2016年教科版五年级语文上册第14课 向狼借路课件
课文详解
二、课文理解
就这样，我从狼群身边经过，群狼一 动不动地蹲着，看着我，持续了相当长一 段时间。此时的我终于松了一口气。 我表现出来的勇敢精神使它们畏葸不 前，把它们镇住了
课文详解
二、课文理解
在50多米远的地方，它们的行动恰似 训练有素的士兵，就那样一动不动地蹲着。 当我渐渐走近时，所有狼的眼睛和尖鼻子 都转过来对着我。 我不敢流露出丝毫的胆怯，硬着头皮 继续往前走。
课文详解
二、课文理解
距离越来越近，只有不到30米了，这 时领头的狼把头往后一仰，大声嗥叫起来， 声音悠长而持久，其余的狼也一起嗥叫起 来。这是怎样的令人毛骨悚然啊！ 我总算保持了原来的步态，也没有改 变行进了路线。我从排成一行的狼群面 前经过，就像一个将军在他的士兵面前 走过一样。
预习检查
1、指名朗读《向狼借路》。 2、指名认读生字和词语。
字词乐园
畏 熊 侵 筋 挨 序 硬 仰 丧 寂 畜
字词乐园
霍 掘 嗥
撇 怯 憎
字词乐园
左右结构的字： 侵挨硬仰 上下结构的字： 畏熊筋寂畜 “丧、畏”字书写时下面部分注 意不要多撇。
字词乐园
sāng （ 丧失） 丧 sàng （沮丧） 畜
可怕的、凶猛的狼。
课文详解
二、课文理解
作者此时的心情呢？用一个词形容 作者的心情。 害怕、慌张、紧张的心情。 面对这样的狼，面对自己的害怕， 作者又是怎么做的呢？请你默读课文， 边读边画出描写我的语句，试着体会我 的心情，在书上写写批注。
课文详解
二、课文理解
第二版块：在品读中感受作者的勇敢 谁来说一说。作者又是怎么做的呢？ 我不敢流露出丝毫的胆怯，硬着 头皮继续往前走。
无所畏惧： 什么也不怕。形容非常勇敢。
字词乐园
侵袭： 侵入并袭击。 训练有素： 指平时一直坚持严格训练,有 很深的功夫。 心惊胆战：形容非常害怕。 井然有序：有条理，有次序；整齐不乱。
胆怯：
胆小，缺少勇气。
字词乐园
嗥叫： 号叫（多指豺狼等）。 阴森：指(地方、气氛、脸色、天气、 山洞等)阴沉，可怕。 丧魂落魄：形容非常惊慌、恐惧的样子。 畏葸不前：因畏惧而不敢前进。
课文详解
二、课文理解
对于这段话，你有哪些感受呢？ 我感到作者很害怕，又不得不往前走。 他能表现出丝毫的胆怯吗？为什么呢？ 如果我________________， 那么这些狼就会________。
课文详解
二、课文理解
如果我的脚步稍一迟疑，它们就会看 出我的破绽，那么这些狼就会扑上来把我 吃掉。 如果我流露出一点一滴的胆怯，它 们就会看穿我，那么这些狼就会马上扑 过来。 自己认真的读一读，读出那种镇定自若。
课文详解
二、课文理解
当我离狼群只有不到30米的时候，我 又是怎么做的呢？
我想，整个狼群随时都会向我扑来。当 时我宁愿把我的全部财物换成一把左轮手 枪。我总算保持了原来了步态，也没改变 行进的路线。我从排一行的狼群面前经过， 就像一个将军在它的士兵面前走过一样。
课文详解
二、课文理解
面对狼群我不能___不能___只能____。 面对恐惧我不能___不能___只能____。 面对狼群我不能退缩，不能迟疑， 只能前行。 像将军在检阅自己的士兵一样，多么 镇定，多么从容。在危险面前丝毫没有 流露出点滴的恐惧，这就是临危不惧， 这就是从容不迫。
课文详解
二、课文理解
“我看到一群行动有序的狼。当我走 近时，......直到六只狼蹲成整齐的一行。 它们的行动恰似训练有素的士兵，就那样 一动不动的蹲着。当我渐渐走近时，所有 狼的眼睛和尖鼻子都转过来对着我。”
用一个词来形容这段话就是？
井然有序。
课文详解
二、课文理解
它们就那样注视着我，观察着我的一 举一动，它们在？
14.向狼借路
资料宝袋
狼属食肉目犬科犬属。外形像狗，但嘴 巴稍宽阔，耳竖立不曲。尾挺直状下垂； 毛色棕灰。栖息范围广，适应性强。中国 除台湾、海南以外，各省区都有。狼既耐 热，又不畏严寒。夜间活动。嗅觉敏锐， 听觉良好。性残忍而机警，极善奔跑，常 采用穷追方式获得猎物。杂食性，主要以 鹿类、羚羊、兔等为食。
课文详解
一、导入新课
今天我们一起来学习一篇课文—--《向狼借路》，看到课题，你最想知 道什么？
我想知道他为什 么要向狼借路。他 是怎么借路的，最 后借没借到路。
课文详解
Hale Waihona Puke 二、课文理解他为什么要向狼借路？ 他只身一人来到森林，要过的路就 在狼的身边。 结果如何呢？ 他最后成功的向狼 借了一条路。
课文详解
它们在等待我露出破绽。
它们在等待随时扑上来。 它们也在观察，看我是不是它们 的对手。
课文详解
二、课文理解
“我感受到这群狼的叫声特别可 怕。......大声嗥叫起来，声音悠长而持 久，......这种嗥叫声是我从未听见过的， 极为阴森恐怖，令人丧魂落魄。可怕嗥叫 声彻寂静的河谷，.....回声的回声。” 这可真是一群什么样的狼啊?
xù （ 畜牧） chù （ 牲畜）
字词乐园
近义词 残暴—— 残酷 袭击—— 攻击 胆怯—— 胆小
反义词 持久—— 短暂 寂静—— 暄闹 胆怯—— 勇敢
字词乐园
残暴： 残忍凶恶。 骨瘦嶙峋： 形容人或动物消瘦露骨。 蓬松： 形容草、须发、绒毛等松散杂乱。 英尺： 英美制长度单位。1英尺合12英 寸,合0.3048米,合0.9144市尺。
课文详解
二、课文理解
大家看这群狼什么样？ 它不仅个头高大，而且瘦骨嶙峋。 “嶙峋”一般指山峰的样子，什么样的 山峰才能称之为“嶙峋”？ 陡峭突兀的山峰
课文详解
二、课文理解
这里形容狼瘦骨嶙峋，那是说 狼瘦得可以看到它的骨头，说明什 么？ 它十分饥饿。 谁还找到了其它描写狼的句子？ 它们全身筋强骨健，皮毛厚重，还 能像鸟儿一样飞快地在雪地上一掠而过。
二、课文理解
试着把这件事的起因、经过、 结果连起来说一说。 这篇课文讲了我在 森林里遇到一只狼，我 要过的路就在狼的身边， 我向狼借一条路，最后 终于成功的向狼借了一 条逃生之路。
课文详解
二、课文理解 第一版块：在朗读中感受狼的可怕
作者是要向一群狼借路，这是一群 什么样的狼？请你在书中画一画。
这是一群可怕的狼。“在我眼里， 这些狼个头高大、瘦骨嶙峋、皮毛蓬 松，前面那只狼身上的毛足有一英尺 长。”
向狼借路
失去了健全的身躯……
学 着 勇 敢
我要学着勇敢， 因为长大的每一天都会有困难潜伏。 可能是独自要走的一段夜路， 可能是无人遮挡的风雨来袭， 可能要面对妒忌、诽谤、嘲讽与打击。 我要学着勇敢， 即使我只是西南旱区的一粒种子， 也要萌发出生命的活力。 哪怕那一刻天崩地裂、狂风海啸， 失去了亲人、失去了家园、 失去了健全的身躯…… 我依然会笑靥如花， 学着勇敢，坚强地活下去！
最后的 较量
狼的 行为 我” 的 表现
“
训练有素
大声嚎叫
静观其变
硬着头 皮走
保持步 态走
继续往 前走
勇敢精神 我表现出来的勇敢精神 畏葸不前 使它们畏葸不前，把它们镇 住了。
我 失去了亲人、失去了家园、 依 可能是独自要走的一段夜路， 学着勇敢，坚强地活下去！ 我要学着勇敢， 然 我要学着勇敢， 会 笑 即使我只是西南旱区的一粒种子， 因为长大的每一天都会有困难潜伏。 可能是无人遮挡的风雨来袭， 靥 如 也要萌发出生命的活力。 花 哪怕那一刻天崩地裂、狂风海啸， 可能要面对妒忌、诽谤、嘲讽与打击。 ，
人狼较量
50米时 的较量 25米到 30米时 的较量
最后的 较量
狼的 行为 我” 的 表现
“
训练有素
我不敢流露出丝毫的胆 硬着头皮 怯，硬着头皮继续往前走。 我不敢流露出丝毫的胆 怯，继续往前走。
人狼较量
50米时 的较量 25米到 30米时 的较量
最后的 较量
狼的 行为 我” 的 表现
“
训练有素
它们全身筋强骨健，皮毛厚重，还 能像鸟儿一样飞快地在雪地上一掠而 过。
一般情况下，却不敢去袭击在它 走近时并不逃跑的人或动物。
特性
人狼较量
教科版 向狼借路
1、作者为什么要向狼借路？
2、作者是怎么样向狼借路的？ 3、借路成功了吗？ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
通过自学，能把这三个问题的答案连 成一段话说一说吗？
翻掘
撇下
胆怯
面目可憎
畜生
1、请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，
并画出文中的四字词语。
2、请同学们快速浏览课文，找出描写森林狼 特点的句子，用横线在文中划出来；找出描写 我表现的句子，用双横线在文中划出来。
.
在平时学习或生活中，你 遇到危险的事情吗？你是怎么 做的？把它写下来。
. . 一、补充词语:
瘦骨( 嶙 ) ( 峋 ) 皮毛蓬( 松 ) 无( 所 )畏惧 训练( 有 ) ( 素 ) 心惊( 胆 ) ( 战 ) 井然(有 ) ( 序 ) 阴森( 恐 ) ( 怖 ) 丧( 魂 )落魄 面 ( 目 )可 ( 憎 ) 二、根据意思写词语： 1、形容非常恐惧的样子。 （ 丧魂落魄 ） 2、畏惧退缩，不敢前进。 （ 畏葸不前 ） 3、面貌神情卑陋，使人看了厌恶。 （ 面目可憎 ） 4、形容人或动物消瘦露骨。 （ 瘦骨嶙峋 ）
我不敢流露出丝毫的胆怯，硬着头皮继续往前走。
表现我怎样的心情？
领头的狼把头往 后一仰，大声嗥叫起 来，声音悠长而持久， 其余的狼也一起嗥叫 起来。这种嗥叫声是 我从未听见过的，极 为阴森恐怖，令人丧 魂落魄。
我总算保持了原来的步态，也没改变行进的路线。 我从排成一行的狼群面前经过，就像一个将军在他的士 兵面前走过一样。
用了什么修辞？表现出了什么？
我表现 出来的勇敢 精神使它们 畏葸不前， 把它们镇住
了。
你是如何理解“镇住” 在此处的用意的？
解词。被字句。
如果我________，
教科版16.向狼借路
_____________________________________________________
.
.
.
.
.
自主学习：
1、请同学们用自己喜欢的方式自由朗
读课文，思考课文主要讲了一件什么事？
2、请同学们快速浏览课文，找出描写 森林狼特点的句子，用“______”在文 中画出来。
这些狼个头高大、瘦骨嶙峋、皮毛蓬松， 前面那只狼身上的毛足有一英尺长。它们 全身筋强骨健，皮毛厚重，还能像鸟儿一 样飞快地在雪地上一掠而过。
瞧着它们，我不禁全身发颤，头 发根有一种异样的感觉。令我尤 为心惊胆战的是，这群狼表现得 那样自信，它们的行动那样井然 有序。我不敢流露出丝毫的胆怯 ，硬着头皮继续往前走。
第二次较量：25米—20米
领头的狼把头往后一仰， 大声嗥叫起来，声音悠长 而持久，其余的狼也一起 嗥叫起来。这种嗥叫声是 我从未听见过的，极为阴 森恐怖，令人丧魂落魄。 可怕的嗥叫声彻寂静的河 谷，从周围的山岭传来回 声，从更远的山岭又传来 回声的回声。
我想，整个狼群随时都会向我扑来。当 时我宁愿把我的全部财物换成一把左轮手枪 。我总算保持了原来的步态，也没改变行进 的路线。我从排一行的狼群面前经过，就像 一个将军在它的士兵面前走过一样。
第三次较量：走过后
群狼一动不动地蹲着，看着我，持续 了相当长一段时间。我已经走得老远 了，才看见它们一齐向后转，又回到 那具动物尸体旁边去。
“我”总算保持原来
的步态，从狼群中走过！
我表现出来的勇敢精神使 它们畏葸不前，把它们镇 住了。
“我”所表现的勇敢精
神到底是什么？
临危不惧——是一种勇敢
沉着应对——是一种勇敢 克服恐惧——是一种勇敢 战胜困难——是一种勇敢
16 向狼借路
第一次较量：距离50米
我的表现：我不敢流露出丝 毫的胆怯，硬着头皮继续往 硬着头皮 前走。
我总算保持了原来的步态，也 没改变行进的路线。我从排成一行 的狼群面前经过，就像一个将军在 将军 他的士兵面前走过一样。
我表现出来的勇敢精神使它们 畏葸不前 畏葸不前，把它们镇住了。 第三次较量：走过后
在悲伤时，微笑；在黑暗里，寻光； 在泥泞中，行走；在挫折后，幻想； 在跌倒处，爬起；在遭难前，预防； 在一切都不可能时，孕育着可能的希望， 让我们一起学着勇敢， 学着勇敢 学着勇敢
东新小学 周希斌
一、初读课文，整体感知 1、自由读课文，注意读准字音，读通句子， 遇到难读的词多读几遍。 2、边读边思考课文主要写了一件什么事?
1、心惊胆战 2、井然有序 3、全身发颤 4、大声嗥叫 5、丧魂落魄 6、无所畏惧 8、个头高大
9、 一掠而过 10、筋骨强健 11、训练有素 12、阴森恐怖 13、勇敢精神 14、面目可憎 15、畏葸不前 16、皮毛厚重
描写“我”的词： 1、3、5、6、13 描写狼的词: 2、4、6、7、8、9、10、11、12、14、15、16
描写主人公“我”的
心惊胆战 全身发颤 丧魂落魄 勇敢精神 而过 训练有素 面目可憎 皮毛厚重 大声嗥叫 个头高大 筋骨强健 阴森恐怖 畏葸不前
在我眼里，这些狼个头高大、 瘦骨嶙峋、皮毛蓬松，前面 瘦骨嶙峋 那只狼身上的毛足有一英尺长。
它们全身筋强骨健，皮毛厚重，还 能像鸟儿一样飞快地在雪地上一掠 而过。
狼的行为 ：为首的那只狼侧过身去蹲在地上，第 二只狼走过来，也侧过身去蹲在地上，后边的4只 狼同样依次侧身蹲下，直到6只狼蹲成整齐的一行。 训练有素 它们的行动恰似训练有素的士兵，就那样一动不动 地蹲着。
14.向狼借路(说课稿)(2)
14.《向狼借路》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！很荣幸今天能参加这个活动，我今天说课的课题是《向狼借路》。
《向狼借路》这篇课文是教科版教材五年级上册第七单元的一篇讲读课文，本单元的主题是“勇者无惧”。
这是一篇外国作品，故事发生在1857年的冬天，文中的作者只身一人去深山旅行，当他经过霍普河谷的时候，遇到了那里的六只森林狼。
他深信如果他掉转身体往回走，或者加快脚步逃跑，那么整个狼群就会在顷刻之间将他扑倒，撕得粉碎。
所以他只有唯一的选择，那就是向狼借路，凭借着对狼的了解和作者的机智、勇敢，最终成功地借到了路。
课文说明了一个深刻的道理：勇敢无畏的精神具有震慑一切的巨大力量，甚至可以战胜凶残的动物。
结合课文内容，我确定了如下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，能抓住关键的语句体会人物当时的心情，把握人物特点。
3、体会作者临危不惧、沉着应对的勇敢无畏精神。
教学的重点放在通过体会一些语句，了解人物的内心活动上。
难点是：让文章牵动人心，让学生有如身临其境，体会作者的紧张、恐惧和勇敢。
这节课我在教学方法的安排上，采用了创设情境法和对比法进行教学。
通过创设情境，让学生走近森林狼，走进作者的内心。
用“狼的可怕”和“作者的勇敢”进行对比，从而让学生理解在危险中怎样保护自己。
在设计这节课前，我们团队曾有过两个思路，一个思路是：整节课提出两个大问题，一个是这是一只怎样的狼？作者是怎样做的？然后围绕这两个问题展开教学。
另一个思路是按段进行教学，三次反复强调狼的恐怖和作者的勇敢。
最后，我们一致同意采用第二种教学思路，通过抓住关键词句的理解，体会作者的心情。
下面我主要说一说教学设计的流程这个环节。
首先通过创设情景导入课文，学生初读课文后，概括课文的主要内容，这样锻炼了学生的概括能力。
然后精读课文，在这一环节重点放在课文的2——5自然段，引导学生围绕我与狼进行了哪几次的较量这个问题展开研读，体会描写狼的行为和我的表现的句子，鼓励学生在自读的基础上，抓住这条大的主线感知课文，不用设计过多过细的问题打乱学生自主学习的思路。
教科版小学语文五年级上册：14.向狼借路(教案)
14.《向狼借路》教案教学目标:1.读通课文，体会文中的我临危不惧，沉着应对的勇敢无胃的精神。
2.能抓住关键的词句体会人物当时的心情，把握人物特点。
3.主动认识6个生字、会写出11个生字。
教学重点:抓住重点语句体会人物的心情。
教学难点:让学生体会“我”的紧张、恐惧、勇敢。
教学流程:第一课时一、谜语导入。
出示“狼”的图片狼是凶狠的动物，美国作家丹德奎尔在一次深山旅行时就碰到了一群森林狼，想知道他的结局吗？让我们跟随丹德奎尔一起走近这个惊险的故事。
板书课题。
齐读课题，你想知道什么？二、初读了解。
1.自由读文，要求读准字音，读通句子。
2.指名读课文，说说你读懂了什么？3.再读课文，找出文章描写借路过程的段落。
三、理解课文。
1.读课文，体会我前后的心理活动。
2.再读课文，说一说哪些情节吸引人。
四、品读课文。
1.读第二自然段。
说一说这时我们距离狼大约是多少？狼是怎么做的？从狼的这些行为上看，这是一群什么样的狼？它们要干什么？应该怎样去读呢？看看我们的主人公他是怎么做的？找同学读。
你怎么理解“硬着头皮”？从中能看出丹德奎尔是一个什么样的人？2.不逃跑，那只好硬着头皮继续往前走。
走到离狼群只有25米到30米时，狼又是怎么做的？（找学生读一读）课文中又是怎么描述嗥叫的声的？它们在吼什么？丹德奎尔把自己当作了什么？将军是怎样一个人？他真的威风吗？不害怕吗？从中能看出丹德奎尔是一个什么样的人？3.齐读第四自然段。
4.“群狼一动不动地蹲着，看着我，持续了相当长一段时间。
”它们要干什么？从中你感觉到这是一群什么样的狼？丹德奎尔通过狼群时，仍然保持着原来的步态，他又是一个什么样的人？（沉着，机智）5.小结：课文讲述了一个“向狼借路”的故事，对狼的描写抓住行动，行动之中又透露出狼心理的分析与判断。
对“我”的感觉和心理描写细致生动，真实可信。
6.作者究竟是凭借什么成功地向狼借路的呢？第二课时一、读课文，把握人物特点。
重点围绕第1、2题进行。
向狼借路(省一等奖)
课上共学单
16
以我的感受 写狼群嗥叫
直接写狼群嗥叫
从周围环境 写狼群嗥叫
品句子细节
领头的狼把头往后一仰，大声嗥（ｈáｏ）叫起来，声 音悠长而持久，其余的狼也一起嗥叫起来。
这种嗥叫声是我从未听见过的，极为阴森恐怖，令人 丧魂落魄。
可怕的嗥叫声响彻寂静的河谷，从周围的山岭传来回声， 从更远的山岭又传来回声的回声。
当我走近时，那几只狼撇（ｐｉē）下动物尸体，挨 个儿向我走来，走到离我大约５０多米远的距离时，为 首的那只狼侧过身去蹲在地上，第二只狼走过来，也侧 过身去蹲在地上，后边的４只狼同样依次侧身蹲下，直 到６只狼蹲成整齐的一行。它们的行动恰似训练有素的 士兵，就那样一动不动地蹲着。
品词语细节
当我走近时，那几只狼撇（ｐｉē）下 动物尸体，挨个儿向我走来，走到离我大 约５０多米远的距离时，为首的那只狼侧 过身去蹲在地上，第二只狼走过来，也侧 过身去蹲在地上，后边的４只狼同样依次 侧身蹲下，直到６只狼蹲成整齐的一行。 它们的行动恰似训练有素的士兵，就那样 一动不动地蹲着。
我：瞧着它们，我不禁全身发颤，头发根有
一种异样的感觉。令我尤为心惊胆战的是，这群 狼竟表现得那样自信，它们的行动那样井然有序。 我不敢流露出丝毫的胆怯（ｑｉè），硬着头皮 继续往前走。
狼群：当我离狼群大约只有25米到30米远的距离时，
我已经和群狼面对面了。领头的狼把头往后一仰，大声 嗥（ｈáｏ）叫起来，声音悠长而持久，其余的狼也一起 嗥叫起来。这种嗥叫声是我从未听见过的，极为阴森恐 怖，令人丧魂落魄。可怕的嗥叫声响彻寂静的河谷，从 周围的山岭传来回声，从更远的山岭又传来回声的回声。
表面：我总算保持了原来的步态，也没 改变行进的路线。我从排成一行的狼群面前 经过，就像一个将军在他的士兵面前走过一 样。
2016年五年级语文上册第14课 向狼借路(教科版)优秀PPT课件
课文详解 二、课文理解
面对狼群我不能___不能___只能____。 面对恐惧我不能___不能___只能____。
面对狼群我不能退缩，不能迟疑， 只能前行。
像将军在检阅自己的士兵一样，多么 镇定，多么从容。在危险面前丝毫没有 流露出点滴的恐惧，这就是临危不惧， 这就是从容不迫。
课文详解 二、课文理解
试着把这件事的起因、经过、 结果连起来说一说。
这篇课文讲了我在 森林里遇到一只狼，我 要过的路就在狼的身边， 我向狼借一条路，最后 终于成功的向狼借了一 条逃生之路。
课文详解 二、课文理解 第一版块：在朗读中感受狼的可怕
作者是要向一群狼借路，这是一群 什么样的狼？请你在书中画一画。
这是一群可怕的狼。“在我眼里， 这些狼个头高大、瘦骨嶙峋、皮毛蓬 松，前面那只狼身上的毛足有一英尺 长。”
我不敢流露出丝毫的胆怯，硬着 头皮继续往前走。
课文详解 二、课文理解
对于这段话，你有哪些感受呢？ 我感到作者很害怕，又不得不往前走。 他能表现出丝毫的胆怯吗？为什么呢？
如果我________________， 那么这些狼就会________。
课文详解 二、课文理解
如果我的脚步稍一迟疑，它们就会看 出我的破绽，那么这些狼就会扑上来把我 吃掉。
14.向狼借路
资料宝袋
狼属食肉目犬科犬属。外形像狗，但嘴 巴稍宽阔，耳竖立不曲。尾挺直状下垂； 毛色棕灰。栖息范围广，适应性强。中国 除台湾、海南以外，各省区都有。狼既耐 热，又不畏严寒。夜间活动。嗅觉敏锐， 听觉良好。性残忍而机警，极善奔跑，常 采用穷追方式获得猎物。杂食性，主要以 鹿类、羚羊、兔等为食。
这可真是一群什么样的狼啊?
可怕的、凶猛的狼。
课文详解 二、课文理解
向狼借路说课
《向狼借路》说课我所研究的课题是<农村小学生阅读兴趣的培养>《小学语文新课程标准》明确提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
“多读”让学生对文本中问题迎刃而解，激发了学生的求知欲望，这不仅缩短了学生与教材的距离、口语与书面语的距离。
既避免课堂教学脱离语言文字的空洞和枯燥，也为学生创设了学好语文、认识和理解语言、运用语文参与社会交际的良好氛围。
这节课我所教学的是《向狼借路》这篇课文,它是教科版教材四年级上册的一篇讲读课文，本单元的主题是“勇者无惧”。
这是一篇外国作品，故事发生在1857年的冬天，文中的作者只身一人去深山旅行，当他经过霍普河谷的时候，遇到了那里的六只森林狼。
他深信如果他掉转身体往回走，或者加快脚步逃跑，那么整个狼群就会在顷刻之间将他扑倒，撕得粉碎。
所以他只有唯一的选择，那就是向狼借路，凭借着对狼的了解和作者的机智、勇敢，最终功地借到了路。
课文说明了一个深刻的道理：勇敢无畏的精神具有震慑一切的巨大力量，甚至可以战胜凶残的动物。
根据课题研究的内容,结合课文，我确定了如下教学目标：1、理解文中的生词,能正确,流利,有感情地朗读课文。
2、读通课文,凭借语言文字,感受文中所体现勇敢无畏的精神。
3、抓住关键的词句感受当时的情境,体会人物的心情,把握人物特点。
教学的重点是:放在体会文中的我临危不惧,沉着应对的勇敢无畏的精神。
教学的难点是:通过阅读,学会抓住关键词体会人物心情,把握人物特点.下面我主要说一说教学设计的流程这个环节。
首先直接导入课文，让学生在心中产生疑问,激发他们的阅读兴趣,现代心理学研究表明，兴趣是影响学习活动的最直接，最活跃、最扎实的因素。
我国古代大教育家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
《向狼借路》
完成上述要求后，同桌间可以交流感受。
为首的那只狼侧过身去蹲在地上，第二只 狼走过来，也侧过身去蹲在地上，后边的4只狼 同样依次侧身蹲下，直到6只狼蹲成整齐的一行 它们的行动恰似训练有素的士兵，就那样一动 不动地蹲着。当我渐渐走近时，所有狼的眼睛 和尖鼻子都转过来对着我。
狼———————50米————————“我”
在挫折后幻想， 在悲伤时微笑， 在泥泞中前行， 在黑暗里寻光， 在跌倒处爬起， 在灾难时坚强， 在一切都不可能时， 孕育着可能的希望。
让我们一起 学着勇敢！ 学着勇敢！ 学着勇敢！ 同学们， 昂起头， 挺起胸， 学着勇敢， 希望就在不远的前方。
苦难对于一个天才是一块垫脚 石„„对于能干的人是一笔财富， 对于弱者却是一个万丈深渊。
“我”-----------------------25米到30米-----------------------狼
我总算保持了原来的步态，也没改 变行进的路线。我从排成一行的狼群面 前经过，就像一个将军在他的士兵面前 走过一样。
我表现出来的勇敢精神使 他们畏葸不前，把它们镇住了。
学着勇敢
——巴尔扎克(法国)
我不敢流露出丝毫的胆怯,硬着头皮 继续往前走。
狼———————50米————————“我”
我不敢流露出丝毫的胆怯,硬着头皮 继续往前走。
“我”---------25米到30米----------狼
这种嗥叫声是我从未听见过的，极为阴 森恐怖，令人丧魂落魄。可怕的嗥叫声响彻 寂静的河谷，从周围的山岭传来回声，从更 远的山岭又传来回声的回声。
教科版小学语文五年级上册
个头高大 瘦骨嶙峋 皮毛蓬松 筋强骨健
皮毛厚重 面目可憎 又野又凶 大声嚎叫
心惊胆战 井然有序 全身发颤 阴森恐怖