合，统计个人上台次数等形式，迫使其去尝试。
（2）适当调控：点名上台一段时间，让学生主动上台。
（3）榜样引领：以做的好的、成绩进步快的学生为榜样，激发其他学生自主学习的内在动力。
3.与学生做真心朋友。
第二，从家长层面来讲：不用担心家长不支持。
学生是家长的“开关”，因为家长是听学生的，如果学生觉得生本教育好，家长肯定会支持的，所以先不要急于做家长的工作，还是让学生感受快乐，有了进步，借学生之口，让学生去做家长的思想工作，讲实施生本教学的好处，自然会起到事半功倍的效果。
第三，从教师层面来讲：我们教师该怎么做。
1.转变教学思想和教学行为、树立“以人为本”的'教学理念。
2.要学会逐步实现“以学定教”到“不教而教”的转变。
3.实施生本教育，教师要不断提高自身的素质的要求。
第四，从学校层面来讲：走生本教育道路，勇敢进行教学方式。
1.开展生本教育需要学校校长和领导具有先进的教学理念和远见卓识。
2.开展生本教育还需要学校提供必要的教学设施设备。
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《幸福地做老师——我的生本教育实践之路》这本书中谈到了生本课堂中如何调动学生积极性问题。
如何在小学语文教学中调动学生学习的主动性和积极性，体现以学生为主体，培养学生的思维能力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。
我认为在小学语文教学中应该做好以下几点。
一是要善于激发学生学习的兴趣。
要想使学生真正成为学习的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终。
由于小学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。
教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。
二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。
由于学生知识有限，能够真正理解一篇课文是比较困难的。
特别是理解课文的内涵尤为困难。
为此，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究，鼓励学生在生活中善于动脑、想办法，用自己的智慧解决问题。
三是要讲究课堂上的评价技巧。
不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。
因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。
如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。
对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓励其积极参与。
对学生的评价要因人而异。
如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。
这时评价就重在帮助其养成良好的思维方式、习惯。
另外，根据心理学家的分析，儿童长期处于满足状态，会失去进取和探索欲。
因而，对于基础好的学生，评价就要提高要求，重在鼓励创新。
四是要善于开拓学生的思路。
心理学家通过实践证明，人们的思维有一种套用习惯的定式倾向，这种倾向愈强，思考问题的方式就越单调，思路就越狭隘、呆板、就不能进行灵活的创造性的思考。
在教学中当学生一时思路阻塞，跳不出定式的影响，老师就要看准时机，巧妙地加以引导，挑起争论，激起波澜，让他们从迷茫困惑中一下子豁然开朗，越思越勤、越思越精、乐趣无穷。