走进孩子心灵促进后进生转化
德育工作要走进孩子的心灵深处
德育工作要走进孩子的心灵深处前些年我国不少媒体分别转载了由新华社播发的天津社科院关颖研究员的一项调查，其结果显示：学业失败是未成年人走上犯罪道路的起点。
这一结论来自对2000余名未成年犯和1000余名普通未成年人的调查所得。
其具体情况是：有74.2%的人在犯罪前是闲散于社会上的少年，许多人是在初中毕业前，甚至在小学时离开学校的。
学习困难—学习成绩不好—旷课逃学—离开学校—闲散于社会，此为多数孩子走上犯罪道路的基本途径。
这一冷酷而又严峻的数据和事实，不能不令人深为痛心或惊心，尤其作为负担着培养和造就新一代的学校教育，面对《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的宗旨和要义，面对老师赋予的历史责任，是否更应该去进行深刻的反思，认真的总结，我们的工作及其施加的力度够不够？理智的选择方法和对策，找准最佳切合点，以便对症下药，把德育工作切切实实地做深、做细、做到孩子的心灵深处。
从源头分析，学业失败，这固然与学的的自身素质、原有基础、接受能力以及主观能动性等方面有关。
但从教育这个角度来说，学生在学业失败面前，能否不气馁，并去知难而进、迎难而上，准确地把握好人生坐标，在较大程度上取决于学校或教师的教育引导及其手段和方法的运用上。
故此，在谈到德育工作存有的弊端时，教育部部长周济曾指出：“……从根本上说，是没有切实把德育工作放在首位。
在教育效果上，针对性、主动性和实效性差，对青少年学生的说服力和吸引力不强。
”笔者认为，这不仅指出了当前实施德育的症结所在，而且也清楚地指明了当前和今后实施德育应加强和改进的努力方向。
从意义关系上来讲，这三者是相辅相成、互为作用的统一体。
如果说，针对性和主动性是实施德育的手段和方法的话，那么实效性则是实施德育的着眼点和落脚点，也就是说，只有增强针对性和主动性，才能增强实效性。
对“三性”原则细作品味，不能不看出都与工作上的“深”和“细”有关，也就是本文所论及的“做到孩子的心灵处”。
用爱心打开后进生的心灵之窗
用爱心打开后进生的心灵之窗摘要：爱，理解和爱心，是沟通教师和学生的唯一桥梁。
只有这样我们才能真正走进孩子的心灵，与他们成为朋友，才会让我们班主任的工作进展的更顺利，才能真正体会到当班主任的快乐。
一些后进生的不良行为是长期以来形成的，对他们的转化自然也不是一朝一夕就能成功的。
所以班主任要做好打待久战的准备，而不能把希望托寄在一次表扬上面，作为班主任老师，要无条件的去接受每一个孩子，真诚的爱他们。
关键词：爱心；班主任；心灵中图分类号： g622 文献标识码： a 文章编号： 1009-8631（2012）07-0140-01“班主任是辛苦的，但也是最快乐的。
”在我工作期间，看着自己的学生一天天快乐成长，变得有知识，讲礼貌，这就是一个快乐的过程。
作为班主任，我能感受几十个孩子的成长过程，这不是每个人拥有的宝贵经历。
而用心灵去观察孩子的世界，说起来容易做起来却不是那么容易了。
好学生人人都爱，但要爱“坏”孩子却并非那么简单。
在班级工作中，由于后进生的影响很大，班级中的大多数生都需要一个良好的学习环境，在这个环境中，一旦后进生越来越差，在丧失了学习的信心之后，他们对学习环境的破坏是可想而知的。
针对这些情况，我做了大量细致的工作。
我班有个学生叫刘某。
我刚带这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是课代表向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。
走进孩子的心灵
走进孩子的心灵教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。
爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。
身为一名班主任，要做好学生的工作，我想无论是班上的后进生、中等生还是优等生，拉进和学生的心里距离是很重要的，教师的心里要充满爱，让学生感受到爱，感受到赞美，感受到鼓励，那么我们就会走进学生的心灵，从而让我们更好地做好班主任工作。
一、把关爱送给孩子后进生的转化工作是“最难啃的硬骨头”。
他们不仅学业成绩差，而且在心理品质上也存在不少问题。
由于长期失败的经历，强烈的自尊心得不到应有的尊重。
因此，这种心态促使他们与老师、同学处于对立状态，这种状态严重影响着个人的健康成长和严重阻碍着班级优良班风、学风的创设。
二、把赞美送给学生作为教师都有这样一种感觉，班上的那一批中等生在一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视、“遗忘”的学生。
我班的李娟就是这样一个容易被老师忽视、“遗忘”的学生。
直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好像也改变了她自己。
那是一个中午，我站在班级门口，看着走廊里来回走动的学生，无意中发现走廊里撒了一些饭菜，许多学生说着笑着绕着而过，好像没有注意到地上所撒的饭菜。
这时，李娟走了过来，告诉大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿来清洁用具，将饭菜扫净，又用拖布拖了一遍。
我被这一幕感动了，回教室后，立刻在班上表扬了李娟，并大力赞美了她关心集体，为他人着想的好行为。
三、把鼓励送给学生班上有个女生叫叶蕾，是优等生班干部。
一次，她的作业很马虎，我将她的作业拿给她看，责问：“你是班干部，是其他同学学习的榜样，你这样写作业，对吗？今天为什么写得这么潦草？”这位女生无言以对，后悔却已悄悄爬上脸颊。
我不忍再责问，也未作任何补充或是暗示让她重写，只是提醒她下次注意就行。
第二日下午，我刚进办公室坐下，一个崭新的练习本赫然出现在我的面前。
翻开一看，竟是叶蕾重新补写的作业，字字端正、笔笔认真，和先前的作业相比，简直判若两人。
【教育随笔】如何转化后进生
【教育随笔】如何转化后进生
1.抓基础
基础知识必须过关，遇到比较有难度的知识点可以根据学生的掌握情况去选择，如果掌握不了就抓基础。
在作业方面也是如此，对于难题不强制要求，尽力就好，可以采取作业分层。
2.树信心
这些孩子普遍对学习有点不自信，那我们可以在课堂上多去抽问，让他们找到自己的价值；在课后的时候可以单独多交流，多和他们谈谈心，了解他们的心理需求，多给予鼓励与肯定。
3.打鸡血
多给孩子们讲励志故事，帮助他们能找回自信，当孩子们有一点进步时就不要吝啬表扬。
多说一些激励他们的话，帮助他们找回自己。
4.多反复这些孩子们的接受能力肯定不会特别快，有些知识点甚至需要我们反复去讲，所以在对待这些孩子的时候多点耐心，反复训练。
只要我们不放弃不抛弃，只要我们找到了适合这些孩子的方法，他们也会慢慢进步。
小学后进生转化措施和办法
小学后进生转化措施和办法小学后进生转化措施和办法如下：(一)尊重后进生，注意不伤害他们的自尊心。
后进生的自尊心很强，极其敏感。
他们对人多疑，总觉得自己处处不如人，老师的表扬与批评会引起他们极度关注。
常言道:亲其师”才能“信其道”因而我在做后进生的工作中，十分注意保护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、爱护他们的。
当然，保护后进生的自尊心，也不能一味地进行表扬，对他们所犯的错误不加批评，而是要注意批评的艺术和批评的场合点，尽量不对他们讽刺挖苦或体罚谩骂，不在公众场合进行批评，一般单独进行指点，使他们不产生逆反心理。
(二)对后进生要有耐心和爱心。
后进生的转化并非一朝一夕能实现的，因而做后进生工作要注意用耐心和爱心去感化他们，不能翻日帐，用刺激性语言刺伤他们的自尊心，避免学生认为自己没出息，无可救药而自暴自弃。
(三)发现闪光点,创造成功的机会。
对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们.发现闪光点。
就算是一句简单的话语:你的字很漂亮”你做得很好，老师喜欢你…也能加强师生间的情感沟通。
师生之间应在合作，平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。
这样才能促进学生学，的进步和思想的转化，权立他们的自信心。
多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。
让后进生充分发展自己的工能，充分展示自己的长处。
比如在平时的作业训练中，我总是把机会留给后进生，让他们在课堂中找到自信。
这样，在不知不觉中他们的积极性得到了很大提高。
(四)用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。
在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。
如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
小学数学教学中如何进行转化差生数学知识具有高度的抽象性，严谨的逻辑性和应用的广泛性。
随着义务教育的推广，当前所在的农村地区出现了大面积的数学后进生，直接影响了数学课堂教育质量。
后进生转化情况4篇
后进生转化情况按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________后进生转化情况4篇后进生转化情况第1篇一个学期即将结束，在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结。
一、深入学生，全面了解学生的心态在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。
其实，金无足赤，人无完人。
如果教师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。
二、和谐平等，建立融洽的师生关系作为教师，自身的职业决定了育人的职责，教师时刻应以组织、教育和管理学生为己任，因此，对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。
掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。
走进学生内心
尊重不同花蕾，用爱浇灌成长——特殊家庭学生的教育与管理工作案例教育是一门艺术，这种艺术的源泉就是爱。
教书育人不能没有爱，爱的教育不能没有艺术和教育的智慧，只有融入教育智慧的师爱才是对学生真正的爱。
那该如何用师爱来引导教育后进生呢？这是所有班主任工作中的一大难题。
作为感恩教育实验班的班主任，在教育教学过程中，我用自己的爱心，以自己的实际行动去感染孩子，尊重孩子，逐渐走进后进生的内心，赢得孩子们的信任，用爱去浇灌他们的成长。
我们班有一个特殊的孩子，他叫张桐维，他的智力和理解力都不如普通学生，成绩一直很差。
他的妈妈因为自身的文化素质比较低，不懂得依据孩子的自身条件来辅导孩子，只一味的要求孩子考100分，考低了非打即骂，于是这个孩子越来越不爱说话，越来越不爱学习。
看着孩子一天天的消沉，我是急在眼里，疼在心里，深思熟虑后，针对他的特殊情况，我开始用自己的爱心一点点地走近他，用自己的耐心一点点地引导他。
一、寻找闪光点苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说道，没有学不好的学生，只有教不好的老师，没有落后的学生，只有发现不了优点的老师。
可是张桐维身上有什么优点呢？一次难得的机会，那天大课间，学校领导下到各班检查弟子规的背诵情况，在我们班里随即抽签，竟然抽到了张桐维，全班同学都不由自主倒抽一口气，我也忐忑的看着他，他呢？愣愣地看了看大家，然后低低的背了起来，竟然一字不差地背完了。
当他话音一落，其他的孩子们都情不自禁地鼓起掌来。
我也暗自高兴，我终于找到了他身上的闪光点。
下课后，我找到他，笑着对他说：“天哪，你的记忆力太好了，老师我都没有背下来呢，你能告诉老师你是怎么背的么？”他有些不好意思地说道：“就是那样背的。
”但我听出了他语气里的自豪与得意。
我接着说：“你的记忆力这么好，那老师讲的内容你能不能都记下来？”他自信地点了点头。
每次下课后，我都会问问他，记住了多少，然后表示出极大的惊讶“这么多的内容你都能记住，太了不起了”。
后进生有效转化策略之我见
后进生有效转化策略之我见摘要：在平时的教育和教学中，由于种种因素导致了一定数量的后进生产生。
不少教育同行认为，后进生似乎什么都差，是所谓的双差生。
那么作为教师应该怎样做呢？分析了后进生形成的原因，从而提出了转化“后进生”的有效策略和方法。
关键词：后进生；转化；策略做好后进生的教育工作，不仅是班主任的重要工作内容之一，也是各科任课老师的工作任务。
每个班级都有后进生，班主任和任课老师应正确地面对，因为这不仅关系到后进生本人的进步，还关系到班集体的稳定和良好班风的形成。
从某种意义上说，转化一个后进生比培养一个优秀生要付出的更多，任务也会更为艰巨。
如何实施对后进生的转化，缩小他们在班级里的差距，这就要求任课教师在他们身上多下功夫。
一、运用积极情感，鼓励自尊自信后进生由于成绩差大多数有严重的自卑心理，认为自己成绩不行，前途无望，缺乏自信，因而自暴自弃、放任自流。
但在其内心深处却有强烈的自尊心，渴望得到别人的理解和尊重。
希望别人能给其表现自己、实现自身价值的机会。
一旦他们这种欲望得不到实现，就会找机会挑衅滋事或哗众取宠，或搞恶作剧，以引起别人的注意。
如有的后进生在回答老师的问题时阴腔怪调，上课做鬼脸，有意大声喊叫。
作为教师要以一颗宽容的心来对待他们，允许他们犯这样那样的小错误。
老师要经常用积极的语言、饱满的热情来鼓励他们，帮助他们树立起信心，使他们也能看到自己的长处和进步。
要善于从他们身上发现积极因素，寻找其闪光点，要立点于“争”，着眼于“拉”，着手于“布”，决不能立足于“整”，着眼于“批”，着手于“推”。
否则就是对后进生及社会极不负责的表现。
多组织一些班级活动，在活动中充分给后进生提供展示自己的舞台，使他们的长处得到充分的发挥，从而自信心能不断地得以增强。
老师对他们的点滴进步不要忘了表扬和鼓励，这对后进生来讲是一种强大的内驱动力。
二、分析形成原因，实施因材施教并非每一个后进生都是天生的，由好变差有它的起因与变化过程。
走进学生心灵,关爱学生成长
走进学生心灵,关爱学生成长走进学生心灵，关爱学生成长XXX说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”教师只有奉献纯洁的教育爱，走进孩子们的心灵，成为孩子们的良师益友，才能使孩子们爱上自己的课堂，提高教学质量。
下面，我就针对如何走进学生心灵，怎样关爱学生的成长谈谈自己的认识。
一、尊重信任学生。
尊重信任学生是育人的前提，是建立民主平等师生关系的必要条件。
在教学工作中，首先要尊重学生的人格。
不讽刺、责难、体罚学生，用平等的心态对待每一个学生，用尊重的眼光看待每一个学生。
教师要尊重孩子的人格，允许孩子出差错。
不要轻易地指责批评，要多点宽容，多一些像“没关系，下次加油”，“老师相信你能行”，“你进步了”的安慰。
要多看到孩子的努力，用情感保护孩子敏锐的自尊心。
因此，现在我上课时特别注意面向全体学生，对他们一视同仁，平等对待，尊重他们的独立人格，给予每位学生参加研究活动的机会。
课堂上的提问、计算练经常采用开火车，男女生比赛，小组评比的形式。
针对不同的学生，我采取不同的方法，提出不同层次的问题，让每个学生在回答完问题后有一种成就感，特别是那些后进生。
在他们答对题时，我对他们进行及时的肯定和鼓励：“你真棒！”“很好！”然后让全班学生把掌声送给他。
这些赞赏的话语就像一缕春风，温暖着孩子的心灵。
我班里有个小女孩，长得特别可爱，可是她上课不爱动脑筋，又没仔细读题的惯，所以数学成绩特别差，可是我并没有放弃她。
我总是很亲切的叫她小乖乖，上课时经常请她起往返答一些简单的问题，一开始，只要我一喊她的名字，同学们就捧腹大笑，我制止了他们，并叫他们要尊重她人。
后来，她只要是会的题目就会积极的举手回覆了，我便及时的表扬她：“回覆的很好，你近来比以前用功了，所以前进了，老师信赖你还会表现地更好。
”她便会露出开心的笑容。
二、一视同仁地对待学生教师爱学生，就要对学生公平，公正，“一碗水端平”，不歧视后进生。
无论在哪方面，我都不歧视任何一个学生。
以爱暖其心,以情导其行
以爱暖其心，以情导其行——浅谈转化后进生老师最常接触到的是孩子天真烂漫、纯真无溊的眼睛。
他们对世界充满了好奇，但他们也存在个性特点的差异。
也就形成了所谓的后进生。
提起后进生，许多老师都会感到头痛，甚至怨声载道，而后进生往往是纪律差，学习差，两者相互影响。
那么，身为班主任，应如何转化后进生，使其健康成长，成为社会的有用、好用、耐用的人才，的确是班主任要尽的一份责任。
一、用诚声感染学生好的教育，是关注受教育者心灵需要的教育，走进孩子心灵的世界，读懂孩子的心灵需求，对转化后进生是一种持久的信念，而谈话则是教师与学生沟通感情，对学生施行教育的重要手段。
作为班主任，一定期望自己与学生的谈话充满魅力，像一把金钥匙，一下子就能打开学生心头的锁，但有时往往事与愿违。
因此，我们与学生谈话，要掌握好尺度，不能因为一时不高兴，说一些有损学生自尊心，恐吓或辱骂的话，更不能发一些不着边际的牢骚。
由于学生的性别、性格等因素不同，对学生的谈话方式、内容也应因人而异。
记得在一次教学检测中，平时表现较差的梁伟杰同学做完试卷后，在试卷的背面画起画来。
我见状，随手撕下一张纸条，写上下面一句话：“如果不是现在，我会很欣赏你的作画水平，我会想象你是未来的出色画家。
可惜的是，你却选择了这个时候，这应是锻练细心和耐心的时候。
”轻轻地放在他的桌子上，然后走开了。
我站在课室后面，偷偷地观察，只见他低下头看完纸条后，就认真地检査试卷了。
二、用爱去呵护学生“爱是教育的前提，情是开启的秘芨，没有爱就没有教育，没有情怎能感化学生。
”这句话让我深深体会到：对学生真诚的爱，能像春风吹暖他们冷漠的心灵；能像春雨洗涤他们心灵的灰尘；能像阳光让每个学生都看到光明和希望。
后进生心理脆弱、意志消极、缺乏自信。
只有教师给予他们真诚的爱，相信自己在老师心目中的地位，在同学中的作用，才会使后进生重新找回信心，对自己的前途充满希望。
我班的小林同学，曾被喻为不可教育的学生。
他上课专搞小动作，常干扰同学学习，与同打架，老师教育他，他置之不理，甚至和老师顶嘴。
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走进孩子心灵促进后进生转化
走进孩子心灵促进后进生转化
我国著名教育家夏丏尊先生说的好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。
”关爱学生是教师的天职。
教师对学生的爱是一种责任，是一种艺术，是一份尊重。
它具有一股强大的教育力量，是建立和谐师生关系的基础，是感化、教育学生的良方。
因此，教师对学生的爱应该是全面的、客观的、公正的、无私的，无论是品学兼优的好学生还是令人头痛的后进生，教师都应一视同仁，平等对待。
这样，学生才会“亲其师而信其道”，从而有利于后进生的转化。
比如，我们班的同学刘某，父亲死于车祸，母亲改嫁，姑妈忙于生计，缺少管教，上课无精打采，下课却生龙活虎。
平常又与社会上的人来往，参与打群架总少不了他，是班里资格最老的学生，给班级、学校带来不良的影响。
时常与教师发生矛盾冲突，对教师的教育总是不愿接受；要是哪位老师得罪了他，他还会对哪位老师进行打击报复，搞恶作剧，闹对立。
对他来
说，一般人他根本不放在眼里，态度极为嚣张。
了解了这些情况后，面对这样缺少家庭温暖的学生，首先我们要给他无私的爱，用爱温暖他的心灵。
于是，让他当我的社会课代表，这样与他相处的时间多了，小刘同学已经表现出很乐意接受我的教育方式，平常在生活上多给他关心，在他生日时，主动给他买蛋糕，为他过生日，生病时带他去看病；在学习上有困难时给予帮助，进步时给他买礼物，并鼓励他努力学习，努力改变他在老师、同学心目中的不良影响。
让他觉得我是实实在在的关心他。
这样，在我的课堂上他总能认认真真地听讲，认真地完成作业，成绩也进步很大。
这告诉我们：只要我们有足够的耐心给这些后进生足够地关心，足够的时间，加倍地去关爱他们，他们大多是能够改变缺点的。
教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。
只要我们敞开心扉，去关爱每一个学生，让爱走进他们的心灵，温暖他们的心，给他们略显逼仄的心灵有放飞个性的空间，让他们的个性得到充分的发挥，他们将来定会成为一个有用之才。
走进孩子心灵促进后进生转化
我国著名教育家夏丏尊先生说的好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。
”关爱学生是教师的天职。
教师对学生的爱是一种责任，是一种艺术，是一份尊重。
它具有一股强大的教育力量，是建立和谐师生关系的基础，是感化、教育学生的良方。
因此，教师对学生的爱应该是全面的、客观的、公正的、无私的，无论是品学兼优的好学生还是令人头痛的后进生，教师都应一视同仁，平等对待。
这样，学生才会“亲其师而信其道”，从而有利于后进生的转化。
比如，我们班的同学刘某，父亲死于车祸，母亲改嫁，姑妈忙于生计，缺少管教，上课无精打采，下课却生龙活虎。
平常又与社会上的人来往，参与打群架总少不了他，是班里资格最老的学生，给班级、学校带来不良的影响。
时常与教师发生矛盾冲突，对教师的教育总是不愿接受；要是哪位老师得罪了他，他还会对哪位老师进行打击报复，搞恶作剧，闹对立。
对他来说，一般人他根本不放在眼里，态度极为嚣张。
了解了这些情况后，面对这样缺少家庭温暖的学生，首先我们要给他无私的爱，用爱温暖他的心灵。
于是，让他当我的社会课代表，这样与他相处的时间
多了，小刘同学已经表现出很乐意接受我的教育方式，平常在生活上多给他关心，在他生日时，主动给他买蛋糕，为他过生日，生病时带他去看病；在学习上有困难时给予帮助，进步时给他买礼物，并鼓励他努力学习，努力改变他在老师、同学心目中的不良影响。
让他觉得我是实实在在的关心他。
这样，在我的课堂上他总能认认真真地听讲，认真地完成作业，成绩也进步很大。
这告诉我们：只要我们有足够的耐心给这些后进生足够地关心，足够的时间，加倍地去关爱他们，他们大多是能够改变缺点的。
教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。
只要我们敞开心扉，去关爱每一个学生，让爱走进他们的心灵，温暖他们的心，给他们略显逼仄的心灵有放飞个性的空间，让他们的个性得到充分的发挥，他们将来定会成为一个有用之才。
走进孩子心灵促进后进生转化
我国著名教育家夏丏尊先生说的好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。
”关爱学生是教师的天职。
教师对学生的爱是一
种责任，是一种艺术，是一份尊重。
它具有一股强大的教育力量，是建立和谐师生关系的基础，是感化、教育学生的良方。
因此，教师对学生的爱应该是全面的、客观的、公正的、无私的，无论是品学兼优的好学生还是令人头痛的后进生，教师都应一视同仁，平等对待。
这样，学生才会“亲其师而信其道”，从而有利于后进生的转化。
比如，我们班的同学刘某，父亲死于车祸，母亲改嫁，姑妈忙于生计，缺少管教，上课无精打采，下课却生龙活虎。
平常又与社会上的人来往，参与打群架总少不了他，是班里资格最老的学生，给班级、学校带来不良的影响。
时常与教师发生矛盾冲突，对教师的教育总是不愿接受；要是哪位老师得罪了他，他还会对哪位老师进行打击报复，搞恶作剧，闹对立。
对他来说，一般人他根本不放在眼里，态度极为嚣张。
了解了这些情况后，面对这样缺少家庭温暖的学生，首先我们要给他无私的爱，用爱温暖他的心灵。
于是，让他当我的社会课代表，这样与他相处的时间多了，小刘同学已经表现出很乐意接受我的教育方式，平常在生活上多给他关心，在他生日时，主动给他买蛋糕，为他过生日，生病时带他去看病；在学习上有困难时给予帮助，进步时给他买礼物，并
鼓励他努力学习，努力改变他在老师、同学心目中的不良影响。
让他觉得我是实实在在的关心他。
这样，在我的课堂上他总能认认真真地听讲，认真地完成作业，成绩也进步很大。
这告诉我们：只要我们有足够的耐心给这些后进生足够地关心，足够的时间，加倍地去关爱他们，他们大多是能够改变缺点的。
教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。
只要我们敞开心扉，去关爱每一个学生，让爱走进他们的心灵，温暖他们的心，给他们略显逼仄的心灵有放飞个性的空间，让他们的个性得到充分的发挥，他们将来定会成为一个有用之才。