《灯》 巴金 ppt课件
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巴金《灯》课件
巴金《灯》ppt课件
contents
目录
• 巴金简介 • 《灯》的创作背景 • 《灯》的主要内容 • 《灯》的艺术特色 • 《灯》的影响与评价 • 《灯》的启示与思考
01
巴金简介
生平简介
1904年出生于四川成都 ，本名李尧棠。
1927年赴上海求学，开 始从事文学创作。
1921年考入成都外语专 门学校，开始接触新文学 。
04
《灯》的艺术特色
叙事技巧
多角度叙述
巴金在《灯》中采用了多角度叙述的 方式，通过不同人物的视角展现故事 情节，增强了故事的层次感和立体感 。
倒叙和插叙
伏笔与照应
作品中设置了许多伏笔和照应，使得 故事情节更加紧凑，增加了作品的戏 剧性。ห้องสมุดไป่ตู้
在叙事过程中，巴金巧妙地运用倒叙 和插叙手法，使故事更加跌宕起伏， 引人入胜。
探索爱的真谛
作品中对亲情、友情和爱情的描绘，使读者思考什么是真正的爱， 以及如何用爱来克服生活中的困难和挑战。
反思道德选择
在故事中，角色们面临各种道德困境和选择，引发读者对道德标准 的思考和讨论。
对未来的展望
01 02
追求光明未来
在《灯》的故事中，主人公们通过勇敢地面对困难和挑战，最终找到了 光明和希望。作品鼓励读者保持乐观态度，相信人类能够战胜困难，创 造更美好的未来。
创作过程
灵感来源
《灯》的创作灵感来源于巴金在抗战期间的生活经历和对人性的思考。巴金通过 观察和体验，深入挖掘了人性的光明与黑暗，创作出了这部作品。
写作技巧
在《灯》中，巴金运用了独特的写作技巧，如象征、隐喻等手法，使得作品更加 生动、形象。同时，巴金的语言质朴自然，情感真挚，使得读者能够更好地感受 到作品所传达的情感和思想。
contents
目录
• 巴金简介 • 《灯》的创作背景 • 《灯》的主要内容 • 《灯》的艺术特色 • 《灯》的影响与评价 • 《灯》的启示与思考
01
巴金简介
生平简介
1904年出生于四川成都 ，本名李尧棠。
1927年赴上海求学，开 始从事文学创作。
1921年考入成都外语专 门学校，开始接触新文学 。
04
《灯》的艺术特色
叙事技巧
多角度叙述
巴金在《灯》中采用了多角度叙述的 方式，通过不同人物的视角展现故事 情节，增强了故事的层次感和立体感 。
倒叙和插叙
伏笔与照应
作品中设置了许多伏笔和照应，使得 故事情节更加紧凑，增加了作品的戏 剧性。ห้องสมุดไป่ตู้
在叙事过程中，巴金巧妙地运用倒叙 和插叙手法，使故事更加跌宕起伏， 引人入胜。
探索爱的真谛
作品中对亲情、友情和爱情的描绘，使读者思考什么是真正的爱， 以及如何用爱来克服生活中的困难和挑战。
反思道德选择
在故事中，角色们面临各种道德困境和选择，引发读者对道德标准 的思考和讨论。
对未来的展望
01 02
追求光明未来
在《灯》的故事中，主人公们通过勇敢地面对困难和挑战，最终找到了 光明和希望。作品鼓励读者保持乐观态度，相信人类能够战胜困难，创 造更美好的未来。
创作过程
灵感来源
《灯》的创作灵感来源于巴金在抗战期间的生活经历和对人性的思考。巴金通过 观察和体验，深入挖掘了人性的光明与黑暗，创作出了这部作品。
写作技巧
在《灯》中，巴金运用了独特的写作技巧，如象征、隐喻等手法，使得作品更加 生动、形象。同时，巴金的语言质朴自然，情感真挚，使得读者能够更好地感受 到作品所传达的情感和思想。
《灯》课件高教版中职语文基础模块上册
鼓舞。难道是我的心在黑夜里徘徊，它被噩梦引入了迷阵，到这时才
找到归路。
④我的心经常在黑暗的海上飘浮，要不是得着灯光的指导，它有力伏
也会永沉海底。
16
3、思考：这句话体现了作者怎样的感情？ 在这人间，灯光是不会灭的——我想着，想着不觉对 着山那边微笑了。
希望之灯 永照人间，光明终将驱散黑暗，正义肯定胜利。 体现了对抗战胜利的信心和高昂的乐观义精神。
ห้องสมุดไป่ตู้
①我似乎走进了一种迷阵，永远找不到出口，看不见路的尽头。但是
我一直挺起身子向前迈步，因为我看见了一点豆大的灯光。
②我并没有在雨中摸夜路。但是看见灯光，我却忽然感到抚慰，得到
鼓舞。都难写道出是我了的我心再在迷黑茫夜、里苦徘徊闷，、它徘被徊噩时梦，引灯入了对迷我阵的，影到响这，时才 找到让归我路没有消沉下去，看到了希望，给了我前进的方向和 ③我勇并气没。有在雨中摸夜路。但是看见灯光，我却忽然感到抚慰，得到
灯
巴金
1
导入新课
当你在漆黑的夜里前行，你又十分劳累，寒冷甚至 有点辨不清方向时，最期盼看到的是什么？
今天就让我们随着我国文学巨匠巴金也走走夜路，看 看他最希望看到的是什么，和你的期盼一样吗。
2
课堂目标
1.理清文章的线索和行文思路，把握散文形散神不散的特点。 2.学习抒情散文的托物言志的表达方式。
担任了《救亡日报》的编委，与茅盾一同主编《呐喊》杂志，在
抗战中加入文协并被选为理事，辗转于全国各地从事抗日文化宣
传。
主要作品:
长篇小说“激流三部曲”(代表作)——《春》《秋《家》
长篇小说“爱情三部曲”——《雾》《雨》《电》
中篇小说:《憩园》《寒夜》
短篇小说:《神》《鬼》
找到归路。
④我的心经常在黑暗的海上飘浮，要不是得着灯光的指导，它有力伏
也会永沉海底。
16
3、思考：这句话体现了作者怎样的感情？ 在这人间，灯光是不会灭的——我想着，想着不觉对 着山那边微笑了。
希望之灯 永照人间，光明终将驱散黑暗，正义肯定胜利。 体现了对抗战胜利的信心和高昂的乐观义精神。
ห้องสมุดไป่ตู้
①我似乎走进了一种迷阵，永远找不到出口，看不见路的尽头。但是
我一直挺起身子向前迈步，因为我看见了一点豆大的灯光。
②我并没有在雨中摸夜路。但是看见灯光，我却忽然感到抚慰，得到
鼓舞。都难写道出是我了的我心再在迷黑茫夜、里苦徘徊闷，、它徘被徊噩时梦，引灯入了对迷我阵的，影到响这，时才 找到让归我路没有消沉下去，看到了希望，给了我前进的方向和 ③我勇并气没。有在雨中摸夜路。但是看见灯光，我却忽然感到抚慰，得到
灯
巴金
1
导入新课
当你在漆黑的夜里前行，你又十分劳累，寒冷甚至 有点辨不清方向时，最期盼看到的是什么？
今天就让我们随着我国文学巨匠巴金也走走夜路，看 看他最希望看到的是什么，和你的期盼一样吗。
2
课堂目标
1.理清文章的线索和行文思路，把握散文形散神不散的特点。 2.学习抒情散文的托物言志的表达方式。
担任了《救亡日报》的编委，与茅盾一同主编《呐喊》杂志，在
抗战中加入文协并被选为理事，辗转于全国各地从事抗日文化宣
传。
主要作品:
长篇小说“激流三部曲”(代表作)——《春》《秋《家》
长篇小说“爱情三部曲”——《雾》《雨》《电》
中篇小说:《憩园》《寒夜》
短篇小说:《神》《鬼》
灯PPT教学课件
3、 垂体作用
腺垂体：
A 、促甲状腺激素：作用于甲状腺
作用：促进甲状腺激素的生成和分 泌
B 、生长激素：作用于全部组织
作用：刺激蛋白质合成和组织生长； 减少糖的利用增加糖原生成；促进脂 肪分解
细胞增大与数量增多，它 对肌肉的增生和软骨的形成和 钙化有特别重要的作用
缺少——侏儒症（身材矮小 智力正常） 过多——巨人症
代表作品：
巴金简介
巴金，生于1904年11月 25 日，现、当代作家。原名 李尧棠，字芾甘。四川成都 人。1927年初赴法国留学， 发表处女作长篇小说《灭亡》 时，始用巴金的笔名。
“激流三部曲” 《家》、《春》、《秋》“爱 情三部曲”《雾》、《雨》、《电》。长篇小说 《寒夜》及短篇小说《神》、《鬼》等。
分析甲状腺激素对促甲状腺激素释放激素与 促甲状腺激素有什么影响？
（
+
） 表 示 促 进 作 用 （
甲 状 腺 活 动 的 反 馈
下丘脑
（-）
（+）
促甲状腺激素释放激素
垂体
（-）
）调 表节
（+）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
促甲状腺激素
示示
抑意 制图
甲状腺
作
用
甲状腺激素
-
垂体是最重要的内分泌腺 下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽
呆小症
地方性甲状腺 肥大症
研究甲状腺激素功能的动物实验
实验一：研究蝌蚪生长发育的实验
蝌蚪
甲状腺激素
短时间内
小型青蛙
蝌蚪
甲状腺抑制剂 较长时间
大型蝌蚪
• 实验说明： – 甲状腺激素能促进幼小动物体的发育
资料 一、生物体中促甲状腺激素释放激素能够促
《灯》 ppt课件
课文朗读
思考问题：本文写了那些具体的灯？ 文本以什么为线索？根据线 索理清本文结构。
▪ 平方射出的灯光；雪夜豆大的灯光；哈里
希ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的孤灯；希洛点燃的火炬；友人看见 的油灯。
作者正是以“灯”为线索，展开回忆和联 想，将现实的感受和一些故事贯串起来， 表达一个中心的。 按“眼前”（灯）→“回忆”（灯） →“联想”（灯） →“眼前”（灯）这一 线索来安排文 章的结构。（全文可分为几个
安定，畅快
拓展 具象灯（灯塔、孤灯）作用（海上导航） 有
再次升华 精神灯（火炬）作用（人生导航）
意
施
深化 精神灯（自杀者看到的灯）作用（改变人生） 惠
13段 终点 微笑
象征手法
▪ 象征是一种艺术手法，属写作构思技巧，
而不只是语言加工问题。象征一般都用来 表现某种抽象的概念或思想感情，也就是 说，它是通过某一具体形象表现出一种更 为深远的含意，让读者自己去意会，从而 让读者获得美的享受。这是一种隐晦、含 蓄而又能使读者产生体会愉悦的美感的技 巧。
2.如何理解“夜是漆黑的一片，在我的脚下 仿佛横着沉睡的大海，但是渐渐地像浪花 似的浮起来灰白色的马路” ？
《灯》是巴金在1942年2月写成的一篇散文。
抗战以来，巴金与进步的文艺界人士，在中国共产 党关于建立民族统一战线的正确路线指引下，积极 投身到抗日救国的斗争中。巴金在西南地区目击国 民党反动派的倒行逆施，看到时时出现的险恶的政 治形势，心情十分苦闷和抑郁。后来他在中国共产 党（特别是周恩来）的关怀帮助下，抗日救国的意 志愈益坚定了；尽管环境艰苦危险，他始终未放下 手中那支宣传抗日的笔，民族解放战争必胜的信念 化作战斗的力量，写下了像《灯》这一类鼓舞民众 斗志，抨击投降势力的优秀文章。为适应斗争环境， 《灯》采用象征的手法，含蓄深沉的语句中充满了 作者真挚的情感。
巴金灯PPT课件
讨论《灯》的主题
文章以“灯”为象征物，通过现实、 回忆、联想，写灯给人们照明、指路， 从而使人感到希望和光明，作者以此 给人们点燃心中希望之灯，从中表达 对抗战必胜的信念。
揣摩含义丰富的语句，体会含蓄美
1．如何理解“夜是漆黑的一片，在我的脚下仿佛横 着沉睡的大海，但是渐渐地像浪花似的浮起来灰白 色的马路”中的比喻内容? 2、课文的开头和结尾都提到了“山”，试分析其深刻 的思想含义(或作者的设计意图是什么)。 3、如何理解“我们不是单靠吃米活着的”这句话? 4、“我的心常常在黑暗的海上漂浮，要不是得着灯 光的指引，它有一天也会永沉海底”你对此句子是怎样 理解的? 5．结合句子“但是我想，那一点微光一定还在他的心 灵 中摇晃”谈谈为什么“在这人间，灯光是不会灭的”?
我无法使这颗心安静，便找出放在箱子里的一叠旧稿， 拿起笔来校改。夜悄悄地在窗外进行，灯里的油在减 少，我的两只脚渐渐地变得不灵活了。就在这个寒冷 的冬夜里，我编好了这本小书。……
这些不像样的文章，都被一个信念贯穿着，那就是全 国人民所争取的目标：正义的最后胜利。因此我愿意 把它们献给读者。（摘自《废园外·后记》）
1941年9月，巴金辗转于昆明， 重庆，成都之间，目击国民 党反动派的倒行逆施，看到 的是阴冷，凄凉，黑暗，腐 败的社会生活，又面对当时 险恶的政治形势，不能不感 到苦闷和抑郁。但他爱国反 侵略的意志十分坚决，在艰 苦危难的环境中，从未放下 宣传抗日的笔。并且看到了 未来的中国的希望，具有抗 战必胜的信念。
中《家》为代表作.八十年代.巴金在报纸 上写有一百五十篇随笔,后结集出版,取名 为《随想录》。
巴金的“灯”情结：
“我看见远方一盏红灯闪闪发光，我不知道灯在 哪里，但是它牵引着我的心，仿佛有人在前面指 路。”
巴金《灯》课件PPT
Байду номын сангаас
窒闷
明亮、温暖
呼吸畅快
传说 ——
驱散黑暗 促成发育
陌生人家的一盏油灯——对着山那边
在心中摇晃
微笑
受惠（被别人点灯） 施惠（为别人点灯）
托物言志
托物——具体——灯（象征光明、信念、希望）
言志——抽象——抗战胜利的信念
我的心常常在黑暗的海上漂浮，要不 是得着光的指引，它有一天会永沉海 底。
——巴金
结构分析
（1-3）黑暗的现实，灯点亮了眼前的世界 （4-8）灯所引起的回忆 （9-12）拓宽视野，联想到传说和朋友故事里的灯 （13）回到现实，点明主题
行路之灯 希望、光明
五
雪夜之灯 安慰、鼓舞
盏
长夜孤灯 姐弟之爱、亲情
灯
爱情之灯 男女之爱、爱情
温暖之灯 人间大爱、温情
情感变化
噩梦惊醒 —— 眼前的灯光—— 夜行的灯光——
主要作品有《死去的太阳》、《新生》、《砂丁》、《索 桥的故事》、《萌芽》和著名的“激流三部曲”：（《家 》、《春》、《秋》），其中《家》是巴金的代表作，也 是我国现代文学史上最卓越的作品之一。爱情三部曲：《 雾》、《雨》、《电》。
写作背景
结构分析
情感变化
象征
写作背景
1942年2月 抗日战争时期 太平洋战争（1941年12月7日，日本海空军突袭 珍珠港） 西南地区目击国民党反动派倒行逆施 大片国土沦陷，人民流离失所，整个民族陷入 了巨大的灾难之中
为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命 。生命是可爱的,但寒冷的、寂寞的生活， 却不如轰轰烈烈的死。
巴金《灯》
世纪老人——巴金
原名李尧棠，字芾甘，中国四川成都人，祖籍浙江嘉兴。 中国杰出现代文学家、出版家、翻译家，同时也被誉为是 “五四”新文化运动以来最有影响力的作家之一，是20世 纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。 妻子萧珊。
窒闷
明亮、温暖
呼吸畅快
传说 ——
驱散黑暗 促成发育
陌生人家的一盏油灯——对着山那边
在心中摇晃
微笑
受惠（被别人点灯） 施惠（为别人点灯）
托物言志
托物——具体——灯（象征光明、信念、希望）
言志——抽象——抗战胜利的信念
我的心常常在黑暗的海上漂浮，要不 是得着光的指引，它有一天会永沉海 底。
——巴金
结构分析
（1-3）黑暗的现实，灯点亮了眼前的世界 （4-8）灯所引起的回忆 （9-12）拓宽视野，联想到传说和朋友故事里的灯 （13）回到现实，点明主题
行路之灯 希望、光明
五
雪夜之灯 安慰、鼓舞
盏
长夜孤灯 姐弟之爱、亲情
灯
爱情之灯 男女之爱、爱情
温暖之灯 人间大爱、温情
情感变化
噩梦惊醒 —— 眼前的灯光—— 夜行的灯光——
主要作品有《死去的太阳》、《新生》、《砂丁》、《索 桥的故事》、《萌芽》和著名的“激流三部曲”：（《家 》、《春》、《秋》），其中《家》是巴金的代表作，也 是我国现代文学史上最卓越的作品之一。爱情三部曲：《 雾》、《雨》、《电》。
写作背景
结构分析
情感变化
象征
写作背景
1942年2月 抗日战争时期 太平洋战争（1941年12月7日，日本海空军突袭 珍珠港） 西南地区目击国民党反动派倒行逆施 大片国土沦陷，人民流离失所，整个民族陷入 了巨大的灾难之中
为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命 。生命是可爱的,但寒冷的、寂寞的生活， 却不如轰轰烈烈的死。
巴金《灯》
世纪老人——巴金
原名李尧棠，字芾甘，中国四川成都人，祖籍浙江嘉兴。 中国杰出现代文学家、出版家、翻译家，同时也被誉为是 “五四”新文化运动以来最有影响力的作家之一，是20世 纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。 妻子萧珊。
《灯》巴金 课件
【任务一：理清思路】
讨论：全文内容始终围绕着“灯”展开和深化，但从表面看，“眼前灯” 和“回忆灯”多次交叉出现，这条线索是不是显得很零乱？试梳理课文思路。
第1自然段 起点——窒闷（苦闷忧虑）
第2～8自然段 展开——具象灯的作用（扫淡黑暗，给人温暖，指路）
升华——心灵灯的作用（给人安慰、鼓舞、勇气） 无意受惠（眼前灯→回忆灯→眼前灯）
返回
第1课 灯
【任务一：梳理结构】
作者除了写眼前的灯光，还通过什么材料来写灯光？这 些材料最后落在哪一点上？
通过回忆“风雪夜走出迷阵”（我的经历）、“哈里希岛的传 说”、“希洛与利安得尔的故事”、“友人投江”等材料来写灯光。 这些材料最后都落在“我”对灯光的体味上。
答案
第1课 灯
【任务一：理清思路】
第三部分（第9～12自然段）： 讲述有关灯光的传说与友人的故事，进一步揭示灯光的象征意义 （“联想”——域外的传说、朋友的经历）。
第四部分（第13自然段）： 坚信“灯光是不会灭的”，完成了由“窒闷”到“微笑”的感情转变 （结束了“回忆、联想”，再次写“眼前” ——“对着山那边微笑了”）。
答案
第1课 灯
答案
第1课 灯
【学以致用】
第6自然段：作者在“廊上”看到灯光和“在雨中摸夜路”看 到灯光，感觉为什么没有一点分别？
迷途人需要灯光“指路”，迷途的“灵魂”更需要灯光的“指 引”，才能从迷阵中找到归路。 文意从灯的物质作用升华到精神作用。
答案
第1课 灯
品读
（第七段）我爱这样的灯光。 ——“这样的灯光”具体指什么样的灯光？
第1课 灯
【示范分析】
第3自然段：写灯光“从平房里射出”有什么用意？“扫淡”一 词可否换成“照淡”、“减弱”？
讨论：全文内容始终围绕着“灯”展开和深化，但从表面看，“眼前灯” 和“回忆灯”多次交叉出现，这条线索是不是显得很零乱？试梳理课文思路。
第1自然段 起点——窒闷（苦闷忧虑）
第2～8自然段 展开——具象灯的作用（扫淡黑暗，给人温暖，指路）
升华——心灵灯的作用（给人安慰、鼓舞、勇气） 无意受惠（眼前灯→回忆灯→眼前灯）
返回
第1课 灯
【任务一：梳理结构】
作者除了写眼前的灯光，还通过什么材料来写灯光？这 些材料最后落在哪一点上？
通过回忆“风雪夜走出迷阵”（我的经历）、“哈里希岛的传 说”、“希洛与利安得尔的故事”、“友人投江”等材料来写灯光。 这些材料最后都落在“我”对灯光的体味上。
答案
第1课 灯
【任务一：理清思路】
第三部分（第9～12自然段）： 讲述有关灯光的传说与友人的故事，进一步揭示灯光的象征意义 （“联想”——域外的传说、朋友的经历）。
第四部分（第13自然段）： 坚信“灯光是不会灭的”，完成了由“窒闷”到“微笑”的感情转变 （结束了“回忆、联想”，再次写“眼前” ——“对着山那边微笑了”）。
答案
第1课 灯
答案
第1课 灯
【学以致用】
第6自然段：作者在“廊上”看到灯光和“在雨中摸夜路”看 到灯光，感觉为什么没有一点分别？
迷途人需要灯光“指路”，迷途的“灵魂”更需要灯光的“指 引”，才能从迷阵中找到归路。 文意从灯的物质作用升华到精神作用。
答案
第1课 灯
品读
（第七段）我爱这样的灯光。 ——“这样的灯光”具体指什么样的灯光？
第1课 灯
【示范分析】
第3自然段：写灯光“从平房里射出”有什么用意？“扫淡”一 词可否换成“照淡”、“减弱”？
巴金《灯》PPT课件
1 象征
概念： 所谓象征，就是 有两种事物，一种较形象， 一种较抽象,用形象的事物 来表现那种抽象的事物， 并能启发人们的联想，以 表达抽象的认识或感情的 方法，且这两种事物要有 相似点，这就是象征 。
2 特点：
3 以物寓情，托物言志
讨论《灯》的主题
文章以“灯”为象征物，通过现实、回忆、联想，写灯给人们照 明、指路，从而使人感到希望和光明，作者以此给人们点燃心中 希望之灯，从中表达对抗战必胜的信念。
作者在文章的开头和结尾都设计了“山”，主要是用 以表现前进道路上的艰难险阻，以及作者不畏“山” 的阻隔，满怀希望和胜利的自信与乐观。
1
简单理解这句话就是，我们活着就要吃米，但米并不是我们惟 一的需要。那我们还需要什么呢?那就是精神，是人们孜孜以 求的理想，是光明，是超越生物、生理需求的社会的、哲学的 需求。——朴素的语言，深刻的哲理，鞭策人们奋进。
天暮了，
在这渺渺的河中， 我们的小舟究竟归向何处？ 远远的红灯啊， 请挨近一些吧！ ——— 巴金
01 作业：运用象征手法，写出以下 词语可以寄寓的象征意义
03 绿色－－＿＿＿＿＿；白色－－ ＿＿＿＿＿＿
05 白鸽－－＿＿＿＿＿＿＿
02 例：灯光＿＿象征光明＼希望和 胜利
04 红色－－＿＿＿＿＿＿＿＿；
第四部分（13段）：
坚信“灯光是不会灭的”，完成了由 “窒闷”到“微笑”的感情转变
线索
眼前— 回忆—眼前—联想— 眼前— （ 灯）
行 文 思 路
含义 作用
平记 房忆
1哈里希岛
山 2希洛火炬 脚
3友人遇救
带
来
勇
照明 指路
气 温
暖
人 生 导 航 之 灯
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⒉ 三种人：“我”，“寒夜里不能睡眠的 人” 和“黑暗中摸索的行路人”。
.
有意为陌生人所点的灯
眼前
默默地耗自己的油， 力
照别人的路，点燃
量
别人心灵之火
——默默无闻为
抗日献身的志士， 眼前
指引
灯
光明
联想 有
意
为
亲升
温
人 情
华
暖
人
而
点
回忆
的 灯
不屈的民族魂，
必胜的信念……
无意中使人受惠的灯
.
眼 前 灯的
1923年10月
“我看见远方一盏红灯闪闪发光，我不知道灯 在哪里，但是它牵引着我的心，仿佛有人在前面 指路。”(《巴金论创作·序》)
.
巴金，我国现代著名 作家，原名李芾甘，1904 年生于四川成都。
主要作品： 长篇小说——“激流三部曲” 《家》（代表作）《春》《秋》 长篇小说——“爱情三部曲”：
《雾》《雨》《电》 中篇小说：《憩园》《寒夜》 短篇小说：《神》《鬼》
提示： 米——物质条件
灯光——精神力量： 光明、希望 ——精神之灯
.
集体朗读最后一段，思考：文章最后再一次提到灯光，是否 是“眼前的灯”的简单重复，请结合写作背景回答，在那特 定的时代，巴金写的这篇《灯》还有什么特殊的意义？
写作背景：《灯》写于一个特定的时代背景之下。1941年， 日本帝国主义已经占领中国大部分国土，抗日战争已经进入 相持阶段，日本侵略者用软硬兼施的手段，对中国有关抗日 力量进行威逼利诱，国、共、日、汪构成了十分复杂的关系， 中国的抗战前途，在许多人看来，云山雾罩、扑朔迷离，亡 国的消极论调一浪高过一浪。然而，有着强烈爱国情感的作 家巴金面对这样的时代风云,从来就没有放下手中战斗的笔杆。 1941年9月，巴金从昆明转到桂林，一直住到第二年二月。在 这半年时间里，“生命的毁灭、房屋的焚烧、人民的受苦， 我看得太多了！但是这一切是不是就把中国人民吓倒了呢？ 是不是就把中国的知识分子吓倒了呢？当然没有。”巴金在 这段时间内接连写下了《长夜》、《寻梦》、《怀念》、 《灯》、《火》等几篇散文，这几篇散文打上了鲜明的时代 印记，有着共同的情绪流露。 .
课文朗读 歌曲《灯》 写作背景 作者简介 内容理解
结构图
难句理解1 难句理解2 难句理解3 难句理解4 难句理解5
顾城诗
.
灯光到底起到什么作用？ 或许你正在等着黎明
给人温暖；给人照亮指引。
或许你依然无法平静 只为你漆黑的路障
看不到那盏指引的灯
灯 （童安格）
或许你正在等着黎明 或许你依然无法平静 只为你心中的伤痕 看不到那盏闪亮的灯 今夜温暖给了安歇的家人 它们照亮了欢乐的气氛 为何你不能自己靠近这家人 只是你少了盏灯 那是永恒的灯
亲
爱
希照 情 洛亮 之 炬火 灯
长导情 夜航之 灯孤 灯
.
联想的灯
我们不是单靠吃米活着
老舍：《茶馆》 三毛：《撒哈拉沙漠》
海明威：《老人与海》 伍尔英：《墙上的斑点》《 到灯塔去》
茨威格：《象棋的故事》 《 世界最美的坟墓》
川端康成：《雪国》 《 伊豆的舞女》
芥川龙之介：《罗生门》
设疑：这些作家都功成名就，有的在本国和世界文坛上 具有崇高威望，有的还获得了诺贝尔文学奖，可是他们 最后都是以人为的方法结束了自己的生命，结合这一内 容，请你谈谈对“我们不是单靠吃米活着”这句话的理 解。
今夜温暖给了安歇的家人 它们照亮了欢乐的气氛 为何你不能自己靠近这家人 只是你少了盏灯 那是永恒的灯
oh 今夜温暖给了安歇的家人 它们照亮了欢乐的气氛 为何你独自靠在冷漠的家门 不愿点燃明灯 那是永恒的灯
.
黑夜行舟 天暮了， 在这渺渺的河中， 我们的小舟究竟归向何处? 远远的红灯啊， 请挨近一些儿罢!
——自己的生活虽有过好些大的变化，而对于灯 的认识却没有变，看到灯光就会感到安慰，感到 鼓舞。面对黑暗的现实，我在反复思索（徘徊） 着，有时甚至感到迷茫，看不到出路（迷阵）， 是希望（灯光）指引我找到么深刻含义。
物质
一个朋友说：“我们不是单靠吃米活着
的。”我自然也是如此。我的心常常在黑暗 的海上飘浮，要不是得着灯光的指引，它有
.
难
•我似乎走进了一个迷阵，永远找不到出
句
口，看不见路的尽头。但是我始终挺起
理
身子向前迈步，因为我看见了一点豆大
解
的灯光。
1 ——“我”在现实中碰壁，对现实感到苦
闷，找不到理想的出路。是微弱的灯光
（心中的一线希望）给了我前进的方向
和勇气。
.
难句理解2
•我并没有在雨中摸夜路。但是看见灯光，我却忽 然感到安慰，得到鼓舞。难道是我的心在黑夜里 徘徊，它被噩梦引入了迷阵，到这时才找到归路？
回 忆 灯的
友 人 灯油
希 洛 炬火
.
长 夜 灯孤
联想的灯
• 集体朗读4段，设疑：在这一段中，灯光起了什么作用？ 请用课文中的语言回答
眼温 前照 暖 的明 之 灯灯
.
学生分组学习后四幅画，分析、归纳灯光的作用。
明确： 眼照 温 前明 暖
灯 的灯 之
引 回指路 忆路之 灯的 灯
生 友鼓 命 人舞 之 灯油 灯
巴金的爱人萧珊
.
⒈ 课文如何引出灯光的？通过 哪些具体材料写灯光？
⒉ 灯光使哪几种人受益？
⒊ 本文写了哪几类灯？
⒈ 半夜惊醒——到走廊——见到灯光 （眼前） 无意中使人 “风雪夜走出迷阵”（我的经历）（回忆） 受惠的灯
“哈里希岛的传说”
（联想）
“希洛与利安得尔的故事”
有意为亲人、 情人而点的灯
“友人投江”（回忆） 有意为陌生人所点的灯
一天也会永沉海底。（《灯》）
人活着还要依赖 希望。 或：人活着还要靠崇高的 精神力量。
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难句理解4
下面这句话表达了作者怎样的思想感情？ 我的心常常在黑暗的海上飘浮，要不是
得着灯光的指引，它有一天也会永沉海底。
表达了“我”在黑暗的日子 里充满了苦闷和彷徨 ， 如果没有 光明在前头鼓舞，就会 消沉下去 的思想感情。
眼温
明前 照 暖 灯 的灯 之
回引 路忆 指 路
物质作用
灯 的灯 之
希抗 望战
象 光希 征
灯 之胜 必
象
明望
长亲
征
灯 航夜孤灯导
情 之
升 华
友生
舞人 鼓 命 灯 油灯 之
希爱 亮洛 照 情
精神力量
炬 火灯 之
精神之灯
.
联想的灯
文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》； 屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》； 孙子膑脚， 兵法修列；不韦迁蜀，世传《吕览》； 韩非囚秦，《说难》《孤愤》； 《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为也。