浅谈怎样激发中学生学习英语的兴趣
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浅谈激发中学生的英语学习兴趣
收 稿 日期 ： Ｏ ９ ０ — ２ ２０ — ９ １
作者简介 ： 汪 付
颖 （９ ００ 一 １７ ．４
） 女
吉 林 省 洮 南 市 第十 中 学 吉 林 省 洮 南 市 第十 中学
高级 教 师 ＝ 级 教 师
・
源 （９０ Ｏ 一 ） 女 １８ ． ８
４ｌ ・
Ｕ
们也就不愿学这位老师 的课 。教师和学生 之间能否
学 艺术增强 自 的魅 力和个人素养 以吸引学生 的注 身
意 力 。 比 如 ， 师 问 “ ０ｃｒ８Ｂ ￣ 教 ｗｈ ａ ｌｗ ｒ Ｉ ｔ ｑ ｅｔ ｎ ｕｓｏ 。 ｉ
ｐｅ ？Ｈａｄ ｐ ” ， ｌｂｅ ｎｓｕ ！ 时 举起 自己的双手示范 ， 同时用
满含激 情 和 期 待 的 目光 注 视 着 全 班 ， 老 师 说 ； 当
中不断获得某些成 功体验 ， 是激 发和 培养 学生 动机
建立起和谐 、 融洽的师生关系 ， 直接影 响着 教学 目标 的实现。因此教师在英语教 学 中不仅要做 学生可敬 的师长 ， 更要做他们可亲可敬 的朋 友 ， 而形成和谐 从 的课 堂气 氛。这样 ， 师生 才能关 系 和谐 ， 感情融 洽 ， 学生才会兴趣盎然 地进 行学 习。总之 ， 师要和蔼 教 可亲 ， 有耐心 、 爱心 和亲 和力 ， 卢梭 曾说 ： 只有成 为 “
诵 比赛 ， 比赛等 ， 演讲 活动的 目的是活跃学生课外 生
活 ， 固课 内所 学 的知识 ， 巩 创造 学习英 语 的气氛 ， 培 养学生学英语 的兴趣 ， 使课 内外结合 ， 相得益彰 。
五、 帮助学生克服学习上 的困难 。 让学 生树立信
心 与兴 趣
爱学生 ， 尊重学 生 ， 才能使 师 生心 灵相 通 ， 才能使学
作者简介 ： 汪 付
颖 （９ ００ 一 １７ ．４
） 女
吉 林 省 洮 南 市 第十 中 学 吉 林 省 洮 南 市 第十 中学
高级 教 师 ＝ 级 教 师
・
源 （９０ Ｏ 一 ） 女 １８ ． ８
４ｌ ・
Ｕ
们也就不愿学这位老师 的课 。教师和学生 之间能否
学 艺术增强 自 的魅 力和个人素养 以吸引学生 的注 身
意 力 。 比 如 ， 师 问 “ ０ｃｒ８Ｂ ￣ 教 ｗｈ ａ ｌｗ ｒ Ｉ ｔ ｑ ｅｔ ｎ ｕｓｏ 。 ｉ
ｐｅ ？Ｈａｄ ｐ ” ， ｌｂｅ ｎｓｕ ！ 时 举起 自己的双手示范 ， 同时用
满含激 情 和 期 待 的 目光 注 视 着 全 班 ， 老 师 说 ； 当
中不断获得某些成 功体验 ， 是激 发和 培养 学生 动机
建立起和谐 、 融洽的师生关系 ， 直接影 响着 教学 目标 的实现。因此教师在英语教 学 中不仅要做 学生可敬 的师长 ， 更要做他们可亲可敬 的朋 友 ， 而形成和谐 从 的课 堂气 氛。这样 ， 师生 才能关 系 和谐 ， 感情融 洽 ， 学生才会兴趣盎然 地进 行学 习。总之 ， 师要和蔼 教 可亲 ， 有耐心 、 爱心 和亲 和力 ， 卢梭 曾说 ： 只有成 为 “
诵 比赛 ， 比赛等 ， 演讲 活动的 目的是活跃学生课外 生
活 ， 固课 内所 学 的知识 ， 巩 创造 学习英 语 的气氛 ， 培 养学生学英语 的兴趣 ， 使课 内外结合 ， 相得益彰 。
五、 帮助学生克服学习上 的困难 。 让学 生树立信
心 与兴 趣
爱学生 ， 尊重学 生 ， 才能使 师 生心 灵相 通 ， 才能使学
浅谈如何激发中学生学习英语的兴趣
学 生在 实情 实 景 中 的交 际 应 付 能 力 ，不断 培 养 和 提 高 学 生 的 学 习兴 趣 。如 在 第三 册 的 现 在完 成 时 态 时 ，可 先叫 一 个学 生 ：
中 ， 少教 师 习惯 于传 统 的 教 学 方 法 和 教 学 态 度 ， 用 “ 堂 不 采 满
灌”“ 鸭式” 学方法， 、填 教 让学 生 学 习兴 趣 索 然 ， 动 接 受 。这 被
主观能动性 ， 才能向学好英语迈进 ， 提高英语教学的效果。兴
趣 既然 如 此重 要 ， 何 才能 激 发 学 生学 习英 语 的 兴趣 呢 ７ 要如
一
再 问：Ｗｈ ｔａ ｈ ｄ ｏ？ “ ａｈ ｓ ｅ ｏ ｒ”然 而启 发 学生 回答 ：Ｈ ｈ ｓ ｌ — “ｅ ａｃ ｓ ｏ ｅｈ ｄ ｏ。” ｔｅ ｏ ｒ 紧接着把这两句话写在 黑版上 ， 并带读。 同学们跟
们 把 书 本上 面 的 内容 搬 到 生 活 中来 ， 以学 生 为 中 心 ， 取 动作 采
学 习兴趣 是 学 习积 极 性 中很 现 实 、 活 跃 的 心理 成 分 ， 很 它
在 学 习活动 中起着 十 分 重 要 的作 用 。 在 以往 的 英 语 教 学 过 程
表演等手段进行情景教学 ， 既可使课堂生动活泼 ， 又可以培养
Байду номын сангаас
作为老师 ， 应当公正地对待每 个学生 ， 尤其是差 生 ， 不 绝
能“ 戴有色眼镜” 看人。每个学生也都希望得到老 师的平等对 待和公正评价 ， 这样他 才会对这位老 师产生好感 ， 有兴趣 ， 才
能以正常的健康心理投入到学 习中去。一个能尊重学生 ， 体贴 学生的老 ９ 学生同样 也会尊重他 ， 币， 喜欢他 ， 这样 才能形成 良
中 ， 少教 师 习惯 于传 统 的 教 学 方 法 和 教 学 态 度 ， 用 “ 堂 不 采 满
灌”“ 鸭式” 学方法， 、填 教 让学 生 学 习兴 趣 索 然 ， 动 接 受 。这 被
主观能动性 ， 才能向学好英语迈进 ， 提高英语教学的效果。兴
趣 既然 如 此重 要 ， 何 才能 激 发 学 生学 习英 语 的 兴趣 呢 ７ 要如
一
再 问：Ｗｈ ｔａ ｈ ｄ ｏ？ “ ａｈ ｓ ｅ ｏ ｒ”然 而启 发 学生 回答 ：Ｈ ｈ ｓ ｌ — “ｅ ａｃ ｓ ｏ ｅｈ ｄ ｏ。” ｔｅ ｏ ｒ 紧接着把这两句话写在 黑版上 ， 并带读。 同学们跟
们 把 书 本上 面 的 内容 搬 到 生 活 中来 ， 以学 生 为 中 心 ， 取 动作 采
学 习兴趣 是 学 习积 极 性 中很 现 实 、 活 跃 的 心理 成 分 ， 很 它
在 学 习活动 中起着 十 分 重 要 的作 用 。 在 以往 的 英 语 教 学 过 程
表演等手段进行情景教学 ， 既可使课堂生动活泼 ， 又可以培养
Байду номын сангаас
作为老师 ， 应当公正地对待每 个学生 ， 尤其是差 生 ， 不 绝
能“ 戴有色眼镜” 看人。每个学生也都希望得到老 师的平等对 待和公正评价 ， 这样他 才会对这位老 师产生好感 ， 有兴趣 ， 才
能以正常的健康心理投入到学 习中去。一个能尊重学生 ， 体贴 学生的老 ９ 学生同样 也会尊重他 ， 币， 喜欢他 ， 这样 才能形成 良
浅谈如何激发学生学习英语的兴趣
浅谈如何激发学生学习英语的兴趣在教学过程中，激发学生学习英语的兴趣和热情是提高教学效果的关键。
以下是一些方法可以帮助教师激发学生学习英语的兴趣。
首先，创造积极的学习氛围。
教师可以通过创设有趣的教室环境和多样化的教学活动来激发学生对英语学习的兴趣。
例如，教师可以在教室的角落设置一个“英语角”，供学生们在课余时间使用英语进行交流。
教师也可以定期组织英语角活动，让学生们展示他们的英语技能，互相学习和交流。
其次，使用多媒体和互动式教学方法。
教师可以使用音频、视频、图片等多媒体素材来引起学生的兴趣。
教师还可以设计一些互动式的教学活动，让学生们积极参与其中。
例如，教师可以设计一个英语角游戏，让学生们用英语进行角色扮演和对话，以提高他们的口语交流能力。
另外，提供个性化的学习体验。
每个学生都有不同的学习需求和兴趣。
教师应根据学生的兴趣和特点，设计不同的学习任务和活动。
例如，对于喜欢音乐的学生，可以让他们用英语写歌词或唱英文歌曲。
对于喜欢体育运动的学生，可以设计一些与体育相关的英语活动，如用英语讨论课堂上学到的体育项目。
此外，给予学生实际应用英语的机会。
学生学习英语的兴趣可以通过实际应用英语来增强。
教师可以组织学生参加英语演讲比赛、英语写作比赛等活动，让学生们有机会展示他们的英语能力和提高自信心。
教师还可以组织学生参观英语国家的文化活动，如英语戏剧、音乐会等，让学生们感受到英语的生活实用性和乐趣。
最后，给予学生积极的反馈和鼓励。
学生在学习英语过程中会遇到各种困难和挫折。
教师应及时给予学生正面积极的反馈和鼓励，帮助他们克服困难。
教师还可以设立学习目标和奖励机制，激励学生通过努力学习英语。
总之，激发学生学习英语兴趣的关键是创造积极的学习环境、使用多样化的教学方法、提供个性化的学习体验、给予实际应用英语的机会，并给予学生积极的反馈和鼓励。
通过这些方法，教师可以帮助学生更加主动地参与英语学习，提高他们的学习热情和学习效果。
浅谈如何激发中学生学习英语的兴趣
效率 。 教学评价可 以概括为外 部评价 和学生 的 自我评价两种。其
中， 外 部评价是教师对学生 的条件 ， 包 括学生 的学 习态 度 ， 学 习 信心 ， 学 习方法 ， 学习成果 的评价 。在英语教学 中， 从 多方面 、 多 中， 从 学生 的反馈疑难 问题 ， 教师要 积极 的评价 ， 并激励 和解 决
处于直观感知 的情境 中， 对实体物质具有亲和感 ， 结合其 自 身已 有 的感性认识 ， 促进求知 、 探索的情绪 ， 充分调动多种感官 ， 把动
耳听 、 动眼看 、 动脑思 、 动手做有机结合起来 ， 在 活动 中学生的语 言思维能力和语言运用 能力得 到充分发挥 。
同时 ， 教学评价也要关注学生的个体差异 ， 根据学生认 知水 平的个体差异来确定不 同层次 的评价标准 ，主要以鼓励 和表扬
讲 比赛 、 英语短 剧表演 、 英语 晚会等 ， 让学生有更 多的机会展示 自己的才华 ， 把学生放在教学的主体地位 ， 这样学生才会积极 主 动地参加教学 活动 。因此 ， 教师在课堂教学 中， 用语必须讲究规 范、 科学 、 形象 、 生动 ， 更要体现出尊重 、 体谅 、 温 暖和坦诚 。 作为一名初 中英语教师 ，教学方法是否能够适应学生 的学 习， 能 否提 高学 生的英语运用能力 ， 这与教 师的正确引导 ， 充分
、
创 设 民主 的课 堂 教 学 氛 围
１ ． 营造民主和谐 的教学氛 围
师生的交往与互动是新课程教学过程 中特别要求 的。英语
教师除 了在教学过程中要传授 知识 和培养能力之外 ，还更需要 养。
一
受知识 ， 要养成 良好的 自学习惯 ， 学生最好能在教师上课前初步 ３ ． 阅读英文课外书与摘抄
中， 外 部评价是教师对学生 的条件 ， 包 括学生 的学 习态 度 ， 学 习 信心 ， 学 习方法 ， 学习成果 的评价 。在英语教学 中， 从 多方面 、 多 中， 从 学生 的反馈疑难 问题 ， 教师要 积极 的评价 ， 并激励 和解 决
处于直观感知 的情境 中， 对实体物质具有亲和感 ， 结合其 自 身已 有 的感性认识 ， 促进求知 、 探索的情绪 ， 充分调动多种感官 ， 把动
耳听 、 动眼看 、 动脑思 、 动手做有机结合起来 ， 在 活动 中学生的语 言思维能力和语言运用 能力得 到充分发挥 。
同时 ， 教学评价也要关注学生的个体差异 ， 根据学生认 知水 平的个体差异来确定不 同层次 的评价标准 ，主要以鼓励 和表扬
讲 比赛 、 英语短 剧表演 、 英语 晚会等 ， 让学生有更 多的机会展示 自己的才华 ， 把学生放在教学的主体地位 ， 这样学生才会积极 主 动地参加教学 活动 。因此 ， 教师在课堂教学 中， 用语必须讲究规 范、 科学 、 形象 、 生动 ， 更要体现出尊重 、 体谅 、 温 暖和坦诚 。 作为一名初 中英语教师 ，教学方法是否能够适应学生 的学 习， 能 否提 高学 生的英语运用能力 ， 这与教 师的正确引导 ， 充分
、
创 设 民主 的课 堂 教 学 氛 围
１ ． 营造民主和谐 的教学氛 围
师生的交往与互动是新课程教学过程 中特别要求 的。英语
教师除 了在教学过程中要传授 知识 和培养能力之外 ，还更需要 养。
一
受知识 ， 要养成 良好的 自学习惯 ， 学生最好能在教师上课前初步 ３ ． 阅读英文课外书与摘抄
浅谈中学生英语学习兴趣的培养和激发
段上， 可采用模拟对话， 扮演角色， 讲故事 ， 述大
意、 改变人 称 ， 对话 为叙述 ， 变 变叙述 为对话 ， 即 兴 口头 作文 ， 图说 话 ， 看 组句 成文 等 多种形 式 。 这 样 就会 把死 教材活 用 ， 生学 得兴趣 浓 ， 的机 学 用 会多， 效果 必然 好 。 四、 开展 形式 多样 的英语 课外 活 动
学 生学 习兴趣 是 提高 教学 质量 的 关键 。 因此 ， 在 我 们英语 教 学 中， 师就 应 从培 养和 激发 学 生的 老 学 习兴趣 着手 ， 使学 生 能轻松 、 愉快 地 学好 英语 。
关系 具有 能动性 ， 蕴含着 巨大情 感 、 认知和 智 能潜
力 。 了和谐 、 有 融洽 的师 生关 系 ， 师和 学 生的这 教 种 能动性 就会 充 分发 挥 出来 ， 各种 潜 力就 会得 到
泼 的课 堂气氛 ， 让学 生轻松 愉快地 学 习， 教师 可采
、
பைடு நூலகம்
尊重学生 ， 信任学生 ， 形成融洽的师生关
系 ， 发学生 的 学习 兴趣 诱
用 生动 、 直观 的教 学方 法 ， 角色 扮演 、 如 表演 对话 等 提 高学 生 的学 习兴趣 。 １创 设情 景 教学 ． 教师 要 善于 用教 室里 的人 和物 ， 直观 教具 如 图片 、 图 、 挂 简笔 画 ， 至 多媒体 来设 置情 景 。语 甚 言总 是和情景 连在 一起 的， 有情景 的语言 ， 了 没 有 情景 学生才 印象深刻 ， 形意有 机结合 ， 声 学得才有
情 景进 行 教学 ， 为学 生创 设轻 松 、 快 的学 习气 愉 氛 ， 除他们 过于紧 张的焦 虑情绪 ， 消 使他 们处 于最 佳 的学 习状 态 ， 高 学习 兴趣 。教 师要 给学 生更 提 多参与的机会， 要让学生参与进来。教师要鼓励 学 生积极参 与 ， 丰富想 象 ， 并在情 景 中创 造性 的进 行 语言操 练 和 言语 交际活 动 。此 外 ， 学生 根据 让 情 景素材 ， 运用 已学 的句型 结构 、 出对话 。 编 通过
浅谈如何激发学生在英语课堂上的学习兴趣
、
利用多媒体进行多样化教 学
随着 现代教学设备的普及 ，教学方法也越来越多 ， 所 以，英语教师 在进行英语课堂教学的过程 中，要多利用多媒体手段进行英语教学。在 英语课堂上 ， 尽可能的通过多媒体来适当的引入一些与教材相关 的视频
五、英语教 师通 过巧设问题 。来发 学生学习英语 的兴趣 ， 吸引学生的注意 力
一
英语的积极性 ，培养他们能够 自主的学 习英语的好习惯 ，另外 ， 作为英 明英语教师 ，出了帮助学生树立学习好英语的信心之外 ，还要更多的帮 助学生 ，随时随地 的观察学生 ，平时多与他们进行沟通和交流 ，想尽一 切办法来激发学生学习英语 的兴趣和热情 ，让学生建立一个 良好的学 习
习惯 ，以巩固学生学习英语的兴趣。
学生进行沟通。例 如一些表情、手势 ，这些都 能在课堂教学中起 到催化
剂的作用 ，态度要和蔼 、面带微笑同时还要带有鼓励 的眼神 ，教师的每
一
结束语
由此可见 ，如何激发学生在英语课堂上 的学习兴趣 ， 是所有英语 教
个 眼神 、每一种表情 眼神不仅可以提醒学生注意力要集 中，同时还能针对提出的问题学
问题 回答不上来的时候 ， 教师通过用各种不同的语言表示对学生的肯定 ， 适时给与学生鼓励 和赞赏。例如 ，Ｔ ａ ｋ ｅ ｉ ｔ ｅ ａ ｓ ｙ ／ Ｔ ｒ ｙ ｙ ｏ ｕ ｒ ｂ ｅ ｓ ｔ ． ， Ｙ ｏ ｕ ａ ｒ ｅ ｔ ｈ ｅ ｂ ｅ ｓ ｔ ． ／ Ｂ ｅ ｌ ｉ ｅ ｖ ｅ ｙ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｌ ｆ 等 。为了提高英语教学水平 ， 激发学生学 习英语
英语教师在进行英语课堂教学 的过程 中， 语 言态度要和蔼 、让学生 感到轻松的感觉 。除了语言与学生进行沟通之外 ， 还要通过形体语言与
浅谈如何激发和提高中学生学习英语的兴趣
理 论广 角
Ｉ ■
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浅谈如何激 发和提高中学 生学 习英语 的兴趣
杜 兴 芸
（ 河南 省洛 阳市财会 中等 专业 学校）
［ 摘 要 ］ 兴趣 是最 好 的老师 ， 了浓厚 的学 习兴 趣， 能使 学生 积极 主动 的学 习：才 能使 学生 埘学 英 语建立 自信 心 ；才 能激起 学生 强烈学 习英 语 的内 有 才 在动力 ，从而有 效地促 进英语 教 学。因此 ，在 中学 英语 教学 中，激 发和提 高学 生学 习英语 的兴趣 是关键 。采取各 种教 学手段 和 方法 ，创造 生动活泼 的教学 环境 是实 现 这 一 目标 的 重要 保 障 。 ［ 关键词 ］ 兴趣 中学 生 教师 中 图分类号 ：８ Ｇ 文献 标识码 ： Ａ 文章编号 ： ０ ９ ９ ４ （０ ０ ３ ５ ０ ０ １０ — １ Ｘ ２ １ ） １０ ４ — １ 兴趣 是人 的 特 殊 的 心 理机 能 ，是 人 们 发展 智 力 、索 取 知 识 、走 向成 功 ，进 而 达 到理 想 境 界 的桥 梁和 纽 带 。著 名 的心 理 学 家 皮亚 杰 说过 ：“ 所 有 智 力 方面 的 工作 都 要依 赖 于 兴趣 。 ”我 国古 代 伟大 的 教育 学家 孔子 也 曾 说 ：“ 之 者 不如 好 之 者 ， 好 之者 不 如 乐 之 者 。 知 ”这 更 足 以说 明 兴趣 是 人 们 求知 的一 种 不可 估 量 的动力 。对 学 习英 语 的兴趣 的有 无和 多少 ，是 决定 学习者 成绩 的好坏 和 高低 的 原因 之一 ，但 从现 实 的观 点 来看 ， 中学生 的学 习兴趣 往往 存 在 明显 的被 动性 ，缺 乏 主动 性 和 自觉性 。因此 ，根据 中学 生 的思维特 点 ，认 识规 律和 心 理特 征 采用 适 当 的教学 手 段来 不 断激 发 、培养 和 提高学 生学 习英语 的兴趣 ，从而 调动其 学 习英语 的积极性 是 为师者必 须狠 抓 的重 要 工 作之 一 。 １创 设 轻松 的学 习氛 圈 ，激发 拳 生兴 趣 轻 松 、愉 快 、 民主 、和 谐 的 学 习 气 氛 和 环 境 对 学 习 者 的 精 神 面 貌 、 学 习 动 机 、 自我 形 象 会 产 生积 极 的影 响 。只有 积 极 、肯 定 的情 绪 ，才 会 使 学生 的主 体 性 、创造 性得 到发 展 ，学 生的 思维 才 能够 活跃 。课堂上 ，师 生 间的信 息交流往 往 是在情感 氛 围中进行 的 ，知 识 的传授 以及学 生技能 的培 养 是 以师生 间心 理 的 相互 影 响为 背景 的 。教师 对学 生 的理 解信 任 、热情 鼓 励 以及 耐心 企 盼 ，都可 能转 化 为学 生 的 自信 ，对知 识 的渴求 及 对课 堂 活动 的主 动 参与 。反之 ，教师哪 怕 一丁 点 儿 的焦躁 、嫌弃 与 失望也 会 影响 学 生 创 造 力 的 发挥 ，缩 小 乃 至封 闭学 生 的 思 维 空 间 。因 此 ， 教 学 中 ，教 师 要 努 力培 养 自己 良好 的心 理 素 质 ，把 真 挚 的爱 传递 给 学 生 ，用 亲切 、 鼓励 、 信任 、尊 重 的情感 信 息 ，使学 生体 会 到师 生 共享 同一 片 阳光 的平 等 。学生 在 宽松 的心 理 环 境 下 ， 不 断处 于 主 动 亢 奋 的状 态 ， 养 成 乐 思 、擅 思 、 敢 思 的 思维 品质 ，形 成 不 怕 失 误 、敢 于 创 新 的 良好 个 性 。 ２ 注重 教 学方 法 ，提 高课 堂 教学 的生 动 趣 味性 １ 创 新教学 手段和 教学 方法 ． 课 堂教 学有 它 的 内在 规律 和 原则 ，却 没有 任何 固定 的模 式 ，教学 方法 和手 段 不应 千篇 一 律 ，一成 不变 。应 根据 不 同 的教 学 内容 、不 同的教 学 目 的 ，不同 的教 学对 象 ，采取 不 同 的形 式 ，灵活 的方 法传 授 知识 和 组织 课堂 活 动 。例 如 实 行 课 堂 教 学简 笔 画 示 意 化 ，实 物 、图 片 直 观化 ，音 乐 歌 曲 化 ，戏 剧 扮 演 化 ， 猜 谜 化 ， 故 事 化 ，学 生 自我 表 现 化 ， 竞 赛 化 等 。 教 师要 精心 设计 课堂与 正 确指 导 ，让学 生在 合作交 流 的平 台上参 与学 习活 动 ， 使学 生 的心 态得 到 开放 ，让 学生 在探 索 中发 现 自己的 闪光 点 ，在交谈 中了 解更 多 的知 识 。在有 限 的时 间 内，获得 更 多 的知 识 ，得到 更好 的 发展 。在 学 生困倦 时 ，要激 发 学生 的 思维 能 力 。问题 可 由浅入 深 从而 达 到 “ 石激 一 起 千 层 浪 ” 避 免 出现 唱 “ 角 戏 ”或 只 教 教 材 的 单 一 模 式 。 ， 独 要 勇于 打破 陈 旧 的教 学模 式 ，把学 习 的主 动权 交 给学 生 ，为学 生创 造 搭 设 敢 学 、敢 辩 、敢 发 表 见 解 的环 境 和 舞 台 ，让 学 生 通 过 读 、 说 、 思 、 议 、练 等 多 种 形 式参 与 教 学 活 动 ，使 课 堂 变 得 静 中有 动 ，动 中 有静 ，从 而在 教 与 学 的和 谐 统 一 中 激 发 ，巩 固 ，发 展 学 生 英语 学 习的 兴 趣 。 ２ 运 用 幽默 风趣 的语 言 ，减少 学 习的压 力 ． 语 言是 重要 的 交 际工具 ，也是 实施 教 学的 主要 手 段 。幽默是 教 学 的得 力助 手 ，可 以使语 言 学习 化难 为 易 ，使课 堂气 氛 和谐 融洽 ，使 师 生心灵 对 接 沟通 。运 用 幽 默 风趣 的语 言 ， 减 少 学 习的 压 力 ，提 高 学 习的 兴趣 。教 师有 声有 色 的讲 解 ，能化 枯燥 无 味 的 内容为 意 味盎 然 ，学生 愿听 乐 昕 ，学 生的 学习 兴趣 得 以激 发 ，在快 乐 中达 到 教化 的 目的 ，于轻 松 中完 成知 识 的 传 授 。 ３ 尽量 使用 英 语来组 织课 堂 教学 ，在 教学 中注 重 中西文 化 的渗透 ． 英语 教学 的 目的是要培养 学 生运用 英语 的能力 。这种 能力 只有在 大量接 触 英语 ，并沉浸 到 使用 英语 当中去 ，才 能较 快 地培 养起 来 。用 英语 组织 课 堂教 学 ，可 以烘 托 课堂 气氛 ，让学 生感 知英 语 ，把 学生 放在 一 个英 语环 境 里 ，用 英语 的语音 、语调 激发 学生学 习英语 的兴趣 ，这 样学生 就能 自然而然 地 养成用 英语表 达 自己思想 、感 情 的习惯 ，增强学 生 的求知欲 ，并在无 意 中 强 化学生 的 听说 能力 ，集中学 习注 意力 。 ４ 在教 学中注 重 中西文化 的渗透 ． 教师在 适 当的时候 要有意 识地 把西方 国家 的政 治、文化 、风土人 情 、风 俗 习惯等 知识渗 透到 课堂教 学 中来 ，这样 既培 养 了学生 的世界意 识与跨 文化 意 识 ，使 他们 具有与 不 同文化背 景的人 进行 交际 的能力 ，又满足 了学 生的好 奇心 理与 求 知欲望 。讲 英语 的 国家一 些 习俗与 文化 往往 跟我 们的 出入很 大 ， 所 以当学 生将 自己的文 化 习俗 与讲 英语 的 国家 的文化 习俗 进行对 比时 ，心理
Ｉ ■
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浅谈如何激 发和提高中学 生学 习英语 的兴趣
杜 兴 芸
（ 河南 省洛 阳市财会 中等 专业 学校）
［ 摘 要 ］ 兴趣 是最 好 的老师 ， 了浓厚 的学 习兴 趣， 能使 学生 积极 主动 的学 习：才 能使 学生 埘学 英 语建立 自信 心 ；才 能激起 学生 强烈学 习英 语 的内 有 才 在动力 ，从而有 效地促 进英语 教 学。因此 ，在 中学 英语 教学 中，激 发和提 高学 生学 习英语 的兴趣 是关键 。采取各 种教 学手段 和 方法 ，创造 生动活泼 的教学 环境 是实 现 这 一 目标 的 重要 保 障 。 ［ 关键词 ］ 兴趣 中学 生 教师 中 图分类号 ：８ Ｇ 文献 标识码 ： Ａ 文章编号 ： ０ ９ ９ ４ （０ ０ ３ ５ ０ ０ １０ — １ Ｘ ２ １ ） １０ ４ — １ 兴趣 是人 的 特 殊 的 心 理机 能 ，是 人 们 发展 智 力 、索 取 知 识 、走 向成 功 ，进 而 达 到理 想 境 界 的桥 梁和 纽 带 。著 名 的心 理 学 家 皮亚 杰 说过 ：“ 所 有 智 力 方面 的 工作 都 要依 赖 于 兴趣 。 ”我 国古 代 伟大 的 教育 学家 孔子 也 曾 说 ：“ 之 者 不如 好 之 者 ， 好 之者 不 如 乐 之 者 。 知 ”这 更 足 以说 明 兴趣 是 人 们 求知 的一 种 不可 估 量 的动力 。对 学 习英 语 的兴趣 的有 无和 多少 ，是 决定 学习者 成绩 的好坏 和 高低 的 原因 之一 ，但 从现 实 的观 点 来看 ， 中学生 的学 习兴趣 往往 存 在 明显 的被 动性 ，缺 乏 主动 性 和 自觉性 。因此 ，根据 中学 生 的思维特 点 ，认 识规 律和 心 理特 征 采用 适 当 的教学 手 段来 不 断激 发 、培养 和 提高学 生学 习英语 的兴趣 ，从而 调动其 学 习英语 的积极性 是 为师者必 须狠 抓 的重 要 工 作之 一 。 １创 设 轻松 的学 习氛 圈 ，激发 拳 生兴 趣 轻 松 、愉 快 、 民主 、和 谐 的 学 习 气 氛 和 环 境 对 学 习 者 的 精 神 面 貌 、 学 习 动 机 、 自我 形 象 会 产 生积 极 的影 响 。只有 积 极 、肯 定 的情 绪 ，才 会 使 学生 的主 体 性 、创造 性得 到发 展 ，学 生的 思维 才 能够 活跃 。课堂上 ，师 生 间的信 息交流往 往 是在情感 氛 围中进行 的 ，知 识 的传授 以及学 生技能 的培 养 是 以师生 间心 理 的 相互 影 响为 背景 的 。教师 对学 生 的理 解信 任 、热情 鼓 励 以及 耐心 企 盼 ，都可 能转 化 为学 生 的 自信 ，对知 识 的渴求 及 对课 堂 活动 的主 动 参与 。反之 ，教师哪 怕 一丁 点 儿 的焦躁 、嫌弃 与 失望也 会 影响 学 生 创 造 力 的 发挥 ，缩 小 乃 至封 闭学 生 的 思 维 空 间 。因 此 ， 教 学 中 ，教 师 要 努 力培 养 自己 良好 的心 理 素 质 ，把 真 挚 的爱 传递 给 学 生 ，用 亲切 、 鼓励 、 信任 、尊 重 的情感 信 息 ，使学 生体 会 到师 生 共享 同一 片 阳光 的平 等 。学生 在 宽松 的心 理 环 境 下 ， 不 断处 于 主 动 亢 奋 的状 态 ， 养 成 乐 思 、擅 思 、 敢 思 的 思维 品质 ，形 成 不 怕 失 误 、敢 于 创 新 的 良好 个 性 。 ２ 注重 教 学方 法 ，提 高课 堂 教学 的生 动 趣 味性 １ 创 新教学 手段和 教学 方法 ． 课 堂教 学有 它 的 内在 规律 和 原则 ，却 没有 任何 固定 的模 式 ，教学 方法 和手 段 不应 千篇 一 律 ，一成 不变 。应 根据 不 同 的教 学 内容 、不 同的教 学 目 的 ，不同 的教 学对 象 ，采取 不 同 的形 式 ，灵活 的方 法传 授 知识 和 组织 课堂 活 动 。例 如 实 行 课 堂 教 学简 笔 画 示 意 化 ，实 物 、图 片 直 观化 ，音 乐 歌 曲 化 ，戏 剧 扮 演 化 ， 猜 谜 化 ， 故 事 化 ，学 生 自我 表 现 化 ， 竞 赛 化 等 。 教 师要 精心 设计 课堂与 正 确指 导 ，让学 生在 合作交 流 的平 台上参 与学 习活 动 ， 使学 生 的心 态得 到 开放 ，让 学生 在探 索 中发 现 自己的 闪光 点 ，在交谈 中了 解更 多 的知 识 。在有 限 的时 间 内，获得 更 多 的知 识 ，得到 更好 的 发展 。在 学 生困倦 时 ，要激 发 学生 的 思维 能 力 。问题 可 由浅入 深 从而 达 到 “ 石激 一 起 千 层 浪 ” 避 免 出现 唱 “ 角 戏 ”或 只 教 教 材 的 单 一 模 式 。 ， 独 要 勇于 打破 陈 旧 的教 学模 式 ，把学 习 的主 动权 交 给学 生 ，为学 生创 造 搭 设 敢 学 、敢 辩 、敢 发 表 见 解 的环 境 和 舞 台 ，让 学 生 通 过 读 、 说 、 思 、 议 、练 等 多 种 形 式参 与 教 学 活 动 ，使 课 堂 变 得 静 中有 动 ，动 中 有静 ，从 而在 教 与 学 的和 谐 统 一 中 激 发 ，巩 固 ，发 展 学 生 英语 学 习的 兴 趣 。 ２ 运 用 幽默 风趣 的语 言 ，减少 学 习的压 力 ． 语 言是 重要 的 交 际工具 ，也是 实施 教 学的 主要 手 段 。幽默是 教 学 的得 力助 手 ，可 以使语 言 学习 化难 为 易 ，使课 堂气 氛 和谐 融洽 ，使 师 生心灵 对 接 沟通 。运 用 幽 默 风趣 的语 言 ， 减 少 学 习的 压 力 ，提 高 学 习的 兴趣 。教 师有 声有 色 的讲 解 ，能化 枯燥 无 味 的 内容为 意 味盎 然 ，学生 愿听 乐 昕 ，学 生的 学习 兴趣 得 以激 发 ，在快 乐 中达 到 教化 的 目的 ，于轻 松 中完 成知 识 的 传 授 。 ３ 尽量 使用 英 语来组 织课 堂 教学 ，在 教学 中注 重 中西文 化 的渗透 ． 英语 教学 的 目的是要培养 学 生运用 英语 的能力 。这种 能力 只有在 大量接 触 英语 ，并沉浸 到 使用 英语 当中去 ，才 能较 快 地培 养起 来 。用 英语 组织 课 堂教 学 ，可 以烘 托 课堂 气氛 ，让学 生感 知英 语 ，把 学生 放在 一 个英 语环 境 里 ，用 英语 的语音 、语调 激发 学生学 习英语 的兴趣 ，这 样学生 就能 自然而然 地 养成用 英语表 达 自己思想 、感 情 的习惯 ，增强学 生 的求知欲 ，并在无 意 中 强 化学生 的 听说 能力 ，集中学 习注 意力 。 ４ 在教 学中注 重 中西文化 的渗透 ． 教师在 适 当的时候 要有意 识地 把西方 国家 的政 治、文化 、风土人 情 、风 俗 习惯等 知识渗 透到 课堂教 学 中来 ，这样 既培 养 了学生 的世界意 识与跨 文化 意 识 ，使 他们 具有与 不 同文化背 景的人 进行 交际 的能力 ，又满足 了学 生的好 奇心 理与 求 知欲望 。讲 英语 的 国家一 些 习俗与 文化 往往 跟我 们的 出入很 大 ， 所 以当学 生将 自己的文 化 习俗 与讲 英语 的 国家 的文化 习俗 进行对 比时 ，心理
浅谈如何激发和培养中学生学习英语的兴趣
激 奋 ，赶 超 别人 ，学 英语 不 要 怕犯 错误 ，错 了纠 正 就 是进 步 了 ，让他们 化羞 愧为力 量 ，大胆 的去说 。 对学生 要及 时鼓 励 ，学 生对 自己的进 步 和荣 誉非 常敏 感 ， 我们应注意 他们 的进 步和急得 的荣誉及 时鼓励 ，这样 会增 强他 们的 自信 心 ，从 面加倍 的去努 力学 习。 学生一旦对 英语感 兴趣 ，那 么学 习英语对 学生 来说则 是一 件快乐 的事 而不是 一件苦事 ，学生可 在 良好 的兴趣 指引下 ，较 快地入 门 ，为今后 的教学作铺 垫 ，有 利于提 高教育教 学质量 。 总之 ，学 生 的学 习兴趣在 整个教 与学 的过程 中起着 至关重
“
一
想他 们乐意 拿起书本来 ，从而进 一步学好 这本学 科 ，我们 只有 激 发他 们 的兴趣 和好奇 心 ， “ 解铃 还须 系铃人！ ” 对 学生来说 ，兴趣将 直接影 响学 习效 果 ，学 生对学 习有 了 兴 趣 ，大 脑 就容 易形 成 兴奋 中心 ，注 意力 集 中 ，思维 活 跃 敏 捷 ，对事物 的认识理解 就会 达到最佳状 态 ，能大 大提 高学 习效 率 。初 中英语 与 日常生活 紧密相联 ，若 教学 中采用恰好 的教 学 方 法 ，并 善于对学 习加 以引导 ，学生 是容易 产生兴趣 的，为 了 培养学 生的学 习兴 趣 ，英语 老师 除了 自身 的文化素 养 、业 务素 质 、流利 的 口语基 本功处 ，在课 堂教 学 中多种 教学方 法 的巧妙
进 入学 习状 态 ，同时保 证他们 在课 堂上 始终保 持奋发 、进取 的 心理状 态 ，显得 尤为重 要 。为 了让 学 生能 自然地 感受新 知 识 ， 理解 掌握新 内容 ，将 幽默故事 、个 人经历 、趣 闻轶事融 入课 堂 之 中。讲解 语言知识 的例句也 要与学生 的生 活 、时 事热点 、课 堂现场相 联系 。对 有些枯燥 的 内容 ，也要通 过采用 适 当的教具 或者编些顺 口溜等 将其趣 味化 。 ３ ． 注意课堂知识 点 的扩 充 在英语 教学 中 ，不能仅 限于课本 知识 的讲解 ，要尽 量的拓 展知 识 ，英语是 一门语 言 ，它与 日常生是 分不开 的 ，因此 ，在 课堂 教学 中 ，一定要将课 本知识 与实际生 活联 系起 来 ，扩大学 生 的知识面 ，让学生产生 共鸣 。 ４ ． 建立融 洽的师生关 系 ，营造 和谐 的情 感氛 围 师 生关系指 师生之 间积 极 的感 情 ，它不仅是 师生交 往 的基 础 ，而且是 培养学生对 教学 内容发生兴 趣 的关 键 。因此 ，沟 通 师生情感 ，达成师生 间的双 向理解十分 重要 。教学 中应该本 着 切为 了孩 子” 的教育 理念 ，平等 地对 待学 生 。要 培 养学 生
“
一
想他 们乐意 拿起书本来 ，从而进 一步学好 这本学 科 ，我们 只有 激 发他 们 的兴趣 和好奇 心 ， “ 解铃 还须 系铃人！ ” 对 学生来说 ，兴趣将 直接影 响学 习效 果 ，学 生对学 习有 了 兴 趣 ，大 脑 就容 易形 成 兴奋 中心 ，注 意力 集 中 ，思维 活 跃 敏 捷 ，对事物 的认识理解 就会 达到最佳状 态 ，能大 大提 高学 习效 率 。初 中英语 与 日常生活 紧密相联 ，若 教学 中采用恰好 的教 学 方 法 ，并 善于对学 习加 以引导 ，学生 是容易 产生兴趣 的，为 了 培养学 生的学 习兴 趣 ，英语 老师 除了 自身 的文化素 养 、业 务素 质 、流利 的 口语基 本功处 ，在课 堂教 学 中多种 教学方 法 的巧妙
进 入学 习状 态 ，同时保 证他们 在课 堂上 始终保 持奋发 、进取 的 心理状 态 ，显得 尤为重 要 。为 了让 学 生能 自然地 感受新 知 识 ， 理解 掌握新 内容 ，将 幽默故事 、个 人经历 、趣 闻轶事融 入课 堂 之 中。讲解 语言知识 的例句也 要与学生 的生 活 、时 事热点 、课 堂现场相 联系 。对 有些枯燥 的 内容 ，也要通 过采用 适 当的教具 或者编些顺 口溜等 将其趣 味化 。 ３ ． 注意课堂知识 点 的扩 充 在英语 教学 中 ，不能仅 限于课本 知识 的讲解 ，要尽 量的拓 展知 识 ，英语是 一门语 言 ，它与 日常生是 分不开 的 ，因此 ，在 课堂 教学 中 ，一定要将课 本知识 与实际生 活联 系起 来 ，扩大学 生 的知识面 ，让学生产生 共鸣 。 ４ ． 建立融 洽的师生关 系 ，营造 和谐 的情 感氛 围 师 生关系指 师生之 间积 极 的感 情 ，它不仅是 师生交 往 的基 础 ，而且是 培养学生对 教学 内容发生兴 趣 的关 键 。因此 ，沟 通 师生情感 ，达成师生 间的双 向理解十分 重要 。教学 中应该本 着 切为 了孩 子” 的教育 理念 ，平等 地对 待学 生 。要 培 养学 生
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中学生学习英语的兴趣是 英语教学的关 键 ， 我认 为 ， 应 该 从 以 下儿 个 方 面 来 培 养 和 激 发 中学 生 学 习英 语 的 兴 趣 。
一
育 项 目名 称 。接 着 由教 师 展 示 出关 于 摔
跤、 航海、 冲浪 、 射击的图片 ， 由此 引入 所 要教 授 的新 词 。这 样 ， 既复 习了 旧知 识 又
用多媒体 技术 中图像 的移 动 ，定格 ， 闪 烁， 同步 解 说 ， 色 彩 变 化 等 手 段 表 达 教 学
内 容 。 运 用 多 媒 体 动 画 模 拟 导 入 不 但 能 彻 底 改 变 传 统 英 语 教 学 中母 语 介 入 过 多 的 问 题 ， 同时 还 能 够 使 知 识 的 传 授 的 形
让 学 生 记 住 了 这 些 体 育 项 目 的 英 文 名
称， 为学习新词作了铺垫 ， 使 学 生 产 生 了 学 习 的 愿 望 ，更 让 他 们 把 思 维 集 中 到 体
育 运 动项 目上 。 三、 成 功 激趣 策 略
优 美 的 音 乐 或 生 动 清 晰 的 图片 都 能
关键词： 高 中英 语 ； 学 习兴趣 ； 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 是 学 习 英 语 最 重 要 的 源泉 和 动 力 ， 直接影 响着学习效果 ， 在
语表达 的思想 ， 培 养学生的思维能 力 ， 激
发 兴 趣 。在 教 师 提 出最 后 一个 问题 后 ， 可 以让 学 生 分 组 讨 论 １ － ２ 分 钟 ，然 后 挑 选
要 想 顺 利 的进 行 英 语 教 学 ，教 师 要 做 有
心人 ， 在传授知识 的同时 ， 见 缝 插 针 的 进 行 学 习 目的教 育 ，端 正 学 生 的 学 习 态 度 激 发 学 习兴 趣 。首 先 ， 我 向学 生介 绍 当今
秀 的 同 学 外 ，一 定 要 表 扬 成 绩 有 进 步 的 同学 ， 还要表扬某 一方面的 “ 状 元” ， 如 听 力 、 语法 、 阅读 、 写 作 等 各 个 项 目的 优 秀 者， 让更多的同学受到激 励 ， 享 受 成 功 的 喜Ｊ 说， 从 而 增 强信 心 ， 产 生 兴趣 。因 此 ， 在 英 语 教 学 中 兴趣 是 源 动 力 ， 有了兴趣 ， 就
我国， 许 多 中学 生 不 愿 意 学 习 英 语 ， 关键 几个 小组分别列举 出以前学过的一些体
能 全 神 贯 注 地 积 极 思 维 ，有 了 兴 趣 就 能 克服困难 ， 探究科学 的奥秘 ， 有 了兴趣学
习就 可 以 不 成 为负 担 。
四、 巧 用 多媒 体
是他 们对英语没有兴趣 ， 因此 ， 如何培养
好 奇 ，学 习 的劲 头 比 较 大 ，热 情 也 比较 高， 因而 对 学 习 英 语 有 一 定 兴 趣 。但 是 ， 随 着 时 间 的 推 移 和 内 容 的 加 深 ，有 一 部
分学 生会渐 渐对英 语产 生畏难 的情 绪 ， 把 学 习英 语 看 作 是 沉 重 的 负 担 ，有 的 干
语 ， 关 键 是 他 们 对 英 语 没 有 兴 趣 ，因此 ， 如 何 培 养 中学 生 学 习 英语 的 兴 趣 是 英 语 教 学 的关 键 。
生积极参 与 ； 同时 ， 情 景 设 计 要 适 合 学 生
的水平 ， 层 次要分 明 ， 内容 要 丰 富 ， 使 不 同能 力 的 学生 都 相 应 的 获 得 成 功 。通 过 问题 引发 学生 的 想 象 力 ，激 发 他 们 用 英
浅 谈 怎 样激 发 中学 生 学 习英 语 的 兴趣
口 四川省南部县伏虎 中学
摘 要 ： 学 生 的 学 习 兴 趣 是 学 习英 语 最
重 要 的 源 泉 和 动 力 ，直 接 影 响 着 学 习效
冯南平
区 别 对 待 ，课 堂 提 问 的 设 置 也 要 注 意 因 人而 异 ， 确 保 每个 学 生 都 有 成 功 的 机 会 ， 都能 品尝 到 英 语 学 习 的 成功 乐 趣 。最 后 ，
每 次 考 试 或 测 验 之 后 ，除 了 表 扬 总 分 优
众 所 周 知 ，一 堂 成 功 的 英 语 课 中 教
师 必 须 创 设 一 定 的 教 学 情 景 ，把 课 本 中
的 语 言 知 识 渗 透 到 教 学 活 动 中 去 ，让 学
果 ，在 我 国 ，许 多 中 学 生 不 愿 意 学 习英
引起 学 生 的 兴 趣 ，教 师 在 导 入 新 课 过 程
、Leabharlann 加 强 目的 教 育 。 激 发 学 习兴 趣
学生刚接触英语 时都会感到新鲜和
中事先准 备好合 适 的图片 或录 音带 等 ， 学 生 就 会 专 心 致 志 地 听教 师 讲 课 ，积 极 动 脑 思 考 。如 在 阅读 课 文 的 处理 中 ， 我 运
脆 放 弃 。 由此 可 见 ， 一 时 的好 奇 ， 暂 时 的
兴 趣 是 学 不 好 英 语 的 。 如 果 学 生 缺 乏 意 志和毅 力 ， 兴 趣 容 易 转 移 和 中 断 。因 而 ，
大 大 活 跃 了课 堂 气 氛 ， 学生 决 于 对 成 功结 果 的 期 望 。 因此 ， 首先 ， 教 式 发 生 变 化 ， 化 被 动 为 主 动 ，把 要 我 学 真正 意 义 上 变 成 我要 学 ， 产 生 了特 有 的教 学 效 果 。运 用 电教 媒 体 的 直 观 性 、 形象性 ， 迅速 创设新
大 量 的事 实证 明 ：学 习 的成 效 与 兴 趣 是 成 正 比 的 。 当 学 生 在 不 感 兴 趣 的 学 科 上 获 得 成 功 的体 验 时 ， 就会 孕育兴趣 。 所 谓 成 功 ，就 是 达 到 了 预 期 的 目的 或 者 得 到 了希 望 的 结 果 。兴 趣 的 大 小 往 往 取 师 要 帮 助 学 生 各 自制 定 一个 恰 如 其 分 的 目标 ， 包 括 近 期 的 和远 期 的 。这 个 目标 既 是可 以达 到 但 又 要 有 挑 战性 ，并 在 学 生
一
育 项 目名 称 。接 着 由教 师 展 示 出关 于 摔
跤、 航海、 冲浪 、 射击的图片 ， 由此 引入 所 要教 授 的新 词 。这 样 ， 既复 习了 旧知 识 又
用多媒体 技术 中图像 的移 动 ，定格 ， 闪 烁， 同步 解 说 ， 色 彩 变 化 等 手 段 表 达 教 学
内 容 。 运 用 多 媒 体 动 画 模 拟 导 入 不 但 能 彻 底 改 变 传 统 英 语 教 学 中母 语 介 入 过 多 的 问 题 ， 同时 还 能 够 使 知 识 的 传 授 的 形
让 学 生 记 住 了 这 些 体 育 项 目 的 英 文 名
称， 为学习新词作了铺垫 ， 使 学 生 产 生 了 学 习 的 愿 望 ，更 让 他 们 把 思 维 集 中 到 体
育 运 动项 目上 。 三、 成 功 激趣 策 略
优 美 的 音 乐 或 生 动 清 晰 的 图片 都 能
关键词： 高 中英 语 ； 学 习兴趣 ； 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 是 学 习 英 语 最 重 要 的 源泉 和 动 力 ， 直接影 响着学习效果 ， 在
语表达 的思想 ， 培 养学生的思维能 力 ， 激
发 兴 趣 。在 教 师 提 出最 后 一个 问题 后 ， 可 以让 学 生 分 组 讨 论 １ － ２ 分 钟 ，然 后 挑 选
要 想 顺 利 的进 行 英 语 教 学 ，教 师 要 做 有
心人 ， 在传授知识 的同时 ， 见 缝 插 针 的 进 行 学 习 目的教 育 ，端 正 学 生 的 学 习 态 度 激 发 学 习兴 趣 。首 先 ， 我 向学 生介 绍 当今
秀 的 同 学 外 ，一 定 要 表 扬 成 绩 有 进 步 的 同学 ， 还要表扬某 一方面的 “ 状 元” ， 如 听 力 、 语法 、 阅读 、 写 作 等 各 个 项 目的 优 秀 者， 让更多的同学受到激 励 ， 享 受 成 功 的 喜Ｊ 说， 从 而 增 强信 心 ， 产 生 兴趣 。因 此 ， 在 英 语 教 学 中 兴趣 是 源 动 力 ， 有了兴趣 ， 就
我国， 许 多 中学 生 不 愿 意 学 习 英 语 ， 关键 几个 小组分别列举 出以前学过的一些体
能 全 神 贯 注 地 积 极 思 维 ，有 了 兴 趣 就 能 克服困难 ， 探究科学 的奥秘 ， 有 了兴趣学
习就 可 以 不 成 为负 担 。
四、 巧 用 多媒 体
是他 们对英语没有兴趣 ， 因此 ， 如何培养
好 奇 ，学 习 的劲 头 比 较 大 ，热 情 也 比较 高， 因而 对 学 习 英 语 有 一 定 兴 趣 。但 是 ， 随 着 时 间 的 推 移 和 内 容 的 加 深 ，有 一 部
分学 生会渐 渐对英 语产 生畏难 的情 绪 ， 把 学 习英 语 看 作 是 沉 重 的 负 担 ，有 的 干
语 ， 关 键 是 他 们 对 英 语 没 有 兴 趣 ，因此 ， 如 何 培 养 中学 生 学 习 英语 的 兴 趣 是 英 语 教 学 的关 键 。
生积极参 与 ； 同时 ， 情 景 设 计 要 适 合 学 生
的水平 ， 层 次要分 明 ， 内容 要 丰 富 ， 使 不 同能 力 的 学生 都 相 应 的 获 得 成 功 。通 过 问题 引发 学生 的 想 象 力 ，激 发 他 们 用 英
浅 谈 怎 样激 发 中学 生 学 习英 语 的 兴趣
口 四川省南部县伏虎 中学
摘 要 ： 学 生 的 学 习 兴 趣 是 学 习英 语 最
重 要 的 源 泉 和 动 力 ，直 接 影 响 着 学 习效
冯南平
区 别 对 待 ，课 堂 提 问 的 设 置 也 要 注 意 因 人而 异 ， 确 保 每个 学 生 都 有 成 功 的 机 会 ， 都能 品尝 到 英 语 学 习 的 成功 乐 趣 。最 后 ，
每 次 考 试 或 测 验 之 后 ，除 了 表 扬 总 分 优
众 所 周 知 ，一 堂 成 功 的 英 语 课 中 教
师 必 须 创 设 一 定 的 教 学 情 景 ，把 课 本 中
的 语 言 知 识 渗 透 到 教 学 活 动 中 去 ，让 学
果 ，在 我 国 ，许 多 中 学 生 不 愿 意 学 习英
引起 学 生 的 兴 趣 ，教 师 在 导 入 新 课 过 程
、Leabharlann 加 强 目的 教 育 。 激 发 学 习兴 趣
学生刚接触英语 时都会感到新鲜和
中事先准 备好合 适 的图片 或录 音带 等 ， 学 生 就 会 专 心 致 志 地 听教 师 讲 课 ，积 极 动 脑 思 考 。如 在 阅读 课 文 的 处理 中 ， 我 运
脆 放 弃 。 由此 可 见 ， 一 时 的好 奇 ， 暂 时 的
兴 趣 是 学 不 好 英 语 的 。 如 果 学 生 缺 乏 意 志和毅 力 ， 兴 趣 容 易 转 移 和 中 断 。因 而 ，
大 大 活 跃 了课 堂 气 氛 ， 学生 决 于 对 成 功结 果 的 期 望 。 因此 ， 首先 ， 教 式 发 生 变 化 ， 化 被 动 为 主 动 ，把 要 我 学 真正 意 义 上 变 成 我要 学 ， 产 生 了特 有 的教 学 效 果 。运 用 电教 媒 体 的 直 观 性 、 形象性 ， 迅速 创设新
大 量 的事 实证 明 ：学 习 的成 效 与 兴 趣 是 成 正 比 的 。 当 学 生 在 不 感 兴 趣 的 学 科 上 获 得 成 功 的体 验 时 ， 就会 孕育兴趣 。 所 谓 成 功 ，就 是 达 到 了 预 期 的 目的 或 者 得 到 了希 望 的 结 果 。兴 趣 的 大 小 往 往 取 师 要 帮 助 学 生 各 自制 定 一个 恰 如 其 分 的 目标 ， 包 括 近 期 的 和远 期 的 。这 个 目标 既 是可 以达 到 但 又 要 有 挑 战性 ，并 在 学 生