人教版七年级生物上册2.2.4单细胞生物(教学课件)
人教版七年级上册生物2.2.4单细胞生物说课
人教版七年级上册生物2.2.4单细胞生物说课
1 / 3 《单细胞生物》说课稿
一、说教材分析
本节课是第二单元“生物体的结构层次”第二章“细胞怎样构成生物体”中的第四节。本章在细胞通过分裂产生新细胞的基础上，先讲动物体的结构层次，再讲植物体的结构层次。让学生知道了生物体有多细胞的动物体和植物体以后，告诉学生生物体也有单细胞的，它们没有复杂的结构层次，是否与多细胞生物体一样，能够独立完成各项生命活动呢？因此，第四节以典型的单细胞生物——草履虫为代表，具体介绍了单细胞生物虽然只有一个细胞，但也有较复杂的结构，能够独立完成各项生命活动。
然而本节课由于没有办法安排实验观察，在日常生活中学生也很少有机会看到单细胞生物，理论知识较抽象，要调动学生的学习积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步观察、探究、讨论得出结论，从而解决问题，获得知识。
二、说教学目标
1、说明单细胞生物可以独立完成生命活动；
2、举例说明单细胞生物与人类生活的关系。
三、说教学重点、难点： 人教版七年级上册生物2.2.4单细胞生物说课
2 / 3 重点：单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类生活有密切关系。
难点：单细胞生物可以独立完成生命活动。
四、说教学方法
设计小组合作探究学习的教学活动形式，运用多媒体播放丰富的视频和图片。整个课堂设计以“生物梦语”情景引入，暗示并肯定学生喜欢学习生物学知识，激发学生的求知欲，明确学习目标，并设法探索解决自已的问题，体现新课标的小组合作探究学习的特点。
五、说教学程序
1、多媒体播放视频1《单细胞生物》，要求学生认真观看，看完后进行小组合作探究学习并汇报：从视频中能够获取到什么信息，以此来提高学生的学习注意力，顺势引入学习主题《单细胞生物》。
2、多媒体播放视频2《眼虫》，要求学生带着思考去观看：人体的细胞如果离开人体就很难存活，眼虫也是一个细胞，它为什么就能够独立生活呢？引导学生向迈向第一个知识目标——单细胞生物是怎样独立完成生命活动的。
七年级生物上册 2.2.4 单细胞生物导学案
单细胞生物
学习目标：
1.单细胞生物的特点。
2.单细胞生物的生活。
3.单细胞生物与人类的关系。
重点：单细胞生物的结构层次。
难点：单细胞生物能够独立完成生命活动。
【课前预习】通过阅读讲义66－69页，完本钱节的基础知识并在书中作出标记，形成自己的知识体系。只要认真看书，你必然能完成的专门好！
一．单细胞动物的结构和生活
1.单细胞生物的躯体只有
细胞，大多数生活在
环境中，有些能够进行光合作用，如衣藻和 ,有些寄生在其他生物体上。
2.观看草履：从草履虫培育液的 吸一滴培育液，放在载玻片上，用
和 观看草履虫。盖上盖玻片，在 下观看草履虫的 和运动。若是草履虫运动过快，不便观看，能够先在载玻片的培育液的液滴上放几丝 ，再盖上盖玻片。然后寻觅一只运动相对缓慢的草履虫进行观看。
3.草履虫整个躯体只有一个细胞，但那个细胞能完成动物的各类生理活动，例如：通过 的摆动，能够在水中旋转前进；通过 在细胞质中的流动，能够消化食物；通过 ，能够排出不能消化的食物；通过 和 把体内多余的水分和废物搜集起来排出体外。
4.草履虫靠 摄入氧气，排出二氧化碳。
二.单细胞生物与人类的关系
1.有利：多数单细胞生物是浮游生物的组成部份，是鱼类的 ，草履虫还对 有必然的作用。
2.有害： 、 等人体内寄生虫危害人类健康，海水中某些单细胞生物大量繁衍可形成
，危害渔业。
【合作探讨】通过独立试探、合作探讨，认真讨论以下问题并组织好答案，形成自己的熟悉，做好展现点评的预备。
人教版七年级生物上册2.2.4《单细胞生物》同步测试
1 人教版七年级生物上册2.2.4《单细胞生物》同步测试
一、选择题
1．（2018•雅安）我国科学家屠呦呦获得2015年诺贝尔生理学或医学奖，她和团队研究的青蒿素是消灭疟原虫最有效的药物，疟原虫与下列哪种生物的结构最相近？（ ）
A．艾滋病病毒 B．乳酸菌 C．草履虫 D．酵母菌
2．（2018•北京）下列关于草履虫的叙述，不正确的是（ ）
A．生活在水中 B．由一个细胞构成
C．不需要从外界获取营养物质 D．能独立完成各项生命活动
3．（2018•黑龙江）下列生物中属于单细胞生物的是（ ）
A．水螅 B．草履虫 C．青莓 D．蘑菇
4．（2018•怀化）如图是在同一玻片上相互连通的草履虫培养液，在A端加入冰块，草履虫将如何运动？（ ）
A．不动 B．在A、B之间运动
C．从B到A运动 D．从A到B运动
5．（2018•泰安）如图为四种单细胞生物结构图，标注的结构及其有关叙述正确的是（ ）
A．1是叶绿体，将光能转变成化学能
B．2是细胞核，其内的染色体成对存在
C．3是细胞膜，控制物质进出细胞
D．4是食物泡，摄入细菌和微小的浮游植物 2 6．（2018•大庆）观察草履虫实验，用吸管从草履虫的培养液中吸取草履虫的最好部位是（ ）
A．培养液的下层 B．培养液的中层
C．培养液的表层 D．培养液的任意部分
7．（2017•潍坊）下列对教材中“探究草履虫对刺激的反应”实验的相关说法，错误的是（ ）
A．实验主要运用的科学探究方法是实验法
B．实验目的是说明细胞是生命活动的基本单位
C．该实验能够说明草履虫具有应激性
D．将实验动物换成“水蚤”（一种多细胞动物），一样能达到实验目的
8．（2017•曲靖）在“观察草履虫实验”中，从培养液的表层吸一滴培养液的原因是（ ）
A．表层含氧量高，草履虫比较集中
B．表层营养丰富
C．草履虫有趋光性，分布在表层
D．草履虫身体轻，漂浮在表层
人教版七年级生物上册教案-2、2、4单细胞生物
课题：第二章 第四节 《单细胞生物》
一、 教材分析
本节“单细胞生物”是对学生认知生物体结构层次多样性和复杂性的补充，有利于帮助学生对生物体的结构层次形成全面的认识。
教材从以下三方面突出了重视重要概念教学的特点。
1、教材首先介绍了眼虫，明确它是生物体，也是一个细胞，提出“它为何能够独立生活”的问题，让学生形成“单细胞生物体也能独立生活”的初步认知。
2、安排实验，“观察草履虫”活动，通过在显微镜下观察草履虫的形态，基本结构和运动，初步分析并形成草履虫作为单细胞生物也能独立完成各项生命活动的结论。
3、在学生通过观察形成感性认识的基础上，教材再以一幅清晰的图片——草履虫的结构示意图为例，以图文结合的方式，帮助学生进一步具体明确其结构和功能。
最后，教材从利弊两方面引导学生认识单细胞生物与人类生活的关系，有助于让学生以辩证的观点看待问题。图文结合并辅以数据，为学生了解人类生产、生活对环境造成的影响提供了实例。
二、 教学目标
1、了解常见的单细胞生物种类；
2、通过观察，描述草履虫的形态结构，并阐述其如何完成生命活动；
3、举例说明单细胞生物与人类的关系。
三、 教学重点
1、认识草履虫的结构，描述其完成生命活动的过程
2、单细胞生物与人类的关系。 四、教学难点
与草履虫能独立完成生命活动相适应的结构特点。
五、教学过程
【新课导入】
师：同学们！通过对前面课程的学习，我们认识了动物体和植物体的结构层次，温故而知新，我们一起来回顾。（展示PPT第1、2张）
实际上，具备上述多个结构层次的生物都属于多细胞生物，例如，我们人、小猫、小狗、花草树木等。既然生物圈中有多细胞生物体，那必然还有单细胞生物体（结合学生课前对导学案的学习能够回答）。本堂课，我们一起走进单细胞生物的世界。
生：齐读学习目标。（PPT4）
（板书——第四节 单细胞动物）
师：单细胞生物，看似简单却又神秘的生物类群，我们先通过一段视频认识它。
七年级生物上册2.2.4《单细胞生物》教案2新人教版(2021年整理)
七年级生物上册 2.2.4《单细胞生物》教案2 （新版）新人教版
1 / 81 七年级生物上册 2.2.4《单细胞生物》教案2 （新版）新人教版
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七年级生物上册 2.2.4《单细胞生物》教案2 （新版）新人教版
2 / 82 第四节 单细胞生物
教学
目标 1、运用显微镜观察草履虫的装片。
2、识别单细胞生物草履虫的细胞结构。
3、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
4、认同细胞是生物体的基本结构和功能单位.
5、实验过程中，养成实事求是和形成严谨认真的科学态度。
6、培养学生热爱生物学的情感，增强保护环境的意识.
教学
重点 1.掌握单细胞生物结构的特点
2。掌握单细胞生物生命活动的特点［
教学
难点 举例说出单细胞生物能对外界的刺激做出反应
教材
分析
及
教法
设想 本节选自人教版七年级上册第二单元第二章第四节。以实验观察一个细胞的生物体生命活动 为主线，以细胞的结构、生活以及是构成多细胞生物体的基本单位等知识为基础，通过合作 学习、 实验验证等多种方式让学生理解。
本课教学内容针对的是七年级的学生，由于年纪小,大脑兴奋中心容易疲劳,注意力集中时间较短， 需要教师在教学活动中针对不同的教学内容不断变换教学方式给予刺激和加强。学生对单细胞生物有一定的感性认识，但是学生对单细胞生物如何生活，以及其具体结构还缺乏系统的认识。 所以在设计教学过程中抓住学生的这些特点，设计学生活动,满足学生作为学习者的需要： 探究的需要;获得新的体验的需要；获得认可与欣赏的需要。 七年级生物上册 2.2.4《单细胞生物》教案2 （新版）新人教版
人教版七年级上册 2.2.4单细胞生物练习题
1 第四节 单细胞生物
一、单细胞生物的结构和生活
1．单细胞生物的身体只有______细胞，大多数生活在________________中，如酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫等。
2．观察草履虫：从草履虫培养液的______吸一滴培养液，放在载玻片上，用______和__ ______观察草履虫。盖上盖玻片，在________下观察草履虫的______和运动。如果草履虫运动过快，不便观察，可以先在载玻片的培养液的液滴上放______________，再盖上盖玻片。然后寻找一只运动相对缓慢的草履虫进行观察。
3．草履虫的结构：纤毛、表膜、口沟、食物泡、胞肛、收集管、伸缩泡、细胞质、________。
4．把草履虫体内多余的水分和废物收集起来，排到体外的结构是________和________。
5．细菌和微小的浮游植物等食物由______进入草履虫体内，在__________内被逐渐消化吸收，食物残渣由______排到体外。
6．草 履虫靠________摄入氧气，排出二氧化碳。
二、单细胞生物与人类的关系
1．有益
（1）许多单细胞生物是______的天然饵料。
（2）草履虫可吞食细菌，对______净化有一定作用。 2 2．有害
（1）某些单细胞生物能______人体，危害身体健康。
（2 ）海水中的某些单细胞生物大量繁殖时可形成______，危害渔业。
答案：一、1.一个 水域或湿润的环境
2．表层 肉眼 放大镜 低倍镜 形态 几丝棉花纤维
3．细胞核
4．收集管 伸缩泡
5 ．口沟 食物泡 胞肛
6．表膜
二、1.（1）鱼类 （2）污水
2．（1）侵入 （2）赤潮
草履虫的结构及其作用
【例题】在显微镜下观察草履虫时，能够观察到（ ）
A．细胞质静止不动 3 B．正在以出芽生殖方式进行繁 殖
C．多个大小不同的食物泡
D．正在通过表膜吸收氧气，排出二氧化碳
解析：本题考查对草履虫结构和生活特点的观察和认识。草履虫的细胞质在不停地缓慢地 流动，以促进物质代谢。草履虫是以分裂的方式进行生殖的，不是出芽生殖。草履虫体内有多个食物泡，这些食物泡在细胞质内随细胞质的流动而运
人教版生物-七年级上册-2.2.4单细胞生物效果分析人教版
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初中-生物-上册 单细胞生物
本节“单细胞生物”是对学生认知生物体结构层次的多样性和复杂性的一种重要补充，有利于帮助学生对生物体的结构层次形成全面的认识。
学生通过自己亲身完成实验“观察草履虫”的活动。在显微镜下看到草履虫的形态，认识到草履虫作为一个独立的单细胞生物个体是真实存在的，老师结合很好的实验室硬件条件，将草履虫的运动通过投影展现到大屏幕上，将信息技术与生物学科整合，在呈现教学内容上做到了图文并茂，为学生学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，师生和生生的信息交流很充分，学生的参与度也很高。而且还能看到草履虫的一些基本结构和运动，以此来分析草履虫只是一个细胞的理由，在此基础上初步分析并得出草履虫作为单细胞生物，也能独立完成各项生命活动的结论。另外学生通过观察草履虫的活动形成感性认识的基础上，教材再以一幅清晰的图片——草履虫的结构示意图为例，以图文结合的方式，帮助学生进一步具体明确地认识草履虫的结构及其基本功能，了解草履虫是如何完成各项生命活动的。
学生认识到单细胞生物的作用有有益和有害两方面。有益的一面体现在做鱼类饵料和污水净化；有害一面为危害健康和形成赤潮。通过分析总结形成环保意识。
人教版七年级上册 生物 教案 2.2.4单细胞生物
1 / 6 新人教版生物七年级上册第二单元第二章第四节
《单细胞生物》教学设计
一、教学目标：
知识与技能:
1．探究单细胞生物的结构和生活。
2．概述单细胞生物与人类的关系。
方法与过程：
1．通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。
2．通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。
情感态度与价值观：
通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。
二、教材分析：
单细胞生物非常的微小，仅凭肉眼根本无法观察。而且虽然单细胞生物的种类非常丰富，但是学生所知道的却非常少，知道的最多的是细菌。但是学生虽然对细菌有了一些初浅的认识，却很难清楚地知道细菌能有哪些生命活动，而且细菌的生命活动也无法利用显微镜进行直接的观察。所以教材选择了很常见，又具有丰富生命活动的草履虫。
单细胞生物的定义是本节课的重点难点，虽然陈述的话很简单，但是其内涵却很深。如何引导学生观察出草履虫是一个细胞？如何使学生体会到草履虫具有丰富的生命活动呢？学生在以前已经学习过了观察法，所以本节课引导学生由外及内，由表及里地对草履虫进行观察和学习：第一步：引导他们观察草履虫的外形，来了解草履虫。第二步：引导学生观察草履虫的运动，这是最直接最容易观察的一种生命活动，这个难度不大，学生很容易完成。第三步：从结构与功能相适应的生物学观点入手，结合教材68页的图来引导学生对草履虫内部的结构和相应的功能进行观察和学习。从而使学生明确草履虫是由一个细胞构成的，同时2 / 6 又有丰富的生命活动，具有生物具有的基本特征。。通过一步一步地分步骤引导学生观察，慢慢加深难度，又实现课堂的有效性，提高学生的生物学素养，较好地锻炼学生的探究、创新能力。也实现了对教材重点、难点的突破。
单细胞生物与人类的关系是重要的情感态度价值观教育，基于学生对于单细胞生物的了解较少，所以先让学生通过幻灯片了解多种多样的单细胞生物及他们与人类的关系，再引导他们进行简单的总结。
初中生物人教版七年级上册2.2.4单细胞生物 同步训练(解析版)
初中生物人教版七年级上册2.2.4单细胞生物 同步训练（解析版）
1 / 9 初中生物人教版七年级上册2.2.4单细胞生物 同步训练
一、观察草履虫
1.在显微镜下观察草履虫时，你不能观察到的是（ ）
A. 外形略像倒置的草鞋 B. 身体只由一个细胞构成
C. 能避开棉花纤维的阻挡 D. 通过表膜吸入氧气，呼出二氧化碳
2.当草履虫遇到棉花纤维的阻碍时，会采取后退的方式，改变方向后再试探着前进，这说明草履虫具有( )
A. 应激性 B. 适应性 C. 遗传性 D. 变异性
3.在显微镜下观察草履虫，应在载玻片的水滴中加入棉花纤维、这是为了（ ）
A. 供草履虫附着 B. 为草履虫提供食物 C. 限制草履虫的运动 D. 有利于草履虫的呼吸
4.观察草履虫实验，用吸管从草履虫的培养液中吸取草履虫的最好部位是（ ）
A. 培养液的下层 B. 培养液的中层 C. 培养液的表层 D. 培养液的任意部分
5.使用显微镜观察草履虫时，下列操作错误的是（ ）
A. 为了便于观察，可在载玻片液滴上放少许棉花纤维
B. 为了使模糊的物像变清晰，应调节细准焦螺旋
C. 若发现视野中草履虫往如图中箭头方向游动，应把载玻片往右上方移动
人教版七年级上册生物教案：2.2.4单细胞生物
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经过大海的一番磨砺,卵石才变得更加美丽光滑。 1
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。——达尔文
《单细胞生物》的教学设计
一、设计思路
设计思路：通过对草履虫能够独立完成生命活动的实验探究，引导学生积极参与、乐于探究、合作学习。由单细胞生物与人类的关系引发学生对生物的热爱。
理论依据：本着“教为主导、学为主体，以学定教、先学后教”的理念，着重突出“自主、探究、合作”的学习方式，通过自主学习、小组合作交流、分析讨论等手段，利用实验、多媒体辅助教学，使枯燥的知识趣味化，愉快全面地接受新知，并顾及个别差异。
设计特色：通过课前资料搜集，让学生成为小老师介绍几种重要的单细胞生物，充分调动学生的学习主动性。通过视频播放、图片展示、实验探究等多种手段加深学生对单细胞生物可以独立完成生命活动的理解，解决难点。
二、教学分析
教学内容分析：本节课选自人教版《生物学》七年级上册第二单元第二章第四节《单细胞生物》。本节安排在介绍了动物体、植物体的结构层次后，是对生物体结构层次复杂性的一个重要补充。本节课以观察单细胞生物体生命活动为主线，以细胞的结构、生活以及是构成多细胞生物体的基本单位等知识为基础，通过合作学习、观察实验及探究实验等多种方式让学生理解一个细胞的生物体可以独立生活，多细胞生物体的生命活动的单位仍然是细胞。依据课标要求的“通过观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性，说明单细胞生物可以独立完成生命活动” 的活动建议，本节的教学重点是通过观察草履虫的形态结构，了解草履虫的生活，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。因此在原有的实验设计中加入了对草履虫对食盐和肉汁的反应的探究，以此来帮助学生理解单细胞生物可以独立生活，加深学生对草履虫只有一个细胞，但同样具有生物的六大特征的印象。
教学对象分析：学生对微小生物一直抱有这强烈的好奇心，这是本节课的情感基础。初一学生已经学习了生物的特征和细胞的结构，很容易推测草履虫的结构及功能，这是本节课的知识基础。由于刚刚制作过植物细胞和动物细胞的临时装片，并利用显微镜观察了动植物细胞，初步具有了制作临时装片、操作显微镜及观察的技能，所以能很好的完成本次实验，这是本节课的技能基础。但是由于草履虫运动快，在显微镜下观察到运动的草履虫及探究刺激对其反应对学生来讲有一定困难。 初中生物*精品文档*