电离平衡学案

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电离平衡教案(8篇)

电离平衡教案(8篇)

电离平衡教案(8篇)电离平衡教案篇1其次课时电离平衡教学目标学问目标:1.把握弱电解质的电离平衡。

2.了解电离平衡常数的概念。

3.了解影响电离平衡的因素力量目标:1.培育学生阅读理解力量。

2.培育学生分析推理力量。

情感目标:由电解质在水分子作用下,能电离出阴阳离子,体会大千世界阴阳共存,相互对立统一,彼此依靠的和谐美。

教学过程今日学习的内容是:“电离平衡”学问。

1.弱电解质电离过程(用图像分析建立)2.当则弱电解质电离处于平衡状态,叫“电离平衡”,此时溶液中的电解质分子数、离子数保持恒定,各自浓度保持恒定。

3.与化学平衡比拟(1)电离平衡是动态平衡:即弱电解质分子电离成离子过程和离子结合成弱电解质分子过程仍在进展,只是其速率相等。

(2)此平衡也是有条件的平衡:当条件转变,平衡被破坏,在新的条件下建立新的平衡,即平衡发生移动。

(3)影响电离平衡的因素A.内因的主导因素。

B.外国有:①温度:电离过程是一个吸热过程,所以,上升温度,平衡向电离方向移动。

②浓度:问题争论:在的平衡体系中:①参加:②参加:③参加:各离子分子浓度如何变化:、溶液如何变化?(“变高”,“变低”,“不变”)(4)电离平衡常数(ⅱ)一元弱酸:(3)一元弱碱①电离平衡常数化是温度函数,温度不变K不变。

②值越大,该弱电解质较易电离,其对应的弱酸弱碱较强;值越小,该弱电解质越难电离,其对应的弱酸弱碱越弱;即值大小可推断弱电解质相对强弱。

③多元弱酸是分步电离的,一级电离程度较大,产生,对二级、三级电离产生抑制作用。

如:随堂练习1.足量镁和肯定量的盐酸反响,为减慢反响速率,但又不影响的总量,可向盐酸中参加以下物质中的()A.B.C.D.2.是比碳酸还要弱的酸,为了提高氯水中的浓度,可参加()A.B.C.D.3.浓度和体积都一样的盐酸和醋酸,在一样条件下分别与足量固体(颗粒大小均一样)反响,以下说法中正确的选项是()A.盐酸的反响速率大于醋酸的反响速率B.盐酸的反响速率等于醋酸的反响速率C.盐酸产生的二氧化碳比醋酸更多D.盐酸和醋酸产生的二氧化碳一样多4.以下表达中可说明酸甲比酸乙的酸性强的是()A.溶液导电性酸甲大于酸乙B.钠盐溶液的碱性在一样物质的量浓度时,酸甲的钠盐比酸乙的钠盐弱C.酸甲中非金属元素比酸乙中非金属元素化合价高D.酸甲能与酸乙的铵盐反响有酸乙生成5.有两种一元弱酸的钠盐溶液,其物质的量浓度相等,现将这两种盐的溶液中分别通入适量的,发生如下反响:和的酸性强弱比拟,正确的选项是()A.较弱B.较弱C.两者一样D.无法比拟总结、扩展1.化学平衡学问与电离平衡学问对比比拟。

高三化学教案电离平衡(精选3篇)

高三化学教案电离平衡(精选3篇)

高三化学教案电离平衡(精选3篇)1. 教案名称:电离平衡的基本概念和影响因素教学目标:1. 了解电离平衡的基本概念,并能够解释电离平衡的原理;2. 掌握电离平衡与浓度、温度、压强等影响因素之间的关系;3. 能够应用电离平衡的原理解决相关问题。

教学内容:1. 电离平衡的基本概念和原理;2. 电离平衡与浓度、温度、压强的关系;3. 应用电离平衡解决相关问题。

教学过程:1. 导入(5分钟)通过提问“你知道什么是电离平衡吗?电离平衡有什么特点?”,引发学生对电离平衡的思考,进而引出本节课的教学内容。

2. 讲解(15分钟)结合实例,讲解电离平衡的基本概念和原理,并解释电离平衡与浓度、温度、压强等影响因素之间的关系。

3. 案例分析(20分钟)选取一些具体的案例,引导学生应用电离平衡的原理解决问题,同时让学生思考不同浓度、温度或压强条件下电离平衡的变化情况。

4. 课堂练习(15分钟)布置一些练习题,让学生巩固所学知识,并在课堂上进行讲评。

5. 总结(5分钟)对本节课的内容进行总结,并强调电离平衡的重要性和应用价值。

2. 教案名称:电离平衡常数与酸碱性质教学目标:1. 了解电离平衡常数的概念和计算方法;2. 掌握酸碱的定义和酸碱常数的计算方法;3. 理解电离平衡常数与酸碱性质之间的关系。

教学内容:1. 电离平衡常数的概念和计算方法;2. 酸碱的定义和酸碱常数的计算方法;3. 电离平衡常数与酸碱性质的关系。

教学过程:1. 导入(5分钟)通过回顾上节课的内容,引出本节课的教学内容,并提问“你知道什么是电离平衡常数吗?电离平衡常数与酸碱性质之间有什么关系?”。

2. 讲解(15分钟)讲解电离平衡常数的概念和计算方法,并解释电离平衡常数与酸碱性质之间的关系。

3. 实例分析(20分钟)选取一些具体的实例,引导学生计算电离平衡常数和酸碱常数,并讨论电离平衡常数与酸碱性质之间的关系。

4. 课堂练习(15分钟)布置一些练习题,让学生巩固所学知识,并在课堂上进行讲评。

《弱电解质的电离平衡》 导学案

《弱电解质的电离平衡》 导学案

《弱电解质的电离平衡》导学案一、学习目标1、理解弱电解质电离平衡的概念,能描述弱电解质在水溶液中的电离平衡。

2、了解影响弱电解质电离平衡的因素,包括温度、浓度、同离子效应等。

3、掌握电离平衡常数的表达式及意义,能运用电离平衡常数进行简单的计算。

二、知识回顾1、电解质与非电解质电解质:在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物。

非电解质:在水溶液里和熔融状态下都不能导电的化合物。

2、强电解质与弱电解质强电解质:在水溶液中能完全电离的电解质。

弱电解质:在水溶液中只能部分电离的电解质。

常见的强电解质:强酸(如盐酸、硫酸、硝酸等)、强碱(如氢氧化钠、氢氧化钾等)、大多数盐(如氯化钠、硫酸铜等)。

常见的弱电解质:弱酸(如醋酸、碳酸等)、弱碱(如一水合氨等)、水。

三、新知识讲解1、弱电解质的电离平衡(1)概念:在一定条件(如温度、浓度)下,弱电解质在水溶液中电离成离子的速率和离子结合成分子的速率相等时,电离过程就达到了平衡状态,叫做弱电解质的电离平衡。

(2)特征动:电离平衡是一种动态平衡,即弱电解质分子电离成离子的过程和离子结合成弱电解质分子的过程仍在进行,只是二者的速率相等。

定:在一定条件下,弱电解质达到电离平衡时,溶液中各粒子的浓度保持不变。

变:当外界条件(如温度、浓度等)改变时,电离平衡会发生移动。

2、影响弱电解质电离平衡的因素(1)温度升高温度,电离平衡向电离的方向移动,因为电离过程一般是吸热过程。

(2)浓度加水稀释:弱电解质溶液的浓度越小,电离程度越大。

增大弱电解质的浓度:电离平衡向电离的方向移动,但电离程度减小。

(3)同离子效应在弱电解质溶液中加入与弱电解质具有相同离子的强电解质,电离平衡向逆反应方向移动。

3、电离平衡常数(1)表达式对于一元弱酸 HA:$K_a =\frac{c(H^+)\cdot c(A^)}{c(HA)}$对于一元弱碱 BOH:$K_b =\frac{c(B^+)\cdot c(OH^)}{c(BOH)}$(2)意义电离平衡常数反映了弱电解质的电离程度。

高三化学教案化学教案-电离平衡[第一课时](精选3篇)

高三化学教案化学教案-电离平衡[第一课时](精选3篇)

高三化学教案化学教案-电离平衡[第一课时](精选3篇)一、教学内容:电离平衡的基本概念、电离平衡常数的定义及计算、酸碱电离平衡的特点、电离平衡的影响因素。

二、教学目标:1. 掌握电离平衡的基本概念和电离平衡常数的计算方法。

2. 理解酸碱电离平衡的特点,能够分析酸碱溶液的性质。

3. 了解电离平衡受温度、浓度、溶剂等因素影响的情况。

三、教学重点:1. 电离平衡常数的定义及计算方法。

2. 酸碱电离平衡的特点。

四、教学难点:电离平衡的计算及影响因素的分析。

五、教学方法:讲授、示例分析、练习等。

六、教学过程:1. 导入(5分钟):教师通过引入实际生活中的实例,如酸碱中和反应,引发学生对电离平衡的好奇和思考。

2. 概念讲解(10分钟):教师通过讲解,向学生介绍电离平衡的概念,包括物质在溶液中的电离与解离,以及电离平衡常数的定义和计算方法。

3. 计算方法讲解(15分钟):教师针对电离平衡常数的计算方法进行详细讲解,并给予实例进行示范和分析。

4. 酸碱电离平衡的特点(10分钟):教师向学生介绍酸碱溶液的性质及其与电离平衡的关系,对酸性和碱性溶液的特点进行简单说明。

5. 影响因素的分析(15分钟):教师通过实例讲解,引导学生思考电离平衡受温度、浓度、溶剂等因素的影响,并分析其原因和规律。

7. 总结归纳(5分钟):教师对本节课的内容进行总结归纳,并帮助学生梳理重点和难点。

8. 课堂练习(15分钟):教师提供一些课后练习题,鼓励学生自主解答并进行互相讨论。

九、教学反思:本节课通过讲解电离平衡的基本概念和常数的计算方法,引导学生了解酸碱电离平衡的特点,并对影响因素进行了分析。

教学过程注重理论与实践的结合,通过实例进行示范和分析,提高了学生的学习兴趣和学习效果。

同时,课堂练习环节的设计为学生提供了巩固知识的机会,能够进一步巩固所学内容。

高三化学教案 电离平衡9篇

高三化学教案 电离平衡9篇

高三化学教案电离平衡9篇电离平衡 1教学目标知识目标了解强、弱电解质与结构的关系。

理解弱电解质的电离平衡以及浓度等条件对电离平衡的影响。

能力目标通过演示电解质导电实验,培养学生实验探索能力。

通过区分强电解质和弱电解质,培养学生分析判断能力。

培养学生阅读理解能力。

情感目标在分析强弱电解质的同时,体会结构和性质的辩证关系。

由电解质在水分子作用下,能电离出阴阳离子,体会大千世界阴阳共存,相互对立统一,彼此依赖的和谐美。

教学建议教材分析本节内容共分为三部分:强、弱电解质与结构的关系,弱电解质的电离平衡,以及电离平衡常数。

其中电离平衡常数在最新的教学大纲中已不再要求。

教材从初中溶液的导电性实验以及高一电离等知识入手,重点说明强电解质在水中全部电离,而弱电解质在水中部分电离,溶液中既有离子,又有分子。

同时,教材中配合图画,进一步说明强、弱电解质与结构的关系。

在此基础上,转入到对弱电解质电离平衡的讨论。

这部分内容是本章知识的核心和后面几节教学的基础,也是本节的教学重点。

关于外界条件对电离平衡的影响,是本节的难点,教材并没有具体介绍,而是采用讨论的方式,要求学生自己应用平衡移动原理来分析,这样安排是因学生已具备讨论该问题的基础,而且通过讨论,更调动学生学习的主动性、积极必,加深对知识的理解及培养学生灵活运用知识的能力。

教法建议关于强、弱电解质与结构的关系:建议以复习相关内容为主,进而说明强、弱电解质与结构的关系。

1.课前复习组织学生复习高一有关强、弱电解质以及化学键的知识。

着重复习:(l)强、弱电解质概念,以及哪类物质是电解质,哪类物质是强电解质,哪类物质是弱电解质;(2)离子键、极性键。

2.课堂教学建议采用回忆、讨论、归纳总结的方法组织教学。

首先,引导学生回忆电解质的概念并结合实例依据电解质电离程度的大小将其分为强电解质和弱电解质。

然后再组织学生结合实例讨论各强、弱电解质中的主要化学键,从而得出强、弱电解质与结构的关系。

高三化学教案电离平衡[第二课时](精选3篇)

高三化学教案电离平衡[第二课时](精选3篇)

高三化学教案电离平衡[第二课时](精选3篇)第二课时:电离平衡计算方法一、教学目标1.了解电离平衡的概念2.掌握计算电离平衡常数的方法3.能够根据已知条件计算电离平衡常数二、教学重点计算电离平衡常数的方法三、教学难点根据已知条件计算电离平衡常数四、教学过程1.复习回顾上节课所学的电离平衡的概念和计算方法。

2.新知讲解(1)电离平衡常数(K)的概念:电离平衡常数是一个用来描述化学反应中物质电离的程度的常数,用K表示。

(2)计算电离平衡常数的方法:a.对于一般的电离反应:A ⇌ B + CK = [B] * [C] / [A]b.对于酸碱反应:HA + H2O ⇌ H3O+ + A-K = [H3O+] * [A-] / [HA]c.对于弱酸酸解离反应:HA ⇌ H+ + A-K = [H+] * [A-] / [HA]3.例题讲解(1)已知一反应物(A)浓度为0.2mol/L,生成物(B)浓度为0.1mol/L,生成物(C)浓度为0.3mol/L,请计算电离平衡常数(K)。

解:根据公式,K = [B] * [C] / [A]代入数值,K = (0.1)(0.3) / (0.2) = 0.15(2)对于反应式:2HCl ⇌ H2 + Cl2,已知该反应平衡时,氯气(Cl2)的浓度是0.2mol/L,氢气(H2)的浓度是0.3mol/L,请计算电离平衡常数(K)。

解:根据公式,K = [B] * [C] / [A]代入数值,K = (0.2)(0.3) / (0.2) = 0.34.练习根据已知条件计算电离平衡常数。

五、板书设计电离平衡常数计算方法对于一般的电离反应:A ⇌ B + CK = [B] * [C] / [A]对于酸碱反应:HA + H2O ⇌ H3O+ + A-K = [H3O+] * [A-] / [HA]对于弱酸酸解离反应:HA ⇌ H+ + A-K = [H+] * [A-] / [HA]六、教学反思本节课主要讲解了电离平衡常数的计算方法,通过例题的讲解,使学生能够灵活运用公式进行计算。

《第三章第一节电离平衡》教学设计教学反思-2023-2024学年高中化学人教版19选修1

《第三章第一节电离平衡》教学设计教学反思-2023-2024学年高中化学人教版19选修1

《电离平衡》教学设计方案(第一课时)一、教学目标1. 理解电离平衡的概念和原理。

2. 掌握影响电离平衡的因素。

3. 能够运用电离平衡原理解决相关化学问题。

二、教学重难点1. 教学重点:电离平衡的形成过程及影响因素。

2. 教学难点:理解电离平衡的动态平衡性质,以及如何运用电离平衡原理解决实际问题。

三、教学准备1. 准备教学用具:黑板、白板、投影仪、实验器材等。

2. 准备教学材料:电离平衡相关的图片、视频、例题等。

3. 布置预习任务:学生在课前预习电离平衡的相关概念,为课堂学习做好准备。

4. 设计实验方案,进行实验操作演示。

四、教学过程:本节课是《电离平衡》的第一课时,主要分为以下几个环节:1. 引入新课:通过一些日常生活中的化学现象,如酸雨的形成、盐的水解等,引出电离平衡的概念,激发学生的学习兴趣和求知欲。

2. 概念讲解:通过讲解电离平衡的定义、影响因素等基础知识,帮助学生建立电离平衡的基本概念。

3. 实验探究:通过实验探究,让学生观察和分析电离平衡的过程,加深对电离平衡的理解。

例如,通过测定醋酸溶液的pH 值,观察其电离程度的变化。

4. 互动讨论:引导学生讨论电离平衡在实际应用中的意义和价值,如电离平衡在酸碱滴定、水解平衡在盐的水解中的应用等。

同时,鼓励学生提出自己的问题和思考,加强师生之间的互动和交流。

5. 总结归纳:在课程的最后,进行总结和归纳,帮助学生梳理本节课的知识点,加深对电离平衡的理解和掌握。

6. 作业布置:根据本节课的内容,布置一些相关的作业和思考题,帮助学生巩固所学知识,并引导他们进一步思考和探索。

7. 延伸拓展:介绍一些与电离平衡相关的研究进展和前沿问题,激发学生进一步学习和探索的兴趣,为后续课程的学习打下基础。

教学设计方案(第二课时)一、教学目标1. 理解电离平衡的概念和影响因素。

2. 掌握电解质溶液中离子浓度之间的关系。

3. 能够运用电离平衡知识解决相关问题。

二、教学重难点1. 教学重点:电离平衡的原理和应用。

高三化学教案-电离平衡[第一课时]教案(精选3篇)

高三化学教案-电离平衡[第一课时]教案(精选3篇)

高三化学教案-电离平衡[第一课时]教案(精选3篇)第一课时教案(主题:电离平衡)一、教学目标1. 知识目标了解和掌握电离平衡的基本概念和相关计算方法。

2. 能力目标培养学生分析和解决与电离平衡相关的问题的能力。

3. 情感目标培养学生对化学知识的兴趣和学习的积极性。

二、教学内容1. 电离平衡的基本概念2. 电离常数和离子积3. 平衡常数的计算方法三、教学重点掌握电离平衡的基本概念和计算方法。

四、教学难点应用电离平衡的概念和计算方法解决实际问题。

五、教学方法讲授法、示范法、解题法六、教学过程1. 导入新课通过讲述一个与电离平衡相关的实例,引入电离平衡的概念和意义。

2. 知识讲解讲解电离平衡的基本概念,包括电离常数和平衡常数的定义。

3. 认知活动分组讨论并解答以下问题:(1) 电离常数和平衡常数有何区别?(2) 如何计算离子积和平衡常数?(3) 有哪些因素会影响离子浓度和平衡常数?4. 练习与巩固以小组形式完成练习题,并进行讲解和讨论。

(1) 计算水的电离常数和离子积。

(2) 已知硫酸铵溶液的浓度为0.1mol/L,求硫酸根离子浓度。

5. 拓展与应用通过实例的分析,让学生掌握如何应用电离平衡的概念和计算方法解决实际问题。

7. 总结与展望总结本节课的重点和难点,展望下一节课的内容和要求。

八、板书设计电离平衡- 电离常数和离子积- 平衡常数的计算方法九、教学辅助工具课件、多媒体设备、练习题十、教学反思本节课通过引入实例和分组讨论,使学生对电离平衡有了初步了解。

但是在练习与巩固环节,学生遇到一些计算问题,需要加强解题能力的训练。

在下一节课中,应该加强练习题的数量和难度,培养学生的应用能力。

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电离平衡
一、概念辨析
1、电解质和非电解质凡是在水溶液里或熔化状态下能够的叫做电解质。

凡是在水溶液里和熔化状态下的叫做非电解质。

理解时注意:
①电解质和非电解质都是对化合物而言,单质和混合物既不是也不是。

②是判断其是否是电解质的依据。

但要注意有些物质其水溶液虽能导电,但它们并非电解质。

如溶于水均能导电,但并不是它们本身能电离出自由离子,而是它们与H2O反应的生成物能电离出离子而导电,所以不是电解质。

2、强电解质和弱电解质
二、弱电解质的电离平衡
1、弱电解质的电离平衡是指的状态。

2、特点: 动——电离平衡是动态平衡
定──平衡体系中,离子浓度和分子浓度保持一定
变──外界条件(T、C)改变,平衡发生移动
3、电离方程式的书写:强电解质用“=”,弱电解质用“”
(1)多元弱酸的分步电离,分步书写,且第一步电离为主,各步方程式不可叠加。

H2S─H3PO4─
(2)多元弱碱,分步进行,但一步书写到位:Mg(OH)2─
(3)多元强酸酸式盐一步书写到位:NaHSO4─
(4)多元弱酸酸式盐:NaHCO3─
(5)两性氢氧化物的电离(以氢氧化铝为例):
4、电离平衡移动的条件:
①浓度:稀释时,平衡向移动;
②温度:温度越高,电离程度越;
③加入相关离子导致平衡中离子或分子的浓度减少平衡向 移动。

以0.1mol/L CH3COOH 溶液为例:
CH3COOH CH3COO -
+H + △H >0
5、电离平衡常数(K )
(1)定义:一定温度(T )下,弱电解质在稀溶液达电离平衡时,溶液中各组分浓度之间的关系跟化学平衡一样。

对一元弱酸或一元弱碱来讲,溶液中电离所生成的各种离子浓度的乘积,跟溶液中未电离的分子浓度的比是一个常数,简称电离常数。

用K 表示(酸、碱电离常数分别用Ka 、Kb 表示)。

一元弱酸:HA H +
+A -
)
()()(HA c A c H c K a -+=
一元弱碱:BOH B +
+OH -
)
()
()(B O H c OH c B c K b -+=
(2)影响K 值大小的因素 内因:弱电解质的本性。

其它条件不变时,T ↑时,K ;(因为 ) 外因:
其它条件不变时,c ↑时,K ;
(3)意义:相同温度(T )下,用K 的大小来衡量弱电解质的相对强弱。

同一类型的弱电解质在相同温度下,K 越大,弱电解质的电离能力越 。

三、水的电离和溶液的pH 值
1、水的电离
水是极弱的电解质,能微弱地电离出H +和OH -,存在着电离平衡。

在25℃时,水中C (H +

和C (OH -)的乘积为1×10-14。

25℃时,Kw = ,Kw 只随温度的升高而 ,无论是中性、酸性、碱性的稀溶液中都有[H +
]·[OH -
] == K W 。

2、溶液浓度C mol/L 、[H +
],电离度α、PH 值之间的关系
n 元强酸 [H +
] 一元弱酸
n 元强碱 [OH -] 一元弱碱
K W
nc C α nc
C α
3、测定pH 值的常用方法 ⑴酸碱指示剂
⑵pH 试纸:使用方法 ⑶pH 计:最精确
4、溶液混和后的PH 值的计算
(1)强酸与强酸溶液混和,先求 ,再求PH 值
[H +
]=总
的物质的量
稀酸中的物质的量浓酸中V H H +++
若等体积混和,且原溶液PH 值相差≥2时,PH 混≈ (2)强碱与强碱溶液混和,先求 ,通过[H +]=
]
[-OH Kw
,再求PH 值。

[OH -
]=总
物质的量
稀碱中物质的量浓碱中V OH OH --+
若等体积混和,且原溶液PH 值相差≥2时,则PH 混= (3)强酸与强碱溶液混和:
①若酸过量:[H +
]=总
物质的量
物质的量V OH H -+-
②若酸碱正好完全反应:PH =
③若碱过量则[OH -
]=总
物质的量
物质的量V H OH +--.再求[ H +]和PH 值。

(4)未标明酸碱的强弱,如把PH =3与PH =11的溶液等体积混和后,若二者为强酸强碱PH = ;若为弱酸强碱,则 有余,PH ,若强酸弱碱混和则 有余,PH 。

四、.盐类的水解
1、实质:在溶液中盐的离子跟水所电离出来的 结合成弱电解质而破坏水的电离平衡,使溶液中[H +]、[OH -]发生变化,使盐溶液显示一定的酸碱性。

几类水解反应情况比较
2、规律: 有弱即解,无弱不解,双弱大解,越弱越解,谁强显谁性
3、影响因素:内因:盐的本性。

①盐的离子对应的酸或碱越弱,则越 水解,如 ;
②多元弱酸正盐的离子比其对应的酸式盐的离子 水解,如 ; ③同种元素的离子,离子电荷越高,则越 水解,如 。

外因:浓度:溶液越 ,水解程度越大。

温度:水解是吸热反应, 温有利于水解。

酸碱度:加酸碱对盐的水解有 或 作用。

4、应用:(1)判断盐溶液的酸碱性和PH 值。

(2)盐溶液中各种离子浓度的比较。

(3)某些盐溶液的配制。

(4)胶体的制备。

(5)加热浓缩盐溶液时,能否得到相应的固体盐。

(6)某些盐溶液之间的反应。

(7)镁铝等较活泼金属跟强酸弱碱生成的盐溶液的反应。

五、酸碱中和滴定
1、酸碱中和滴定概念: 叫做酸碱中和。

滴定的原理:n 元酸与 n ′元碱恰好完全中和时:n C 酸 V 酸 = n ′C 碱 V 碱 如果用A 代表一元酸,用B 代表一元碱,可以利用下列关系式来计算未知碱(或酸)的物质的量浓度:C B =
B
A
V V C A 2、酸碱中和滴定实验
实验仪器: 实验药品: 、 、 实验步骤: ⑴查:检查两滴定管是否漏水和堵塞;
⑵洗: ⑶盛:调:用小烧杯分别取盐酸、氢氧化钠溶液注入酸、碱滴定管中,并赶走气泡,调节滴定管中液面高度,在“ ”ml 之间,并记下读数。

⑷取:从碱式滴定管中放出25.00mL 氢氧化钠溶液于锥形瓶中,滴入2滴酚酞试液,将锥形瓶置于酸式滴定管下方,并在瓶底衬一张白纸。

⑸滴定:左手 ,右手 ,边滴入盐酸,边不断摇动锥形瓶,眼睛 。

⑹记:当看到加一滴盐酸时,锥形瓶中溶液红色突变无色时,停止滴定,准确记下盐酸读数,并准确求得滴定用去的盐酸体积。

⑺算:整理数据进行计算。

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