初中农村毕业班数学教学的点滴体会
数学初中教学实践的收获(3篇)
第1篇作为一名初中数学教师，我有幸参与了多年的教学实践。
在这段时间里，我不仅见证了学生的成长，也深刻体会到了教学相长的道理。
以下是我从数学初中教学实践中获得的几点收获：一、深入理解教材，把握教学重点在教学过程中，我深刻认识到教材是教学的基础。
为了更好地传授知识，我努力深入研究教材，把握教学重点。
以下是我的一些具体做法：1. 精心备课，明确教学目标。
在备课过程中，我根据学生的实际情况，设定合理的教学目标，确保教学内容的针对性和实效性。
2. 深入挖掘教材，寻找知识之间的联系。
在讲解新知识时，我注重引导学生回顾旧知识，帮助他们建立知识体系，提高学习效率。
3. 结合实际，设计教学活动。
在教学中，我注重将理论知识与实际生活相结合，设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
二、关注学生个体差异，实施分层教学在教学实践中，我逐渐认识到每个学生的认知水平和学习能力都存在差异。
为了使每个学生都能在数学学习上取得进步，我采取了以下措施：1. 课前预习，了解学生基础。
在每节课开始前，我让学生预习新课内容，并在课堂上针对预习情况进行提问，了解学生的基础。
2. 分组讨论，促进学生互动。
在课堂上，我将学生分成若干小组，让他们在小组内讨论问题，互相学习，共同进步。
3. 针对不同层次的学生，实施分层教学。
针对基础较差的学生，我采用降低难度、加强辅导的方式；对于基础较好的学生，我则鼓励他们挑战更高难度的题目。
三、注重教学评价，激发学生学习兴趣在教学过程中，我注重教学评价，关注学生的学习效果。
以下是我的一些具体做法：1. 多元化评价方式。
我采用课堂提问、作业批改、课堂表现等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
2. 适时给予表扬和鼓励。
在课堂上，我关注学生的点滴进步，及时给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣。
3. 培养学生的自信心。
在教学过程中，我注重培养学生的自信心，让他们相信自己有能力学好数学。
四、加强家校沟通，形成教育合力家庭教育是学生成长过程中不可或缺的一部分。
农村初中数学课堂教学反思
农村初中数学课堂教学反思农村初中数学课堂教学反思（通用7篇）在学习、工作、生活中，我们的任务之一就是课堂教学，反思意为自我反省。
那么问题来了，反思应该怎么写？下面是小编精心整理的农村初中数学课堂教学反思（通用7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
农村初中数学课堂教学反思1在新课改、新教材的要求下，如何搞好数学课堂教学，提高学生成绩开发学生的潜能，提高学生的学习数学的兴趣，培养学生的创新精神和创新能力已成为教改的重要课题。
通过我对新课程的教学和学习，结合我平常的教学工作，谈谈我对数学课堂教学的一些体会。
一、要激发学生学习的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，当学生对某件事很感兴趣的时候，他就会自觉主动地去探求研究，会不断学习，积极进取。
如果学生在学习数学时有很大的兴趣，那么我们在教学时就会轻松很多，也会有事倍功半的效果。
学生的学习动力来自学习兴趣。
枯燥、无味的学习环境和教师的满堂灌的教法只会使学生更加的趣味索然，教师如何有意识地去激发学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，是我们每一个教师注意的问题。
强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。
因此，在数学教学之中，教师应巧设问题，诱发学生的好奇心。
我在讲解“一元二次方程根的判别式”时，让学生对一些方程进行求解时，我只看一眼，就和学生谈到方程的解的情况，而学生却只有做过之后，才知道。
学生就好奇了，他们想老师为什么没有做，就知道了方程解的情况，议论纷纷。
这时候再讲一元二次方程根的判别式的作用，学生就有了极大的兴趣。
在讲有的几何题目时，角平分线的性质、垂直平分线的性质学习后，可以不证明全等三角形就得到线段相等，同时再分情况讲解在不同的条件用不同的方法证明线段相等。
讲“圆的有关性质”时先引入有关圆的实际例子，车轮为什么是圆的?如果是正方形会是怎么样?诱发他们好奇心讨论。
以及有关“圆的切线”的性质学习后，解决有关问题也简单了。
浅谈农村初中数学教学的几点体会
浅谈农村初中数学教学的几点体会中学数学是较为枯燥的一门学科，多数农村学生不喜欢学习数学，对数学学习缺乏兴趣。
针对这一情况，教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。
在教学中，教师可将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。
比如讲“有理数的加法”，我们可以用扑克牌代替正负数来玩游戏，红色的为正数，黑色的为负数，让两个学生一起来抽扑克牌，每人抽两张，然后把它们相加，谁得的数大，谁获胜。
把抽象的知识转移到游戏上来，学生在游戏中不知不觉就学会了新知识。
下面结合农村初中学生的具体实际，谈几点教学体会。
一、向课堂要质量，培养学生听课能力听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课时不懂方法，学习效果不明显。
怎样教学生听好课？首先，教导学生在听课过程中必须专心，不要身在教室心在外。
第二，抓重点，做笔记。
在上课时，教师会强调某些问题，这就是本节的重点，学生在听课时，要将知识点记下来，以便于复习和巩固。
第三，预习中打记号的知识点，应认真听，多提问，就容易听懂自己打记号的知识。
第四，积极回答教师的提问，做到先思考后回答。
第五，认真完成课堂练习，当堂巩固，发现自己的不足之处，应多想多问。
这样，听课效率就会不断提高。
二、加强训练，让学生掌握思维方法1、归纳演绎法。
归纳就是将多个共同点的问题结合在一起，找到它们的共同点，从而得出结论的方法。
演绎就是将归纳出的结论运用到解题中来的一种方法，如完全平方公式，是从一些例题中归纳出来的，当把它们运用到解决问题中来时，也就是演绎。
只要学生掌握了这两种方法，并有效地结合起来，这样便能从特殊到一般，再利用一般去解决特殊，使学生的思维得到发展。
2、类比与联想。
这是初中较为重要的思维方法，类比即是将多个事物进行比较，找出异同的思维方法。
如“完全平方公式”和“平方差公式”的类比，可增强对两个公式的理解，并可使学生对公式的运用有进一步的帮助。
联想，即在思考某一事物时想到相关问题的思维方法。
数学教学感悟心得体会(3篇)
第1篇作为一名数学教师，我深感数学教学是一项充满挑战与收获的工作。
在多年的教学实践中，我深刻体会到了数学教学的艰辛与快乐，以下是我对数学教学的一些感悟心得体会。
一、热爱教育事业，关爱每一个学生教育事业是崇高而神圣的，作为一名数学教师，我深知自己肩负着培养祖国未来栋梁的重任。
因此，我始终怀揣着对教育事业的热爱，关爱每一个学生，用心去教育他们。
在课堂上，我关注每一个学生的表现，耐心解答他们的疑问，鼓励他们积极参与课堂活动。
在课下，我关心他们的生活，了解他们的困惑，帮助他们解决困难。
我相信，只有真正关爱每一个学生，才能让他们在数学学习的道路上越走越远。
二、转变教学观念，关注学生核心素养随着新课程改革的深入推进，数学教学观念也在不断更新。
我深刻认识到，数学教学不能仅仅停留在知识传授层面，更要关注学生的核心素养。
在教学中，我努力做到以下几点：1. 注重培养学生的数学思维能力。
通过设计具有挑战性的问题，引导学生主动思考、探究，提高他们的逻辑思维、空间想象、数据分析等能力。
2. 培养学生的数学应用意识。
鼓励学生在实际生活中运用数学知识，解决实际问题，提高他们的数学素养。
3. 关注学生的情感态度。
在教学中，我注重营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习数学，培养他们的自信心和自主学习能力。
三、优化教学方法，提高教学效果为了提高数学教学效果，我不断探索和优化教学方法。
以下是我总结的一些教学经验：1. 创设情境，激发学生学习兴趣。
通过创设与生活实际相关的教学情境，让学生在情境中学习数学，提高他们的学习兴趣。
2. 引导学生合作探究，培养团队精神。
在课堂上，我鼓励学生相互合作，共同解决问题，培养他们的团队精神和合作意识。
3. 采用多媒体技术，丰富教学手段。
利用多媒体技术，将抽象的数学知识形象化、具体化，提高学生的学习效果。
4. 关注学生的个体差异，实施分层教学。
针对不同学生的学习水平，制定相应的教学策略，使每个学生都能在数学学习中获得成功。
毕业班数学教学工作总结6篇
毕业班数学教学工作总结6篇篇1一、背景本学年，我担任毕业班的数学教学工作。
面对一群即将走向中考的学子，我深感责任重大。
在这一学年的教学中，我始终贯彻因材施教、启发式教学等原则，努力提高学生的数学素养和解决问题的能力。
以下是我对本学年数学教学工作的总结。
二、教学内容与方法1. 教学内容本学年，我主要完成了以下几个模块的教学：数与式、方程与不等式、函数、几何基础、图形的性质与证明等。
针对毕业班的特点，我对教学内容进行了系统的梳理和整合，确保知识的连贯性和完整性。
2. 教学方法（1）启发式教学：我注重启发学生的思维，通过问题引导、情境设计等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的问题解决能力。
（2）分组教学：针对不同层次的学生，我采取分组教学策略，确保每个学生都能得到适当的指导和帮助。
（3）课堂互动：我注重课堂互动，鼓励学生提问、讨论，培养他们的团队协作精神和沟通能力。
三、教学成效1. 知识点掌握情况通过本学年的教学，学生们对数学知识点的掌握情况良好，大部分学生对基础知识和核心技能有了较为深入的理解。
在单元测试、期中考试和模拟考试中，学生们的成绩稳步上升。
2. 问题解决能力在问题解决方面，学生们逐渐形成了用数学眼光观察问题、分析问题的习惯。
他们在面对实际问题时，能够灵活运用所学知识，寻找解决问题的策略。
3. 学习态度与情感发展通过本学年的数学教学，学生们对数学的兴趣和信心得到了提高。
他们在课堂上积极参与，课后勤奋自学，形成了良好的学习氛围。
同时，他们的团队协作精神和沟通能力也得到了锻炼和提高。
四、教学反思与改进措施1. 教学反思在本学年的教学中，我收获了许多宝贵的经验，但也存在一些不足。
如：部分学生在面对难题时容易放弃，需要进一步加强心理辅导和挫折教育；课堂教学时间有限，难以覆盖所有学生的需求，需要更加注重课后辅导和个性化教学。
2. 改进措施（1）加强心理辅导：我将加强与班主任和其他任课教师的沟通，共同关注学生的心理健康，帮助他们树立正确的挫折观，提高抗挫能力。
农村初中数学教学的体会
农村初中数学教学的体会：实践证明，针对农村初中学生基础薄弱、知识面窄、反应速度慢的学习状况，在数学教学中引导学生树立正确的学习观念、培养学生学习数学的兴趣、创设恰当的教学情境、培养学生的学习习惯、实行〝低起点、多归纳、勤练习、快反馈〞的课堂教学方法、给予学生数学学习方法上的指导具有重要的作用。
：农村初中数学教学，教学理论，教学方法初中学生数学学习的特点是：知识的再发现，需要抽象概括、逻辑推理能力来掌握，对数学领悟靠思维来表达。
然而多数农村中学的学生不喜欢学习数学，觉得难，怕学。
在教学深入发展的今天，提高农村中学学生的数学成绩是众多农村数学教师关注的问题。
全面推进素质教育、培养创新人才是当今学校教育的发展方向，现结合具体实际，谈几点自己在初中数学教学中有效的方法、措施和体会。
【一】在教学中引导学生树立正确的学习观念更新学生观念首先要使学生树立正确的学习观。
农村中学的学生，从小生活在农村，见识少，所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等知之甚少。
针对这些阻碍学生学习的客观条件，教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，应该把一些纯数学问题转化为和他们生活有关的数学问题。
例如买衣服碰到的〝打折问题〞、〝银行利息〞、〝电话付费问题〞等，可通过实例让学生发现数学知识存在于社会、存在于生活，而且和我们的生产、生活密切相关，并不像自己之前所想象的那样一无是处，从而使学生产生求知欲，把过去的〝要我学〞变为〝我要学〞。
【二】在教学中培养学生学习数学的兴趣要大面积提高农村初中数学教学质量，关键是要大面积转变和培养学生学习数学的兴趣，特别是差生的学习兴趣。
兴趣具体表现为对学习的好恶态度。
具有浓厚学习兴趣的学生，通常会集中精力、全神贯注、津津有味地去学习，并从中获得巨大满足。
教师可以用语言引趣，数学教师在具有严密的逻辑性的前提下，可结合教学内容和学生的实际水平采用生动而富有感染力的教学语言来激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。
初中农村毕业班数学教学的点滴体会(惠安岩峰中学)
初中农村毕业班数学教学的点滴体会惠安岩峰中学X忠坤我校是惠安一所农村初中校，办学十多年来，中考成绩一直在全县名列前茅，曾有7人获得曾纪华奖学金。
我所在的数学教研组曾先后两次被评为县优秀数学教研组。
08届中考数学成绩优秀率位居全县农村校第一，全县初中校第四，及格率、平均分位于全县前十名。
这些成绩的取得主要得益于以下四点做法：1、科研领先，课堂主导2、狠抓“双基”，全面提升3、优化习题，有效讲练4、分段复习，层递推进一、科研领先，课堂主导“初中数学课改新教材的使用研究”是某某市第一批“十一五”教育科学规划研究重点课题之一，我校于06年2月参加了这一课题，结合我校的实际情况，为了更好地研究数学新教材，使用新教材，同时为了促进教师与学生与新教材共同成长，提出了《发展初中生探究实践能力研究》这一子课题并得以市级审批通过。
二年多来，我们把研究过程与数学教学实际有机结合，与校本培训紧密结合，我们利用双周二的3、4节课，围绕课题进行集体备课，围绕课题开展教研活动并在课堂中开展的同课异构、同课异上活动，同时与我校“五好青年教师”评比相结合，极力激发教师教研热情，学生也由课堂被动学习者转变为自主、活泼、创新的探索者。
课堂成为他们研讨问题、获取知识、开发智力、探究创新的乐园。
同时也推动了课题活动进一步的开展。
其中县进修学校数学教研员黄世民老师曾多次到我校就课题与老师交流，商讨和修改了课题研究方案。
现在课题已不再是老师的负担，它已对提高教师素质和教育，教学水平，提高初三毕业班的数学教学成绩等方面发挥着重要作用。
二、狠抓“双基”，全面提升在农村每所初中校学困生占相当大的比例，我们学校也是“重灾区”，这显然大大地影响到毕业班中考的整体成绩。
因而针对我校的具体情况，我们只有狠抓“双基”，才能确保数学成绩在中考立于不败之地。
这里的“双基”指的是基础人群（学困生、中等生、优等生）和对基础人群的基本要求，具体做法主要体现在以下几点：1、对于学困生首先必须把教学要求降到学困生通过努力而能够直接接受的水平。
初中毕业班数学学期教学工作总结8篇
初中毕业班数学学期教学工作总结8篇第1篇示例：初中毕业班数学学期教学工作总结一、教学工作回顾本学期，作为初中毕业班数学教师，我以教学为中心，以学生为本，充分发挥自身专业优势，尊重学生个体差异，积极探索因材施教，帮助每一位学生充分发挥自己的潜能。
在教学工作中，我始终坚持“德技双馨”办学理念，注重学生的素质全面发展，努力培养学生的数学学科素养和综合能力。
我还积极参加学科研究和教学活动，不断提高自身教学水平，努力为学生提供更优质的教学服务。
二、教学成果总结在本学期的教学工作中，我一方面注重对学科知识的系统传授和梳理，另一方面注重培养学生的数学思维和创新能力。
在教学过程中，我采用了多种教学手段，如课堂讲授、课外拓展、小组合作等，激发学生学习的兴趣和主动性，提高他们的学习积极性。
在教学内容安排上，我根据教材内容和学生实际需求进行了科学优化，注重培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
通过这些努力，学生对数学知识的理解和掌握都有了明显的提高，不少学生在期末考试中取得了比较好的成绩，让我感到非常欣慰。
在学期教学工作中，我还注重对学生的课外辅导和个性化指导，帮助学生解决学习中遇到的难题，引导他们树立正确的学习态度和价值观。
我还积极参与学校组织的各种数学竞赛和知识大赛，为学生提供更多展示自我的机会，激发他们的学习兴趣和自信心。
在这些活动中，学生们不仅增长了知识，而且培养了团队协作和竞争意识，取得了很好的成绩，也充分展示了初中毕业班数学教学的成果。
三、教学工作中存在的问题和改进措施在本学期的教学工作中，我也深刻意识到了教学中存在的一些问题，主要表现在以下几个方面：一是教学手段和方法方面的单一性，需要进一步扩大教学手段和方法的多样性，更好地满足学生的不同需求；二是课外辅导和个性化指导方面的不足，需要更多地关注学生的学习情况和个体差异，为学生提供更多的帮助和关怀；三是教师自身专业素养和教学水平还有待进一步提高，需要更多地针对性地加强自身教学能力和学科知识储备，使教学更加科学有效。
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初中农村毕业班数学教学的点滴体会
我校是惠安一所农村初中校，办学十多年来，中考成绩一直在全县名列前茅，曾有7人获得曾纪华奖学金。
我所在的数学教研组曾先后两次被评为县优秀数学教研组。
08届中考数学成绩优秀率位居全县农村校第一，全县初中校第四，及格率、平均分位于全县前十名。
这些成绩的取得主要得益于以下四点做法：
1、科研领先，课堂主导
2、狠抓“双基”，全面提升
3、优化习题，有效讲练
4、分段复习，层递推进
一、科研领先，课堂主导
“初中数学课改新教材的使用研究”是泉州市第一批“十一五”教育科学规划研究重点课题之一，我校于06年2月参加了这一课题，结合我校的实际情况，为了更好地研究数学新教材，使用新教材，同时为了促进教师与学生与新教材共同成长，提出了《发展初中生探究实践能力研究》这一子课题并得以市级审批通过。
二年多来，我们把研究过程与数学教学实际有机结合，与校本培训紧密结合，我们利用双周二的3、4节课，围绕课题进行集体备课，围绕课题开展教研活动并在课堂中开展的同课异构、同课异上活动，同时与我校“五好青年教师”评比相结合，极力激发教师教研热情，学生也由课堂被动学习者转变为自主、活泼、创新的探索者。
课堂成为他们研讨问题、获取知识、开发智力、探究创新的乐园。
同时也推动了课题活动进一步的开展。
其中县进修学校数学教研员黄世民老师曾多次到我校就课题与老师交流，商讨和修改了课题研究方案。
现在课题已不再是老师的负担，它已对提高教师素质和教育，教学水平，提高初三毕业班的数学教学成绩等方面发挥着重要作用。
二、狠抓“双基”，全面提升
在农村每所初中校学困生占相当大的比例，我们学校也是“重灾区”，这显然大大地影响到毕业班中考的整体成绩。
因而针对我校的具体情况，我们只有狠抓“双基”，才能确保数学成绩在中考立于不败之地。
这里的“双基”指的是基础人群（学困生、中等生、优等生）和对基础人群的基本要求，具体做法主要体现在以下几点：
1、对于学困生首先必须把教学要求降到学困生通过努力而能够直接接受的水平。
因而采取低起点，多归纳，快反馈，有意识地“偏爱差生”，不断地激发他们学好数学的自信心，并创造条件，让这些同学体验到成功的喜
悦，使他们感到自己能学好数学，对数学产生兴趣。
08届我校中考数学平均分、及格率均能进全县前十名就是最好的例证。
2、注重中等生成绩的大幅度提高。
这部分学生对知识掌握不太牢固，解题时常丢三落四。
因此，力求解题严密，细心甚至组织部分同学练书法以静其心，使其不因此而造成常规失分。
08届我校中考数学优秀率能居全县第四就是最有力的说明。
3、对尖子生的培养，平时要引导他们自主去研究教材，自设题型并加以解决，引导他们不盲目一味追求难、偏、怪的题型。
而教师在教学过程中潜移默化的渗透数学思想。
就我任教的班级来看，略显成效。
例06届我任教304班，全班53个同学中考数学成绩，140分以上28个，145分以上16个，满分2个，而全县满分才24个。
08届我任教其中一班140分以上的人数约占全班优秀人数的一半。
三、优化习题，有效讲练
学生掌握知识总有一个“悟”的过程，在数学教学中，自我练习又是“悟”的过程中一个中心环节。
华罗庚教授说过“听数学课不做题，相当于入宝山而空返”，但在我们身边却有一种“乱打”现象，特别到初三毕业班，试卷满天飞，只要是某某重点学校的考题，便如获至宝，便交给学生去做，其理由是“开卷有益”。
那该如何选择习题和有效讲练呢？我们的做法是：
1、编造练习题要便于揭露数学概念与规律的本质；要全面不能让学生在练习中形成错觉，要有计划有安排；面貌不能千篇一律，应略有变化；要摸清学生能力的最近发展区；要结合学生的学情及中考的方向。
2、讲练时要充分认识到学生的主体地位，采用启发法，要让学生力所能及的事引导学生自己去做，中学生随着年龄和知识的增长，随着学习能力的增强，学习上的独立性也愈来愈强，因而我们要引导他们做力所能及的事，不能包办代替。
我们把基本原理和方法教给学生后，要让同学自己去试用。
当然开始时有些困难，但要逐步培养，因为这对加深学生对知识的理解和提高解题能力以及培养学生勇于克服困难的坚强意志都是很有效的。
四、分段复习，层递推进
初三毕业班总复习时间紧，任务重，要求高，单靠一个人的力量是远远不够的。
只有依靠集体的力量，才能真正做到事半功倍。
因此，我们初三数学备课组通力协作，分工合作，坦诚相待，教育资源共享，这些为我们能够稳步扎实地分阶段地进行复习奠定一个良好的基础。
于是我们紧扣《标准》和《考纲》，明确复习目标，合理安排“三轮”总复习。
第一轮立足课本，系统复习。
现在中考命题仍然以基础题为主，有些基
础题是课本上的原题或改掉，后面的大题虽是“高于教材”但还是教材中的题目的引申，变形或组合。
例06届中考最后一道第28题（3）源于初三（下）P60练习3。
08届中考第26题源于初三（下）P60课题学习，08届中考最后一道第28题源于初二（上）P63第11题，还有历届中考填空最后一道大多来源于课本的阅读材料或课题学习等等。
因而应把书中的内容进行归纳整理，使之形成结构。
第二轮复习专题为主，发展能力。
由于这一阶段复习内容是学生已经学过的，各个学生对教材内容掌握的程度各有差异，这就需要教师要设计好每一堂课，千方百计地激发学生复习的主动性，积极性，并引导学生进行知识归类，解题方法归类，在形成知识结构的基础上加深记忆。
第三轮复习紧扣“重点”，力求突破。
在基础知识和专题的复习完后，就让同学来做一些中考模拟试卷以检查复习的效果，让学生梳理知识，调整心态，以适应中考，教师也帮学生找出存在的问题并加以解决。
同时再利用课余时间对一些有困难的同学进行中考前的心理辅导。
以上就是我们在初中毕业班数学教学方面的一些探索和取得点滴成效，希望与在座的各位领导、同仁共同交流。