小学科学水结冰了
2024年教科版三年级上册小学科学《水结冰了》教案
2024年教科版三年级上册小学科学《水结冰了》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版三年级上册小学科学教材，第4章第1节“水结冰了”。
主要内容涉及水的三态变化，特别是水从液态到固态的结冰过程，以及相关的物理性质和条件。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解水在不同温度下的状态变化，掌握水结冰的基本条件和特性。
2. 过程与方法：培养学生观察、描述、分析生活中水结冰现象的能力，通过实践操作，增强动手实践能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然界物质变化的好奇心，培养他们尊重事实、勇于探索的科学态度。
三、教学难点与重点教学难点：水结冰的物理条件和特性的理解。
教学重点：观察和分析水结冰的过程，了解水的三态变化。
四、教具与学具准备教具：冰箱、冰格、水、色素、温度计、显微镜、投影仪。
学具：观察日记、记录表、画笔、颜料、放大镜。
五、教学过程1. 实践情景引入利用冰格制作彩色冰块，展示给学生，引发学生对水结冰现象的兴趣。
2. 例题讲解讲解水从液态到固态的结冰过程，引导学生观察冰块的外观、温度等特性。
3. 随堂练习学生分组进行观察，记录冰块的外观、温度变化，讨论结冰的条件。
4. 知识讲解结合教材内容，讲解水结冰的物理条件和特性。
5. 实践操作学生利用温度计、显微镜等工具，观察冰块在不同温度下的变化。
6. 小结七、作业设计1. 作业题目观察并记录生活中水结冰的现象，分析结冰的条件。
2. 答案作业答案包括结冰现象的描述、条件分析等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思教师应反思本节课的教学效果，关注学生对水结冰知识的掌握程度，调整教学方法。
2. 拓展延伸布置学生课后查找更多关于水的三态变化的知识，了解其他物质在不同条件下的状态变化。
板书设计：1. 水结冰了水的三态变化水结冰的条件水结冰的特性2. 观察记录表冰块外观温度变化结冰条件重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度与广度4. 实践操作的指导与安全性5. 作业设计的针对性与答案的完整性6. 课后反思及拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点在于水结冰的物理条件和特性的理解，难点则在于如何引导学生观察和分析水结冰的过程。
2024年小学科学《水结冰了》优质课件
2024年小学科学《水结冰了》优质课件一、教学内容本节课选自小学科学教材四年级上册第二章《物质的形态变化》中的第二节“水结冰了”。
详细内容包括：水的三态变化、水的凝固点、冰的形成过程、冰的特点和用途。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解水的三态变化，掌握水的凝固点和冰的形成过程，认识冰的特点和用途。
2. 过程与方法：通过实践观察、小组讨论和数据分析，培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学现象的好奇心，培养他们珍惜水资源、爱护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：水的凝固点的理解和冰的形成过程。
教学重点：水的三态变化、冰的特点和用途。
四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、温度计、实验器材等。
2. 学具：记录本、画图工具、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示冰块，让学生观察冰的外观，提问：“你们知道冰是从哪里来的吗？它是怎样形成的？”2. 新课导入：简要讲解水的三态变化，引导学生思考水的凝固点。
3. 例题讲解：通过实验，演示水结冰的过程，讲解水的凝固点，让学生理解冰的形成过程。
4. 随堂练习：分组讨论，分析生活中与冰有关的现象，如河面结冰、冰箱制冰等。
5. 知识拓展：介绍冰的特点和用途，如冰雕、冰镇饮料等。
7. 课堂反馈：提问学生，检查他们对本节课知识的掌握情况。
六、板书设计1. 水的三态变化2. 水的凝固点3. 冰的形成过程4. 冰的特点和用途七、作业设计1. 作业题目：结合生活实际，描述冰的形成过程和冰的特点。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了水的三态变化和冰的形成过程。
但在课堂反馈环节，发现部分学生对水的凝固点的理解仍不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的冰现象，了解冰的更多用途，提高他们对科学知识的兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点：水的凝固点的理解和冰的形成过程。
小学科学三年级下册三单元水结冰了PPT
冰的观察
固体，无色，无味， 透明，很滑，很冰， 很硬 …… 你还知道 冰的其他 特点吗？
接下来我们就来认真的观察冰，及时把冰的 特点记录在P48的维恩图中，同时要注意手小 心被冰冻坏。
大家一起来看一下这个维恩图，水和冰的相 同点和不同点都展现在这里，水是液体，那 么冰呢？
结论：
（1）冰是固体，因为冰具有固体的特点。 （2）水结成冰以后，形态发生了 改变， 从液体变成固体。
二、水在什么温度时结冰
我们知道了把冰放在冰箱冷冻槽内里水会结 冰，但水到底是在什么温度的时候会结冰呢？ 我们一起来探究一下。 请同学们阅读书P49，然后请学生讲讲这个实 验应该怎么做？
实验过程
温 馨 提 示
正确使用温度计，注意轻拿轻放。 测量水结冰的温度时，可以用温 度计轻轻搅拌冰水混合物，使水均 匀受冷 。
及时做好实验记录,特别是观察冰 水混合物的温度。 维护课堂纪律，实验时轻声交流。
实 验 记 录 表
水的温度（℃） 在试管中 （常温下） 插入碎冰中 加入盐后，试管里 的水开始结冰
（1）在细而短的试管里加入大约8毫升左右 的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的 温度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一块 干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎 冰中。用温度计观试管里的水温的变化。（3） 在碎冰里加入很多食盐（加盐可制造更低的 温度），保持几分钟持续观测试管里的水温。 （4）如果观察到试管里的水开始结冰时，读 出温度计的示数。）
三、拓展
通过这节课的学习，你有什么收获吗？
现在知道为什么冬天有时候河里会结冰了吗？ 回家也自己去做一块冰。
谢谢！ 下节课见！
《水结冰了》小学科学(1)
水全部凝固所需时间 水凝固的情形
小颗粒 2時40分
快
中颗粒 2時47分 中速
大颗粒 2時55分
地瓜颜色变淡
结果：加小颗粒地瓜的水溶液最快凝固，其次是中颗粒地瓜、大颗粒地瓜的 溶液。
实验结论
将水放入冰箱，放入的水体积越小，凝固的速度越 快。
将不同浓度的水溶液放入冰箱，浓度越低，凝固的 速度越快。
水结冰所需的时间 水凝固的情形
10 cc 2时10分
很快
50 cc 2时28分
快
100 cc 3时5分 里面有空气
150 cc 3时15分
慢
結果：1、10 cc的水凝固最快，其次50 cc、100 cc、150 cc。
实验过程(二)
取 5克、10克、20克、30克的盐，分別放入100cc的 水，观察不同浓度的水溶液，结冰时候的情形。
加了不同溶质的水溶液，凝固的速度不同，加糖的 水溶液比加味精、胡椒粉、盐凝固快。
在水中加不同大小颗粒的地瓜，颗粒越小，水凝固 越快；颗粒越大，水凝固越慢。
本课总结
体积的大小会影响水的结冰，体积越小，凝固 越快。
浓度也会影响水的凝固，浓度越低，凝固越快。 溶质不同，水溶液凝固的速度也不同。 放入水中物質颗粒的大小会影响水的凝固，放
水结冰了
研究目的
水的体积，对水凝固的影响。 不同溶质的水溶液，对水溶液凝固的影响。 溶质颗粒大小，对水溶液结冰的影响。
要用到的器材
水 量杯 烧杯 盐 糖
味精 胡椒粉 地瓜 秤
实验过程(一)
取 10cc、50cc、100cc、150 cc四种不同体积的水，放 入烧杯，观察水结冰的情形。
入颗粒越大，水凝固越慢。
教科版小学科学三年级上册1-3《水结冰了》优质课件
拓展提高
怎么制作冰花
①选择一个器皿，形状可以是 多样的。在器皿中放满水，注 意水可以有颜色，但不宜深色
②在水里放一些自己的装 饰，但要求是浸在水中
拓展提高
③选择一条绳子，绳子是当 水结冰以后冻到水里，而且 绳子一定要能承担冰的重量
④放到室外，冷冻，当结冰， 冻实就做好了美丽的冰花
拓展提高
自制冰花欣赏
始结冰，从液体状态变成了固体状态。水结冰时，冰水混合物 的温度长时间保持在 0℃时。
三、研讨2：水结冰后有哪些变化？
水：高度3.7m，初始温度27℃
冰：高度4.1cm，温度0℃
我发现：水结冰后占据了更大的空间。
三、研讨3：冰还是水吗？
水
无固定形状 会流动 液体
无色 无味 透明
冰
固定形状 不流动 固体
教科版科学 三年级上课件
教科版三上《水》单元
3.水结冰了
如果我十分钟后再测这杯水的温度，温度会如何变化？
谁能解释？
一、聚焦
冬天屋檐下的冰
冬天水面的冰
如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？
二、探索
讨论：说一说我们对这个问题的想法？
如果一直让水的温度 下降，会出现什么情 况？
实验要求及活动手册
新知讲解
碎冰中为 什么要加
盐？
一种物质分散于另一种物质中 成为溶液的过程称为溶解
盐可加 速冰的
溶解
新知讲解
在试管清水中 插入碎冰中
碎冰加入食盐后 试管水开始结冰
得出结论
实验观察
温度/℃
其他变化
16
5
水结冰后体
3
积变大
0
水在0℃时会结冰，是温 度使水的状态发生改变
小学科学教育科学三年级上册水水结冰了
一、情镜导入 1.教师出示试管中的水，这是什么？水有怎样的性质？ 2.学生回答。 3.教师板书水的性质：无色、无味、透明的液体。 4.教师出示冰块，提问：这是什么？ 5.请同学们观察冰，交流冰的性质。到局部）
二、冰的观察
1.学生以小组为单位，合作探究冰的性质，做好交流记录。 2.汇报交流结果 (各小组汇报)。
3.教师板书冰的性质：无色、无味、透明。
4.师提问：你们是怎样发现冰的这些特性的？
5.下面，就请同学们利用感官，仔细观察实验盘中的冰与水，找到它们相同与不同的特征，并用简洁的文字记录在表上。
6.师生共同绘制维恩图。 （1）谁能说说它们有哪些相同的特征？ 共同特点：无色、无味，无气味、透明„„ （2）它们不同的特征有哪些？ 冰：有固定形状，不会流动，坚硬„„ 水：无固定的形状，会流动，柔软„„ 我们还知道水是液体，那冰呢„„。（板书： 固体）
情感、态度、价值观：
1.乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。
2.亲身感受、体现物质状态的变化。
教材分析
【教学重点】观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化。
【教学难点】水为什么会结成冰。
实施教学过程设计
课前准备：
小组：观察用冰块及盛放冰块的烧杯；塑料杯1只、冰块1杯、试管(试管架)1支、小半杯纯净水、水温计1支、食盐、筷子1支。
6.老师想知道，我们今天的实验到什么时候才停止呢？（水刚开始结冰） 小结：对。老师还希望你们能及时地把水开始结冰时的温度记录下来。
7.出示实验记录表。这张记录表，你们会填写吗？（重点强调“记录变化”“开始结冰”） “水在什么温度时结冰”实验记录表 研究的问题 水在什么温度时开始结冰 水温的变化 大约每一分钟记录一次水温 水开始结冰时的温度 我们的发现 水在 0 ℃开始结冰；是因为 的变化，水才结冰；„„
教科版三年级上册科学《水结冰了 》 ppt课件
文开与武开
气温升高的时候，河流里的冰开 始化解，分解的冰块随着河水向下 流动，河流开封。
有时河流解冻来得很快，特别是 气温猛升或水位暴涨，大块冰凌汹 涌而下，易造成冰凌，科学家们对 于迅速解冻容易引起的开河方式叫 “武开”河；对于慢慢地解冻的开 河方式叫“文开”河。
45
为什么雪是洁白的而冰是透明的
49
33
（1） 液态水 （2）冰水混合物 （3）固态冰
在标准的大气压下， 水开始结冰的温度是0℃。
你能解释冰箱 里的水为什么会结 冰了吗？
36
• 冰箱中的低温使水向周围放热，温度降 低，降到0℃时，使水的状态发生了变化， 结成了固态的冰。
37
你认为水结冰时，热量增加了， 还是减少了?说说你的看法。
29
重点环节：
试管中的水温度 下降到0 ℃时， 开始结冰
（ 0 ）℃ 30
水结冰实验
实验中… …
观察与记录
初始试管内的水温 水开始结冰时温度 结冰过程中的水温 所有水结冰时温度
在记录本上记下你们组实验过程中的发现…
（1）约取半试管的水，并测出它的温度、 记录。
（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一块干毛巾）， 在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中；继续测 量试管里的水温、记录。
科学家说：温度下降，说明物体的 热量在减少；温度上升，说明物体的热 量在增加。（教材47页）
38
水变成冰的过程，叫做凝固。
凝固
水（液体） 0℃或0℃以下 冰（固 体）
39
这是水在0℃或0℃以 下凝固而形成的冰。
40
凝固 融化
41
为什么河水在零度以下才会冻结？
温度降低到0 ℃ 时水会变成冰。但实际上 并非如此，自然界中的水不是纯净的水，里 面溶解饿了很多物质，水的凝固点降低，水 需在0℃以下才能结冻的，再者，当温度刚好 降到0℃时，水是不会结冰的，缘于水结冰时 会放出很大的潜热，若正好是冰点，刚生成 的冰晶又会很快融化掉。所以，一般温度在 零度以下河水才出现冻结现象。
新教科版三年级上册科学1.3《水结冰了》教案与反思
新教科版三年级上册科学1.3《水结冰了》教案与反思一. 教材分析《水结冰了》这一课是小学三年级上册科学的第一单元第三课。
本课主要让学生通过观察和实验，了解水的凝固现象，掌握水变成冰的过程以及冰的性质。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对周围的事物充满好奇心。
但是，对于水的凝固现象和冰的性质，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察和实验，自己去发现和总结水的凝固过程和冰的性质。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和实验，了解水的凝固现象，掌握水变成冰的过程以及冰的性质。
2.过程与方法：学生能够运用科学的方法，观察和实验，发现和总结水的凝固过程和冰的性质。
3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣，增强探究精神，学会合作交流。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过观察和实验，了解水的凝固现象，掌握水变成冰的过程以及冰的性质。
2.难点：学生能够运用科学的方法，观察和实验，发现和总结水的凝固过程和冰的性质。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，引导学生自己发现和总结水的凝固过程和冰的性质。
2.实验法：教师学生进行实验，观察水的凝固现象，让学生亲身体验和感受。
3.小组合作学习：教师学生进行小组讨论和实验，培养学生的合作精神和交流能力。
六. 教学准备1.物质准备：教师需要准备足够的水、冰、容器等实验器材。
2.场地准备：教师需要准备一个宽敞的实验场地，以便学生进行实验和活动。
3.教学课件：教师需要准备相关的教学课件，以便进行教学演示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，让学生观察到水的凝固现象，引发学生的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍水的凝固过程和冰的性质，让学生对水的凝固现象有一个全面的认识。
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3、水结冰了
【教学目标】
科学概念：
1、当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。
2、水在结冰过程中，要向周围放出热量。
过程与方法：
1、观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。
2、观察水结冰过程中的温度及其他变化。
情感、态度、价值观：
1、乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。
2、初次感受、体现物质状态的变化。
【教学重点】观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化
【教学难点】水为什么会结成冰
【教学准备】小组：观察用冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯1只、冰块1 杯、试管1支、8毫升纯净水（或自来水）、水温计1支。
【教学过程】
一、冰的观察
1、师：同学们一定见过冰吧，能说一说冰是什么样子的吗？
2、师：每个小组桌上放着冰，这是老师昨天把水在冰箱的冷冻槽中，今天取出来的一些冰，今天我们就来观察一下冰是怎么样的和水为什么结成冰了。
板书：水结冰了
3、师：接下来我们就来认真的观察冰，及时把冰的特点记录在P48的维恩图中，同时要注意手小心被冰冻坏。
4、学生观察后汇报交流。
（预设：冰是没有颜色的、没有气味的、透明的、比较硬、很光滑、温度低、易融化、冰块会浮在水上面、水结冰后占据了更大的空间等。
）
5、水是我们上学期所探究过的，它的特点肯定还记得，我们把水和冰做一个比较，及时把结果记录在维恩图中。
6、学生比较后汇报。
（预设：水是没有颜色的、没有气味的、透明的、会流动的、没有固定形状的液体等；水和冰的共同点：都是没有颜色的、没有气味的、透明的）
7、师：大家一起来看一下这个维恩图，水和冰的相同点和不同点都展现在这里，水是液体，那么冰呢？
（学生发表意见，并请他们阐述原因。
）
通过争论得出结论：（1）冰是固体，因为冰具有固体的特点。
（2）水结成冰以后，形态发生了改变，从液体变成固体。
二、水在什么温度时结冰
1、师：我们知道了把冰放在冰箱冷冻槽内里水会结冰，但水到底是在什么温度的时候会结冰呢？我们一起来探究一下。
2、指导学生阅读书P49，然后请学生讲讲这个实验应该怎么做？
（预设：（1）在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。
（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。
用温度计观试管里的水温的变化。
（3）在碎冰里加入很多食盐（加盐可制造更低的温度），保持几分钟持续观测试管里的水温。
（4）如果观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。
）
3、师：清楚怎么做了吗？请组长来领器材，同时主意轻声交流，仔细观察。
学生实验，教师巡视。
4、汇报交流观察到的现象。
师：现在你能回答水在什么温度时会结冰了吗？是什么使水的状态发生了变化？
（预设：水在0℃时会结冰。
温度的变化使水的状态发生了变化）
5、师：能解释冰箱里的水为什么会结冰了吗？
（预设：冰箱中的低温使水向周围放热，温度降低，降到0℃时，使水的状态发生了变化，结成了固态的冰。
）
三、拓展
1、师：通过这节课的学习，你有什么收获吗？
凝固
板书：水（液态）冰（固态）
2、师：现在知道为什么冬天有时候河里会结冰了吗？回家也自己去做一块冰。
板书设计：
教学后记：。