(统编教材)部编人教版六年级下册语文《语文园地一》优质PPT课件
部编人教版六年级语文下册《语文园地一》优质教案
语文园地一
教学目标
1. 感受丰富的语言表达。
2. 交流本单元课文写法，体会详略得当的好处。
3. 掌握行楷的书写技巧，提高书写速度。
4. 了解不同地区的习俗，体会节日习俗中蕴含的民族传统文化和人们热爱生活的情感。
5. 积累古诗《长歌行》。
重点、难点
重点 交流详略得当的好处。
突破方法 通过交流分析本单元课文，了解详写和略写的作用。
难点 了解不同地区的习俗，体会节日习俗中蕴含的民族传统文化和人们热爱生活的情感。
突破方法 联系生活情境，从身边的习俗开始，感受习俗的特点。
教法与学法
教法 讲授法、对话法、点拨法。
学法 自读自悟法、合作探究法。
教法准备
多媒体课件、行楷书法作品、学生课前搜集与习俗有关的诗词。
课时安排
建议2课时。
第一课时
课时目标
1. 感受丰富的语言表达。
2. 交流本单元课文写法，体会详略得当的好处。
3. 了解不同地区的习俗，体会节日习俗中蕴含的民族传统文化和人们热爱生活的情感。
一、交流平台
1. 师：回顾本单元学习的内容，想想《北京的春节》一文详写了什么，略写了什么。
（详写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天，其他日子则是一笔带过）
2. 师：作者为什么要这样写呢？
（详写的那几天最能表现北京独特的习俗，可以说是北京人过春节的小高潮，所以要详写。其他日子没有这么特殊，所以略写）
3. 师：这样写有什么好处吗？
（重点突出，表达清楚）
4. 师：本单元的其他课文是否也是如此呢？
5. 小结：我们在阅读文章时，通过分析文章主要写什么，次要写什么，就能明白作者要表达的主要意思。同样，我们在写文章的时候也要如此。
二、词句段运用
（一）体会句子特点
1. 教师用多媒体课件出示句子，读一读，注意加点的部分，说说发现了什么。
2. 学生交流。
（第一个句子中加点的词语都表示“全部”的意思；第二个句子中加点的词语都表示“拿了第一”）
3. 读一读加点的词语。
最新部编人教版六年级语文下册《语文园地一》优质教案
课题 语文园地 课型 语文园地 授课
时间 2课时
教学
目标 1.结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。
2. 揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。
3. 了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。
4.试着写一写行楷，提高书写速度。
5.有感情地朗读《长歌行》，并能背诵。
教学
重点 结合课文的内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。
教学
难点 学习详略得当的写作方法并且学习运用。
第一课时
教学
目标 1.结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。
2.揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。
3.了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。
课前
准备 1. 请学生提前搜集民俗活动和对应的寓意。
2. 提前熟悉教材内容。
教学设计
设计意图
导入
（ 5 ）分钟 【出示课件1】一、谈话导入，引入民俗主题（2分钟）
师：中国的人口众多，民族文化更是各有特色，斑斓多姿，在悠久的历史发展的长河中熠熠闪光，给人类留下了宝贵而难得的精神文化！而民俗活动是源远流长的中华文化中的重要组成部分！本单元，我们学习了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》，感受它们的异彩纷呈，体会人类智慧的结晶，体验民俗活动带来的独特魅力！今天就
通过历史悠久文化的介绍，知道民俗活动历史悠久，为接下来的环节铺垫。
让我们一起走近语文园地。（板书：语文园地）
新课
教学
（ 33 ）分钟 【出示课件2】二、请学生朗读《北京的春节》，回答以下的问题：（板书：交流平台：《北京的春节》）
1.这篇文章有几个段落？（11）
2.通过观察（字数比较），有什么发现？（有的段落字数多，有的少，还有中间几段字数差不多。）
3.哪几个部分，作者写得比较仔细？哪几个部分作者只是简单几句话？
新部编人教版小学语文一年级下册(优质)语文园地六
语文园地六
【学习目标】
1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。
2.通过“字词句运用”，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。
3.会读会背关于天气的谚语，激发学生主动积累、热爱观察生活的兴趣。
【学习重点】
1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。
2.通过字词句运用，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。
【学前准备】
制作生字卡、多媒体课件。
【课时安排】
2课时
【教学环节】
第一课时
【识字加油站】
一、导语引入
1.夏天到了，天气炎热，你们最喜欢吃什么，最喜欢做什么呢？
2.指名说。
3.师总结：同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关于夏天的词语。
二、初识生词
1.课件出示园地识字加油站，指名带拼音读。
2.翻开课本P77页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。
3.认读生字“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。
4.小组读、带读、齐读。
5.检查生字认读情况。重点认读生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”。
三、认读生词
1.指名读，开火车读。
2.拓展识词，全班交流。
3.全班齐读，并说说这样的字词你还能举出一些例子吗？
【展示台】 过渡：除了前面识字加油站外，其实，我们生活中还有很多识字途径，比如：商店名称，商品广告，食品品称等等。请看：
一、展示台识字
1.课件展示食品图片。
2.自由读图片上的字，不认识的同组帮忙。
3.指名读，全班交流。
4.思考：这些词你在哪些地方见过？
5.指名说。
师总结：商店里，超市里，小卖部，家里都可以见到这些字，看来，我们想认识字宝宝，有很多途径呀！
二、拓展识字
1.你在哪些地方认识了哪些字？能和大家交流交流吗？
2.小组交流自己识字的途径，并拿出卡片汇报自己认识了哪些字。读音有误的互相更正读音。
3.全班交流汇报。共同评价。
4.再次齐读展示台上的生字词。
统编教材(部编人教版)四年级上册语文 语文园地一 教案
语文园地一
《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个板块。“交
流平台”抓住这组课文的共同特点，引导学生发现在读书时要进入文字所描述的意境，掌握
如何读书的方法。“词句段运用”安排了两部分，一部分是感悟词语的意思和用法并在头脑
中形成画面；另一部分是让学生学会用表示时间的词描述事物的特征。“书写提示”是让学
生认真对待每次写字，在书写时要写好每一个字以及注意字、标点符号的间距。“日积月累”
意在让学生积累古诗，背诵古诗，了解古诗的意思。
四年级孩子的思维发展水平是一个由量变到质变的飞跃过程，但“词句段运用”这一
板块的内容还需要老师进一步点拨，让他们知道该如何在头脑中形成画面。利用创设情境的
方法让学生在饶有兴趣地玩的过程当中温故而知新，给孩子以自信心，让孩子有成功感，变被动学习为主动学习。
1．运用“读中悟”的方法引导学生边读边在头脑中勾勒文本描绘的画面。
2．引导学生发现词语的特点，进一步体验祖国语言文字的丰富和发现的乐趣，积累词语。
3．运用“读中赏”的方法让学生明白古诗所蕴含的道理。
【知识与技能】
1．引导学生掌握学习如何读文章的方法。
2．积累8个描写场景的成语和5个表示时间的词语。
3．养成提笔就练字的好习惯。
【过程与方法】
运用创设情境、讨论的方式感知如何在读文章时在头脑中形成画面。
【情感、态度与价值观】
让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。
重点
写字的好习惯；积累词语；背诵古诗《鹿柴》。
难点
学习如何读文章的方法。初步理解古诗《鹿柴》，引导学生知道古诗所描绘的景色。
教师： 制作多媒体课件。
学生： 搜集王维的相关资料。1课时
一、交流平台
1．导入：作者用文字表达思想感情，而我们读者要了解这种感情就必须看到超越平面文
字的画面，学了本组课文，你在阅读方法上有什么新的发现或收获？先一起来看看几名学生
的发现吧。
2．生自由读“交流平台”中的人物对话。
3．指名分角色读人物对话并说一说他们在对话中谈的内容。
部编版六年级语文下册第一单元《语文园地一》教案备课活页
部编版六年级语文下册
第一单元《语文园地一》教案备课活页
课题 语文园地一 设计者
课程标准 .在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。.能用毛笔书写楷书在书写中体会汉字的优美。 4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
教材分析 1.了解情描写的作用，了解关键词语在句子中的作用2. 积累古诗《长歌行》。3. 借鉴本单元课文描写风俗的方法，抓住主要特点介绍一种风俗，适当写写自己对这种风俗的实际体验
学情分析 六年级学生已经初步具备了一定的阅读素养，学生已基本上掌握了找词找句，圈圈点点划划，读读体会的感悟方法。但学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体朗读水平一般。教师必须准备必要的声像资料制成多媒体课件，以此来帮助学生“入情入境”，再次，六年级学生已经初步掌握抓重点语句理解、感悟课文，在体会重点语句及修辞手法的表达效果上还要再多引导，多下功夫。
教学目标 1.写写自己参加风俗活动的亲身经历，适当穿插风俗的特点或者来历，重点描写出活动现场的情况和自己感受。
2.自主合理地表达出对风俗习惯的看法。
3.和同学分享交流习作，互相改一改，编成一本风俗集。
4.结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。
5.揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。
6.了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。
7.试着写一写行楷，提高书写速度。
8.有感情地朗读《长歌行》，并能背诵。
重点 1.描写一种风俗习惯或自己的亲身经历和感受。
2.结合课文的内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。
难点 1.在介绍风俗习惯时候，能够详略得当，进行描写。
2.学习详略得当的写作方法并且学习运用。
新部编版六年级下语文《语文园地 一》优质示范公开课教案
新部编版六年级下语文优质示范公开课教案
第 1 页 共 7 页 语文园地 一
【核心素养目标】
文化自信：了解浓郁的民俗风情，了解不同习俗的寓意，让学生感受深厚的文化内涵，体会
民族文化的博大精深，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美，激发学生对祖国传统文
化的热爱。
语言运用：引导学生广泛积累词语，在相同语境中用不同的词语表达相同的意思。体会语言
表达的丰富性和多样性。
思维能力：通过阅读、交流,弄清文章的表达顺序,理清课文详写、略写的内容并体会这样写
的好处。运用交流、讨论、合作等方式引导学生打开思维空间，实现自我学习。
审美创造：认并临摹行楷，提高书写速度和审美品鉴能力。
【课前解析】
本单元的“语文园地”共设了四个板块。“交流平台”指导学生无论是读文章还是写作都要分清主次。在习作的时候，详略安排得当，中心突出，才能让别人了解自己想表达的意思。“词句段运用”旨在让学生了解一些习俗及其寓意，并学会在习作时用不同的词语表达相同的意思，为习作增色。“书写提示”则是让学生通过练习提高书写速度。“日积月累”意在让学生积累古诗《长歌行》。通过对本单元课文的学习，学生已经从多角度了解了中国的一些民风民俗。因此，在教学中要加强学科和内容的整合，把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想感情和表达方式上。古诗《长歌行》是一首劝诫我们珍惜时间，努力奋发向上的诗，要在理解的基础进行背诵。
【教学目标】
1.总结交流分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。
2.体会语言表达的丰富性和多样性。
3.了解不同习俗的寓意。
4.认识并临摹行书,逐渐提高自己的书写速度。
5.朗读并背诵《长歌行》。
【教学重难点】
1.交流收集到的风俗资料和学到的详略得当的写作方法。
2.熟读并背诵《长歌行》,理解古诗的意思。 新部编版六年级下语文优质示范公开课教案
第 2 页 共 7 页 【教学准备】
1.查阅、搜集风俗资料。
部编人教版六年级下册语文《语文园地一》教案
语文园地一
1.学习分清文章主次、详略得当的表达方法。
2.了解不同词语表达同一个意思的表达方法。
3.了解不同习俗的寓意。
4.学写一段文字,提高书写速度。
5.诵读古诗词,积累优美词句。
一、导入新课。
1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们将学习语文园地的内容。
2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,说一说每篇课文给你留下什么印象。(学生自由交流)
二、学习“交流平台”。
1.现在我们来交流一下, 本单元的几篇课文让你学到了什么?(学生自由交流)
2.交流《北京的春节》,课文重点写了什么?(腊八、腊月二十三、除夕、元旦、元宵节)为什么这么写?(突出最具特色的民俗活动)
3.交流学习心得。
①《腊八粥》主要写了等粥和喝粥两件事情。其中八儿等粥写得详细,一家人喝粥写得简略。八儿等粥之所以写得详细,是因为通过八儿母子的对话以及八儿渴望吃粥的心理描写,更能表现出腊八粥的色香味美,及一家人温馨美好、其乐融融的氛围。而对一家人吃粥这件事,作者别出心裁地用简略生动的语言描写了一家人吃饱后的情景,对表现腊八粥的美味,及一家人其乐融融的氛围起了锦上添花的作用,使文章结构完整紧凑。
②详略得当能使文章中心突出、条理清晰、表达清楚。要做到详略得当,首先应想好要表达哪些主要内容,哪些次要内容,然后主要内容详细写,次要内容则要简略。 ③写人的文章,首先确定好想表现的人物的性格特点和思想品质,围绕中心选材,对表现人物性格特点和思想品质的外貌、语言、动作、心理等进行详写。
4.小结:读文章的时候,分清文章的主次,就能领会作者要表达的主要意思。习作的时候,先想好要表达哪些主要内容,这些内容要写得具体详细一点,而次要内容则写得简略一些。详略安排得当,中心突出,表达才清楚。
三、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
读下面的句子,注意加点的部分,说说你发现了什么。
课件展示:学生自由读后交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思。“勇夺第一”“喜获金牌”“摘得桂冠”“拔得头筹”都是“取得第一”的意思。这样写的好处是什么?(不同词语表达同一个意思,避免重复,让文章表达更生动。)