服装岗位职业能力及培养途径分析

服装岗位职业能力及培养途径分析
［摘要］文章通过对服装岗位能力要求的现状进行分析，进一步明确了服装岗位群工作所应具备的职业能力，以使服装人才的培养更具实用性和针对性。

对服装岗位能力培养途径的探索将会促使学生形成较强的职业岗位能力和就业竞争力。

［关键词］服装岗位职业能力培养途径
高职服装毕业生终究是要为服装企业服务的，为使学生快速与企业接轨实现顺利就业，必须对学生加强岗位能力的培养。

面对服装产业的不断发展变化及产业结构的调整、已有和新岗位群的出现，高职服装教育要与服装产业的发展相适应，要主动服务于行业和企业，以企业需求为目标，培养出符合服装企业生产实际岗位群和专业技术领域需要的高素质、高技能应用型人才。

一、服装岗位职业能力要求的现状分析
把握企业岗位群所应具备的职业技能会增强培养学生岗位能力的目的性和针对性。

通过调研、与企业交流及就业信息反馈，能够更清楚地了解岗位工作所应具备的能力。

一般服装企业把跟单员视为服装企业的龙头，要求服装跟单员外语要好，能够看懂外单，能用电脑熟练制作出生产制造单和跟单流程。

跟单员还要具备综合的专业知识，会看生产图和样版，确认主、辅料是否合适。

料到齐还要紧跟生产中的用量是否需要增加损耗，还要跟好生产进度、生产质量和出货日期。

通过对学生就业应聘服装设计师这个“门槛”的调研，就能显示出企业对设计岗位能力的要求。

如苏杭地区对设计师的整体水平注重对面料的了解，像秋水伊人、香影等品牌往往给出面料让应聘者进行系列服装的设计；而有的服装公司会测试手绘，要求画出人体着装效果图，检验求职者的绘画功底；也有公司会给出一段文字，让应聘者看后凭灵感设计系列服装，甚至还会要求对海派和杭派服装作出评价，考查设计者的创新思维和对服装市场的把握；处在品牌提升关键时期的温州服装企业则需要既有创意思维又有时装经验的成衣设计师；广东虎门服装基地就业机会较多，企业招聘设计师要考查设计者对市场及流行信息的把握情况，手绘和电脑多是要求画出款式图；福建石狮沿海地带主要是外贸服装企业，来样加工的比较多，要求设计师能够熟练应用电脑，按照样衣进行系列服装延伸设计，并且画出的款式图一律要求标注拉链、纽扣、织带、标等位置和主要的印
花、绣花图案。

不同地区对服装岗位能力有着不同的要求，应有针对性地对学生进行岗位工作能力的培养。

二、服装岗位群工作应具备的主要能力
服装企业岗位群的工作主要有服装设计、制版、生产管理、工艺设计、跟单、质量检验等。

要想胜任岗位工作必须具备以下能力：一是服装设计能力，能够进行市场信息的收集，根据流行的趋势熟练运用手绘和电脑软件进行服装设计开发；二是服装制版能力，可熟练运用平面和立体裁剪方法，根据效果图或样衣合理地进行纸样设计，制出工业样版；三是服装工艺设计和工艺标准制定能力，能够选择最佳的工艺手段进行成衣的组合，能够编制指导生产的工艺技术文件；四是成衣流水线的组织和管理能力，能够合理设计，能够胜任生产管理工作；五是成衣质量标准控制能力，能够按照国内和国际质量标准规定进行服装质量检验和品质控制；六是企业跟单能力，掌握必备的专业外语，通晓面辅料、工艺技术和质量管理等。

三、服装岗位职业能力培养的主要途径
1.增加市场调研实习。

市场调研实习是通过考察、调研、参观等形式让学生接触社会，结合实际，加深学生对所学知识的理解和认识，使学生对专业知识、专业技能和岗位工作领域有一定的感性认识。

目前服装品牌众多，不仅满足了不同层次消费者的需求，也为服装专业学习提供了广阔的空间，可谓是处处留心皆学问，无论是服装款式造型、流行色彩、流行面料、版型设计，还是装饰工艺，都能够从市场调研中了解和学习。

因此，要改变以往脱离市场、脱离实际“闭门造车”式的培养模式，增加市场调研实习培养学生的市场意识。

为了不使市场调研实习流行于形式，要教会学生调研的基本知识和方法，明确调研的任务和目的，设置具体的调研项目。

调研后，要求学生写出市场调研报告，开展师生交流和举办图片展览。

如为了培养学生的设计定位意识，带领学生考察名牌服装专卖店，捕捉服装流行动向，有意识地把学生引入品牌设计的环境中。

通过调研分析品牌文化、服装风格、消费群体、可接受价格等因素，找准服装设计与服装市场的最佳结合点，进行专门的模拟产品训练项目，强化产品设计意识。

通过增加市场调研实习，与市场零距离接触，能使学生感性地认识服装市场，把所学的专业知识与实践结合起来。

通过实战性锻炼和实践经验的积累，能有效提高学生岗位职业能力。

2.加强服装专项技能训练实习。

加强服装专项技能训练实习，是在学生已有
的经验和基本技能的基础上根据职业技能的要求制定具有针对性的专项技能训练项目。

通过训练实习加深巩固所学专业知识，提高专项操作技能与技巧，具备从事岗位工作所应具备的专项技能。

从服装岗位制版技能训练实习中可以看出，要成为一个合格的制版师必须具备对人体结构的了解，对服装的见识要广而深，对着装效果和平面效果有清晰的认识，对衣料的性能和缝制技术要十分熟悉，既要有艺术天分，又要有工程师的精确和严谨。

因此针对制版师岗位所应具备的能力和素质要制订合理的训练实习计划，由浅入深分阶段加强制版技能训练。

首先，可组织学生根据样衣进行驳样打版训练实习，要求打出的版与样品吻合，能够做到准确无误，从而具备制版岗位工作中最基本的驳样能力；其次是根据效果图和生产图进行制版训练。

教会学生掌握观察效果图的方法，依据服装部位所在的不同位置、占据的比例、服装的造型等进行规格尺寸的设计和版型设计。

同时对服装的平面及着装的效果要有清晰的认识，以保证纸样设计的准确性和合理性；要开展版型设计研究训练，模拟名牌服装产品的版型进行产品模拟版型研究及版型系列设计的开发训练，使学生具备较强的版型设计创新能力。

此外，教师必须量化技能训练项目，建立有效的考核制度，不仅要提高实训教学的质量，而且要引导学生加强自主学习和自主训练，并及时给予正确的指导，及时解决训练中出现的问题。

通过加强专项技能训练实习，使学生具备较强的岗位实践能力，为今后从事岗位工作奠定良好的基础。

3.加强服装生产岗位的实战性锻炼实习。

让学生直接进入服装生产岗位进行实战性锻炼，是增强学生职业岗位能力、提高就业竞争力的最佳途径之一。

随着服装产业的快速升级、模块化生产模式的引进，新设备、新材料、新工艺、新标准等不断涌现。

实践教学可利用校内仿真模拟企业建立的具有生产功能的服装生产实训中心，安排学生进行生产实训，通过承接生产任务，师生以管理者和生产者的身份参与到各个生产环节中进行顶岗锻炼，使学生在校期间就能获得真正的职业训练和工作体验。

在此基础上安排学生在毕业前的最后一个学期到服装企业进行职业岗位生产实践：进行服装生产流水线实习，熟悉生产工艺流程，了解现代生产工艺，学会运用先进的技术和设备进行企业生产；进行质量控制与检验实习；掌握生产技术文件的编制方法，了解服装行业标准的相关内容，掌握服装质量检验及质量控制的方法；进行生产技术管理实习。

在工厂技术人员的指导下，进行真刀真枪的技术、生产管理等实习。

通过分类别、分岗位、分流程的顶岗实习，能够有效地锻炼学生在生产岗位的实践能力，从而具备较强的就业竞争力。

4.加强服装CAD应用实习。

面对服装产业的科技化，必须在实践教学中加强服装CAD应用的实习，配备品种不同的服装CAD设计软件，满足学生学习和应用的需要，指导学生正确使用和操作服装CAD系统，开放机房安排尽可能多的操作实习，让学生牢固掌握CAD技术和相关设计软件，把它们作为提高产品竞争能力的有效工具，熟练地应用到服装的生产、管理和营销之中去。

总之，高职服装院校要寻求多种途径，促使学生在学习和实践中的岗位能力得到不断提高。

我们既要充分培养和挖掘学生的岗位能力，最大限度地满足服
装产业发展中对不同岗位能力的需求，又要使学生在职业岗位上更具拓展能力、创新能力和竞争能力。

［参考文献］
［1］冯旭敏.服装工程学［M］.北京：中国轻工业出版社，2003.
［2］翟晓平.浅谈中国高等服装教育存在的问题及改革［J］.社科纵横，2006（9）.。