《白鹭》第一课时
白鹭 第一课时
第三段（ 6-8 ）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。 第四段（9-11）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
1 白鹭
当堂训练：写一写
一、必做题：请同学们认真观察并书写下列生字。（注意它们的笔顺笔 画、部件占位、间架结构）最少写三遍。
1 白鹭
词语解释
长喙：特指鸟长长的 嘴。本文指的是白 鹭长长的嘴。
水鸟用自己的长喙 捕鱼。
1 白鹭
美中不足：
大体很好，但还有 不足。本课指的是白 鹭不会唱歌是缺憾。
他非常英俊，美中不 足的是有点近视。
1 白鹭
铿锵
声音响亮，节奏分 明。
清澄
指水清明澄澈。
嗜好
特别的爱好。（多指不良的）
1 白鹭
多音字
人1 教版白鹭语文 五年级 上册
1 白鹭
第一课时
1 白鹭
作者简介
李海啸 留念 QQ7885853
郭沫若 原名开贞，四川
乐山人。我国著名的作家、 诗人、历史学家、考古学家、 古文字学家、社会活动家。 代表作品有《天上的街市》 《炉中煤》等。
1 白鹭
作创者作简背介景
本文写作于1942年，蒋介石发动第二次反共 高潮，郭沫若于1942年10月被迫辞去国民党军委 政治部第三厅厅长的职务，言行受到反动派的限 制。他说：中国目前是最为文学的时代，美恶对 立、忠奸对立异常鲜明，人性美发展到极点，人 性恶也发展到极点，但整个社会对于平凡常见的 人、物、事的关注度极低……
1.正确、流利地朗读课文； 2.会认“鹭、嫌”等7个生字，会写“宜、鹤”等11个生字，理解有生字组成的词语； 3.能理清文章结构，了解文章大意。
《白鹭》第一课时(共26张PPT)
5 课后小结
课 后 小 结
学习《白鹭》这篇课文，不仅让我们了解了一种神奇的生物，也让我们学会了珍惜和保护我们的 生存环境。希望每一个学生都能从自己做起，关注环境问题，保护野生动物，为创造一个更美好 的世界贡献自己的力量。
2 课后小结 二、深入理解白鹭的习性和活动特点
课 后 小 结
白鹭是一种警觉性很高的鸟类，常常在树枝上或地面上站立，保持警惕。它们在捕食时，会迅速 地飞向水面，用锐利的眼睛寻找猎物，一旦发现目标就会迅速地用嘴巴捕捉。白鹭也有很强的领 地意识，尤其是在繁殖季节，它们会激烈地争夺地盘，防止其他鸟类的侵入。
下课！ 再见！
授课老师：
时间：2023年XX月 XX日
白鹭是一种迁徙的鸟类，它们会在春秋两季离开或返回自己的繁殖地。在迁徙时，它们会组成庞 大的群体，一起飞行，形成美丽的景观。
3 课后小结 三、分析白鹭的保护价值
课 后 小 结
白鹭是国家级保护动物，具有很高的保护价值。它们的存在对于维持生态平衡和保护生物多样性 具有重要意义。白鹭是湿地生态系统的重要成员，它们的食物链直接影响到其他生物的生存。此 外，白鹭还是一个重要的指示物种，它们的数量和分布情况可以反映出环境的质量和变化。因此 ，保护白鹭不仅是为了维护生物多样性，也是为了保护我们自己的生存环境。
配
不要写成“西”
配合 配备
班级管理需要大家配合，做起事情来才高效！
书写指导难字
hè
鹤
不要写成“三横”
仙鹤 鹤立鸡群
仙鹤站在水中，身影好美呀！
我会记忆
找朋友记忆
澄 ——澄澈——澄清——澄
莹 换偏旁记忆
1白鹭第一课时(教案)部编版语文五年级上册
教案：白鹭部编版语文五年级上册教学目标：1. 认识生字词，能正确读写“白鹭、蓑毛、嫌贫爱富、镜匣、舟山群岛、散文诗、黄昏、一首诗、垂蔓、翡翠、清水、体重、嫌轻、嫌重”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读出白鹭美的情态。
3. 理解课文内容，体会作者用具体事物说明抽象道理的表达方法。
4. 发挥想象，感受白鹭之美，培养热爱大自然的情趣。
教学内容：1. 识字、写字、学词。
2. 读课文，了解课文内容，体会作者用具体事物说明抽象道理的表达方法。
3. 有感情地朗读课文，感受白鹭之美。
教学重点与难点：1. 重点：理解课文内容，体会作者用具体事物说明抽象道理的表达方法。
2. 难点：发挥想象，感受白鹭之美。
教具与学具准备：1. 多媒体课件、课文插图。
2. 生字词卡片、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 谈话导入，引导学生交流对白鹭的了解。
2. 出示白鹭图片，让学生观察白鹭的外形特点。
二、初读课文（10分钟）1. 学生自读课文，读准生字词，理解大意。
2. 教师检查生字词掌握情况，适时指导。
三、学习课文（20分钟）1. 学生默读课文，思考：课文从哪些方面写白鹭的美？3. 教师引导学生发挥想象，体会作者用具体事物说明抽象道理的表达方法。
四、品读课文（10分钟）1. 学生分组品读课文，选段进行朗读比赛。
2. 教师点评，引导学生注意朗读的语气、情感。
五、写字（10分钟）1. 学生按顺序书写生字词。
2. 教师巡回指导，及时纠正错误。
板书设计：白鹭美——具体事物抽象道理作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，发挥想象，画一画白鹭的美。
课后反思：本节课通过谈话导入、初读课文、学习课文、品读课文、写字等环节，让学生了解了白鹭的美，体会了作者用具体事物说明抽象道理的表达方法。
在教学过程中，注意引导学生发挥想象，培养学生的创新能力。
作业设计旨在巩固课文内容，培养学生的动手能力。
在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
1白鹭第一课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级上册
答案：根据《白鹭》一文，保护白鹭的方法有：加强白鹭栖息地的保护，禁止乱砍滥伐、污染水源等破坏生态环境的行为；设立白鹭自然保护区，为白鹭提供安全的栖息环境；加强对白鹭的科研工作，了解白鹭的生活习性和生态需求；开展白鹭保护宣传教育，提高公众的白鹭保护意识；严厉打击非法捕猎、贩卖白鹭等违法行为。
观察白鹭：学生可以观察白鹭的生活习性，了解它们的行为特点。可以观察白鹭的觅食、栖息、飞翔等行为，并记录下来，形成一篇观察日记。
研究白鹭的生态环境：学生可以研究白鹭的生活环境，了解它们适应环境的能力。可以查阅资料，了解白鹭栖息地的生态环境，以及人类活动对白鹭栖息地的影响。
了解白鹭的保护措施：学生可以了解白鹭的保护措施，了解保护白鹭的重要性。可以查阅资料，了解我国对白鹭的保护政策和保护措施，并思考如何保护白鹭的生存环境。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的《白鹭》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《白鹭》是一篇描绘白鹭优雅姿态和美丽外貌的散文，通过对白鹭的赞美，表达了作者对大自然的热爱之情。为了拓展学生的知识面，以下是几篇与《白鹭》内容相关的拓展阅读材料：
7.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调保护野生动物的重要性。
教学目标：
1.让学生了解白鹭的外观特征和习性。
2.培养学生对课文内容的理解能力。
3.培养学生保护野生动物的意识。
核心素养目标
1.提高学生的阅读理解能力，通过分析课文，理解作者对白鹭的赞美之情。
2.培养学生的审美情趣，感受白鹭的优雅姿态，激发对美的追求。
《白鹭》第一课时
1.白鹭【课前解析】《白鹭》是一篇寓情于物的散文。
课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
全文结构严谨，语言凝练，句句含情，白鹭形象之美和在不同场景中的美跃然纸上。
课文插图采用中国水墨画风格，图文兼美，有助于学生对照理解白鹭之美。
文章分为三部分：一用精巧的诗来比喻白鹭的美；二是从颜色、身段写白鹭的外形之美，借助“水田钓鱼”“枝头独立”“空中低飞”三幅画面，写白鹭在不同场景中的美。
三是与第一部分首尾呼应，抒发了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。
【教学目标】1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字，会写“精巧、配合”等14个词语。
2.能想象并说出作者所描写的画面。
3.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
4.背诵课文，积累喜欢的段落。
【教学重点】能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“鹭、嫌”等6个生字，理解“精巧、配合、适宜、寻常、流线型”等词语在文中的意思。
2.会写“宜、鹤、嫌”等10个字。
3.整体感知，梳理文章脉络，体会作者对白鹭的赞美之情。
【教学过程】一、分享激趣，导入新课。
1.引导交流：在上课之前，老师先来考考你们，请看大屏幕，你能把这些诗句补充完整吗？出示课件1：2.继续引导：这三句诗都有“白鹭”，课前让大家搜集了有关白鹭的资料，谁愿意和大家分享你对白鹭的了解。
出示课件2：预设1：白鹭是一种鸟类，其中有大白鹭、中白鹭、小白鹭。
预设2.这四种身上羽毛全是白的，所以称为“白鹭”预设3.文中的白鹭体型较小，颜色非常漂亮。
3.引出课题：那白鹭到底是一种什么样的鸟？它能受到很多文人墨客的青睐，我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨也描写了白鹭，今天就让我们一起走进郭沫若先生的散文诗《白鹭》。
《白鹭》第一课时课件语文五年级上册优秀教学课件
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了 一些，而且太不寻常了。
白鹤
朱鹭
苍鹭
白鹭
太大而生硬
大了一些且太不寻常
都不适宜
一切都很适宜
方法总结
有对比才有比较，有鉴别。通过白鹤、朱鹭、 指名学生交流。
诗人在这里运用了对比、比喻等修辞手法描写现代化建设的飞速发展，而他忘不了、丢不掉的是艰苦奋斗的伟大的民族精神。 完成本课对应训练。 1、谁会吹肥皂泡？你是怎么吹的，给大家示范一下。其他同学观察并模仿他吹肥皂泡的动作。
(1)“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”，我从这句外形描写 中感受到的。
(2)第5自然段写白鹭在水田里站着钓鱼，我想象出一幅白鹭悠然垂钓 的画面，想到了“独钓寒江雪”，从中我体会到诗情画意。
(3)第8自然段写白鹭在空中飞，我仿佛看到了白衣仙子翩翩起舞，真 是如诗如画啊。
作者想写白鹭的美，为什么要写白鹤、朱鹭和苍鹭呢？
1《白鹭》第1课时
白鹭
别名：小白鹭、白鹭鸶、白翎鸶。 种类：有13种，有大白鹭、中白鹭、小白鹭等。 特征：浑身雪白，体型较小。铁色(黄色)长喙，长腿青(黄)脚。 食物：在水边啄食小鱼、蛙、虾等。 栖息：喜欢在树上、灌木丛或沼泽地带活动、栖息。 繁殖：繁殖期每年5～7月，每窝产卵2～4枚，孵化期为24～26天。
写白鹭的古诗词
①白鹭下秋水，孤飞如霜坠。——李白 ②西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——张志和 ③两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——杜甫 ④谁知闲凭阑干处，芳草斜晖。水远烟微。一点沧洲白鹭飞。
——欧阳修
白鹭下秋水，孤飞如霜坠。 ——李白
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——张志和
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——杜甫
《白鹭》第一课时说课稿
《白鹭》第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是《白鹭》。
这是一篇描写自然景观和鸟类生态的文学作品，通过作者对白鹭的细腻观察和深情描绘，展现了自然界的和谐与美好。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行说课。
一、教材分析《白鹭》是一篇文学性很强的阅读材料，通过作者对白鹭的观察，反映了人与自然和谐共处的理念。
文章语言优美，形象生动，既有对白鹭外形特征的细致描写，也有对其生活习性的深入观察。
通过这篇文章，学生不仅可以学习到有关鸟类的知识，还能体会到作者对自然的热爱和对生活的细腻感悟。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解并掌握文中的关键词汇和句型。
2. 过程与方法目标：通过讨论和合作学习，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对自然的兴趣和热爱，引导学生思考人与自然的关系，培养环保意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解文章内容，掌握关键词汇和句型，体会作者的情感表达。
2. 教学难点：引导学生深入理解白鹭的生活习性及其象征意义，培养学生的生态环保意识。
四、教学方法本节课将采用讲授法、讨论法、观察法和情境教学法等多样化的教学方法。
通过教师的引导和学生的主动参与，使学生在轻松愉快的氛围中学习和体验。
五、教学过程1. 导入新课通过展示白鹭的图片和视频，激发学生的兴趣，引导学生简单描述白鹭的特点。
2. 朗读课文学生跟随录音或教师的示范朗读课文，注意语音语调和停顿。
3. 讲解新词教师讲解文中出现的新词汇，学生跟读并记忆。
4. 内容理解学生分组讨论课文内容，教师巡回指导，帮助学生理解文章的主旨和作者的情感。
5. 情感体验教师引导学生分享自己对自然界的感悟，讨论人与自然如何和谐相处。
6. 作业布置要求学生写一篇关于自己喜欢的一种鸟类的短文，描述其特征和生活习性，并表达自己对自然的感想。
《白鹭》第一课时
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
霜衣雪花青玉嘴，
群捕鱼儿溪影中。
Байду номын сангаас
惊飞远映碧山去，
白
一树梨花落晚风。
鹭
——杜牧
美丽的荷塘边，一群鹭鸶有的凌空展翅，有的站立 枝头，有的突然载入水中叼起一条鱼来。多么美的画面 的啊！今天我们一起走进课文，去感受白鹭的优美。
走近作者
郭沫若： 生于四川乐山沙湾，原名郭开贞，为我国著名的：
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到 作者对白鹭的喜爱。
如果可恨的挫折使你尝到苦果，朋友，奋起必将让你尝到人生的欢乐。 有希望在的地方，痛苦也成欢乐。 文质彬彬，然后君子。——《论语·雍也》 当你用烦恼心来面对事物时，你会觉得一切都是业障，世界也会变得丑陋可恨。 阴谋陷害别人的人，自己会首先遭到不幸。——伊索 驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力。 儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。——鲁迅 相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 人而无信，不知其可也。——《论语·为政》 希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。
2. 初步感知文意，了解课文从几方面来写白鹭。 (重点) 3. 了解课文内容，初步感受白鹭的美。(难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会写
lù xián
白
huì dài
弃长
xiá shì chéng yùn
镜
好清
之 风
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《白鹭》第一课时
作者：佚名转贴自：本站原创点击数：93
《白鹭》第一课时
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目标：
1、学习本课6个生字，8个生词，要做到会读，会写，理解由生字组成的词语。
2、能够正确、流利初步有感情地朗读课文，背诵课文。
3、整体感知课文，能理清条理，凭借具体的语言材料，初步感受白鹭的美。
教学重点：
整体感知课文，能理清条理，凭借具体的语言材料，初步感受白鹭的美。
教学准备：
教学过程：
一、导入。
1、今天我们来学习16课白鹭。
板书课题。
问：你想到什么？（白鹭是什么，是写白鹭的，写了白鹭的什么）
2、（白鹭是什么？）结合学生回答，投影出示：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
我们唐代诗人杜甫就曾经写过白鹭。
你觉得写得好吗？美在什么地方？指名答。
诗里仅仅用了这么几个字就让我们感觉到了景物的美丽。
我们可以用个什么词语来形容这几句诗？（理解精巧）
3、谁见过白鹭？投影出示图片及录象。
说说自己的感受。
4、生活中不是缺少美，而是缺少发现。
我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习16课。
二、初读课文。
1、出示自读要求，要求学生自读课文。
⑴自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。
⑵想想写了白鹭的哪些方面？
⑶划出你不懂的地方，写出你想到的问题。
2、出示生字词，指名读。
3、要求分组合作读课文，相互检查读书情况，纠正读音，读顺句子。
4、指名读课文，评价读书情况。
5、交流读书后的收获：课文中写了白鹭的哪些方面？（写了①白鹭的身段、颜色（2~5）；②写了白鹭的捕食、栖息、飞行（6~9）。
）板书。
6、读读1、10两个自然段，说说讲的什么？（白鹭是一首诗。
）
7、为什么这么说？
8、让学生带着问题再默读课文，同时要求学生划出你认为写得精彩的地方。
学生分组讨论，比较白鹭与古诗的特点。
结合学生回答出示投影。
9、朗读这两个自然段，体会作者对白鹭的赞美与喜爱。
10、质疑：读了课文后有什么疑问？（针对字词或句子进行提问）酌情解决。
（如果问题过多，要求学生把写下的问题写在纸上，下课交来。
）
结束语：我们会在第二节课内进行解决。
三、书写生字。
1、要求观察生字的形，相互提醒易错的部件。
2、描红、临写生字。
四、布置作业。
1、抄写词语。