学生良好写字习惯的养成研究
小学生软笔书法兴趣培养的研究[五篇]
![小学生软笔书法兴趣培养的研究[五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/6f70266ebf23482fb4daa58da0116c175f0e1e8c.png)
小学生软笔书法兴趣培养的研究[五篇]第一篇：小学生软笔书法兴趣培养的研究小学生软笔书法兴趣培养的研究一、课题的提出书法是汉字语言符号书写的一种法则，也是我国文化宝库中的一种独特的传统艺术，是我国五千年璀璨的文化，书法艺术也是我国的国粹之一。
书法是文化体现，学习书法是一种意志的训练，对于小学生来讲，更是培养耐力，磨练意志能力的一门学科。
但在实际教学过程中却发现很多孩子对书法知识的了解少之又少，对书法的兴趣不浓厚。
随着电脑的普及，书法的实用性正在逐渐减弱，社会和家庭也逐渐淡化了对它的热情，书法慢慢变成一种可学可不学的摆设，甚至在现行的小学课程中都没有一套规范的教材和相应的教学方法。
很多学生和家长也在极强的功利性和实用性的支配下，更多的去选择美术、英语、写作等，使书法这一传统的艺术瑰宝受到前所未有的冲击。
此外，书法本身的特点，复杂性和民族性自然而然地就增加了孩子学习书法的难度，音乐和美术都是无国界的，可以移植西方整套方法，可是书法却是中国所特有的，我国几千年的文化积淀，这种独特性增加了书法普及和推广的难度。
另外毛笔书法的执笔姿势不同于硬笔书法的执笔姿势，小学生往往由于学过硬笔字的写法，所以先入为主，一般都用拿硬笔的执笔方法来拿毛笔，给学习毛笔的执笔方法造成了一定的困难。
虽然书法是文化的体现，但是学习书法对于小学生来说的确有些枯燥。
因此，兴趣便是学生在学习过程中最为重要的内部动力。
二千多年前的大教育家孔子曾精辟地指出“知之者不如好之者好之者不如乐之者。
”就强调了兴趣在学习中的作用。
我国教育学家程颐提出“教人未见其趣必不乐学”。
（摘自《历史教育学》）这就是说，浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态，浓厚的兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，努力学习。
要让学生学好书法，首先必须培养学生良好的书法兴趣。
然而学习书法对小学生来说是个枯燥无味而又漫长的过程，它与小学生好动的性格特征形成反差，没有牢固的书法兴趣，很难让学生坚持持久地练好书法。
小学低年级学生写字习惯培养策略分析
小学低年级学生写字习惯培养策略分析
随着社会的发展，人们对教育的要求也越来越高，尤其是对小学低年级学生的写字能力。
写字是一项非常基础且重要的能力，它不仅仅是一种文字表达的方式，更是对学生认
知能力和动手能力的考验。
培养学生良好的写字习惯至关重要。
本文将从培养小学低年级
学生写字习惯的策略入手，分析如何有效地培养学生的写字习惯。
培养学生正确的握笔姿势是非常重要的。
握笔姿势直接影响到学生的书写质量，正确
的握笔姿势可以减少写字时的笔力，提高书写速度和稳定性。
老师和家长需要对学生进行
正确的握笔指导，帮助他们养成正确的握笔习惯。
可以通过示范、模仿、指导等方式，引
导学生正确握笔，及时纠正错误的握笔姿势，这样可以帮助学生养成良好的握笔习惯。
培养学生正确的姿势和姿态也是非常重要的。
学生在写字的时候，需要保持正确的坐
姿和站姿，保持腰背挺直，头部稍微向前，双手放在书桌上，这样既能减少视觉疲劳，又
能提高写字的效率和质量。
老师和家长需要对学生进行正确的姿势和姿态指导，通过示范、模仿、指导等方式，让学生养成正确的坐姿和站姿习惯。
培养小学低年级学生的写字习惯是一个循序渐进的过程，需要老师和家长共同努力。
老师和家长可以通过正确的握笔指导、正确的姿势和姿态指导、正确的书写动作指导、正
确的笔顺和字形指导等方式，帮助学生养成良好的写字习惯。
只有通过持之以恒的培养和
指导，才能帮助学生真正地掌握正确的写字技能，提高写字的效率和质量。
希望本文的分
析可以对培养小学低年级学生的写字习惯有所帮助。
《小学生良好书写习惯培养的研究》课题研究报告
《小学生良好书写习惯培养的研究》课题研究报告《小学生良好书写习惯培养的研究》课题研究开题报告一、国内外研究现状述评、选题意义和研究价值（一）课题的提出1．时代的必然要求1962年郭沫若先生为《人民教育》的题词：“我们从低段开始加强写字指导，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认，这样养成了习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
若草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。
练习写字还可以逐渐免除这些毛病。
”人可以写字，字可以显人，写字的意义远远超过练字本身。
原国家教委副主任柳斌同志说过：“小学阶段，除了要打好思想道德素质、科学文化素质、心理素质、劳动素质的基础，还要打好写规范汉字的基础，这是非常重要的。
”中国人写字一向很讲究，有“字乃人之衣冠”的说法。
将字写好是每一个人的愿望，中国人就应该写好中国字。
写字教学是小学语文教学的一个重要内容，是素质教育的重要组织部分，又是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程。
写字教学具有育人、启智、审美的功效。
在未来的社会中，高素质的人才，最基本的素质之一就是要写一手工整美观的文字，这是学生个人成长的需求，也是21世纪社会发展的需求。
如果在小学时期为学生打下了厚实的书写基本功，养成良好的习惯，那就等于为他一生的顺利发展构筑了坚实的根基，学生将受益终生。
目前，书法活动不仅在亚洲受汉文化影响的国家中方兴未艾，而且在世界各地都掀起热潮，作为龙的子孙更应该掌握书法，传承中国文化。
2011版《新课程标准》对学生的书写有着明确的要求，最根本的要求是“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。
”要保证学生每节课有5—10分钟的写字时间。
2．严峻的教学现状围绕识字写字教学我们进行了调查分析，发现了学生写字方面的问题，表现在以下几点：（1）写字姿势不正确。
歪头写字；前胸紧挨这桌子写字；双腿交叉写字；扭着身子写字；一条腿压着另一条腿写字；双脚悬空写字；左手放在桌子下写字；一条腿正放，一条腿斜放着写字；将板凳两条后腿悬起来写字；等等。
低年级学生书写习惯培养的策略研究
低年级学生书写习惯培养的策略研究引言书写是儿童学习过程中的一个重要环节。
通过书写，儿童可以提高阅读和理解能力，增强语文表达能力，以及提高学习效果和综合素质。
然而，在低年级时期，由于儿童自身认知和认识水平有限，书写能力还不成熟，因此需要家长和教师的帮助和支持，通过一些策略和方法来促进儿童书写习惯的培养。
本文将介绍一些低年级学生书写习惯培养的策略。
策略一：培养正确的坐姿低年级学生书写时间较长，需要正确地坐在椅子上，长时间保持佳的坐姿，否则会影响书写习惯的养成。
建议学生在写字前先做适当的身体活动、拉伸和放松，然后再坐在椅子上，保持背部挺直，脚跟着地，手臂自然垂下，眼睛距离书桌约30-35厘米。
家长和教师可以时刻关注学生的坐姿，做到及时纠正，避免习惯不良。
策略二：提供良好的书写环境家长和教师可以提供一个良好的书写环境，例如有足够的光线、安静的环境、稳固的桌子和椅子等，这样可以使学生感到在书写时更加舒适和轻松，有助于专注，提高写作效率和质量。
策略三：发挥榜样引导作用低年级学生对家长和教师的言行会产生深刻的印象，因此，家长和教师在日常生活和工作中应场自身做好榜样，以引导学生形成良好的书写习惯和行为规范。
例如，教师在课堂上可以展示书写规范和标准。
家长也可以陪孩子一起练习书写，给予儿童参与感受，促使其养成良好的书写习惯。
策略四：合理安排书写时间和内容低年级的书写任务和写作能力都比较有限，因此应合理安排书写时间和内容。
教师可以根据学生的实际情况，在正确的时间、正确的方式和正确的速度下指导练习，关注学生的成长进程，以逐步帮助学生养成一定的习惯，例如在日常生活中多让学生写下一些观察、感受或心情等文字，让学生通过写作更好地理解和表达自己。
策略五：注重复合式训练书写习惯的培养需要长期坚持，而且不能脱离实际操作。
因此，教师和家长可以注重复合式训练，激发孩子的兴趣，提高学生写作的积极性。
例如，可以让学生在课堂上写短文，家长可以给学生留下一些空白留言卡，让孩子自己表达感想，把言语转化成文字。
关于小学低年级学生良好书写习惯的调查报告
关于小学低年级学生良好书写习惯的调查报告关于小学低年级学生良好书写习惯的调查报告关于小学低年级学生良好书写习惯的调查报告调查调研关于小学低年级学生良好书写习惯的调查报告书写习惯调查报告良好学生小学年级关于一、调查背景《小学语文课程标准》阶段目标中提出，要求学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，由此可见，写字的重要性不可忽视。
对于小学生来说，由于其行为习惯存在很大的可塑性，养成良好的书写习惯将受益终生，可目前学生写字的状况很不理想，一部分低年级的学生写字习惯差，书写不规范，写字姿势不正确，握笔姿势错误，书写凌乱不堪，卷面异常不整洁。
所以，在低年级阶段，纠正好学生的错误，帮助学生养成良好的写字习惯，变得非常重要。
二、调查内容：1、调查我校低年级学生写字习惯的养成习惯。
2、调查老师的重视程度以及教学方法是否有效。
3 、调查家长对孩子良好书写习惯养成的重视程度。
三、调查对象：1、本校一、二年级二个班的学生2、执教低年级语文的个别老师3、若干低年级学生的学生四、调查方法：主要采用了观察分析、个别访问、查阅学生作业、问卷调查等方法。
五、调查结果与分析在调查研究中，我发现低年级学生的写字情况和写字习惯大致存在以下几个方面的问题。
、大部分学生的写字态度不端正，习惯不好。
一、二年级学生由于年龄的特征，自控能力差，好动，没坐性，刚刚强调的东西，管不了多久就忘了，不能坚持，要想写好字，首先要摆好写字姿势，但是调查中68%的学生没有一个正确的写字姿势，他们往往因为方便或舒服而忘记正确的写字姿势。
我针对这一类学生进行了随机询问，他们以为端正的坐在那儿写字非常累，而趴着写或站着写比较舒服。
在调查中，我发现坐姿不正确的学生存在以下问题：头歪斜、眼离书本不足一尺，身体歪斜，作业本歪斜，身体离桌子太近，双脚没有同放地面与肩同宽，种种现象，令人担忧。
﹙二﹚、少数学生对于写字的兴趣不大，导致写字习惯不好。
由于一、二年级学生认知水平有限，做事往往只凭单纯的兴趣，而兴趣是最好的老师。
关于学校写字不规范的研究报告400字作文
关于学校写字不规范的研究报告400字作文全文共5篇示例，供读者参考篇1你们知道吗?在学校里,有很多同学都爱乱写乱画,把漂亮的课桌、椅子、甚至是墙壁都涂鸦了。
有的同学还会在课本和作业本上胡乱涂抹,搞得一团糟。
看到这些,老师们可真是又气又急啊!为了搞清楚这个问题的原因,我决定做一个调查研究。
我先在学校里转了一圈,认真观察每个角落。
你们猜怎么着?我发现校园里到处都是乱七八糟的字迹和涂鸦!就连厕所的门板上,也写满了一些难懂的词语。
看来,这可真是一个大问题啊!接着,我找了几个平时爱乱涂乱画的同学聊了聊天。
有的同学说,他们只是无聊想发泄一下;有的说,他们就是想在学校留下自己的"痕迹"。
还有的说,涂鸦很有艺术感,可以装饰环境呢!听了大家的想法,我也深有感触。
我觉得虽然大家的初衷可能并无恶意,但是这种行为确实给学校增添了很多麻烦。
校园变得很脏乱,工人阿姨也要加班加点才能清理干净。
而且,如果被老师发现,同学们还会受到处罚呢!所以,我想对大家说:同学们,让我们从自己做起,珍惜学校的一草一木吧!不要再乱涂乱画了,保持校园整洁漂亮,使学校成为大家学习的好去处。
只要大家共同努力,我们一定能让校园变得更加美丽有序!小朋友们,你们觉得我的建议怎么样?如果再有什么想法,也欢迎告诉我哦!让我们一起爱护学校环境,共同营造一个文明有序的校园吧!篇2【学校里的写字习惯大调查】大家好,我叫小明。
今天我要向大家汇报一下我最近做的一个小小的调查报告。
这个报告的研究题目是:"我校学生的书写习惯是否规范?"我最近发现,我们学校的小朋友写字的时候,有很多人写字不太规范。
比如一些人写字总是歪歪扭扭的,笔画很粗糙;有些人的字写得虽然工整,但是有些笔画的写法就不标准;还有人的字虽然一笔一划都没错,但是整个字的结构经常看着就是不太好看……于是,我就想做一个调查,看看我们学校到底有多少孩子的写字习惯不太规范。
我随机找了50个一年级到六年级的同学,仔细观察了他们的书写情况,并把调查结果做了统计。
有关汉字规范使用的调研报告(5篇)
有关汉字规范使用的调研报告(5篇)有关汉字规范使用的调研报告篇1一、调查背景汉字是中华文化延续进步的根本，而对于中学生来说，正确的书写尤为重要。
《中学语文课程标准》指出：要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。
但由于应试教育的强大势力和一些学校不重视学生书写能力的培养，写字情况及其效果不尽人意，走进教室，不难发现很多学生写字时脑袋歪着、本子写着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势及不正确;翻开作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风咋起，吹乱一地稻草;错别字在学生的作业本中随处可见，特别是作文时更突出。
作为中学生连一些基本的常用字都弄不清楚。
种种原因，使中学生在规范汉字书写方面存在一系列问题：字迹潦草、不整洁、错别字太多等等。
二、调查内容1、字迹潦草的原因。
2、如何规范写字。
3、对规范些的看法。
三、调查结果及分析对200多学生进行了问卷，情况如下：在校时间经常动手写字的占59%，偶尔动手的占15%，老师布置作业了才写的占26%;坚决反对写错别字的占22%，认为情有可原，有事难免会犯点小错误的占78%;认为整体上写字字迹工整程度一般的占96%;很工整的占4%;认为写字时出现错别字的占70%，很少出现错别字的占30%;学生认为导致写汉字字迹潦草的原因是写字态度马虎的占85%，汉字难写，书写效率低的占11%，习惯用电脑打字的占26%，汉字书写能力规范化不受重视的占67%;学生认为写字字迹潦草对日常工作、学习、生活的负面影响很大的占30%，较大的占56%，一般和较小均占7%;当写字遇到不会写或有疑问的字时，查字典后再写的占74%，用电脑(手机)查证在写的占85%，问身边的人后再写93%，不查不问，写下有疑问的字的占4%;如果学校采取措施对中学生写字行进规范要求，学生认为经常举办书写比赛的占19%，开设书法课的占81%;学生认为规范书写汉字对于民族文化的传播和延续意义重大，见证了华夏语言文体的艺术美的占89%，意义较大的占11%。
关于“培养学生书写习惯”的研究报告
[键入公司名称]关于《学生书写习惯的培养和研究》的研究报告[键入文档副标题][键入作者姓名]课题组长：研究成员：所在单位：二〇一三年五月十二日《学生书写习惯的培养和研究》的研究报告内容摘要：本课题以教育部基教[2002]8号《关于在中小学中加强写字教学的若干意见》为依据，探讨了学生书写习惯培养的必要性和重要意义。
课题组成员在研究中以学生为主体，通过“看-思-学-练-赏-评-写-展”八个环节,重在指导学生学会观察思考,掌握写字的技法,养成正确的执笔、写字姿势和良好的写字习惯。
这不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。
关键词：书写习惯策略培养引言：为深入贯彻落实新课程标准中提出的“使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的写字速度，具备正确书写汉字的能力”，本学期，寺岭乡中心小学在乡中心学校关于“培养学生良好书写习惯，提高书写质量”工作重点的指导下，以“培养学生良好写字习惯养成教育”作为该校的研究课题。
寺岭乡中心小学从培养学生良好书写习惯入手，加大对学生规范化书写的力度，并开展了一系列活动，使学生书写习惯培养初见成效。
一、课题的提出及意义(一)课题研究背景１、历史背景汉字是中华民族独有的文字，在世界上独树一帜，重视了写字教学，无疑能让学生热爱祖国的语言文字，培养他们的爱国情感。
而规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，也是学生学习语文和其他课程，形成学习能力的基础。
但是，由于过去应试教育的影响，有的老师忽略了写字教学，有的写字教学只重形式，而忽视了过程，对学生的书写习惯的培养不到位。
另外，由于计算机的普及，也给人们的写字习惯带来了负面的影响，这种影响不仅影响了众多的学生和家长，就连一些老师也不由自主地受到了不同程度的影响。
而作为中华民族之国粹的书法艺术，每一位炎黄子孙都有责任去继承和发扬它作为老师更应该承担起这个责任。
２、基础教育课程改革背景国家教育部《基础教育课程改革纲要》指出“在义务教育阶段的语文、艺术、美术等课中加强写字教学”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生良好写字习惯的养成研究
摘要：一些学生在写字姿势、握笔方法和书写习惯等方面存在着严重的问题。
为了解决这些问题，分别从学生、教师、社会三方面分析了其不良习惯产生的原因并提出一系列培养良好写字习惯的方法，以培养学生良好的书写习惯。
关键词：小学生；写字习惯；原因分析；方法研究
中图分类号：G442；G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）15-0043-01
一手好字对一个人的发展有着巨大的作用。
然而纵观这几年教学，发现学生写字习惯存在着很多问题，主要表现在：写字姿势不正确、执笔方法不对、写字习惯不好等。
产生这些的原因很多，除了学生自身对书写缺乏兴趣，训练的不够之外，还与教师的指导、评价和家长的忽视密不可分。
如何让学生既能写出一手好字，教师分别从学生、教师、社会三方面提出了一些方法。
一、培养学生的书写兴趣
兴趣是学生学习的动力，只有对写字产生了兴趣，学生才会乐意去学，才能真正学好。
因此，教师想了以下几个办法：一是故事激趣。
通过介绍王羲之、岳飞等名人刻苦练字的事例来激发学生写字的兴趣。
二是儿歌激趣。
依据学生书
写时的坐姿要求、握笔姿势、运笔方法编成朗朗上口的儿歌，让学生快乐地学习。
三是表扬、竞争激趣。
及时对优秀作品进行展示肯定，对有进步的学生进行表扬，让学生在轻松的竞争环境下不断进步。
二、写字教学的改进策略
教师除了要提高自身的写字素养，做好榜样之外，更多的应该要重视对学生的指导。
1. 教授正确的书写姿势
教师可以通过顺口溜、儿歌等形式把正确的姿势教给学生，时刻提醒学生要做到。
另外，由于低年级学生刚刚接触到写汉字，可塑性比较强，因此教师应把练字放在课堂上，每次写字时先提醒，再进行行间巡视，及时纠正学生的不良姿势。
一是培养学生“提笔即是练字时”的意识。
除了正规的练字课上，要强调学生认真练字之外，还需要把这个习惯渗透到平时的各科作业中，做到时时刻刻提醒学生认真写字。
二是养成认真观察字帖的习惯。
一些学生往往忽视对字帖的观察，特别是低年级的学生，这就需要教师进行指导，让学生观察字的结构、笔画特点，然后再让他们去仿写。
案例1：在一年级上半学期，学生学过了《怀素写字》这篇文章，里面介绍怀素写字分为三个步骤：“先看清字的形状，记住字
的笔顺，再一笔一画照着写。
”于是，教师就按这三步展开
写字教学。
如写汉字“满”，它是一个左右结构的字，如果
不注意观察，学生很容易就把它写成上下结构的字。
教师先指导学生观察它的结构，再观察三点水的位置及特点（三点水比较窄，而且有一定的弧度），最后观察右边又分为两部分，草字头加“两”。
和学生交流完后，教师范写，再让学
生练习，他们写的时候教师在行间巡视，进行个别指导，接着展示作品评价，这样学生的印象就非常深刻了。
三是培养学生勤学苦练的习惯。
练字是一个长期缓慢的过程，不可能一蹴而就，这就需要学生要有恒心。
不管是学生，还是家长、教师，都应该有这样一个观念：练字不在多而在精，坚持每天练好几个字，长此以往，必会有收获。
四是帮助学生规范书写工具。
好武器是作战的首要条件，因此教师规定低年级学生统一用HB的铅笔和4B橡皮。
同时，让低年级的学生使用田格本，每次写字时规定学习用品摆放的位置，以提高书写的正确率，保持书面整洁。
2. 完善评价机制
评价是一门艺术，艺术性的评价不仅能激发学生的兴趣，更能让学生感受到自己的努力得到肯定。
一是教师的评价。
教师批阅时，可用五角星及时肯定优秀的作品和进步的学生，学生会特别期待；委婉鼓励书写相对落后的学生，对他们正面引导。
二是同学的评价。
选一些小班干对学生作业进行评价，画上笑脸等一些有意义的符号，在班级展示，让学生们取长补短。
三、各科老师、学校、家庭形成合力
除了语文课堂外，语文教师应与各任课老师交流、协商，把写好字落实到每一门、每一次的作业之中。
案例2：一年级学生的主要科目还是语文和数学，于是我和数学朱老师商量，不仅要充分利用好中午午休练字的时间，督促学生认认真真练字，还要在平时的作业中严格要求。
我们班有个L同学，每次写语文时，他总能认认真真写，但是对于数学，他认为只要做对题目就好了。
我先把他叫过来，和他说了学科之间的联系，让他引起重视；然后和数学老师商量，每次作业时，就多提醒他让他写端正，如果哪次不认真了，作业必须擦完重写，然后再多练几遍今天语文课上所学的生字。
在我们的共同努力下，该学生的作业书写有了明显改善。
教室、校园内应营造良好的环境氛围，张贴名人书画、举办各科作业展评等。
与家长配合，让家长明确正确的写字习惯并请他们在校外监督。
四、结束语
总之，学生良好写字习惯的养成是漫长的过程，需要教师、家长不断帮助他们去强化、练习。
所以，教师必须对学生严格要求、严格训练、严格督促，让他们把每一次动笔都当作练字的机会，进而纠正不良的书写习惯。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011
年实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]黎奇.新课程教学基本策略[M].北京：首都师范大学出版社，2010.
[3]侯素珍.低年级写字教学“五注意”[J].广西教育，2005（01）.
[4]李淑兰.小学生写字习惯的培养初探[J].内蒙古教育，2014（16）.。