小学科学《水结冰了》参考教案
2024年教科版三年级上册小学科学《水结冰了》教案
2024年教科版三年级上册小学科学《水结冰了》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版三年级上册小学科学教材，第4章第1节“水结冰了”。
主要内容涉及水的三态变化，特别是水从液态到固态的结冰过程，以及相关的物理性质和条件。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解水在不同温度下的状态变化，掌握水结冰的基本条件和特性。
2. 过程与方法：培养学生观察、描述、分析生活中水结冰现象的能力，通过实践操作，增强动手实践能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然界物质变化的好奇心，培养他们尊重事实、勇于探索的科学态度。
三、教学难点与重点教学难点：水结冰的物理条件和特性的理解。
教学重点：观察和分析水结冰的过程，了解水的三态变化。
四、教具与学具准备教具：冰箱、冰格、水、色素、温度计、显微镜、投影仪。
学具：观察日记、记录表、画笔、颜料、放大镜。
五、教学过程1. 实践情景引入利用冰格制作彩色冰块，展示给学生，引发学生对水结冰现象的兴趣。
2. 例题讲解讲解水从液态到固态的结冰过程，引导学生观察冰块的外观、温度等特性。
3. 随堂练习学生分组进行观察，记录冰块的外观、温度变化，讨论结冰的条件。
4. 知识讲解结合教材内容，讲解水结冰的物理条件和特性。
5. 实践操作学生利用温度计、显微镜等工具，观察冰块在不同温度下的变化。
6. 小结七、作业设计1. 作业题目观察并记录生活中水结冰的现象，分析结冰的条件。
2. 答案作业答案包括结冰现象的描述、条件分析等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思教师应反思本节课的教学效果，关注学生对水结冰知识的掌握程度，调整教学方法。
2. 拓展延伸布置学生课后查找更多关于水的三态变化的知识，了解其他物质在不同条件下的状态变化。
板书设计：1. 水结冰了水的三态变化水结冰的条件水结冰的特性2. 观察记录表冰块外观温度变化结冰条件重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度与广度4. 实践操作的指导与安全性5. 作业设计的针对性与答案的完整性6. 课后反思及拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点在于水结冰的物理条件和特性的理解，难点则在于如何引导学生观察和分析水结冰的过程。
教科版科学三年级上册1.3《水结冰了》教案(8)
教科版科学三年级上册1.3《水结冰了》教案(8)一. 教材分析《水结冰了》这一课是教科版科学三年级上册的教学内容。
本节课主要让学生通过观察和实验，了解水在低温下会结冰的现象，引导学生探究水结冰的原因，以及冰的性质。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，使学生在学习的过程中能够理论联系实际，提高学生的实践操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对周围的事物充满好奇，喜欢动手操作。
但是，对于水结冰的现象和原因，他们可能还没有深入的了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考、讨论，从而达到理解水结冰的原因和性质。
三. 教学目标1.让学生了解水在低温下会结冰的现象。
2.引导学生探究水结冰的原因，以及冰的性质。
3.培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
4.激发学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：水结冰的现象，水结冰的原因，冰的性质。
2.难点：引导学生探究水结冰的原因，以及冰的性质。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察水结冰的过程，从而了解水结冰的现象。
2.实验法：让学生进行实验，探究水结冰的原因，以及冰的性质。
3.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享自己的观察和实验结果，从而达到深入理解水结冰的原因和性质。
六. 教学准备1.教具：课件、实验器材（如冰箱、水、杯子等）。
2.学具：每个学生准备一个杯子、一把勺子、一张纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示水结冰的现象，引导学生关注水在低温下会结冰这一现象。
2.呈现（5分钟）教师提出问题：“你们知道水为什么会结冰吗？冰有什么性质？”让学生进行思考和讨论。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察水在低温下结冰的过程，记录实验结果。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享实验结果，引导学生总结水结冰的原因和冰的性质。
5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题：“你们还知道哪些物质会在低温下发生改变？它们为什么会发生这样的改变？”让学生进行思考和讨论。
教科版水结冰了优秀教案6
教科版水结冰了优秀教案6一、教学内容本节课选自教科版《科学》教材第三册第7单元《物质的变化》中的第1节“水结冰了”。
教学内容详细包括：水的三态变化、水的凝固点、水的冰点降低现象以及冰的形成过程。
二、教学目标1. 了解水在不同温度下的三态变化，掌握水的凝固点。
2. 通过实验观察，理解水的冰点降低现象，并学会运用科学原理解释生活现象。
3. 培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
三、教学难点与重点教学难点：水的冰点降低现象的理解和运用。
教学重点：水的三态变化、凝固点的掌握以及实验操作。
四、教具与学具准备教具：实验器材（烧杯、温度计、冰块、热水、盐等）、教学PPT。
学具：每组一份实验器材，记录表，彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示冬天的雪景，引导学生思考：为什么水会结冰？水结冰的条件是什么？2. 教学新课（1）讲解水的三态变化，引导学生了解水的凝固点。
（2）实验：观察冰的形成过程，让学生亲身体验水结冰的现象。
3. 例题讲解（1）为什么在冬天，向路面撒盐可以融化积雪？（2）如何利用冰点降低现象制作冰激凌？4. 随堂练习（1）填空题：水的三态分别是____、____、____，水的凝固点是____。
（2）实验操作题：设计实验，验证冰点降低现象。
强调水的三态变化、凝固点以及冰点降低现象在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 水的三态变化：液态、固态、气态2. 水的凝固点：0℃3. 冰点降低现象：加入盐、糖等物质，使冰的融化温度降低七、作业设计1. 作业题目：请举例说明冰点降低现象在生活中的应用。
答案示例：冬季撒盐融化积雪，制作冰激凌时添加盐以降低冰点等。
2. 作业题目：设计实验，验证水的凝固点是0℃。
答案：将温度计放入烧杯中的水中，加热至接近0℃，观察温度计读数和水的变化。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，使学生掌握了水的三态变化、凝固点和冰点降低现象。
在实验操作过程中，注意培养学生的动手能力和观察能力。
教科版科学三下33《水结冰了》教案范例
教科版科学三下33《水结冰了》教案一、教学内容本节课选自教科版科学三年级下册第33课《水结冰了》。
教学内容主要包括第二章《物质的变化》中关于水的三态变化，特别是水从液态到固态的结冰过程。
详细内容如下：1. 认识水的三态变化，了解水在不同温度下的状态。
2. 探究水结冰的条件，观察并记录水结冰的过程。
3. 分析水结冰现象在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解水的三态变化，掌握水结冰的基本原理。
2. 培养学生观察、记录、分析实验现象的能力。
3. 引导学生运用所学知识解释生活中的水结冰现象。
三、教学难点与重点1. 教学难点：水结冰条件的探究，以及实验操作中的观察和记录。
2. 教学重点：水的三态变化，水结冰的原理和过程。
四、教具与学具准备1. 教具：冰箱、冰格、计时器、实验器材（烧杯、温度计、冰块等）。
2. 学具：实验记录表、笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示冰块，引导学生思考：冰从哪里来？冰是如何形成的？2. 讲解水的三态变化（5分钟）指导学生回顾水的三态，介绍水在不同温度下的状态变化。
3. 探究水结冰的条件（10分钟）学生分组进行实验，将水倒入冰格，放入冰箱，观察并记录水结冰的过程。
4. 例题讲解（10分钟）以生活中常见的结冰现象为例，讲解水结冰的原理和过程。
5. 随堂练习（10分钟）（1）水在什么条件下会结冰？（2）水结冰的过程中，温度会发生什么变化？6. 分析讨论（5分钟）学生分享实验结果，讨论水结冰现象在生活中的应用。
六、板书设计1. 水的三态变化2. 水结冰的条件3. 水结冰的原理和过程4. 水结冰现象在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述水的三态变化。
（2）分析水结冰的条件。
（3）举例说明水结冰现象在生活中的应用。
2. 答案：（1）水的三态变化：液态、固态、气态。
（2）水结冰的条件：温度低于0℃，持续一段时间。
（3）水结冰现象在生活中的应用：冰箱冰格、冰袋、冬季道路除冰等。
小学科学水结冰了参考教案
一、教学内容本节课选自小学科学教材《水的故事》章节，详细内容主要围绕水的三态变化，特别是水从液态到固态的结冰过程。
重点讨论水在何种条件下会结冰，结冰时的物理变化以及冰的特性。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握水在低温环境下结冰的自然现象，理解结冰是水从液态到固态的一种转化。
2. 培养学生通过观察和实验探究科学问题的能力，激发学生对科学现象的好奇心和探究欲望。
3. 引导学生认识到自然界中物态变化的重要性，理解物态变化在生活中的应用。
三、教学难点与重点教学难点：水结冰的物理过程及其特点。
教学重点：水在何种条件下结冰，结冰的意义和冰的特性。
四、教具与学具准备1. 教具：冰箱、冰格、计时器、温度计、热水、冷水、盐、放大镜、冰块。
2. 学具：实验记录本、彩笔、尺子、杯子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示冰块，让学生触摸并描述感觉。
提问：“大家知道冰是怎么来的吗？冰和我们有关系的生活现象有哪些？”2. 例题讲解（15分钟）展示冰的形成过程，并解释相关的物理变化。
3. 随堂实验（20分钟）将等量的热水和冷水放入两个杯子，同时加入盐，观察哪个杯子先结冰。
学生记录实验过程和结果，讨论为何会有这样的现象。
4. 知识巩固（10分钟）通过提问方式复习结冰条件、过程和冰的特性。
让学生举例说明生活中结冰现象的应用。
鼓励学生提出疑问，进行解答。
六、板书设计1. 水结冰的条件温度低于0摄氏度水分子运动减缓，形成固态结构2. 冰的特性固态透明密度小于水能浮在水面上七、作业设计1. 作业题目：记录一天中你观察到的生活中的结冰现象，并解释原因。
答案示例：晚上，我注意到冰箱里的水变成了冰块。
这是因为冰箱内的温度低于0摄氏度，使得水分子减缓运动，形成了固态结构。
2. 拓展延伸：研究盐水结冰速度比纯水快的原因。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践和观察，让学生对水结冰有了直观的认识。
课后，教师应反思学生对结冰现象的理解程度，以及实验操作的准确性和兴趣。
小学科学《水结冰了》参考教案
水结冰了教学背景分析：水是生活中常见的物质，在生活中很容易观察到水的固体和液体形态。
学生对固态冰和液态水非常熟悉，但对水与冰之间的变化条件并不十分清楚。
本课借助生活中常见的水来认识物体的存在形态（本课主要认识固态和液态），以及使物体形态发生变化的原因。
教学设计思路：学生对水和冰非常熟悉，但是对冰的观察却很少。
因此设计本课教学时，首先让学生观察冰，在此基础上对冰和水进行比较，形成固态和液态的概念。
在观察过程中，学生很容易看到冰变成水。
由此引发对冰变成水的因素的探究。
教学流程：观察冰—→比较冰与水的相同与不同—→探究水结冰的条件教学目标：科学概念：1、当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。
2、水在结冰过程中，要向周围放出热量。
过程与方法：1、观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。
2、观察水结冰过程中的温度及其他变化。
情感、态度、价值观：1、乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。
2、初次感受、体现物质状态的变化。
教学重点：观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化教学难点：水为什么会结成冰教学准备：教师准备：图片：冰晶材料：冰分组实验材料：冰、温度计、保温杯、纯净水、实验记录单板书设计：水结冰了（0摄氏度）水冰（液态）释放热量（固态）教学过程：一、冰的观察1．出示图片或实物，提出问题：这是什么？（冰块）你能说说冰是什么样子吗？2．学生交流：依据生活经验，谈谈对冰的认识3．观察冰●出示观察材料：今天老师带来一些冰块，我们一起仔细观察冰块什么样。
●学生观察，教师提示学生：仔细观察冰的样子，并记录下来。
不要长时间拿着冰，以免冻伤手。
●学生汇报观察到的冰的样子。
（在观察过程中学生很容易看到冰化成水。
）4．比较水与冰●提出问题：冰可以化成水，我们来比较一下冰和水有什么相同和不同。
●学生活动：比较冰与水，并填写维恩图。
●交流汇报：分析维恩图，从中归纳出固体与液体的不同。
2024年小学科学水结冰了参考教案
一、教学内容本节课选自小学科学教材《水与我们的生活》章节中的“水结冰了”一节。
详细内容包括：水的三态变化，冰的形成过程，冰的性质和特点，以及冰与水的相互转化。
二、教学目标1. 让学生了解水的三态变化，理解冰的形成过程。
2. 培养学生观察、思考、实践的能力，提高科学素养。
3. 增进学生对自然现象的好奇心与探索欲望，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点难点：冰的形成过程，冰的性质和特点。
重点：水的三态变化，冰与水的相互转化。
四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、杯子、温度计、实验器材等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单等。
五、教学过程1. 实践情景引入向学生展示冰块，提问：“你们知道这是什么吗？它是怎么形成的？”2. 例题讲解讲解水的三态变化，引导学生思考冰的形成过程。
介绍冰的性质和特点，让学生了解冰与水的区别。
3. 随堂练习让学生观察冰块融化过程，记录温度变化。
4. 实验环节指导学生进行冰融化实验，观察温度变化。
引导学生分析实验结果，理解冰与水的相互转化。
提问学生：“你们还知道哪些关于冰的知识？”激发学生思考。
六、板书设计1. 水结冰了2. 内容：水的三态变化冰的形成过程冰的性质和特点冰与水的相互转化七、作业设计1. 作业题目：描述冰的形成过程。
解释冰的性质和特点。
举例说明冰与水的相互转化。
2. 答案：冰的性质和特点：冰是固态，密度小于水，能漂浮在水面上；冰的熔点为0℃，冰融化成水时需要吸收热量。
八、课后反思及拓展延伸加强对学生的引导，提高他们的观察、思考、实践能力。
注重课堂互动，鼓励学生提问，培养他们的探索精神。
2. 拓展延伸：组织学生进行户外实践活动，观察自然界中的冰现象。
引导学生了解冰雕、冰灯等与冰相关的文化知识，拓宽知识面。
重点和难点解析1. 实践情景引入的方式。
2. 例题讲解的深度和广度。
3. 实验环节的设计与操作。
4. 作业设计的针对性和答案的准确性。
5. 课后反思与拓展延伸的实效性。
教科版科学三年级上册1.3《水结冰了》教案(6)
教科版科学三年级上册1.3《水结冰了》教案(6)一. 教材分析《水结冰了》这一课主要让学生通过观察和实验，了解水在低温下会结冰的特性，以及冰和水的不同。
内容较为简单，但需要学生通过实际操作来加深理解。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的观察和实验能力，但对于水结冰的现象可能还没有直观的认识。
因此，在教学中需要通过实验和观察，让学生亲眼看到水结冰的过程，从而加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察到水在低温下会结冰，知道冰和水的不同。
2.过程与方法：学生能够通过观察和实验，培养观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：学生能够对自然现象产生好奇心，培养探索精神。
四. 教学重难点重点：水在低温下会结冰的特性，冰和水的不同。
难点：如何通过实验和观察，让学生加深对水结冰现象的理解。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等，让学生在实践中学习，合作探讨。
六. 教学准备1.实验材料：水、冰箱、容器、温度计等。
2.课件准备：相关的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的谜语来引导学生思考：“是什么东西，夏天流动，冬天静止？”让学生回答，引出本课的主题——水结冰了。
2.呈现（10分钟）展示一些水结冰的图片和视频，让学生直观地看到水结冰的过程。
同时，引导学生观察冰和水的不同。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组准备一个容器，放入适量的水，然后放入冰箱冷冻层，观察水结冰的过程。
在观察过程中，引导学生注意水结冰的温度变化。
4.巩固（10分钟）让学生拿出冻好的冰块，观察冰的形状和质地，与原来的水进行对比。
同时，让学生用自己的语言描述水结冰的过程。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：为什么水会在低温下结冰？冰和水的不同在哪里？让学生通过讨论，共同探讨这个问题。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调水在低温下会结冰，冰和水的不同。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，观察家里的水管，看看在寒冷的天气里，水管是否会结冰，并记录下来。
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水结冰了
教学背景分析：
水是生活中常见的物质，在生活中很容易观察到水的固体和液体形态。
学生对固态冰和液态水非常熟悉，但对水与冰之间的变化条件并不十分清楚。
本课借助生活中常见的水来认识物体的存在形态（本课主要认识固态和液态），以及使物体形态发生变化的原因。
教学设计思路：
学生对水和冰非常熟悉，但是对冰的观察却很少。
因此设计本课教学时，首先让学生观察冰，在此基础上对冰和水进行比较，形成固态和液态的概念。
在观察过程中，学生很容易看到冰变成水。
由此引发对冰变成水的因素的探究。
教学流程：
观察冰—→比较冰与水的相同与不同—→探究水结冰的条件
教学目标：
科学概念：
1、当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。
2、水在结冰过程中，要向周围放出热量。
过程与方法：
1、观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。
2、观察水结冰过程中的温度及其他变化。
情感、态度、价值观：
1、乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。
2、初次感受、体现物质状态的变化。
教学重点：
观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化
教学难点：
水为什么会结成冰
教学准备：
教师准备：
图片：冰晶
材料：冰
分组实验材料：
冰、温度计、保温杯、纯净水、实验记录单
板书设计：
水结冰了
（0摄氏度）
水冰
（液态）释放热量（固态）
教学过程：
一、冰的观察
1．出示图片或实物，提出问题：
这是什么？（冰块）
你能说说冰是什么样子吗？
2．学生交流：依据生活经验，谈谈对冰的认识
3．观察冰
●出示观察材料：今天老师带来一些冰块，我们一起仔细观察冰块什么样。
●学生观察，教师提示学生：
仔细观察冰的样子，并记录下来。
不要长时间拿着冰，以免冻伤手。
●学生汇报观察到的冰的样子。
（在观察过程中学生很容易看到冰化成水。
）
4．比较水与冰
●提出问题：冰可以化成水，我们来比较一下冰和水有什么相同和不同。
●学生活动：比较冰与水，并填写维恩图。
●交流汇报：分析维恩图，从中归纳出固体与液体的不同。
5．小结：像冰这样的物体，有固定形状，不会流动，我们称它为固体。
冰变成水以后，形态发生了改变，从固体变成液体。
二、水在什么温度时结冰
1．提出问题
水还会变成冰吗？你认为在什么温度时会变成冰？
2．学生实验
●介绍实验方法：
（1）在细而短的试管里加入一半纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。
（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。
用温度计观察试管里的水温的变化。
（3）在碎冰里加入很多食盐（加盐可制造更低的温度），保持几分钟持续观测试管里的水温。
（4）如果观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。
●学生实验，教师巡视，发现学生实验中的问题及时提示。
●汇报交流：水在什么温度时开始结冰？是什么使水的状态发生了变化，由液态变成固态？
3．总结
水在0℃时会结冰。
温度的变化使水的状态发生了变化，由液态变成固态。
水在变成固态时释放热量，水温降低。
三、拓展
通过这节课的学习你有什么收获？。