第7课《回忆我的母亲》课堂实录
回忆我的母亲——课堂实录
回忆我的母亲——课堂实录
母亲是伟大的，这是每个人都知道的道理。
尽管我只有8岁，但我一直都知道母亲是我所拥有的最宝贵的人。
她给了我生活所有的东西，从温暖的衣裳，到营养的饮食，以及我最重要的教育。
每天早上，母亲都会给我洗澡，整理衣服，不停地提醒我穿衣服，不要忘记带书包，还有每天早上穿上不同的衣服，打扮成一个漂亮的小女孩出门上学，似乎母亲的一切都是为了让我上学而做出的努力。
母亲把我带到了学校，帮我放下书包，把书本放在桌子上，然后走出教室，我望着母亲的背影，可能是担心我无法适应学校的生活吗？也许只是出于对孩子的一种温柔照顾，我想这就是母亲的心。
有一天，母亲在家里给我上了一节课，她让我坐在桌子前，告诉我要盯着她看。
母亲拿出了课本，翻开第一页，让我读四个字，“春
有百花秋有月”，母亲一面教，一面认真地教导我，仔细地讲解每个字，让我对每个字有清晰的理解，就像一个老师在教室里教导学生一样，也让我有安全感。
后来，母亲又给我上课，这次是数学，母亲用清楚的语言讲解数学公式，一边让我抄着写，一边让我自己尝试解答数学题，让我一步步学习，掌握数学知识。
她不厌其烦地耐心地教导我，让我对数学总有一种感觉，就像在学校里一样。
虽然课堂完毕，但母亲的教育永远不会结束，在每一步，母亲都将与我一起，陪伴我成长，教我学习，告诉我不断努力，让我成为更好的人，我也一定会努力到最后的，最后，我感谢母亲给了我最美好
的课堂实录。
[回忆我的母亲]回忆我的母亲一等奖教学实录
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[回忆我的母亲]回忆我的母亲一等奖教学实录老家来了电话，是父亲的，寒暄几句后放下电话，觉得空落落的，忽然，心的某个地方疼了一下,一股伤感袭遍全身，眼睛里瞬间蓄满了泪水过去大多数的时候，放下电话的瞬间，就能清楚的听到母亲在旁边急切的催促，问一下，文文的感冒好了吗?他爸爸的胃疼不疼了，告诉别再让那样喝酒了，对胃不好父亲又忙不迭的重复一遍母亲的叮嘱，才听到犹犹豫豫压断电话的声响，每当这个时侯心里暖暖的，乐的暗自失笑。
母亲说，她最怕接听电话了，突然间说没说的，放又不舍的放，弄的人手慌脚乱。
不过也是，别说是母亲了，就是我们平日里接听电话，也是廖廖几句，明白意思为止。
可母亲又不甘心，围在父亲身边伸长了脖子仔细听，哪怕只是断续的几句，也乐呵呵的。
父亲又时索性递电话给她，她又躲的远远的，惶恐地说，就你说，你说，末了急切地让父亲捎带着问候，因为声音很大，我们听的清清楚楚。
妹妹每次夸张地学起，逗的一家人笑的前赴后仰。
可从此以后，我再也听不到那熟悉的温暖的声音了。
2021年10月1日凌晨4时，一个我永远都无法忘记的时刻。
全家人一下子陷入慌乱中。
尤其是父亲，显的苍老了许多。
母亲向来都是我们家里的主心骨，无论遇到什么困难，她都会咬着牙打气鼓劲，她说，先扛过眼前，至于往后会怎样，到时候再说。
因此在许多大是大非面前，从不因为慌恐而乱了章程，总是做的有条不紊。
这也许就是没文化的人所具有的那种莽性和魄力吧。
父亲就显的谨小慎微多了，设想的结局很多，各方比较，无限放大，往往尚未付诸行动，就被搁住了，也因此遇了事情，首先慌了阵脚。
每当这个时候，母亲总会提高嗓音，咬牙切齿的说，走，我就不信了，事情的结局往往挺简单，并没设想的那样可怕。
一来二去，遇到一些麻烦的事情，全家人总愿意听母亲那句带有血性的一吼。
刚包产到户那阵，我家分了一头老黄牛。
母亲再三叮嘱，全家要好好喂养它，一家人的饭锅就搭在它的背上了。
那时我们还很小，父亲又在村校教书，农活全靠母亲一人拉着老黄牛来做，春夏秋冬，风里来雨里去，精心侍弄着属于自己的土地，日子也一天天好了起来。
《回忆我的母亲》教案 4篇
《回忆我的母亲》教案篇4【教学目标】：一、知识与能力目标：1.学习本文按照一定顺序选择表现人物思想品质的写法。
2.体会议论这种表达方式在记叙文中的特点和作用。
二、过程和方法目标：1、通过朗读，理清本文讲述了母亲的哪些事迹。
2、体会本文质朴的语言，理解作者对母亲深深的敬意。
三、情感态度和价值观目标：学习母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、认识大体、顾全大局的优秀品质。
【教学重点】：了解母亲形象的特征。
知道人物具有得到优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。
【教学难点】：夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。
【课时安排】：2课时【教学过程】：当我们呱呱坠地时，我们享受到的人间第一爱就是母爱。
生活在妈妈苦心为我们营造的绿荫下，我们倍感幸福和温馨。
母爱是人世间最普遍而又最广博的一种爱。
从古至今，有多少文人墨客给我们留下了表现“母爱”的诗篇，又有多少歌唱家用歌声传唱母爱的崇高，不论是凡夫俗子，还是名家伟人，从拥有生命的那一刻起，都会拥有那份浓浓的母爱。
今天我们一起来学习一篇赞颂母亲的散文。
【幻灯片3】《回忆我的母亲》【幻灯片4】学习目标检测字词：【幻灯片5】一、给下列加黑字注音。
佃农（ｄｉàｎ）祖籍（ｊí）勉强（ｑｉǎｎｇ）迁徙（ｘǐ）慰勉（ｗèｉｍｉǎｎ）溺死（ｎì）衙门（ｙá）私塾（ｓīｓｈú）调料（ｔｉáｏ）血溅（ｊｉàｎ）瞒着（ｍáｎｚｈｅ）二、解释下列词语【幻灯片6】不辍劳作：不停地劳动（耕作）。
任劳任怨：一切劳苦和怨言都能经受。
任，担当、承受。
宽厚仁慈：待人宽大厚道，仁爱慈善。
为富不仁：有钱而心狠，残酷剥削穷人，压迫穷人。
节衣缩食：尽量节省。
节，减省；缩，缩减。
支撑门户：勉强维持家庭。
东挪西借：文中指到处向人家借钱。
聊叙：叙谈叙谈。
聊，姑且、略；叙，谈，姑且谈谈。
回忆录知识介绍【幻灯片7】回忆录主要属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，又加以适当的抒情和评论。
优质回忆我的母亲课堂教学实录
优质回忆我的母亲课堂教学实录教学目的一、学习回忆录的特点。
二、学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法和运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法。
三、学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会对母亲的思念、敬爱之情。
教学设想一、使学生了解，朱德同志所具备的崇高品质和革命精神，与他的母亲对他的教育、影响和熏陶是分不开的。
这是一位平凡而伟大的母亲。
二、学习运用质朴平实的语言，选择精当的材料来歌颂母亲的“勤劳一生”，表达深切真挚的感情的写法。
深入理解文章最后四段的内容和作用。
这些应作为重点讲清楚。
三、文中记叙的多是平凡琐事，涉及历史上的一些社会现象，学生不熟悉。
按时间顺序来组织材料，“时间”概念一定要弄明确，不能模糊。
这些难点一定要帮学生理解。
四、主要教法是设疑、点拨、讲析、讨论、总结。
可适当运用电教手段。
如文章按时间顺序记叙母亲的经历，表现母亲的优秀品质，可列一个表，绘制在软片上，运用投影机，采用边讲析边打出相关的内容项目的方法，将思路逐步向学生理解，使学生对全文的主要内容能较好地掌握。
五、教学时数:两课时。
【第一课时】教学要点导入新课，指导预习，初步了解课文的主要内容，理清段落层次，研习课文的1-7段。
教学内容和步骤一、导入新课我们曾学过刘坚同志的《草地晚餐》。
记叙的人物是谁?(学生答:朱德同志)。
文章歌颂了朱德同志的哪些崇高品质和革命精神?(学生答:艰苦朴素、坚韧不拔、以身作则、平易近人、关怀战士、与战士同甘共苦、忠诚于革命事业，等等)朱德同志的这些崇高的品质和革命精神的养成，固然与他接受马列主义，加入中国共产党，长期从事革命实践分不开，但也同他母亲钟太夫人的教育、影响和熏陶分不开。
钟厚仁慈、坚韧顽强、爱憎分明、始终如一地支持儿子投身于革命事业。
她勤劳一生，在世上活了86个春秋，于1944年去世。
朱德同志为了表达自己对母亲的思念与敬爱之情，于1944年母亲逝世后写下了这篇朴素感人的叙事散文。
第7课《回忆我的母亲》教学设计-统编版语文八年级上册
平凡蕴含伟大，伟大源于平凡课题：回忆我的母亲平凡蕴含伟大，伟大源于平凡课题：《回忆我的母亲》设计人：【学习目标】1.借助具体事例，全面概括母亲的形象。
2.抓住关键语句，品味朴实语言，体会作者深刻情感。
【教学过程】一、创设情境，目标导学作为朱德故乡的四川仪陇县马鞍场，开发了一系列旅游景点。
其中朱德纪念馆准备增设一个以“回忆我的母亲”为主题的展厅，馆长对如何布置展厅产生了一些困惑，希望能够得到大家的帮助。
请你结合文章内容，帮助馆长解决难题。
二、知识新授，合作探究任务一：人生时刻馆长准备在这一主题展厅中添加一张人生时刻档案表，记录朱德与母亲的一些重要时刻，你会为这张人生时刻档案表添加哪些时刻呢？第三单元的单元目标要求我们了解回忆性散文的特点，如内容真实、事件典型、注重细节描写，学习刻画人物的方法，品味风格多样的语言，请同学们快速阅读课文，找出典型事件。
段落范围时间母亲经历的事情2-7段作者小时候8段1895-19009段190510段190811段191912段1924——193713段老年预设：小结：本文按照时间顺序将母亲的一生串联起来，虽然所记内容时间跨度大，事件多，但文章脉络却十分清晰，结构严谨。
在写作时候，我们也可以按照时间梳理事件。
【设计意图：一是引导学生学会借助时间抓段落关键句、中心句，快速把握文章主要内容，继续训练默读、速度的方法。
二是训练学生的梳理、概括能力。
三是引导学生感受时间顺序的好处。
】任务二：事迹讲解过渡语：在展厅朱德母亲肖像的旁边有这样一副对联“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”，从预习中可以得知，这是毛泽东在八路军总司令朱德母亲的追悼大会上送出的挽联。
锺太夫人，姓锺。
太，古有“大”意。
太夫人即为大夫人，是对逝者的敬称。
锺氏就是这样一个平凡得连名字都没有的女人，可是她却被授予“劳动阶级完人”。
为什么会有如此高的评价？为了更好地解答观众疑问，除了展板资料呈现的档案外，还需要展厅讲解员详细讲述朱德母亲的伟大事迹以及所体现的品格。
《回忆我的母亲》课堂实录 (学案)
《回忆我的母亲》第一部分：课堂实录一、导入新课师：同学们好，请坐。
刚才，你们读的这个语段，是朱德同志《回忆我的母亲》的语段。
其实在初一我们就读过一篇写母亲的文章，史铁生的什么文章？《秋天的怀念》。
今天，我们同样学一篇写母亲的文章，是中华人民共和国开国元勋，朱德同志回忆他的母亲的文章。
题目读~~~文章读过的举手！读过，都举手了。
二、整体感知师：接下来读过了以后，你都读出了什么？有一点就说一点。
你来说。
生：朱德的母亲是个好（生读的是四声）。
师：什么劳动？看看注释，自己改，重新说。
生：朱德的母亲是个好（这次读的是三声）劳动。
师：也就是说，你读出了朱德的母亲很勤劳。
请坐。
谁再来说？你来说。
生：读出了朱德的母亲能吃苦，肯干活，并且不放弃，很坚强。
师：也就是说，读出了朱德母亲的一些品质。
还有谁再来说？生：读出了作者对母亲的怀念。
生：我读出了朱德的母亲聪明能干。
生：朱德的母亲支持“我”去走上革命这条道路。
师（作表扬、点评后）：好了，同学们，你们所读出的这些三三两两的信息，归纳起来就是读出了朱德对母亲的感情，读出了母亲的一些品质。
三、感悟勤劳一生师：其实课文中有一个段落，就把这些东西做了一个很简要的概括，你知道是哪个段落吗？一起说。
（生答第一自然段）师：一起读，速度慢，预备起。
（生读，略）师：这个段落中的哪个词引起了你的注意？你来说。
生：感情。
生：母亲去世很悲痛。
生：勤劳一生。
师：这是母亲的经历，或者说是母亲的优良的品质。
生：我爱我母亲。
师：说得真好！这句话很重要。
既然是爱母亲，怎么读？预备起。
（生齐读）师：把这个“爱”字重重地圈出来。
还有没有？你来说。
生：永远回忆。
师：很多事情永远回忆，所以这篇文章就写回忆母亲的回忆。
请坐。
这么多词语，我们一起把这个段落再好好读一读，关键词都读出了味道来，好不好？“得到母亲去世的消息”，预备起。
（生齐读）师：嗯，集体读得不错，个别读怎么样呢？你来。
（一生读）师：嗯，不错。
再来齐读。
2020年优质《回忆我的母亲》课堂教学实录(最新)
小结：第一层：(2-8)概述家庭情况，着重写母亲勤劳、简朴、宽厚仁慈的高贵品质和坚强不屈的性格。
思考：1.为什么作者回忆母亲，选材都是一些日常生活中的小事?
①母亲是劳动妇女，是家庭主妇，选材范围只能是这些日常琐事;
②选材虽从小处着眼，但能于细微处见真情，写得真实、亲切、感人。
3.作者简介：
朱德(1886-1976)是中国人民伟大的革命战士和无产阶级革命家，是党、国家和军队的卓越领导人之一。
他先后参加过辛亥革命、抗日战争、解放战争等革命活动。朱德的一生，是为共产主义事业奋斗的一生。他为中国革命和建设事业建立了不朽的功勋，受到全党、全军和全国各族人民的衷心爱戴。
4.写作背景：
教学板块之三：整体赏析课文。
1.教师：课文以平实朴素的语言表现了母亲勤劳朴实的特点。全文没有华丽的词藻，没有热情洋溢的抒情，但于平静的叙说之中，字里行间流露出真挚深沉的爱。因此，文中寓深意于平实、寄深情于质朴的特点，值得我们认真品析。
2.请同学们读课文，对课文的语言进行赏析，每位同学准备用……写(用)得好，写出了……”的句式说一句话。
如课文开头“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳的一生，很多事情是值得我永远回忆的”这一段，有叙述，有议论，有抒情;有富于力度的动词，有表示强调的虚词，表达了作者极为浓郁的情感。又如课文的最后一段，一抒哀痛之情，二议如母亲一样的千百万劳动人民的伟大，三表自己的决心，语言质朴庄重，深沉之中涌动着激情，既抒写了深挚的孝心，又表现了博大的胸怀。
又如“每天天还没亮，母亲就第一个起身”这一部分中，同学们可以说：“任劳任怨”四个字已经能够很好地评价一个人的勤劳了，但作者还在这之前加上一个“极”字，这就写出了母亲非同一般的勤劳;又如“没有同别人吵过架”已是够高的评价了，但作者说母亲“没有同任何人吵过架”，这就写出了母亲非同一般的好性格……
《回忆我的母亲》课堂实录
【青春语文•刘飞专栏】《回忆我的母亲》课堂实录一、导课师：“同学们好！我今天特别高兴，因为我看见洛阳的天晴了，我昨天下午刷朋友圈的时候才意识到这次降雨对河南带来的灾难性的影响，然后很不幸我家也在郑州的泄洪区，所以昨天一整天我基本上都是在给家里电话，一直在不间断的打。
家是我的根，我不知道如果你们知道自己的家人身处险境的话，会有什么样的心境，如何自处？1944年2月朱德的母亲钟太夫人逝世，两个月后，直到4月，朱德司令在前线才得到的消息，他连母亲的最后一面都没见到。
知道母亲去世，他又会想些什么，说些什么，写些什么呢？今天我们就走进八年级第二单元的回忆性散文——《回忆我的母亲》。
”二、回顾旧知，明确目标师：“回忆性散文，我们不是第一次接触，我们先来看一下七年级学过的回忆性散文，思考我们要在这种文体中学习什么？每个人想一个点。
”屏显：生1：“回忆性散文写的是景的，例如第一篇《秋天的怀念》史铁生先生就是写自己对秋天的感受，对秋天的看法是回忆景象的，是写景……”师：“说一个，留给更多的机会给他人好不好？”师：“刚才这位同学说回忆性散文是写景的，并举了一个例子——《秋天的怀念》，这种思维特别好，有论点，还有论据。
你认可吗？”生2：“《秋天的怀念》是史铁生写他的母亲，表达对他母亲的怀念之情。
”师：“有质疑了。
《秋天的怀念》写的是母亲的，并不是写景的，是为了表达我对母亲的怀念之情。
”生3：“《阿长与山海经》是回忆人的，是鲁迅回忆他小时候长妈妈写的一篇回忆性散文，《从百草园到三味书屋》回忆他童年的生活。
”师：“鲁迅的两篇文章都是在回忆他的过去，抒发他的情感，他回忆的过去中有事也有人。
”生4：“《回忆鲁迅先生》是萧红写的，写了鲁迅先生的品格，然后表达自己对鲁迅先生的思念、怀念以及崇敬之情。
”师：“谢谢你们，刚才我们在勾连旧知识中明确了，回忆性散文是写人和事表达作者独特的情思。
每一篇回忆性散文中都烙有作者独特的个性和独特的表达方式。
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部编版八年级上册语文《回忆我的母亲》课堂教学实录第一部分导入师：标题是《回忆我的母亲》，贯穿母亲一生的词语是“勤劳”，作者把母亲放在贫苦的家庭环境和广阔的社会背景中，赞美了母亲哪些优秀的品质。
生：勤劳俭朴。
生：宽厚仁慈。
生：反抗压迫。
生：支持革命。
师：这些美好的品质让人深深地敬佩，作者深情地写道“我应该感谢母亲。
”齐读这句话。
第二部分作者对母亲深情屏显：我应该感谢母亲师:结合具体内容说说感谢母亲的什么？屏显：作者在回忆往事之后，深情地写道：“我应该感谢母亲。
”结合课文具体内容，同学们说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。
生：第6段中母亲聪明能干，将粗粮做的有滋有味，还有家纺布，母亲教会了我与困难作斗争经验，教给给我生产知识。
生：第13段中母亲吃苦耐劳，整日劳动，生产前一分钟还劳动，母亲教给我养成勤劳的习惯。
生：鼓励我走上革命道路生：第9,10段中母亲反对地主，豪绅，支持我参加革命，我拥有了革命的意志。
生：还给了我一个强健的身体师：我们齐读这一段屏显：我应该感谢母亲：她教给我与困难作斗争的经验，这使我在军事和革命生活中没被困难吓倒。
我应该感谢母亲：她给了我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，这使我从来没感到过劳累。
我应该感谢母亲：她教给我生产知识和革命意志，这使鼓励我走上革命的道路。
在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。
师:母亲教给我的这些知识有用吗，我们读读这些资料。
屏显：“……有时要是他不十分忙，就帮助农民们种庄稼。
他常常从山下挑粮食到山上。
他非常强健，什么东西都能吃，……他晚上非到十一、二点钟不睡，早晨总是五、六点钟起床。
——《红星照耀中国》第十章师：读出了什么生：母亲给我强健的身体，勤劳的习惯屏显：四渡赤水时，天空正下着细雨，路面泥泞光滑十分难行……当时……弹雨纷飞，战斗打得十分激烈。
正在这时，朱德总司令出现在前沿阵地上，雨水淋湿了他的衣裳，浓密的眉毛挂着水珠，卷起的裤腿沾满了泥浆。
……打到黄昏，战斗仍然很激烈，阵地上硝烟弥漫。
肖华再次劝说：“总司令，你年岁大，路不好走，还是先走一步吧。
……”朱德抹抹脸上的雨水简单地答一声“不行！”继续指挥战斗。
——《长征》生：母亲教给了我革命意志屏显：朱德在指挥作战之余，还从事纺织、排字、种菜、做饭、写诗和讲学，不仅为自己的部队讲解军事战略和战术，而且向妇女班讲授如何储存蔬菜……——摘自史沫特莱《伟大的道路》生：母亲教给我生产知识师：这是三部纪实作品中的记录，印证了母亲从小教给我许多生产知识，使我度过了战争年代许多艰苦岁月。
今天的我是一个有着强健的体魄的我，今天的我还是一个什么样的我？生：有着斗争经验的我生：有着勤劳习惯的我。
生：有着生产知识的我。
生：有着革命意志的我。
师：还是什么领导。
生：八路军总司令的我。
师:今日的我,此时写文章的我还是一个……生：失去了母亲的我。
屏显：今日的我是一个：失去了母亲的我第三部分读懂今日之我师：今天的我有本领，有能力，是一个强大的我，为民族，为革命不能侍奉在母亲身边的我，母亲给予了我世界上最宝贵的财富，如今她却离我而去……屏显：我将永不能再见她一面了。
我用什么方法报答她的深恩呢？师：你读出了作者怎样的情感？生：哀痛。
生：思念。
师:我用什么方法报答母亲的深恩呢？生：忠于党。
师：作者将绵绵的思念，无尽的哀思熔铸在平凡琐碎的往事中，每一件事情的议论抒情句中都渗透着作者对母亲的情感。
屏显：3段：这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！4段：母亲是个好劳动。
5段：母亲这样地整日忙碌着。
6段：这类地主人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
7段：母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻印象。
屏显：8 段：遭遇困难，母亲没有放弃也没有灰心，这也加深了她对于穷苦农民的同情怜悯，加重了她对为富不仁的人的反感。
9 段：遭受欺压，母亲支持我读书。
10段：新旧思想冲突，支持我革命。
11段：离开土地不舒服，母亲回家继续劳动。
12段：抗战以后，依然在家里过着勤劳的农妇生活。
13段：母亲最大的特点是一生不曾脱离劳动。
生我前一分钟还在灶上煮饭。
师：此时你读出的是……生：赞美母亲。
生：心疼母亲。
生：思念，痛彻骨髓的思念。
师：“痛彻骨髓”用得好，看来你读懂了今日之我对母亲的哀思。
生：还有感激。
师：作者从今日之我的视角回忆往事，评价母亲，读者领会到了作者渗透在骨髓里的对母亲的绵绵思念，无尽哀思、赞美、感激、怀念。
这真的可以称得上是：“真人真事真感情，大情大气大文章。
”师：作者在回忆往事的时候，常常是以现在的口吻，站在今天的立场上来观照过去的事情，品评过去的人物，或褒或贬，或爱或憎。
这样文章中就会出现两个“我”：今日之我，昔日之我。
这两个我在文章特定的时空下，对人事物的情感态度，有时候前后一致，有时候前后不一致。
第四部分读懂昔日之我屏显：回忆我的母亲记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。
有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。
这个时期母亲教给我许多生产知识。
回忆我的母亲我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。
我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。
母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。
我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。
这是我能做到的，一定能做到的。
愿母亲在地下安息！屏显：我的母亲一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。
这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出来叫我穿上。
我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。
”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子呀。
”我刚说了这一句，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。
但她已听见这句轻薄的话了。
晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。
她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。
我跪着哭，……我的母亲我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影响。
我十四岁便离开她了，在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人——我都得感谢我的慈母。
师：往昔的我是怎样的？生：对母亲的劳苦感受没有那么深，只是觉得母亲劳累，用实际行动替母亲分担劳动。
感情不是很强烈。
生：现在的我对母亲的感情与过去相比，更强烈了，对母亲的感激之情，赞颂之情喷涌而出，真实而感人。
师：我对母亲的情感始终如一，只不过是“现在的我”与“过去的我”相比，对母亲的情感更强烈罢了。
屏显：藤野先生还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：—“你看，你将这条血管移了一点位置了。
——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。
现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。
”但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：——“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。
藤野先生只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。
每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
师：往昔的我是怎样的？生：我对藤野先生纠正解剖图一事有些不服气。
师：这是事情发生时的原始体验，客观而真实。
生：随着时间发展思想的成熟，思想感情会发生变化。
就好像我们现在可能不理解老师对我们的严格要求，但是多年后，我们会感激老师的。
这可能就是今昔之我的不同吧！师：随着学养的增加，阅历的深广，认识的提高，思想感情也会随之变化，这符合客观规律。
第五部分读懂回忆性散文中两个“我”屏显：从今日之我角度，更能理解作者强烈的情感从昔日之我角度，代表当时的思想师：我知道在这个世界上，我什么都可以忘记，却永远不能忘记您给予我们的一切……世上有一部书是永远写不完的，那便是母亲。
时空交替，今昔变换，读懂对慈母的深情，读出散文中的两个“我”，体味情感的厚度。