八年级物理上册第五章 第三节 凸透镜成像的规律教案
八年级物理上册第五章第3节凸透镜成像的规律教案新人教版
第3节凸透镜成像的规律知识与技能1．理解凸透镜的成像规律。
2．知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系。
过程与方法1．能在探究实践中初步获得提出问题的能力。
2．通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。
3．通过对凸透镜成像现象的观察分析，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件，培养从物理现象中归纳科学规律的方法。
情感、态度与价值观1．通过研究凸透镜成像的实验，以及对其成像规律的分析有意识地渗透辩证唯物主义观点。
2．通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律。
3．注意培养学生乐于参与观察、试验、制作的兴趣。
重点1．凸透镜成像规律。
2．使学生初步了解科学探究和方法。
难点1．凸透镜成像的原理。
2．对凸透镜成像性质的描述。
光具座、凸透镜、蜡烛、火柴、光屏、刻度尺、多媒体课件。
一、创设情境，导入新知学生回忆生活中的透镜成像知识：照相机、投影仪里面都有凸透镜，放大镜本身就是凸透镜，照相机能使景物在相片上成倒立、缩小的像，投影仪能把小的胶片上的画面放大到屏幕上成倒立、放大的像，放大镜能成正立、放大的像等。
使用凸透镜产生这么多的现象，所成的像有哪些特点？成像的条件是什么呢？我们这节课就用实验来探究凸透镜成像的规律。
二、自主合作，感受新知回顾以前学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成《探究在线·高效课堂》相关作业部分。
三、师生互动，理解新知实验探究：凸透镜成像的规律1．提出问题：凸透镜所成像的虚实、大小、正倒跟什么因素有关系？2．猜想与假设：凸透镜所成像的虚实、大小、正倒可能跟物体距凸透镜的距离有关。
3．设计实验：我们可以把物体放在距凸透镜较远的地方，然后逐渐移近，观察成像的情况。
由于凸透镜对光的偏折程度跟透镜的焦距f有关系，所以研究物距u的变化时，焦距可能是个应该注意的参照距离。
人教版八年级物理上册第五章第3节凸透镜成像的规律教学设计
3.小组合作，设计一个简单的凸透镜成像实验，验证成像规律。要求：实验方案需包括实验目的、实验器材、实验步骤、数据处理和实验结论。下周课堂上进行分享和讨论。
4.请同学们思考以下问题，并在课堂上与同学们分享：
7.总结：对本节课所学内容进行回顾，巩固知识点。
四、教学评价
1.课堂问答：通过提问，了解学生对凸透镜成像规律的理解程度。
2.课后作业：布置相关习题，检验学生对知识点的掌握情况。
3.实验报告：评估学生在实验过程中的观察能力、分析能力和动手能力。
4.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识及表达能力。
3.教师强调凸透镜成像规律在实际生活中的应用，鼓励学生在生活中观察、发现物理现象，培养他们的科学素养。
4.布置课后作业，要求学生在课后进一步巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的凸透镜成像规律，培养学生的应用能力和科学思维，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，完成教材第85页的习题1、2、3，并尝试用自己的语言解释凸透镜成像的规律。
a.凸透镜成像规律在科学技术领域有哪些应用？
b.如何利用凸透镜成像规律解决实际问题？
5.拓展阅读：查找相关资料，了解凸透镜成像在光学仪器、医疗设备等领域的应用，撰写一篇500字左右的科普文章。
作业要求：
1.作业须按时完成，字迹清晰，书写规范。
2.观察报告和科普文章要有自己的思考和分析，切勿照搬照抄。
2.学生在解题过程中，教师关注学生的解题策略和方法，及时给予指导和鼓励。
3.针对不同学生的完成情况，进行个别辅导，确保每个学生都能掌握凸透镜成像规律。
人教版八年级物理上册优秀教学案例：第五章第3节凸透镜成像的规律
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握凸透镜成像的三种情况和应用，能够判断并解释日常生活中的相关现象。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 利用多媒体展示凸透镜成像的实例，如放大镜、照相机、投影仪等，让学生直观地感受凸透镜成像的原理和应用。
2. 设计生活中的物理现象，如用放大镜观察蚂蚁、用照相机拍摄风景等，引导学生关注身边的物理知识，激发学生的学习兴趣。
3. 创设问题情境，如“为什么放大镜能放大图像？”“凸透镜成像的规律是什么？”等，引发学生的思考和探究。
5. 作业小结的设计：本节课的作业小结环节，要求学生运用凸透镜成像规律解决实际问题，并将所学知识与生活实际相结合，培养学生的实践能力和创新思维。这样的设计既能够巩固所学知识，又能够激发学生对物理学科的兴趣和热情。
（三）小组合作
1. 组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和思考，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2. 引导学生进行小组实验，让学生在合作中探究凸透镜成像的规律，提高学生的实践能力。
3. 鼓励学生进行小组展示，让学生在讲解中加深对凸透镜成像规律的理解，提高学生的表达能力和自信心。
（四）反思与评价
（二）问题导向
1. 引导学生提出问题，如“凸透镜成像的规律是什么？”“如何判断凸透镜成像的正倒和大小？”等，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 组织学生进行实验探究，让学生通过观察实验现象、记录实验数据，分析凸透镜成像的规律。
3. 引导学生运用物理知识解释生活中的相关现象，如用凸透镜成像规律解释照相机的工作原理等。
初中物理人教版八年级上册《第五章第3节凸透镜成像的规律》教学设计
将学生分成小组，每组发放一个凸透镜和光源，让学生自主探究凸透镜成像的规律。在这个过程中，教师巡回指导，引导学生观察、记录实验数据，并鼓励学生之间进行讨论交流。
3.实验演示，总结规律
教师进行凸透镜成像实验演示，引导学生关注实验现象，通过观察、分析实验结果，总结凸透镜成像的规律。
4.理论讲解，巩固知识
-第6题：运用凸透镜成像公式，计算给定物距或像距时的成像情况，并分析结果。
-第7题：设计一个实验，探究凸透镜成像规律，记录实验数据，并进行分析。
2.学生独立完成练习题，教师对学生的答题情况进行观察，了解学生的掌握程度。
3.教师针对学生普遍存在的问题进行讲解，帮助学生纠正错误，巩固知识点。
4.学生通过课堂练习，检验自己的学习成果，提高解题能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结凸透镜成像的规律和公式。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
因此，在教学过程中，应注重以下方面：首先，结合生活实例，激发学生兴趣，引导学生关注凸透镜成像规律在实际生活中的应用；其次，通过实验探究，培养学生动手操作能力和观察能力，使其在亲身体验中加深对凸透镜成像规律的理解；最后，加强师生互动，关注学生个体差异，针对不同学生的学习需求给予个性化指导，提高学生的物理学科素养。
结合实验结果，讲解凸透镜成像的物距、像距关系，引导学生运用公式进行计算，巩固对凸透镜成像规律的理解。
5.案例分析，学以致用
提供一些与凸透镜成像相关的实际问题，让学生运用所学知识进行分析和解答，提高学生解决实际问题的能力。
6.课堂小结，梳理内容，形成知识网络。
2.学生在小组内展开讨论，分享各自的观点和思考，教师巡回指导，解答学生的疑问。
八年级物理上册第5章第3节凸透镜成像的规律教案(新版)新人教版
（3）讨论环节：学生分组讨论实验现象，总结凸透镜成像规律。各组分享讨论成果，教师点评并总结。
（4）讲授环节：教师在学生实验、讨论的基础上，进行总结性讲授，阐述凸透镜成像的规律及其数学表达。
3.教学媒体和资源：
（2）邀请光学领域的专家或从业者，进行专题讲座或实地参观，让学生了解凸透镜成像在实际工作中的应用。
（3）组织学生进行凸透镜成像的创意实验，如制作简易望远镜、放大镜等，提高学生的实践操作能力和创新能力。
（4）引导学生进行凸透镜成像规律的探究性学习，如设计实验探究物距和像距的关系，提高学生的科学探究能力。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解凸透镜成像的基本概念。凸透镜成像是指光线通过凸透镜后在另一侧形成的像。它包括实像和虚像，并且根据物距和像距的不同，可以分为三种情况。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了凸透镜成像在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
（4）科普文章：如《科学美国人》的“凸透镜成像：从放大镜到望远镜”等，帮助学生了解凸透镜成像在科技发展中的重要性。
（5）历史背景资料：介绍凸透镜的发展历史，如伽利略、牛顿等科学家在凸透镜研究方面的贡献。
2.拓展建议：
（1）让学生利用网络资源，搜索凸透镜成像在现代科技领域中的应用，如医学影像、光纤通信等，并制作PPT进行分享。
核心素养目标分析
本节课旨在通过探究凸透镜成像的规律，培养学生的科学探究能力和创新思维。在探究过程中，学生需要运用观察、实验、分析等方法，归纳总结凸透镜成像的规律，从而培养其科学方法素养。
在分析凸透镜成像规律的过程中，学生需要运用逻辑思维，推理分析物距和像距的关系，提高其逻辑推理能力。同时，学生需要将所学知识运用到实际问题中，提高其问题解决能力。
人教版八年级物理上册第5章第3节《凸透镜成像的规律》教案
人教版八年级物理上册第5章第3节《凸透镜成像的规律》教案一. 教材分析《凸透镜成像的规律》是人教版八年级物理上册第5章第3节的内容。
本节主要让学生掌握凸透镜成像的规律，理解实像和虚像的区别，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
教材通过实验和实例，引导学生探究凸透镜成像的规律，培养学生的实验能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了平面镜成像的规律，对光学有一定的了解。
但凸透镜成像与平面镜成像存在较大差异，需要学生能够理解和掌握。
此外，学生需要具备一定的实验操作能力和观察能力，能够从实验中总结出凸透镜成像的规律。
三. 教学目标1.知道凸透镜成像的规律。
2.理解实像和虚像的区别。
3.能够运用凸透镜成像的规律解释生活中的现象。
4.培养学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.凸透镜成像的规律。
2.实像和虚像的区别。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生观察和总结凸透镜成像的规律。
2.实例法：通过生活中的实例，让学生理解实像和虚像的区别。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺等实验器材。
2.生活实例图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习平面镜成像的规律，引导学生思考凸透镜成像与平面镜成像的异同，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示实验器材，向学生介绍实验步骤和注意事项。
然后进行实验，让学生观察凸透镜成像的过程，并记录实验数据。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作，观察并记录凸透镜成像的规律。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生根据实验数据，总结凸透镜成像的规律。
教师选取部分学生的总结进行点评，指出不足之处，并进行讲解。
5.拓展（5分钟）展示生活中的一些实例，让学生运用凸透镜成像的规律解释这些现象。
学生分小组讨论，并向全班分享讨论成果。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调凸透镜成像的规律和实像与虚像的区别。
第五章第3节凸透镜成像的规律-(教案)2022秋八年级上册初二物理人教版(安徽)
第五章第3节凸透镜成像的规律（教案）2022秋八年级上册初二物理人教版（安徽）作为一名资深的幼儿园教师，我深知教育的重要性。
我一直在努力设计有趣且富有教育意义的课程，以激发孩子们的学习兴趣和创造力。
本节课的设计意图是通过一系列有趣的活动，让幼儿了解和掌握凸透镜成像的规律。
我希望通过这些活动，培养孩子们的观察力、思考力和动手能力，同时让他们在实践中感受到科学的乐趣。
教学目标是让幼儿能够理解凸透镜成像的规律，并能够运用这些规律解释一些日常生活中的现象。
我还希望培养幼儿的观察能力、动手能力和团队合作能力。
在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。
重点是让幼儿理解和掌握凸透镜成像的规律，难点是如何让幼儿能够将这些规律运用到实际问题中。
为了顺利开展教学活动，我准备了一些教具和学具，包括凸透镜、蜡烛、光屏、尺子等。
这些教具和学具将帮助幼儿更好地理解和掌握凸透镜成像的规律。
第一步，我会通过一些实际的例子引入凸透镜成像的概念，让幼儿能够理解并感受到凸透镜成像的存在。
第二步，我会向幼儿介绍凸透镜成像的规律，并通过一些简单的实验让幼儿能够观察到这些规律。
第三步，我会组织幼儿进行一些实践活动，让他们能够将这些规律运用到实际问题中。
在活动的重难点上，我希望能够通过一些具体的问题和例子，让幼儿能够理解并掌握凸透镜成像的规律。
在课后反思和拓展延伸中，我会鼓励幼儿回家后观察和思考一些与凸透镜成像相关的问题，并将这些问题与家长分享。
同时，我也会鼓励家长积极参与幼儿的学习过程，共同培养幼儿的学习兴趣和创造力。
总的来说，我希望通过本节课的设计和教学，让幼儿能够理解和掌握凸透镜成像的规律，并培养他们的观察力、思考力和动手能力。
同时，我也希望能够激发他们对科学的兴趣，让他们在实践中感受到科学的乐趣。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
活动目标的设计是我认为最重要的部分，因为它直接关系到幼儿能否从课程中获得有价值的学习成果。
八年级物理上册第5章第3节凸透镜成像的规律教案新版新人教版
第3节凸透镜成像的规律共2课时第一课时凸透镜成像的实验【知识与技能】1．了解并掌握探究凸透镜成像规律的实验过程．2．知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件．【过程与方法】1．能在探究活动中，初步获得提出问题的能力．2．通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法．3．通过对凸透镜成像现象的观察分析，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件．锻炼从物理现象中归纳科学规律的能力．【情感、态度与价值观】1．通过研究凸透镜成像规律的实验，以及对其成像规律的分析有意识地渗透辩证唯物主义观点．2．通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律．3．注意培养学生参与观察、实验、制作的兴趣．【重点】对凸透镜成像规律的理解和认识．【难点】指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的联系．知识点探究凸透镜成像的规律【自主学习】阅读课本P97－98，完成以下问题：1．物体成倒立缩小实像的条件是：物距在2倍焦距以外的范围，像距在一倍焦距与两倍焦距之间的范围．2．取一支蜡烛，一个焦距为10 cm的凸透镜，一个光屏，一个光具座．从左至右依次放好蜡烛、凸透镜、光屏，点燃蜡烛，调整透镜、光屏，使它们的中心与烛焰的中心在同一高度．3．分别让蜡烛与透镜的距离为18 cm、15 cm、13 cm、11 cm，并分别调节光屏的位置，使它们每次都出现清晰的像．在这几次实验中，像相对于原物体都是放大(选填“放大”或“缩小”)、倒立(选填“正立”或“倒立”)的实像．物距的共同点是在f与2f之间，像距的共同点是大于2f，说明物体成倒立、放大实像的条件是：物体在凸透镜的一倍焦距与2倍焦距之间.4．物体成正立、放大虚像的条件是：物距在一倍焦距以内的范围．【合作探究】探究凸透镜成像的规律1．所需实验器材有哪些？答：光具座(带刻度尺)、蜡烛、火柴、凸透镜、光屏．2．实验器材的安装规则是什么？答：摆放顺序可以从左到右依次为蜡烛、凸透镜、光屏，也可从右到左依次为蜡烛、凸透镜、光屏．使蜡烛、凸透镜、光屏放在同一直线上．调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度．3．固定凸透镜，移动蜡烛和光屏进行观察实验，或固定蜡烛，移动凸透镜、光屏进行观察实验．根据设计方案需要记录哪些物理量及像的哪些特点？答：需要记录物距、像距及像的性质(放大、缩小，倒立、正立，虚、实)……4．实验步骤及注意事项是什么？答：(1)将凸透镜固定在光具座的中央，蜡烛和光屏在凸透镜的两侧，使烛焰、透镜、光屏的中心在同一高度．(2)将蜡烛放在离凸透镜的距离尽量远的位置，点燃蜡烛．(3)移动光屏，直到光屏上出现清晰的烛焰的像为止．(4)记录下蜡烛到凸透镜的距离、像到凸透镜的距离、像的大小和倒正．(5)将蜡烛向凸透镜移近一段距离，重复上述操作，直到不能在屏上得到烛焰的像．(6)继续把蜡烛向凸透镜靠近，试着用眼睛观察像在何处以及像的特点．【教师点拨】实验过程中在光屏上找不到像的原因有：(1)烛焰、凸透镜、光屏三者中心不在同一高度．(2)当物体在焦点外侧处于靠近焦点处时，物体成像很远，超过了光具座的范围，光屏接收不到像．(3)烛焰正好在焦点上，凸透镜不能成像．(4)当烛焰在焦点以内时，虚像不能用光屏承接到．【跟进训练】小明用凸透镜、蜡烛、光屏和刻度尺等器材探究凸透镜成像规律．(1)如图所示，为了测出凸透镜的焦距，小明同学将凸透镜正对着太阳光，再把光屏放在它的另一侧，改变凸透镜与光屏的距离，直到光屏上出现一个最小最亮的光斑，就可以测出该凸透镜的焦距为10.0 cm.(2)小明将烛焰、凸透镜和光屏的中心调到同一高度后，在水平桌面上无论怎样移动光屏，都不能承接到烛焰的像，原因可能是物距小于焦距.(3)实验一段时间后，蜡烛变短了，要使烛焰的像仍然成在光屏的中心，应该将光屏向上移动．1．知道物体成缩小实像的条件．2．知道物体成放大实像的条件．3．知道物体成放大虚像的条件．完成本课对应训练．第二课时凸透镜成像的规律【知识与技能】理解凸透镜的成像规律．【过程与方法】凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件．【情感、态度与价值观】通过照相机的教学，使学生基本掌握照相机的使用，使学生会用照相机拍自然风景，培养学生的审美情趣．【重点】对凸透镜成像规律的理解和认识．【难点】指导学生在探究、归纳过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系．知识点凸透镜成像规律【自主学习】阅读课本P98，完成以下问题：1．物体经凸透镜成倒立、缩小实像的规律在生活中的应用有照相机．2．物体经凸透镜成倒立、放大实像的规律在生活中的应用有投影仪．3．物体经凸透镜成正立、放大虚像的规律在生活中的应用有放大镜．【合作探究】探究凸透镜成倒立、放大实像和倒立、缩小实像的规律：记录实验数据，得出凸透镜成像的初步规律．1. 当u＞2f时，成倒立、缩小的实像，此时，f＜v＜2f.应用有照相机．2. 当u＝2f时，成倒立、等大的实像，此时，v＝2f.此点为成实像大小的分界点．应用有复印机．3. 当f＜u＜2f时，成倒立、放大的实像，此时，v＞2f.应用有幻灯机和投影仪．4. 当u＝f时，不成像．此点为成像虚实的分界点．5. 当u＜f时，成正立、放大的虚像．应用有放大镜．6．分析论证：根据成像的情况，对数据进行分类．(1)焦点是成实像和虚像的分界点，物体在焦点以外成实像，焦点以内成虚像．即一倍焦距内外分虚实．(2)二倍焦距是成放大和缩小像的分界点．物体在二倍焦距以外成缩小像，在二倍焦距以内成放大像．二倍焦距内外分大小．(3)实像必异侧倒立，虚像必同侧正立．(4)u＞v，像是缩小的，u＜v，像是放大的．(5)成实像时，物体距离透镜越近，像距离透镜越远，像越大；物体距离透镜越远，像距离透镜越近，像越小．即成实像时，物近像远且大，物远像近且小．成虚像时，物体距离透镜越近，像越小，物体距离透镜越远，像越大．即成虚像时，物近像小，物远像大．物体越靠近焦点像越大．(6)实像是实际光线的交点，可以在光屏上呈现，虚像是光线的反向延长线的交点，不能在光屏上呈现．实像可以是缩小的，也可以是放大的，虚像一定是放大的．【教师点拨】1．凸透镜成像规律(1)要使照相机成的像变大，则物体靠近透镜，伸长暗箱．(2)要使投影仪成的像变大，则投影片靠近镜头，投影仪到屏幕的距离增大．(3)要使放大镜成的像变大，则放大镜应距物体远一些．1．凸透镜成像的规律．2．利用凸透镜成像的规律认识照相机、投影仪和放大镜的成像原理及其调节方法．完成本课对应训练．。
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凸透镜成像的规律●教学目标一、知识与能力1.理解凸透镜的成像规律.2.知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件.二、过程与方法1.能在探究活动中，初步获得提出问题的能力.2.通过探究活动，体验科学的全过程和方法.3.通过对凸透镜成像现象的观察分析，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件.培养从物理现象中归纳科学规律的方法.三、情感态度与价值观1.通过研究凸透镜成像的实验，以及对其成像规律的分析有意识地渗透辨证唯物主义观点.2.通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律.3.注意培养学生乐于参与观察、试验、制作的兴趣.4.通过照相机的教学，使学生基本掌握照相机的使用，使学生会用照相机拍自然风景，培养学生的审美情趣.●教学重点对凸透镜成像规律的理解和认识.●教学难点指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系.●教学方法实验法、观察法、探究法、讨论法.●教学用具凸透镜、蜡烛、火柴、光屏、刻度尺.●课时安排 2课时●教学过程一、引入新课［师］通过上节课的学习，我们知道照相机投影仪里面都有凸透镜，放大镜本身就是凸透镜，并且照相机能使景物在相片上成倒立的像，所成的像比物体小，投影仪能把小的胶片上的画面放大到屏幕上，供大家观看，这就说明所成的像比物体大，是倒立的；放大镜能把小小的物体放大，使我们看清楚它们，所成的像是正立、放大的.你们想进一步了解它们吗？想了解什么？［生甲］凸透镜在什么条件下成正立的像，什么情况下成倒立的像？［生乙］什么情况下成放大的像，什么情况成缩小的像?［生丙］什么情况下用光屏能收到像，什么情况下在光屏上不成像？［生丁］什么条件下像与物在凸透镜两侧，什么条件下在同侧？［师］同学们提出这么多问题，说明同学们认真思考了，这样非常好，既然提出问题，我们就要解决它.现在，我们就根据上节学的知识大胆猜测，通过实验和探究活动来解决.二、新课教学［探究］凸透镜成像的规律.［生甲］照相时物体到凸透镜的距离比投影仪上胶片到凸透镜的距离大，看来像是放大还是缩小的与物体到凸透镜的距离有关.［生乙］照相时底片到凸透镜的距离比投影仪的屏幕到凸透镜的距离小，看来像是放大还是缩小的与像到凸透镜的距离有关.［生丁］照相机中镜头的凸透镜比投影仪镜头小，看来像是放大还是缩小的与凸透镜的大小有关.［生戊］照相机和投影仪的物体和像在凸透镜的两侧，放大镜的像与物体在同侧.这说明像成倒立和正立与像和物在同侧还是两侧有关系.［生己］放大镜要看清物体，离物体的距离一般要比照相机、投影仪中凸透镜离物体的距离小，说明物体成正立、倒立的像与物体到凸透镜的距离有关.［师］同学们猜想得很好.现在逐一讨论看看有没有哪个能排除掉.［生甲］像是放大还是缩小与凸透镜的大小有关，可以排除.因为有的放大镜直径比照相机镜头直径小，也能成放大像，再有摄影师拿大焦距的镜头比投影的镜头大，成的像还是缩小的，所以可以排除掉.［师］他说的很好.我们鼓掌表示鼓励.现在我们设计实验来验证上面的猜想是否正确.［学生们讨论，制定实验方案，教师巡回指导］［师］现在我们桌子上有光具座（上面的座可以插蜡烛、光屏、透镜，能来回移动，从刻度尺上能观察出它们之间的距离关系）、蜡烛（做物体用）、光屏（白色的硬纸板作屏）、凸透镜（焦距在10~20 cm之间），先测出凸透镜的焦距.［生甲］让凸透镜在阳光下来回移动，找着最小、最亮的点，用刻度尺量出亮点与凸透镜的距离，这就是这个凸透镜的焦距.［生乙］也可以让凸透镜离灯光5 m以外，找亮点，测定出凸透镜的焦距.［师］好，现在测凸透镜的焦距.学生们测出焦距，开始进行探究实验.方案一：①把透镜放在光具座标尺中央，从透镜的位置开始在左右两边的标尺上用粉笔标出等于焦距和2倍焦距的位置.②点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度.③把蜡烛放在离凸透镜尽量远的位置上，调整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏上成一个清晰的像，观察像的大小、正倒，测出蜡烛与凸透镜、凸透镜与光屏间的距离.把数据记录成表.④继续把蜡烛向凸透镜靠近，观察像的变化是放大还是缩小，是正立还是倒立，蜡烛与凸透镜、凸透镜与光屏的距离测出，将数据记录成表.⑤当蜡烛到一定位置上时，光屏没有像，用眼睛直接对着凸透镜观察蜡烛的像，把蜡烛与凸透镜、像与凸透镜的距离，像是放大还是缩小的，像的正倒，填入表格.方案二：①把透镜放在桌子中央，把蜡烛、光屏放在其两侧，刻度尺放在桌子上，如课本图5.3—2所示.②点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度.③移动蜡烛，调整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏上成一个清晰的像，观察像的大小、正倒、测出蜡烛与凸透镜、光屏与凸透镜的距离.把数据记入表格.④继续把蜡烛向凸透镜靠近，观察像的变化，是放大、等大还是缩小，是正立还是倒立，将蜡烛与凸透镜的距离，光屏与凸透镜的距离数据记入表格.⑤当蜡烛移到透镜的焦点时，在光屏上看不到蜡烛的像，继续把蜡烛向凸透镜靠近，这时在光屏上看不到蜡烛的像，拿去光屏，用眼睛直接对着凸透镜观察蜡烛的像.把蜡烛与凸透镜的距离，像与凸透镜的距离，像是放大还是缩小、正立还是倒立的填入表格.［师］同学们的方案都可行，现在用桌子上的仪器进行实验，并记下结果，总结凸透镜成像的规律.［学生们在认真做实验，教师巡回并进行指导，实验结束，教师组织讨论、提问、进行总结］［生甲］当把蜡烛放在2倍焦距以外的位置，像在凸透镜的另一侧，成倒立、缩小的像.像与凸透镜的距离在1倍焦距和2倍焦距之间.［生乙］当把蜡烛放在2倍焦距的位置，像在凸透镜的另一侧，像的大小与物体大小相等.是倒立的，像与凸透镜的距离也等于2倍焦距.［生丙］当把蜡烛放在1倍焦距和2倍焦距之间的位置时，像在凸透镜的另一侧，成倒立放大的像，像与凸透镜的距离大于2倍焦距.［生丁］当把蜡烛放在1倍焦距的位置时，光屏不成像.［生戊］当把蜡烛放在1倍焦距之内，光屏上不成像，像与蜡烛在凸透镜同侧，成正立、放大的像.［生己］当把蜡烛放在大于凸透镜焦距的位置时，物体成倒立的像.当物体从较远处向透镜靠近时像逐渐变大，像到透镜的距离也逐渐变大.［生庚］当物体与透镜的距离小于焦距时，物体成正立、放大的像.这个像光屏上得不到.［师］同学们把规律都总结出来，总结得非常好，物体与凸透镜的距离叫物距，用u 表示，像与凸透镜的距离叫像距，用v表示.一、凸透镜成像的规律（板书）［生甲］什么叫实像？什么叫虚像？［师］同学们能不能从我们实验中得出呢？［生甲］光屏上得到的是实像，得不到的是虚像.［生乙］光屏上承接的像是实际光线的会聚点.［生丙］虚像不能用光屏收到，只能用眼睛看到，它不是实际光线会聚点，而是它们的反向延长线的交点.［师］同学们总结得很好，看投影.二、虚像和实像（板书）由实际光线会聚成的像叫做实像.像不是由实际光线会聚成的，而是它们的反向延长线的交点成的像叫虚像.［想想议议］［师］我们知道什么是实像、什么是虚像之后，请你们进一步猜测并根据上面探究所得的资料进行分析,什么情况下凸透镜成实像、什么情况下成虚像.学生们仔细分析、思考、相互讨论.［生甲］物体在1倍焦距以外时，成倒立的实像.［生乙］物体在1倍焦距内时，成正立的虚像.［生丙］照相机和投影仪能在光屏上成实像，放大镜成的像在光屏上得不到，但眼睛能看到成虚像.［生丁］像与物在凸透镜同侧成虚像，像与物在凸透镜两侧成实像.［师］我们的照相机、投影仪、放大镜都是根据凸透镜成像规律成像的，能说出它们的原理吗？［生甲］照相机的原理是物体到凸透镜的距离大于2倍焦距时，成倒立、缩小的实像.［生乙］投影仪的原理是物体到凸透镜的距离在2倍焦距和焦距之间时，成倒立、放大的实像.［生丙］放大镜的原理是物体到凸透镜的距离小于焦距时，成正立、放大的虚像.［师］我们知道了照相机、投影仪、放大镜的原理.想进一步了解它们吗？我们从上节课知道照相机的镜头相当于凸透镜.胶卷相当于光屏.机壳相当于暗室.我们今天又知道，被拍照的景物到镜头的距离远远大于焦距才能在胶卷上得到倒立、缩小的实像.那么照相机中的调焦环、光圈、快门，它们有什么用处？下面看挂图和实物，还有你们的资料说出它们的作用.［生甲］照相机中调焦环是调节镜头到胶片的距离，拍摄近的景物时，镜头往前伸，离胶片远一些，拍摄远的景物时，镜头往后缩，离胶片近一些，调焦环上刻着数字，表示拍摄的景物到镜头的距离.［生乙］光圈是用来控制进入镜头的光的多少，光圈可以开大或缩小，光圈环上刻有光圈数.［生戊］快门是用来控制曝光时间的，曝光时间可以从快门上的数字知道.［生丁］现代的照相机可以根据光的强弱来自动调节光圈和快门，得到曝光适度的相片，还能自动测量景物到相机的距离，进行自动调焦.这样高度自动化的相机用起来很方便，即使缺乏摄影经验的人也能照出清晰的相片.所以人们戏称为“傻瓜相机”.［师］同学们讲得很好.看来在下面做了不少工作，我很高兴，那么投影仪的构造呢？看挂图，根据你们收集的资料说出它的构造及作用.［生甲］投影仪的构造主要有：镜头（相当于一个凸透镜）、投影片（相当于物体）、屏幕（相当于光屏）、聚光镜、光源和反光镜等部分.［生乙］光源是用来照亮投影片的.［生丙］聚光镜是由两块螺纹透镜组成，这两块螺纹透镜是用来增大聚光面积，增加投影片的亮度.［生丁］反光镜是平面镜，作用是把射向投影片的光反射到屏幕上.［师］同学们回答的非常好.现在我们分组亲自动手来使用照相机拍照和使用投影仪放大胶片.［学生们很活跃，积极主动的做，教师巡回指导］三、小结本节课我们知道了以下内容；1.照相机的原理u＞2f f＜v＜2f成倒立、缩小的实像2.投影仪的原理f＜u＜2f u＞2f成倒立、放大的实像3.放大镜的原理u＜f成正立、放大的虚像四、布置作业P99动手动脑学物理.五、板书设计补充：教学后记：7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
学好力的概念是今后学习力学知识的基础。
【学情分析】在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。
先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。
本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。
教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。
二、三、过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。