〔学前教育概论〕复习纲要

〔学前教育概论〕复习纲要《学前教育概论》复习纲要绪第一章幼儿教育理论的发展一、识记：1、柏拉图是第一个论及幼儿教育重要性的人，也是第一个提出幼儿社会教育的主张的人。

2、亚里士多德第一次提出年龄分期问题，并指出每个年龄段的教育重点。

3、捷克人夸美纽斯的《大教学论》“母育学校”。

编写了《世界图解》的幼儿教材。

第一次以家庭为背景，系统讨论幼儿教育的规律，为世界幼儿教育理论形成奠定了基础，其作品是近代资产阶级教育理论的奠基之作。

4、英国的洛克在《教育漫话》中提出了儿童体育、美育、德育和智育的具体建议。

他提出了“白板说”，肯定了环境教育对人的影响，忽略了儿童的遗传素质及主观能动性对个人发展的影响。

5、法国的卢梭在《爱弥儿》中，详细地论述了“发现法”，他确立的以儿童为本位的教育观，开儿童中心主义或放任教育的先河。

6、“近代幼儿教育之父”德国人福禄倍尔，倡导自由教育，建立了以活动和游戏为主要内容的完整课程，也首次承认游戏价值。

7、意大利人蒙台梭利认为真正科学的教育基本原则是给学生自由，重视幼儿的感官及读写算。

8、美国的杜威宣扬“儿童中心论”，夸大儿童自身的学习能力，忽视教师的主导能力。

9、发生认识论的创始人是瑞士的皮亚杰，强调活动的重要性，强调儿童的需要和兴趣。

10、苏联人维果斯基提出了“符号中介说”(工具理论)及“最近发展区”概念。

是现代流行的“支架教学”观的渊源和理论基础。

11、颜之推重视环境对幼儿的影响，主张父母应对孩子一视同仁。

王廷相主张注意儿童早期的道德教育，教育应以正面教育为主。

12、陶行知提出教学做合一，解放儿童的手、口、眼、脑、时间和空间，培养儿童的创造力，他的“艺友制”幼师培养方式为我国近代幼师培训打开了新思路。

13、陈鹤琴创立了“活教育”理论，成为我国幼儿课程论的奠基人，课程结构以“五指活动”为基本成分，课程实施采用“整个教学法”，游戏式和小团体式，提出了幼儿课程编制的十大原则及具体编制法，他创办的南京鼓楼幼稚园是中国第一所幼稚教育实验中心。

14、适宜发展性教育：（1）教育要与儿童的年龄特征相适宜。

（2）教育要与每一个儿童的个人特点相适宜。

二、简答1、简述改革开放后我国幼儿教育所取得的成果。

答：（1）幼儿教育研究机构的学术团体纷纷成立。

（2）幼儿教育书刊丰富多彩。

（3）幼儿教育研究蓬勃发展。

2、简述瑞吉欧幼儿教育。

答：（1）社会和家长参与，幼儿教育是全社会的事。

（2）学校管理是民主与合作。

（3）实行弹性计划和项目教学。

（4）一百种语言是儿童学习和表达的手段。

（5）教师通过合作学习与反思实践而成长。

（6）开放的环境是学校的第三位教师。

（7）不追求独特性和模式化。

第二章社会发展和幼儿教育一、识记：1、幼儿教育和儿童福利事业密切相关，儿童福利事业推动和包含幼儿教育事业的发展，儿童福利制度包含和制约幼儿教育事业。

二、名词解释1、儿童福利：凡是促进儿童身心健全发展与日常生活目的的各种努力事业均称为儿童福利。

2、财政制度：财政制度即是国家为规范财政分配关系，在财政收支管理活动方面制定的法令、条例和施行办法的总称。

二、简答1、简述社会生产力和幼儿教育之间的关系。

答：（1）生产力的发展是幼儿社会教育产生的根本原因。

（2）生产力的发展影响幼儿教育发展的规模和速度。

（3）社会生产力影响幼儿教育的目标和具体内容。

（4）社会生产力影响幼儿教育的组织形式和方法。

2、简述家庭对幼儿教育影响。

答：（1）家庭对幼儿的影响。

①、家庭生育决定幼儿的生理基础。

②、家庭环境影响幼儿的发展。

③、家庭教育是幼儿健康发展的基础。

（2）家庭对幼儿的直接影响①、家庭核心化、小型化对幼儿教育的影响。

②、家庭教养社会化对幼儿教育的影响。

3、简述国家各种制度对幼儿教育的具体影响。

答：（1）国家制度决定幼儿教育的领导权（2）国家制度决定受教育者的权利（3）国家制度决定幼儿教育的性质（4）国家制度影响幼儿教育的目标和内容（5）国家制度影响幼儿教育的方式和方法（6）国家制度影响幼儿教育的管理体制（7）国家制度对幼儿教育的发展规模和速度也有一定的影响4、简述妇女与幼儿教育之间的关系答：妇女与幼儿的独特关系，妇女解放直接影响幼儿教育，如妇女的就业状况，教育状况及婚姻和家庭状况直接影响幼儿教育。

第四章幼儿教师一、名词解释1、幼儿教师：是指在幼儿教育机构中对0~6岁儿童施加教育影响的专职工作人员。

2、缄默知识：最早由英国著名物理学家和思想家波兰尼于1958年在《人的研究》一书中首次明确提出。

斯滕伯格把默会知识定义为：“行动定向的知识；在没有其他直接帮助下获得，它允许个体达到他们个人认为是具有价值的目标。

”二、识记：1、幼儿教师角色的历史演变经历了充当保姆的阶段，充当教师的阶段，幼儿教师角色多样化的阶段。

2、萨若科和斯波戴克将幼儿教师成长过程分成四个阶段：幼儿教师助手、协助幼儿教师、幼儿教师、幼儿教育专家。

3、职后高等教育已成为我国幼儿教师获得高等学历的主要途径。

4、我国新型幼儿教师培训形式主要有三种：参与式培训、研究性反思（反思性教学）、行动研究5、校外传统的幼儿教师培训是典型的四中心集中培训，即教师中心、课堂中心、教材中心和知识中心。

三、问答1、简述现代幼儿教师充当的角色答：（1）幼儿教师是教育者（2）幼儿教师是幼儿游戏的伙伴（3）幼儿教师是幼儿的第二任母亲（4）幼儿教师是幼儿的知心朋友（5）幼儿教师是研究者和理论的建构者2、简述幼儿教师是如何充当教育者的角色答：（1）幼儿教师是物质环境的提供者和组织者（2）幼儿教师是幼儿的细心观察者和记录员（3）幼儿教师是幼儿的榜样和示范者（4）幼儿教师是幼儿学习的指导者（5）幼儿教师是问题的设计者和探索者（6）幼儿教师是教室文化和课堂气氛的营造者（7）幼儿教师是公共关系的调节人3、简述幼儿教师的劳动特点答：（1）幼儿教师劳动的艰巨性（2）幼儿教师劳动的细致性（3）幼儿教师劳动的自主性（4）幼儿教师劳动的创造性（5）幼儿教师劳动的示范性和感染性（6）幼儿教师劳动的整体性4、简述幼儿教师劳动的创造性是由幼儿教育特点决定的表现答：（1）由于幼儿不断地发展变化，幼儿教师的教育工作也要随之不断地加以调整（2）由于幼儿分辨力差，自主性不强（3）幼儿教师拥有较大的教育自主权（4）幼儿教育具有很强的探索性和艺术性5、简述幼儿教师职业品质所需要的五种素质答：（1）思想品德素质（2）基本文化素质（3）教育技能素质（4）个性心理素质（5）身体素质6、简述加强幼儿教师的思想品德素质的措施答：（1）热爱幼儿教育事业（2）热爱幼儿（3）尊重集体和团结家长7、简述幼儿教师需要的六种教育技能答：（1）观察与评估的能力（2）组织能力（3）创设与利用环境的能力（4）与幼儿交往的能力（5）开展家长工作与社区工作的能力（6）自我发展的能力第五章幼儿保教目标一、名词解释1、教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。

2、教育目标：是在国家教育目的的统一指导下，各级各类学校和各专业依据自身特点而制定的本校、本专业教育所要达到的预期结果。

3、幼儿保教目标：就是托幼机构依据自身特点、幼儿的年龄特征而制定的具体培养要求。

4、教育任务：指各级各类学校、各专业应完成的工作和应担负的责任。

5、和谐发展：指以幼儿的先天素质为基础，依据幼儿身心发展的自然规律，因势利导，以促进幼儿身心的各个方面的整体和协调的发展。

二、识记1、幼儿保教目标不仅受社会政治、经济和文化的影响，还受社会人口、地理条件等因素的影响，幼儿保教目标应有超前性。

2、我国幼儿保教目标的哲学基础，是马克思的“人的全面发展”的思想。

我国的幼儿保教，以促进幼儿个性的全面和谐的发展为目标。

我国幼儿保教目标，以科学的唯物的心理学为其理论依据。

我国的教育目的是培养相应历史阶段的社会的建设者，教育目的的指向是“人”。

3、幼儿保教目标具有儿童本位，社会本位及科学本位三种价值取向。

4、关于幼儿保教目标的准备性有三种：为小学作准备，忽略幼儿保教的相对独立性，沦为小学教育的“奴仆”。

为人的一生作准备，沦为终身教育的“奴仆”。

无须准备，听其自然，集中体现了儿童本位的价值观，淡化了幼儿教育的教育性质。

5、建立幼儿保教目标体系的方法有两种：以社会维为主线的方法，以儿童维为主线的方法。

6、世界各国保教目标经历了四个阶段：以保育为主，促进幼儿潜能发展，以智育为主，促进幼儿个性全面发展。

三、简答题1、简述建立幼儿保教目标体系的六个基本原则答：（1）基础性原则（2）全面性原则（3）引导性原则（4）发展性原则（5）针对性原则（6）关联性原则2、简述幼儿保教目标的发展性原则应加强三方面内容答：（1）重视激发幼儿的兴趣和求知欲（2）重视能力的培养（3）重视培养意志品质第六章幼儿保教内容一、识记1、幼儿保教内容以教育活动角度可将幼儿保教内容分成体育、智育、德育、美育等方面，国家《幼儿园教育指导纲要(试行)》可将幼儿保教内容分成五个领域，健康领域、语言领域、社会领域、科学领域、艺术领域。

二、名词解释1、幼儿保教内容：是指托幼机构所进行的保育和教育活动内容的总和。

2、广义的幼儿园课程：是指为实现幼儿园的保教目标而组织安排的所有的保教活动，主要包括教学的目标、内容、形式、途径、方法和评价。

3、狭义的幼儿园课程：是指幼儿园的分科教学科目的总称。

4、幼儿教材：是指用于幼儿教育的教科书、图片、音像带等物质材料。

三、简答1、简述影响幼儿保教内容的三个因素。

答：（1）社会需要和条件。

（2）幼儿的身心发展水平。

（3）课程和课程理论的历史传统。

2、简述幼儿健康领域的目标及指导要点答：目标：（1）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。

（2）生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。

（3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己。

（4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

指导要点：（1）做好幼儿安全和卫生保健工作。

（2）培养幼儿良好的生活卫生习惯和健康的心理品质。

（3）培养幼儿活动的兴趣和基本的活动能力3、简述语言领域的目标及指导要点答：目标：（1）乐意与人交谈，讲话礼貌。

（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语。

（3）能清楚地说出自己想说的事情。

（4）喜欢听故事、看图书。

（5）能听懂和会说普通话指导要点：（1）为幼儿创设良好的语言环境。

（2）开展丰富多彩的活动为幼儿的语言发展打下扎实的基础。

（3）对有语言障碍的幼儿给予特别的关注4、简述社会领域的目标及指导要点答：目标：（1）能主动的参与各项活动，有自信心。

（2）乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。

（3）理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。

（4）能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。

（5）爱父母长辈、爱老师同伴、爱集体、爱家乡、爱祖国指导要点：（1）培养幼儿文明的行为习惯。