16 风娃娃_图文.ppt
人教版二年级上册语文 16 风娃娃
风的小文章，下
节课，咱们同学
间相互交流一下
好吗？看谁搜集 的文章最有趣。 返回
返回
它看见许多纤夫 正拉着一条船缓慢地 前进.
纤夫们弓着背，喊着 号子，非常吃力。
风娃娃急忙赶过去，对着 船帆用力吹。船在水面上跑起 来了。
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它吹动风轮,发电站开始发 电了.伴随着发电机隆隆的响声, 风娃娃唱起了欢乐的歌……
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风娃娃又来到了 哪里?他帮助人们做 了什么?
返回
作业：请小
16 风娃娃
隐藏拼音
娃
得
野
慢
筝
流
断
弓
下一个词 语 生字复习来自返回吹风筝吹水车
吹船帆
吹风轮
风娃娃明白了:我要尽力为人 们做好事,人们才会喜欢我呀!
返回
它看见一个大风车正在慢慢转动.风车下边,一 股细水断断续续地流着.
风娃娃深深地吸了一口 气,鼓起腮,使劲向风车吹去.
哈哈，风车转快了！风车 下的水流立刻变大了，奔跑着、 跳跃着，向田里流去。
人教部编版二年级语文上册第24课《风娃娃》优秀
团结协作精神弘扬
团结协作的重要性
通过课文中风娃娃与其他自然元素的互动，引导学生认识到 团结协作的重要性，明白只有大家齐心协力，才能共同创造 美好的环境。
培养学生的团队协作精神
组织学生进行小组合作活动，让学生在共同完成任务的过程 中，学会倾听、表达、协作，从而培养学生的团队协作精神 。
感恩心态培育
风娃娃在文章中被赋予了人性化的特征 ，如“调皮”、“真棒”等词语的运用 ，使得风娃娃的形象更加贴近孩子们的 生活和经验，易于引发他们的共鸣和情
感投入。
03
知识点归纳与拓展
生字词学习及运用方法
生字词认读
本课要求会认的字有“助、抽” 等14个，要求会写的字有“车、 得”等8个，可采用图文结合、字 理识字等方法进行学习。
02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
文章采用总分总的结构，先总述风娃娃的特点和作用，然后分别描述风娃娃在不同 场景下的表现，最后再总结风娃娃的重要性和意义。
文章运用生动的描写和形象的比喻，将风娃娃描绘得栩栩如生，使读者能够深刻感 受到风娃娃的可爱和顽皮。
文章语言简练、明快，符合儿童的阅读习惯和认知能力，易于被孩子们接受和理解 。
互动交流
鼓励学生提出问题、发表 观点，教师及时给予回应 和指导，促进课堂互动和 交流。
游戏化学习方式探索
词语接龙
以课文中的关键词为龙头，进行 词语接龙游戏，激发学生的学习
兴趣和词汇积累能力。
绘图表达
让学生根据课文内容绘制插图或 思维导图，培养学生的形象思维
和创意表达能力。
故事续写
引导学生发挥想象，续写课文故 事，锻炼学生的写作能力和创造
和情感。
鼓励学生参与舞蹈、戏剧等艺术 作品的创作和表演，培养学生的
《风娃娃》教学实录(含第一、二课时)
16、《风娃娃》教学实录
师：同学们，喜欢猜谜语吗？
生：喜欢。
师：下面老师说个谜语，看谁最先猜出来：（课件出示谜语）云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
你们猜出是什么了吗？
生：风
师：猜对了，同学们一起跟老师复习一下风的写法，第一笔是竖撇，第二
笔是横斜钩，不要写成横折弯钩。
师：你们见过风吗？你见过的风给人们的生活带来了好处还是坏处？
生：我见过春天的风，它很轻，给我们带来温暖。
生：微风可以让我们放风筝。
生：我见过台风，它会刮倒树木、吹到房子，我很怕刮台风的日子。
生：我在电视上看过龙卷风，会把树木连根拔起，很恐怖的！
师：同学们懂得真多，你们愿意跟风娃娃做朋友吗？今天我们就来学习：
风娃娃（板书“娃娃”），请一位同学读读课题。
生：风娃娃。
师：你真会读，知道“娃娃”的第二个“娃”要读轻声，同学们，我们一
起来读一读课题。
生：风娃娃。
二、初读课文，了解感知。
师：同学们，请打开书本70页，按照屏幕上的要求，（课件出示：自读要求）自己把课文读一次，标出自然段，画出生字、新词，对照课后生字表
中得拼音反复多读几遍，争取把字音读准。
（生自读课文，师巡视、指导）
师：（课件出示：我会读）同学们读得很认真，有的小朋友遇到不懂的字还
会请教下面的智慧小枫叶，真会学习！老师相信屏幕上的生字你们都会读。
人教版二年级语文上册第24课《风娃娃》优质课件【最新】
书写指导：首笔横较短，第二笔撇折的折段比第
一横稍短，第三笔横略长，最后一笔 竖写在竖中线上。
书写指导
得 dé
结构：左右 部首：彳 书写指导：左窄右宽，右边多横等距，但
长短不同，第十笔竖钩从短横 处起笔。
书写指导
秧 yānɡ
结构：左右 部首：禾 书写指导：左窄右宽，“禾”的捺快！抽上来的水奔 跑着，哗啦哗啦地向田里流去。
语速加快，读出轻松、愉悦的语气
秧苗笑着不住地点头，猜一猜：她会 对风娃娃说些什么？
生活中，你有没有帮助过别人，那是 一种怎样的心情？风娃娃和你的心情一模 一样。带着这样的感情朗读第2自然段。
风娃娃来到哪儿看见什么情况
写
风娃娃做了什么
车得秧苗
（风车） （得到） （秧苗） （禾苗）
汗 场伤 路
（汗水） （广场） （伤心） （路边）
请给上面的生字按结构分类。
左右结构
得秧 汗 场伤路
上下结构
苗
独体字
车
品读课文
自由朗读课文，边读边思考： 风娃娃做了哪些好事？又做了哪 些坏事？
吹 大 风 车
吹做 帆得 船好
吹 风 筝
吹衣 服、
做 得 不
风娃娃的热心出力给人们的生活带来了许 多麻烦。
品读课文
想象画面： 风娃娃还会给人们帮什么倒
忙呢？
品读课文
风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天 上转着，想着：我帮人们做事情，为什么他 们还责怪我呢？
人们为什么要责怪风娃娃？ 风娃娃好心却办了坏事。
品读课文 风妈妈是如何教育风孩子的？
妈妈说：“孩子，做事情光有好的 愿望还不行，还要看是不是真的对别人 有用。”
做了什么
16.《风娃娃》教学设计
《风娃娃》教学设计
教学目标
通过《风娃娃》的教学设计，学生能够：
了解《风娃娃》的故事情节和主题
理解风的特点和作用
掌握朗读和演绎《风娃娃》的技巧
培养表达和想象能力
教学准备
为了有效地进行《风娃娃》的教学设计，教师需要准备以下材料：
《风娃娃》的故事书或故事音频
朗读和演绎的示范和指导材料
教学步骤
步骤一：了解《风娃娃》的故事情节和主题
教师通过朗读或播放《风娃娃》的故事书或故事音频，帮助学生了解《风娃娃》的故事情节和主题。
教师可以引导学生讨论故事中的人物、事件和主题。
步骤二：理解风的特点和作用
教师进行风的特点和作用的讲解，帮助学生理解风的特点和作用。
教师可以讲解风的形成原因、吹拂的物体和对自然和人类的影响。
步骤三：掌握朗读和演绎《风娃娃》的技巧
教师进行朗读和演绎《风娃娃》的技巧的示范和指导，帮助学生掌握朗读和演绎《风娃娃》的技巧。
教师可以演示朗读和演绎的语调、节奏和表情，引导学生进行实践。
步骤四：培养表达和想象能力
学生进行表达和想象能力的培养活动，通过朗读和演绎《风娃娃》，学生能够培养表达和想象能力。
教师可以提出问题和情境，引导学生表达和想象。
教学评价
教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：
对《风娃娃》故事情节和主题的理解，评估学生的阅读和理解能力
朗读和演绎的评估，评估学生的朗读和表演能力
教学延伸
为了进一步拓展学生的学习，教师可以：
组织学生进行创作和表演类似《风娃娃》的故事，培养他们的创造力和表达能力 引导学生了解其他与风相关的文化和艺术作品，拓宽他们的视野和知识。
《风娃娃 》案例分析
《风娃娃》案例分析教材分析《风娃娃》是小学语文人教版新课标二年级上册第四组第16课，这是一篇看图学文，共有三幅图，八段文字。
课文以小朋友喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻"得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过讨论、思考,明白：做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理.课文围绕本单元“怎样看问题、想问题”这个主题，让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。
学情分析低年级学生很喜欢童话故事，故事中栩栩如生的人物,生动曲折的情节，很贴近孩子们纯洁的心灵。
课文中那可爱又傻气的风娃娃多么像平时生活中的孩子们呀！低年级学生能读懂课文意思并对风娃娃产生喜爱之情。
但其中的哲理,这对于二年级的学生来说，在学习和理解上会有一定的难度。
应借助插图，联系生活实际，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
我班学生大多数活泼、大胆、好思考、爱动脑筋,他们已掌握了一些识字方法,绝大多数的学生识字速度较快，喜欢朗读，在有感情朗读上还有待提高。
不过，个别学生识字慢.教学时，我创设多种情境，如识字教学中赋予“生字宝宝"以生命和活力,朗读教学中，评选“最佳巧嘴星",学生的学法:采用自读自悟、合作探究进行学习，读、思、议相结合。
教学目标1. 认识本课10个生字：“抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、号、表”，会写“吸、极"两个字。
2。
正确、流利、有感情地朗读课文1至4自然段，体会风娃娃的快乐.教学重点和难点教学重点是随文识字,正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点是懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。
教学过程第一课时一、猜谜导入,激起兴趣。
1。
猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头.(谜底:风，板书：风）2。
今天我们就来认识一位新朋友，他是谁呢？（出示风娃娃图片)板书：风娃娃。
16、风娃娃
无边无( )摇摇( )（) ( )（)续续
（2）请用“一边……一边……”说一句话。
4、拓展训练
1、风娃娃做了两件好事，你想对它说什么？
2、风娃娃做了两件好事后，是怎么想的？
它动展示
学习目标：1、认识12个生字，会写8个字（重点）
2、正确、流利、有感情地朗诵课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是别人有用”的道理。（难点）
导学流程
一、导入
同学们，你干傻事吗？那么，今天我们继续来学习《16风娃娃》，看它傻在哪。
二、自主学习
xxx小学二年级语文上册导学案
主备人：班级：二年级学习小主人：时间：2012年月日
课题
16风娃娃
课时
2课时
5、我会给下题连线。
秧苗正在喊水。
纤夫正在放风筝。
小朋友正在喝号子。
三、合作探究
1.教师范读课文，学生边跟着读边标出自然段。
2.我也能大声有感情的朗读课文。小组长领读。
3.合作交流。小组讨论：
1）风娃娃来到哪里，看见什么？
1．我会读课文并画出这课的生字、新词，并在黑板上写好他们（注意字的结构、偏旁、笔顺、组词。我会写的字：组词、每个字组两个词）
2．我会写下面的生字。
踪抽示折纤伤驶极仍
3．我会拼，我还会写。
qiān fūbiǎo shìkuòhào shāng xīn
( ) ( ) ( ) ( )
4、把下面的词语补充完整。
2）它怎么做？
3）结果怎么样？（）（）（）（）（）（）。
4、风娃娃做了这么多事，我们来评一评，做得好的事是（）和（），做得不好的事是（）、（）、（）。
风娃娃教学案例
风娃娃教学案例一、说教材分析《风娃娃》是人教版第四单元第16课，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
二、说学习内容本节课教学内容为本课的第二课时。
这节课以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。
课标提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
本课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读为训练的主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书。
三、说学习目标二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简单的自学能力和合作意识。
通过第一课时的学习，同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字，课文能读通顺，对课文内容有一个大概的印象、整体的了解。
知道风娃娃干过哪些好事，哪些不好的事。
在此基础上，根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标：1、知识与能力：复习检查课后的生字词，会正确、规范书写“吸和极”这两个字。
能有感情地朗读课文。
2、过程与方法：让学生用喜欢的方式读课文，在个人读，集体读、品读中积累语汇，获得言语美感。
在自读自悟，合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。
3、情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
四、说学习重点感情读文五、说学习难点懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
六、教与学的方法教法：情境创设法，演示实验法，图文结合法，扶放相结法学法：自学探究法，角色扮演法，合作学习法。
七、学习准备课件，图片，水杯入、学习过程（一）直入课题，巧设情境1、直入课题，板书课题。